黄山导游词结尾怎么写(十二篇)

2025-10-14 11:01:49 黄山导游词结尾怎么写

  在实际教学活动中,撰写一份优秀的教学设计至关重要。有效的教学设计能够显著提升学生的各项能力,从而促进他们的全面发展。本文将为您介绍如何撰写教学设计,特别是如何结束黄山导游词,欢迎阅读和收藏。

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

    一、教学目的:

  1、欣赏本文别出心裁的构思,气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。

  2、了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。

  3、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色,并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

    二、教学重点、难点:

  1、重点:理解本文构思谋篇的手法。

  2、难点:语言简练巧妙、热情奔放。

    三、教学时数:

  两课时

    四、教学内容与步骤:

  第一课时

  (一)导入新课:

  今天我们又要来学一篇以写景为主的散文——《黄山记》。黄山的美,举世无双;描写黄山的诗文,不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟,怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美,怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格,这是我们学习这篇课文的重点。

  (二)字词正音、词语补释:

  皖wǎn(安徽的别称)悭吝qiānlìn(过分爱惜,舍不得拿出自己的东西)糗qiǔ(干粮)氤氲yīnyūn(形容烟或气很盛)甫fǔ刚刚

  煞费心机:形容费尽了心思。煞shà很、极。

  扑朔迷离:原指模糊不清,很难辨别是雄是雌,后来形容事情错综复杂,不易看清底细。扑朔:指兔脚乱动;迷离:指眼睛半闭。

  绮丽多采:灿烂美丽。

  万仞之巅:形容很高的山峰。仞:古代八尺或七尺叫做一仞。

  一碧万里:这里形容整个天空是碧蓝色的。

  瞬息万变:形容变化快而多。瞬:眨眼,息:呼吸;瞬息:一眨眼一呼吸之间,比喻时间短促。

  悭吝:过分爱惜,舍不得拿出自己的东西。

  氤氲:形容烟或气很盛。

  大手笔:指有名的文章家或其作品。

  虚无缥缈:形容非常空虚渺茫。

  鸿蒙:旧指宇宙形成以前的混沌状态。

  黄帝:传说中中原各族的共同祖先。

  逸兴:超逸豪放的意兴。

  鸟道:形容险峻狭窄的山路,意思是只有飞鸟可度。

  载沉载浮:又沉又浮。载:又。

  拾级而登:逐步登阶。拾shè轻步而上。

  临虹款步:到彩虹上面慢慢走动。

  (三)作者简介:

  徐迟,现代诗人,著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品,1957年担任《诗刊》副主编,1960年调湖北文联当专业作家,1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚,憎爱分明,说理透辟,繁简相宜,语言洗炼。

  (四)简析课文:

  文章由四个部分构成。

  第一部分:写崇高卓越的大自然,创造安排了黄山胜境。──文意总起

  第一段:介绍黄山的地理位置、成因、范围,着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨,以示其“险”。

  第二段:介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物,以见其“奇”。

  第三段:写黄山处处悬崖绝壁,再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。阅读思考:

  1、作者为什么要用拟人的手法,把大自然作为主人来描写,它是怎样安排黄山的呢?

  提示:这样安排比自己介绍要好。

  首先,由自己介绍显得一般化,把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径,给读者耳目一新之感。

  其次,这样写更能突出黄山确是人间仙境,是大自然“煞费心机”安排的。再次,便于以居高临下的气势,简练的笔触,把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

  2、对“云海”的描写用的是什么手法?

  提示:采用侧面描写的手法,以山峰来衬托云海,使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

  3、找出这一部分写山的词语,用一个字来概括黄山山的特点。

  提示:“高峰下临深谷;幽潭傍依天柱”,“高风峻骨”,“处处悬崖绝壁,无可托足。”特点是“险”

  4、作者写大自然对黄山的“赏赐”,列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等,这是黄山所特有的,因而就突出了黄山的“奇”。

  提示:填“奇”,从“打开它的云库”,“特意委托风神带来名贵的松树树种”,“组成无穷无尽幻异的景”,“神奇的”,“稀世的”,“最高的效果”,“格外赏赐了”,“极罕见”等词语可见。

  文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”,“它封了山”作小结,更增添了黄山的神奇色彩,并为下文回溯人们攀登黄山的历史,描绘黄山的奇观作了铺垫。起笔雄奇峭拔,一如黄山奇峰。

  第二部分:回顾几千年来人们攀登黄山的历史。

  第一层(1自然段)写史前期,除了金丝猴之外,只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。

  第二层(2─3自然段)写唐宋时期,只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。第三层(4─5自然段)写元明清数百年内,极大多数旅行家都没有登上莲花顶,而登天都,是在汪灌以后,有记载的只有普门法师等五人。

  阅读思考:

  1、写黄帝在这里飞升是“传说”,和李白等人有诗文留下为证,显然不同,为什么要选用“传说”这一材料呢?

