时光飞逝，找工作的日子已经向我们招手。让我们一起学习如何撰写简历，做到简洁明了。以下是小编整理的常用办公表格，供大家参考。快来看看吧！
（1）常用办公表格
目前所在：揭阳
年龄：30
户口所在：揭阳
国籍：中国
婚姻状况：已婚
民族：汉族
诚信徽章：未申请
身高：170 cm
人才测评：未测评
体重：55 kg
我的特长：
求职意向
人才类型：普通求职
应聘职位：仓库管理人员，工厂跟单员，外贸/进出口专员/助理
工作年限：6 职称：无职称
求职类型：全职可到职日期：一个星期
月薪要求：20xx--3500 希望工作地区：广州,揭阳,汕头
工作经历
广东**集团起止年月：20xx-09 ～20xx-01
公司性质：民营企业所属行业：房地产开发
担任职位：仓库主管
工作描述：1、B2C电子商务仓储物流管理;
2、仓库日常运作流程的建立和优化，新库房建设与筹备;
3、物流部门的日常管理，不断提高物流团队收货验货、内仓管理、抓货配送的效率和准确率;
4、与其他业务部门积极沟通，确保物流对主营业务的良好支持;
5、库房安全与配送安全，防风险机制的建立。
离职原因：
广州**汽车空调有限公司起止年月：20xx-05 ～20xx-08
公司性质：民营企业所属行业：机关/事业单位/社会团体
担任职位：仓库主管
工作描述：负责仓库整体的工作事务，与公司其他部门的协调沟通
参与公司宏观管理和策略制定
离职原因：
教育背景
毕业院校：广州市广播电视大学最高学历：大专获得学位: 毕业日期：20xx-07
专业一：商务英语专业二：起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
20xx-09 20xx-07 广州市广播电视大学外贸- -
语言能力
外语：英语 良好粤语水平：良好
其它外语能力：国语水平：良好工作能力及其他专长
本人从事多年仓库作业,熟知仓库管理的一切作业流程.在良好的工作范围内,有信心、有能力的`完成内分事宜.日常负责仓管日常工作分配;出入货数量的监管,库区卫生监督.库存量的控制;周盘,月结帐物一致性和准确性.仓库的5S管理.负责仓库管理、包括物料、配件、成品的统计分析;生产配件物料及时性分析。从而,达到库存量紧跟产能一起走,降低了库存风险,盘活资金的流动量.
详细个人自传
良好的沟通能力和责任心;积极进取,勇于承担工作压力;
具有团队合作精神
（2）常用办公表格
国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 茂名 身材： 173 cm 59 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 25 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 电子/邮电/通讯类：工程师/技术员、电声/音响工程师/技术员、家电/电器维修：
工作年限： 3 职称： 初级
求职类型： 全职 可到职日期： 一个星期
月薪要求： 1500--20xx 希望工作地区： 广州
个人工作经历：
公司名称： 广州先盛通信设备有限公司起止年月：20xx-10 ～ 20xx-02
公司性质： 股份制企业所属行业：电器，电子，通信设备
担任职务： 维修技术支持兼业务
工作描述： 对三洋电话机，传真机及其他品牌传真机，复印机，一体机。对以上机器服务。有一定认识。同时还送耗材产品上门。
离职原因：
公司名称： 中山市小榄镇安盛电子仪器商行起止年月：20xx-11 ～ 20xx-08
公司性质： 民营企业所属行业：仪器仪表，度量衡器
担任职务： 维修校准技术员
工作描述： 对安规产品，直流稳压电源, 变频电源等仪器设备有一定了解。
离职原因：
公司名称： 清远市维佳家电维修中心起止年月：20xx-07 ～ 20xx-10
公司性质： 私营企业所属行业：电器，电子，通信设备
担任职务： 维修技术员
工作描述： 对家电产品登记，检修维修，通知客户取机等流程。
离职原因：
教育背景
毕业院校： 广东省科技职业技术学校
最高学历： 中专 毕业日期： 20xx-07-01
所学专业一： 电子与信息技术 所学专业二：
受教育培训经历：
起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号
20xx-09 20xx-07 广东省科技职业技术学校 电子与信息技术 中专
语言能力
外语： 英语 较差
国语水平： 良好 粤语水平： 良好
工作能力及其他专长
从事电子技术相关工作，对电子产品的维护维修等有丰富经验。
详细个人自传
在学习和工作过程中，我养成勤奋好学、做事认真、勇于迎接新挑战。在遇困难时，我懂得团体精神和人际关系的重要性，我相信这一切会成为今后工作生活的`坚实基础。有机会一定为贵公司今后的发展做出贡献。
（3）常用办公表格
【教学目标】
1、会精确设定自选图形的大小。
2、会给文本框设置图片背景。
3、会在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。（背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。名片的背景还常写上单位的经营项目、服务宗旨、个人的座右铭、富有哲理的名言等。）
【教学重点、难点】
文本框中添加图片，各自选图形添加文字。
【教学过程设计】
一、谈话引入
出示一张名片，师：同学们请看，这是什么？说起名片它有悠久的历史。（课件：名片的由来──最早的名片出现在秦朝，经过历代的演变，一直延续到今天，每个时代都有自己不同的叫法）
那么名片发展到今天你知道我们是通过名片上哪些信息来进行相互沟通的吗？生回答教师板书：姓名、职务、工作单位、联系方式和地址。（展示两张名片）
你们看，一张名片既能了解到他的姓名和工作单位，又可以通过电话和他人取得联系。那你们说名片的作用大不大？今天我们就学习用word来制作名片。（板书：制作名片）
二、教学过程
1、自主探究
师：这是我专为我们实验小学设计的一张名片，大家想不想利用已经学过的知识，也把这张名片设计出来？
学生操作：下面大家打开我的电脑中的E盘下的“设计实小名片”文件进行设计，名片中所用到的文字可以进行复制。
开始操作教师巡回帮助并及时发现问题。
（师）对发现的问题进行反馈。（例如文本框的大小、背景、文本框中插入剪贴画、图片的方法）
师：（解决问题）你刚才在制作的过程当中遇到哪些问题？学生反馈问题师生共同解决：
（1）背景图片的插入等。
（2）名片大小9*5、5厘米。
（3）插入文字的方法。
（4）插入艺术字的方法。
（5）插入图片的方法。
（6）插入自选图形的方法。
（生）再次完善练习。
2、拓展欣赏
（师）刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了，接下来我们轻松一下，欣赏老师收集到的一些名片。（播放课件：名片欣赏）
