八月十五中秋节的诗句4篇

　　作为教职工，精心设计教案至关重要，因为它是教学实施的基础。我们该如何撰写教案呢？以下是小编整理的有关八月十五中秋节的诗句，供大家参考，希望能对你们有所帮助。

⬭ 八月十五中秋节的诗句

　　　　一、素质教育目标：

　　（一）知识教学点。

　　1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语

　　2、认识“夜、床、前、光、低、故”

　　3、朗读并背诵这首古诗

　　（二）能力训练点。

　　1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

　　2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力。

　　（三）德育渗透点。

　　图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情。

　　古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的`语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义

　　　　二、重点、难点及解决方法。

　　1、重点：理解诗句意思。

　　2、难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。

　　3、解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。

　　　　三、课时安排。

　　2课时。

　　　　四、学生活动设计。

　　创新和实践能力的体现。

　　1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏。

　　2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会。

　　　　五、教学步骤。

　　（一）明确目标。

　　对生字的练习要重点指导字形和字义

　　（二）整体感知。

　　1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思

　　2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情

　　（三）重点难点的学习与目标完成过程。

　　第一课时：

　　（一）导入新课。

　　释题、简介作者。

　　1、导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情

　　2、简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人

　　（二）教师范读全诗，试读生字

　　1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文

　　2、学生根据注音试读诗文。

　　（三）借助书上插图。解释诗意

　　1、引导学生观察插图：图上都有什么？

　　2、读全诗，品味诗意。

　　3、复习检查。

　　（1）出示生字卡片，指名认读

　　（2）指名说一说诗的大意

　　4、品词析句，领悟诗意。

　　（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思

　　（2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思

　　（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思

　　5、总结全诗意思。

　　讨论：

　　①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？

　　②第三句与第四句在内容上有联系吗？

　　交流。

　　（四）布置作业。

　　感情朗读全诗。

　　第二课时：

　　（一）复习导入。

　　朗读全诗。

　　（二）出示生字卡片让学生认读

　　（三）教师指导写字。

　　“头”笔顺是一“乡”新部首“”

　　（四）朗读背诵，体会意境。

　　1、教师范读，学生体会停顿与节奏。

　　床前／明月／光，疑是／地上霜

　　举头／望／明月，低头／思／故乡

　　2、自由朗读。

　　3、指导背诵。

　　（1）回忆全诗意思，反复诵读。

　　（2）参照插图试背。

　　（3）指名背诵。

⬭ 八月十五中秋节的诗句

　　　　一、教材解读

　　《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的思念。

　　　　二、学情分析

　　大部分同学早已背会这首诗了。但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。本节课要注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字、朗读。

　　　　三、教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个字、认识1个偏旁“反文”

　　2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　3、朗读、背诵这首古诗。

　　　　四、教学过程：

　　<一>谜语导入：激发兴趣

　　1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

　　2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。说出谜底月亮。

　　3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?

　　4、引入新课，板书深题：6、静夜思。

　　<二>初读古诗，整体感知

　　1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。

　　2、学生以自己喜欢的方式读古诗。圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。

　　3、小组合作学习，交流识字方法。

　　4、检查生字认读情况

　　教师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。

　　5、请学生当小老师，领读生字。

　　6、学生用这些生字组词或说一句话。

　　7、借助生字“故”字，让学生认识反文旁。

　　<三>、入情入境，美读成诵。

　　1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的.感受。

　　2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。

　　3、引导学生理解“疑”的含义。

　　让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

　　4、学生自由朗读，体会诗人的情感。

　　5、配乐朗读《静夜思》，启发想象诗歌画面，创设一种意境，学生可以配上简单的动作边做边读，熟读成诵。

　　6、师指导朗读，标出朗读节奏及重点词。如：

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　举头/望明月，低头/思故乡。

　　7、师：我们都知道这首诗是唐代大诗人李白写的，现在谁想扮演李白做一回诗人，背背这首诗?也可以加上动作。

　　8、指名学生上台背诵，其他学生点评。

　　9、全班齐背。

　　<四>指导写字。

　　1、观察田字格中的字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。

　　2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

　　3、展示学生的作业，学生评议。

　　<五>、实践活动

　　观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可以用图画来展示。

　　　　五、教学资源

　　本节课虽然没有利用多媒体课件，但本节课注意开发了学生资源，引导他们或识字、或朗读或书写。而且利用了卡片和录音机为教学服务。

⬭ 八月十五中秋节的诗句

　　　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。认识偏旁“攵”。

　　2、朗读、背诵这首古诗。

　　3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　　　教学设计：

　　　　一、自我展示，激发学习兴趣

　　请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。

　　　　二、初读感知，了解诗歌大意

　　1、自由读古诗，圈出不认识的'生字。

　　2、请学生当小老师，带读生字的字音。

　　3、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。

　　　　三、一边读，一边想象诗歌画面

　　1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

　　2、朗读《静夜思》，想象诗歌画面。

　　　　四、朗读指导，熟读成诵

　　1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。

　　2、朗读反馈，练习背诵。

　　　　五、复习生字

　　1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。

　　2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。

　　3、全班交流认记生字的方法。

　　4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。

　　　　六、书写指导

　　1、观察范字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”；合体字“床”的组合要合理。

　　2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

　　3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。

　　　　七、实践活动

　　观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示

⬭ 八月十五中秋节的诗句

　　　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

　　2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

　　3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

　　过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

　　情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

　　　　教学重难点：

　　能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

　　　　教学课时：

　　1课时

　　　　教学过程：

　　　　一、复习巩固，引出诗题

　　1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。

　　2、引出诗题———静夜思

　　　　二、初读诗句，学习生字

　　1、引导学生读诗句，背诗句。

　　（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

　　（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

　　2、认读生字。

　　请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：

　　生活中识字：

　　夜——黑夜

　　光——灯光月光

　　举——举重举手

　　熟字加偏旁：

　　田——思

　　木——床

　　古——故

　　形近字比较：

　　忘——望

　　底——低

　　凝——疑

　　3、自主读读句子，认读生字。

　　（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的.，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

　　（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

　　　　三、想象画面，了解诗意

　　1、想象画面，说意思

　　学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

　　2、交流反馈。

　　教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

　　3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

　　4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

　　5、鼓励学生尝试背诵。

　　　　四、练习书写，语境填空

　　1、出示生字认读，引导学生自主发现。

　　如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

　　2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

　　3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）

　　　　五、板书设计

　　举头望明月

　　8、静夜思

　　低头思故乡