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语文是一个多义词，通常指语言文字、文学及文化，其本义为“语言文字”。语文课被视为语言与文化的综合学科，涵盖语言与文章、语言知识与文化知识等方面。以下是关于清明节日期的相关资料，供您参考。
⬢ 清明节在几月几日 ⬢
这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。
［设计理念］
学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。
［教学目标］
1、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。
2、引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
3、组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
［重点难点］
理清文章的思路，理解“清明”的含义。
第一课时
一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
1、今天，我们一起学习29课，请与老师一起板书课题。
2、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。
3、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？
小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。
二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。
1、自读课文。
2、要求：
①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）
③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。
2、检查自读的情况。
①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡，认读生字词。
③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？
④师生讨论、归纳课文的主要内容。
三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。
1、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。
（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）
2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：
①清明节是怎样来的？
②清明节是纪念谁的，纪念什么？
3、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。
为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”？为什么见“清明柳”就像见到介子推？
五再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。
第二课时
一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。
1、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。
2、（读2―8段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。
①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想重耳饥饿难挨情景。
②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）
③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。
④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）
⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）
⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）
3、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。
⬢ 清明节在几月几日 ⬢
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这是班上孩子都耳熟能详的古诗《清明》中的诗句。我用这首诗为今天学习的课文做导入——《清明节的由来》。这是一篇关于清明节由来的传说。介子推割肉奉君。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。
教学中在学习读第一段时我就着重对“感人肺腑”一词进行教学，让学生在阅读故事中勾画出自己认为感人肺腑的句子或段落。学生大部分对割肉奉君、留下血书的部分较为感动。在谈及自己感受时，同学们先从介子推忠于君主的一片忠心，谈到自己肯定不能做到这样的举动，后来他又不图富贵、不居功劳留下血书那一片丹心一心为国的高尚情怀所感动。从而理解介子推的话“但愿主公常清明”。初步理解“清明”的内涵。在引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，让学生谈出自己对“清明”的理解。对重点的句子感悟，也结合学生生活实际进行了引导。
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1、花色融，人竟赏，尽是绣鞍朱鞅。——薛昭蕴《喜迁莺·清明节》
2、窗中草色妬鸡卵，盘上芹泥憎燕巢。——温庭筠《寒食日作》
3、吴洲春草兰杜芳，感物思归怀故乡。——宋之问《寒食江州满塘驿》
4、雨下飞花花上泪，吹不去，两难禁。——陈子龙《唐多令·寒食》
5、寒食后，酒醒却咨嗟。——苏轼《望江南·超然台作》
⬢ 清明节在几月几日 ⬢
《清明》
（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
《途中寒食》
（唐）宋之问
马上逢寒食，途中属暮春。
可怜江浦望，不见洛桥人。
北极怀明主，南溟作逐臣。
故园肠断处，日夜柳条新。
⬢ 清明节在几月几日 ⬢
祭祖
清明节作为传统祭祀节日之一，最主要的形式就是祭祖扫墓。古往今来，我们中国人都有在清明节扫墓的习惯，身在异国他乡的游子总会赶在清明节前回到家乡故土，为祖宗先人扫墓祭祀。在祭祀扫墓时，一般都是先给坟墓铲除杂草，添加一些新土，然后摆上供品，燃香祭奠，或烧些纸钱，或在树枝上挂些纸条，举行简单的祭祀仪式，比如磕头、作揖等等，向祖宗先人说一说这一年来家里发生的大事小情，后来又是如何妥善处理的，让先人不必惦念牵挂等等，表示对先人的关心和忆念。