大家觉得这些名片设计得好吗？你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢？
（1）输入的信息要清楚。
（2）对名片的字体、字号和颜色等进行美化时颜色搭配要合理。（一般的公司名称和自己的名字字号应大一些，其它的联系方式可以稍小一些）
（3）在名片上加图片或标志或背景图。（而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。）
3、创新应用
师：老师们都想拥有自己的一张名片，大家能否发挥你们的.想象力和创造力，为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。我们要比一比，看谁设计的名片最漂亮，最独特。
提醒设计时注意：
（1）名片具备的基本元素应该存在。
（2）可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状，大小不确定。
（生）开始操作，老师指导
4、作品评价
（1）推选名片进行转播，推荐出“最佳设计师”。
（2）请“最佳设计师”说一说自己做的名片哪些地方最满意，哪些地方还不够满意。
（3）其他同学补充说明“最佳设计师”的名片哪些地方最吸引人，有什么不足。
（4）通过评价，肯定自己的优点，体验成功的喜悦；同时知道自己的不足。
5、小结：老师在此真诚的谢谢大家！为我们设计了这么漂亮的名片。
【课后反思】
这节课我采用任务驱动教学法进行教学，名片的设计贴近学生生活实际，学生乐于接受，容易接爱。这节课涉及的内容综合性很强，利用到自选图形、文本框、图片的插入，所以需要一定的基础才能完成本节课的教学任务。在上本次课之前，我试图让学生做一张上机卡，上机卡中涉及的内容是制作名片过程中要利用到的。在制作上机卡过程中感觉还是可以的。所以本节课上下来总体感觉非常理想，体现在：
1、教学设计非常到位，内容多少较为适中。
2、充分照顾到了学生的个体差异性，每个同学可以根据自己水平的高低进行设计，不拘泥于一个模式。
3、学生基本功很扎实。名片在制作过程中涉及到文字的复制与粘贴。很多同学不用提醒都会。所以，我想在以后的教学中要扎扎实实把所讲的内容让学生学会，对后面学习的内容会有很大的帮助。
4、学生活动过程中很有主动性和创新性，点子很多。
（4）常用办公表格
教学目的：
1、知识与技能：认识Word窗口的组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。
2、过程与方法：掌Word中菜单栏、工具栏的使用方法。
3、情感态度与价值观：形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
4、创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。
教具准备：
1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件、猜词游戏。
教学重点与难点：
1、重点：掌握启动和退出Word的方法z
2、难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入
出示用Word编辑的日记、作文样例。
教师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件Word制作的。Word的功能强大，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习Word吧！
二、新授
（1）Word的启动
教师示范。
单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWord2003”，单击“MicrosoftOfficeWord2003”命令，打开Word2003窗口。
[板书：Word2003的启动。执行“开始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWord2003”的命令]
学生操作。
教师提问：是不是还有其他的启动方法？
学生上机尝试，请个别学生向全班学生作示范。
讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为的方法启动Word
(2)Word窗口的组成。
A、Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
B、打开Word窗口，教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。
C、小游戏
1：在菜单栏中找命令。
游戏目的：熟悉菜单栏，为以后的'Word学习打下基础，激发学生的学习兴趣。
游戏规则：分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，能说出命令的功能。
游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。
教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
与教师比一比：学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。
D、小练习：输入：“实践园”中的文字。
（3）保存Word文档。
A、单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。
B、在对话框的“保存位置”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。
C、在对话框中的“文件名”框中输入文件名。
D、单击“保存”按钮。
学生完成“实践园”
（4）退出Word。
学生自主尝试退出Word的方法。
三、教师归纳总结。
（5）常用办公表格
教学目标
1.知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。
2.过程与方法
（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学习的兴趣。
（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。 3.情感态度与价值观
通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。
教学重点:
启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。