  提示:增加黄山的神秘色彩,使黄山显得更有魅力。

  2、写李白等人的诗、文有什么作用?

  提示:表现了黄山的险峻,登山的艰难,也丰富了文章的内容。

  3、这一部分与文章中心有什么联系?

  提示:本段回顾几千年来,只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上,其余的人都只能乘兴而来,败兴而归,这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

  4、这一部分和其它部分有什么联系?

  提示:承第一部分黄山风光的“险”而来,是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园,绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏,而又貌断实续。

  第二课时

  (一)继续简析课文

  第三部分:记作者等一行攀登天都峰的经过。

  第一层(1─6自然段)写作者等一行登上天都峰的`经过。

  文章以作者亲眼所见,极写天都之险,与第二部分相应,形成古今、虚实相映之势。文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比,强调今天的登山道路已“化险为夷”,为下文的抒情议论张本。写“我们”登攀的经过,只用三个“直上,直上,直上”反复,表现了勇往向上的气概。

  第二层(7─8自然段)写登上天都峰所见景色,抒发作者的感慨。

  登上天都峰,“千里江山,尽收眼底;黄山奇景,尽踏足下”(此为过渡句),作者深深感慨的是,“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人。”这是文章点题的句子。

  阅读思考:

  第三部分是怎样突出文章的中心的?

  提示:1、对比:把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比;以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上,直上,直上”“却无可战栗”作对比。

  2、详略处理得当:如“过了立马亭,龙蟠坡,到半山寺,便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的,以为最险的地方,鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊,天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林,这许多许多佳处,都在公园中”详写登天都峰,其余略写,重点突出。

  3、记叙与议论相结合,记叙为议论作依据。写天都峰之险,而今天却化险为夷,这是石工们的功劳,所以引出议论,“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。”

  第四部分:写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

  阅读思考:

  这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来,“奇”在何处?

  提示:奇就奇在“变化无定”上,云海漂泊无定,景物瞬息万变,群峰时隐时现,忽而旭日东升,忽而倾盆大雨,从彩虹到神奇的摄身光,写尽黄山的险与奇,还有神秘感。又如写松树,“从峰顶俯视,它们如苔藓,披覆住岩石;从山腰仰视,它们如仙女,亭亭而玉立。沿着岩壁折缝,一个个的走将出来,薄纱经绸,露出的身段翩然起舞。”“排云亭前,好比一座繁忙的海港,……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多,浪这么险恶,……”这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

  (二)小结:

  1、内容上的内在联系:

  文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔,暗写黄山“险”、“奇”二特色,总领全文;二、三部分,承“险”字展开,第四部分,缘“奇”着墨;最后,以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结,照应篇首大自然“封了山”,隔绝了人间与胜境,暗含“换了人间”之意,激情奔放,响震不绝,深化了文章的主题。

  2、记叙顺序:

  宏观顺序:(文章一、二部分)混沌初开──宇宙形成──人类出现(从史前时期直至元明清)

  微观顺序:(文章三、四部分)早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景

  3、节奏明快的短句与排偶句式:

  作用:以加强文章奔腾豪放的气势。

  短句:“它是大手笔,用火山喷发的手法,迅速地,在周围一百二十公里,面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这末多花冈岩的山峰。”(比较复杂的长句,想法顺应句子的结构,将它们逗开成几段,以加强语势节奏。将这句的状语,逗成四段)

  “云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,还有八潭,四瀑。”(一个句子,分为两个分句,五个宾语分别逗开)

  排偶句(类似骈体文)

  “它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的雾,绮丽多采的霞光,雪浪滚滚的云海。”

  “黄山松铁骨冰饥;异萝松天下罕见。”

  “这样,大自然把紫红的峰,雪浪云的海,虚无飘渺的雾,苍翠的松,拿过来组成了无穷尽的幻异的景。……一道温泉,能治百病。各种走兽之外,又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草,有珊瑚似的的肉芝。

  (三)作业:

