2017年教师资格中学教育知识与能力考试必备重点整理

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　　考点1：教育的本质属性

　　教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。

　　考点2：教育学的产生与发展

　　考点3：教育与人的发展

　　(1)内发论的代表人物：孟子(性善论)、格赛尔(成熟机制对于人的影响)。

　　(2)外铄论的代表人物：荀子(性恶论)、洛克、华生。

　　(3)影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、主观能动性。

　　(4)个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。

　　考点4：教育目的的价值取向

　　(1)社会本位论的代表人物：孔子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、孔德。

　　(2)个人本位论的代表人物：卢梭、裴斯泰洛奇、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔等。

　　(3)教育无目的论代表人物：杜威

　　考点5：课程的类型

　　(1)学科课程主要是学习间接经验，活动课程主要是学习直接经验。

　　(2)小学主要是综合课程，初中采用综合和分科并举的方式，高中主要是分科课程。

　　(3)国家课程是一级课程。地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构编订的课程，属二级课程。校本课程是三级课程，通常以选修课或特色课的形式出现。

　　(4)基础型课程注重学生基础学力的培养;拓展型课程注重拓展学生的知识与能力;研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

　　(5)必修课程与选修课程

　　(6)显性课程与隐性课程

　　考点6：泰勒课程设计模式(目标模式)

　　泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价。

　　即：(1)确定课程目标; (2)根据目标选择课程内容;

　　(3)根据目标组织课程内容;(4)根据目标评价课程。

　　考点7：课程内容的文本表现形式

　　(1)课程计划：开设哪些科目是课程计划的中心问题;

　　(2)课程标准：课程标准是衡量各科教学质量的重要标准;

　　(3)教材：根据课程计划和课程标准编制的、直接用于教和学的书籍与工具。

　　考点8：新课程改革

　　(1)理论基础：人本主义思潮、建构主义思潮和多元智能理论

　　(2)核心理念：为了每一个学生的发展

　　(3)总任务：全面推进素质教育

　　(4)具体目标：课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理

　　考点9：教学工作的基本环节

　　(1)备课

　　(2)上课

　　(3)作业的布置与批改

　　(4)课外辅导

　　(5)学业成绩的检查与评定

　　考点10：教学过程的基本规律

　　(1)直接经验与间接经验相结合

　　(2)掌握知识与发展智力相统一

　　(3)掌握知识与提高思想相结合

　　(4)教师主导作用与学生主动性形结合

　　考点11：教学原则

　　(1)直观性原则：夸美纽斯：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生。”乌申斯基也指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

　　(2)启发性原则：孔子：“不愤不启，不悱不发。”《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”苏格拉底：助产术;第斯多惠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理。”

　　(3)巩固性原则：孔子：学而时习之、温故而知新;乌申斯基：复习是学习之母。

　　(4)循序渐进原则：《学记》：不陵节而施。

　　(5)因材施教原则：孔子、朱熹

　　(6)理论联系实际原则：马克思主义

　　(7)量力性原则：墨子——夫智者必量其力所能至而如从事焉

　　(8)思想性和科学性统一原则：马克思主义

　　考点12：教学方法

　　(1)以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法

　　(2)以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法

　　(3)以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法和实习法