教学难点：
显示或隐藏工具栏方法。
教学准备：
课件、多媒体电脑室、广播教学系统教学过程
一、创设情景，导入新课
（展示课件）
师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word 2003。
那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）
师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历
哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？生：想···
师：从大家回答的声音老师就知道大家的学习热情非常的高啊，接下来我们一起来学习如何使用word？
二、新授课
1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）
师：Word是微软办公软件大家庭中的一员。它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。
2、启动word的'方法
师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？请学生上台演示·····师总结开启word的三种方法：双击桌面上word快捷图标
单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白处右击鼠标选择“新建”单击word选项图标，也可启动Word。 【学生练习：在桌面上新建一个word】
3、关闭word的方法
师：做事情要有头有尾，我们已经会启动word，那怎么关闭它呀？（学生说，教师演示操作，并总结关闭word的常用方法两种）温馨提醒：大家在应用word的时候一定要注意保存，以防资料丢失。
4、认识word的窗口组成
师：接下来，我们一起来认识下认识word的窗口界面，Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。（课件简单介绍）
标题栏：显示该word文档的名字。
菜单栏：提供了各种操作命令，请大家一起把这些菜单读一遍，并记住其中的命令。
常用工具栏：这里是一些形象的图形符号表示操作按钮，单机某个按钮就可进行常用的操作了。如保存。
格式工具栏：可以设置文字的大小颜色等，也可设置文章段落的格式。编辑区：输入文字的地方。
插入光标：提示当前输入文字的位置，水平和垂直滚动条：
绘图工具栏：可以用这里的工具进行画图
5、显示或隐藏绘图工具栏。（出示课件，找一找）
师：在菜单栏上，单击“视图”菜单，将鼠标指针移到“工具栏”选项，单击要显示的工具栏名称“常用”，我们会发现绘图工具栏没掉了！
【请一个同学来帮老师把格式工具栏给找回来·······】
三、课堂练习:在word中输入文字
师：接下来，我们一起学习如何在word中输入文字，输入课本第九页的文字，要求标点符号和英文字母等全部与课本一样。
【学生：在刚才建的word文档里输入老师指定内容，并保存为自己的名字，然后上交作业。】
四、课堂小结
（6）常用办公表格
教材分析：
本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。
教材包括以下内容
1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。 使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。
2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。
3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。
4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。认识这两个面积单位，对以后的生活 、生产劳动有很大的帮助。
教学目标：
1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。
2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。
3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。
4、通过学习活动，培养团结协作精神。
教学重点：
理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。
教学难点：
长方形、正方形面积单位的推导过程。
教学关键：
教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。
第三课时
长方形、正方形的面积计算
教学内容：
课本第77～78页例2
教学目标：
1、引导学生自己去发现长方形面积计算的`公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。
2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。
3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
会计算长方形和正方形的面积。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入，自学反馈
同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？
二、教师点拨，领悟方法
1、巧设问题，激发兴趣
我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。
2、动手操作，研究方法
（教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。） 一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形
三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形
（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。
（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。）
在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。