  练习第二题、第三题。

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    一、教学目标:

  知识与技能:

  1.复习回忆第一课时一、二部分的主要内容及写作特点。

  2.理清第三部分所介绍的几幅黄山美景图,能从调动多种感观和写出丰富宽广的色彩感两方面品味语言。

  过程与方法:

  1.感情诵读,从美读中体味美景。

  2.快速默读,提取重要信息,概括美景特点。

  3.精读选摘与自我表达相结合,用自己的语言向大家介绍自己最喜欢的一,幅黄山美景图。

  4.总结本文的写作特点,进行练笔,运用课堂所掌握的知识写一篇自己的《黄山导游词》让中外游人都能青睐黄山美景。

  情感、态度、价值观:

  培养学生热爱祖国大好河山的情感,认识到劳动人民开发自然,改造自然的伟大力量,增强民族自豪感与自信心。

    二、教学重点:

  积累运用品味文中精彩语句,领悟黄山美景。

    三、教学过程

  (一)复习回顾,导入学文(5分钟完成)

  同学们,上节课我们一起通过大屏幕欣赏了“黄山四绝”,了解了黄山神奇的传说,我们通读了全文,学完了课文一、二部分内容,现在老师要对同学们上一课时的学习效果进行检测,请同学们做好备战,答题开始:

  1.概述全文三部分的主要内容

  (一)胜景概貌

  (二)登山历程

  (三)奇丽风光

  2.用两个字概括第一部分中所介绍的黄山胜景之特点。

  “奇”“险”

  3.“奇”在哪些景观?“险”在哪些词句?(答案略)

  4.“封了山”在第一部分中起什么作用?(进一步突出险)

  5.“封山者”是谁?为何封山?

  造物主(大自然)它不肯把胜景给予人类。

  6.人类看到这些胜景了没有?从第二部分中寻找答案。

  “相当宽阔的石级从瀑布旁侧的山林间,一路往上铺砌”,使人的感觉是“陡则走矣,累亦累人,却并不可怕”。“直上,直上,直上”……人类终于凭借自己的智慧与力量“化险为夷”,胜景已展现在眼前,还犹豫什么,来尽情欣赏这优美的黄山奇丽风光吧!

  (二)感情美读,理清内容(6分钟完成)

  哪些同学敢于饱含激情,欣喜地给大家介绍一下作者所描述的黄山奇丽风光呢?

  抽几位同学感情美读,其余同学思考归纳,本段作者着重描绘了几幅画面?

  云海图奇松图日出图彩虹摄身光

  (三)快速默读,概括特点:(5分钟完成)

  风景好美,谁能用文中关键的'四字词语概括以上四幅图的特点呢?(学生畅所欲言)

  云海图漂泊无定瞬息万变

  奇松图矫健多姿翩然起舞

  奇丽风光日出图火球腾空奇光异彩

  彩虹摄身光七彩鲜艳光彩异常

  (四)精读选摘,自我表达(20分钟完成)

  如此美景怎能不使我们激情雀跃,想要把它公布于众呢?快快精读本部分内容,选出你最喜欢的一幅美景图,借用大作家徐迟的语言,用自己的话把你心中至爱的美景用最富个性的方式,用最优美的语言介绍给大家,并谈谈你所引用的文章中的语言美在何处,何以使你对之如此深爱?

  提示:品味语言时,可从调动多种感官和写出丰富宽广的色彩感两方面进行鉴赏,当然也可从自己的欣赏角度鉴赏。

  示例:我想向大家介绍的是黄山的奇松图。奇松,乃“黄山四绝”之一,进入黄山有迎客松真诚地伸展双臂作出欢迎你的姿式,使你顿觉黄山奇松的热情好客,登上山顶俯瞰黄山奇松,你会发现松与观松人溶出溶入有似古山水,笔意简洁,俄尔大风呼啸,摇撼松树,如龙如凤,矫健多姿。细看松树的根盘入岩缝,和花岗岩一般颜色,一般坚贞。松的形态各异,有风修剪的波浪形的华盖,似飞翔之翼翅。峰顶俯视其如苔藓披覆岩石;山腰仰视其如天女,亭亭而立。当你意犹未尽不得不离开黄山时,送客松又会高擎着它的双臂向你说:“再见,欢迎下次再来!”