（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。
教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。）
（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？
课件出示：例2 学生独立完成，校对
三、知识的迁移
教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。
四、联系生活，解决问题
1、我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。学生独立完成，汇报。
2、完成课本第78做一做。
3、完成课本第79页1、2、3、4题。
五、小结
这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公式，长方形面积等与长乘宽，正方形面积等于边长乘边长，应该注意的是计算面积单位一定要用面积单位，不要与长度单位混淆。
今天你有什么收获？
板板书设计：
长方形、正方形面积的计算
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
（7）常用办公表格
教学目标
包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。
1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。
2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。
4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。
教学重点
1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。
2、掌握面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
教学难点
经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。
教具
多媒体课件、1平方厘米的小正方形、测量记录表、方格纸、直尺等
教学时数
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
精彩实录
一、情境引入
1、课件出示：小学部平面图
师：在这张平面图中，能见到哪些你熟悉的数学图形？
如果要想知道教室的面积是多少，你有什么好办法？
2、引入，板书课题
二、探索新知
（一）观察猜想
1、课件演示：
将教室地面按照一定的比例缩小，用面积单位来摆一摆。
学生观看并回答。
学生自由发表意见
从生活实际场景引入，使学生感受到数学就在身边。同时体会：用面积单位直接测量长方形的面积。这种办法在实际生活中太麻烦，引发探索简便方法的需要。
2、观察：一共摆了多少个这样的面积单位？它的面积是多少？你是怎么算的？
你能知道它的'长和宽是多少吗？
3、猜想
你们觉得长方形的面积可能和什么有关系？有着什么样的关系？
（二）探究验证
1、小组探究：
现在，老师为大家准备了几种不同的图形，面积是1平方厘米的小正方形，方格纸，直尺，请小组同学合作，选择合适的学习工具，想办法得出长方形的面积，并把数据记录下来。
2、引导发现
观察表格中的数据，讨论：长方形的面积是跟它的长和宽有关吗？有着怎样的关系？
3、总结计算公式
4、小结
5、看书质疑
6、做一做（书79页第2题）
三、巩固练习
1、应用
出示小学部平面图，①你会用学到的方法来计算教室的面积吗？
（出示长和宽的数据）学生计算。
如果每平方米铺4块地板砖，这间教室需要买多少块地板砖？
②请你选择自己喜欢的一间房子，计算出它的面积，如果按每平方米铺4块地板砖，需要买多少块地板砖？
2、实践操作
在教室里，有很多物体的表面是长方形或正方形的，请任选一个，先估计它的面积是多少，再量出它的长和宽，计算出它的面积。
3、解决问题
前段时间，老师的家里的书桌上有一块面积是24平方分米的玻璃，不小心打破了，想配一块大小相等的玻璃，请你猜一猜，它的长和宽分别是多少？
四、全课小结
通过这节课的学习，你什么收获？还有什么疑问吗？
学生观察，并算出教室含有多少个1平方米的面积单位。
学生说出长方形的长和宽，以及理由
学生猜想
学生分小组探究
并交流。
小组汇报探究的数据
学生讨论交流
学生自由发表见解
指名演板
生：不知道长和宽是多少。
学生计算
①小组合作，估算并进行测量。
②学生代表汇报：
学生讨论交流
通过观察用面积单位摆一摆长方形的过程，初步感受面积与长和宽的关系，并进行大胆的猜想，唤起学生主动参与学习的积极性和探究知识的欲望。
给学生提供充分的时间和空间，放手让学生小组探索交流、汇报，尽量展现学生不同层次的思维状态，让学生把自己的想法说透，促进学生深层次的思考。
验证的设计在于让学生明白：在任何一种发现活动中，必须要有充分的科学依据，渗透科学探究的一般方法。
练习一的设计与课前引入相呼应，既能让学生及时应用所学的知识解决问题，又能体验到解决问题的快乐，同时通过实际问题的解决，使学生将书本知识转化为能力。
开放性问题的设计，作为机动题目，有时间的话让学生将这个实际问题解决，既能丰富学生的生活经验，又能提高学生解决实际问题的能力。
（8）常用办公表格
一、教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
[教法]
在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的'课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现：
教学流程图：
环节一：复习回顾，创设情境
1、复习1－6的乘法口诀：
（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）
2、情境引入：
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个，摆2只这样的小船要用几个？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？
（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？环节二：动手操作，启发思考
1、自主探究
学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：
（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。
（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。
（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。
2、合作交流
（1）学生小组活动。
（2）学生小组汇报：
①说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）
②说说7的乘法口诀有什么特点？
③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？
视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。
3、寻找规律，理解记忆口诀
（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。
（2）对口令
形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，
（9）常用办公表格
教学要求
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
教学过程
一、创设情境感受美
1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
（播放录相）
2、交流：
说说自己的感受。
3、过渡：
大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。
点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。
二、研读感悟品味美
1、学习课文2～3自然段：
（1）交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。
①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：
这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？
相机理解挨挨挤挤：
（播放课件：欣赏荷叶）
体会荷叶多、大、绿、圆的美。
指导朗读这句话。
②白荷花在这些大圆盘之间冒出来：
这句话中冒字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽）
作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒？（快速地长，使劲地长）
你能读出快速地，使劲地感觉吗？
点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。
③有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的`还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
课件展示荷花图片，引导学生抓住展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、
指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。
指名读，齐读。
④反复读第三自然段，说说你读懂了什么？
（这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这活的画）
谁来夸夸这位了不起的画家？
（2）多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。
生齐读2～3自然段。
点评：专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美；在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。
2、学习课文第四自然段：
过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。
（1）现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。
播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。
（2）说说自己好像看到了什么，听到了什么？
（3）想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
（4）指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？
生自由读。
（5）谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。
点评：借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内涵，培养了创造能力。
三、积累延伸升华美
1、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？
（1）想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。
（2）想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。
（3）想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。
（4）想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。
2、教师总结：
荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。
点评：
水到渠成，不露痕迹的表白，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言表。
（10）常用办公表格
教学目标
学会利用网络搜集图片制作电子卡片，和搜集绘画素材，培养学生综合利用知识的能力
教学重点难点：
综合利用所学知识，培养学生良好的信息素养
教学过程：
一、谈话导入
展示教师自己自己做的卡片，告诉学生这是教师利用“金山画王”制作的。
二、教学新课
1、金山画王中的图片太少了，我们可以通过“百度”来搜索图片，然后把它下载下来，放到我们的`金山画王中去。
2、教师演示
（1）查找图片
（2）下载图片
（3）打开“金山画王”，将图片导入到“金山画王”中去，然后进行编辑。
3、学生自己练习
三、大显身手
自己拟定主题，制作一张卡片，看谁制作的最精美。