  鉴赏:我所引用的书中的词语,首先是“溶出溶入”,它准确形象地描绘出云雾飘来浮去的特征,再次引用了文中对雾中松树,风中松树,松树树根、树冠及仰视、俯视时松树的状貌。它们从各种不同的角度描写了黄山松的美丽多姿,这些都是我们在写景文章中可以用到的好的描写方法。

  同学们可以小组为单位集大家的智慧进行组织,比比哪一小组的更精彩,更吸引人。

  (五)把握主旨,升华情感(5分钟完成)

  本文第一部分提到造物主想要“封了山”,但第二部分,我们人类已“化险为夷”,第三部分我们尽情饱览胜景,大自然对人类也只能“俯首称臣”。面对此情此景,作者最后感叹到“这是何等的公园!这是何等的人间!”请同学们谈谈从这句感叹中,你读到了什么?放声读三遍,谈见解。

  明确:这两句以自豪的语气赞美了黄山的美景,更赞美了征服大山,征服大自然,征服造物主的人类的精神、力量。

  同学们,也让我们以我们伟大的中华河山,以我们伟大的中国人民而自豪吧,拿起我们的信心和勇气,战胜来自各方面的困难,去创造属于我们的美好前景吧!

  (六)总结写法,学以致用(4分钟完成)

  老师点拨:归纳本文写作特点。

  1.拟人手法,想象丰富

  2.多种感观,静景变活

  3.细心观察,色彩多变

  请同学们运用这些方法,写一篇《黄山导游词》,让你的导游词能使中外游人都更青睐于黄山的美景。(课外完成)

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

    教学目标

  知识与技能:理解文章的主要内容;学习作者如何通过比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观。

  过程与方法:通过朗读、讨论等方式加深对文本的理解;尝试运用所学修辞手法进行写作练习。

  情感态度价值观:培养学生热爱大自然的情感;鼓励学生探索未知世界的好奇心。

    教学重难点

  重点:掌握文中使用的主要修辞手法及其效果。

  难点:体会并表达出作者对于黄山美景背后蕴含的文化意义和个人感悟。

    教学准备

  课件(包括黄山风景图片)

  相关视频资料

  学生预习材料

    教学过程

  一、导入新课 (5分钟)

  通过展示黄山风光的照片或短视频吸引学生的注意力,并简要介绍黄山的历史文化背景。

  提问:“你去过黄山吗?如果让你用一句话来形容黄山,你会怎么说?”以此激发学生思考。

  二、整体感知 (10分钟)

  让学生快速浏览全文,概括文章大意。

  分段落朗读课文,注意语速和停顿,感受文章的语言美。

  三、深入研读 (20分钟)

  分组讨论:将班级分成若干小组,每组负责分析一个段落,找出其中使用的修辞手法,并讨论其作用。

  全班交流:各小组汇报讨论结果,教师适时引导补充。

  四、创意写作 (15分钟)

  给定主题“我心中的美丽地方”,要求学生模仿《黄山记》中的写作风格,至少使用两种以上修辞手法完成一篇短文。

  选取部分作品进行分享点评。

  五、总结反思 (5分钟)

  总结本节课学到的知识点。

  引导学生思考:除了美丽的`自然风光外,《黄山记》还传达了哪些深层次的信息?

  作业布置

  完成未完成的创意写作任务。

  搜集更多关于黄山或其他名山大川的信息,准备下节课分享。

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

  各位游客大家好!欢迎你们到黄山来游玩,我是你们的导游,大家可以叫我“小吴”,希望你们能在我的介绍下,玩得更开心。

  黄山位于中国安徽省南部,属中国南岭山脉的`部分,全山面积约1200平方公里。黄山山系中段,是黄山的精华部分,面积约154平方公里。黄山原名黟山,在747年,著名皇帝唐明皇李隆基下了一道诏书,将黟山改名为黄山。意思是:这座山是皇帝的山。从那以后,黄山这个名字就一直沿用到现在。

  一走进黄山,就可以看见一棵棵松树。每一棵松树,在长相、姿容、气韵上,又各不同,都有一种奇特的美。古人根据它们不同的形态和神韵,分别给它们起了贴切、自然而又典雅有趣的名字,如迎客松、黑虎松、卧龙松、龙爪松、探海松、团结松等等,这些名字一直流传到现在。大家可以去欣赏欣赏,十分钟后我们集合。

  好,现在我们来到莲花峰。莲花峰在黄山中部,海拔1860米,是黄山三大主峰中的最高峰。峻峭高耸,主峰突出,小峰簇拥,如一朵初开新莲,仰天怒放,绝顶处方圆丈余,明曰石船,置身于此,大有顶天立地之感。大家可以在这旁边观赏,拍照片,十分钟后我们集合。

  游客们,这里还有很多奇形怪状的石头。现在就此解散,1小时后在这里集中。你们可以去远一点儿的地方拍照,还可以漫步游赏!请大家注意安全,不要走到悬崖边去,还要保护生态环境。

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

  大家好,我是你们的导游胡导游,黄山很美丽,现在我给大家说一下黄山的奇石吧。

  黄山在安徽省黄山市,黄山上的怪石有妙笔生花,有一块石头非常像一枝毛笔,在这块石头上长着棵松树,远远望去,像开了花一样,然后是仙人指路,有一块石头像一位老人,“老人”的石头手指指向远方,所以叫仙人指路。飞来石一座悬崖边,非常壮观,然后是猴子观海,一座石头像一只猴子,“猴子”坐在山头,面对大海,所以说是猴子观海。

  现在我们进入下一个景点了,是云海,云海非常多,黄山在云海中若隐若现,时有时无,去的颜色非常白,像棉花一样,一片片、一团团,像一大片白雪。云的形状千姿百态,有的像兔子,有的像乌龟,有的`像马。云,有时候像老虎在抓小动物,有的像羊在吃草,有时像狼在追兔子,云变化多端,有时候这些去融到一块儿,像一片云海。

  现在我来说一下奇松,奇松的生命力很强,只要有一点土和阳光,它就能生长,它们生长在悬崖上,山坡上,迎客松高高地站在山坡上,它的枝干像有力的手,欢迎着上山的游客,送客松在悬崖边,它好像在送走来黄山游玩的客人。

  这就我介绍的黄山,你们喜欢它吗?

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

  各位游客,大家好!我们即将来到的就是世界文化遗产——黄山风景名胜区。大家就叫我李导吧!

  俗话说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“五绝”而得名。接下来,我就给大家重点介绍一下黄山的怪石吧!

  黄山怪石星罗棋布,点缀着波澜壮阔的黄山峰海,它们形态别致,意趣无穷。大家请看,眼前就是举世闻名的“天狗望月”。只见这石头形似一条狗,眼睛直勾勾地盯着天空,前腿微微弯曲,镇静地蹲在那儿。传说,二郎神看见黄山美丽的景色,便带上天狗偷偷地来到凡间,欣赏黄山美景。当天夜里,二郎神想起今天正是嫦娥的生日,便只身回到了天庭,参加了嫦娥的.生日宴会,却忘记将天狗带上了。那只天狗日日夜夜的望着天空,等待着主人归来,最后居然变成了一块大石头。瞧,一座高耸入云的山峰上,一位白发苍苍的仙人正盘腿坐在山峰上,他一手捋着自己的长胡子,一手指向我们接下来要参观的景点——金鸡叫天都。金鸡叫天都是黄山的最高峰,山势险峻陡峭,请大家注意安全,登上山顶,眼前就是奇石“金鸡叫天都”。这只雄鸡抬头挺胸,目视东方,嘴巴还张着,仿佛在给人们报晓呢!

  时间过得飞快,转眼就到了旅途结束的时候,我很高兴为大家服务。如果大家想目睹黄山的冬雪,请在冬季来临时参观黄山,再找我——李导。

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

  各位游客:

  大家好!欢迎大家来到黄山景区观光旅游。今天有幸陪同大家一起参观,我很高兴,希望各位能在黄山度过一段美好的时光。

  游客们,我们已经来到了陡峭的黄山脚下,大家可以看到这里的石头奇峰罗列,形态万千。

  大家向上看,黄山的峰很险,上“天都”的路几乎是直上直下,与地面成90度角,可见黄山的峰是名不虚传。

  现在大家来到了山的.中央,大家看黄山的云海像一层浓雾,把奇峰异景遮的`无影无踪,风吹雾气飘走,那些一个个的美景又都展现在眼前,远眺朵朵白云又像对对白色的蝴蝶,围绕着山峦翩翩起舞。

  游客们,现在大家已经来到峰顶,大家看到那个石桥了吗?那是“鲫鱼背”,它高1800多米,两面悬空,底下是万丈深渊,低头一看让人胆战心惊。

  今天我就给大家解说到这里,下面请下一为导游给大家解说,谢谢大家。

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

  各位游客:

    你们好!非常欢迎你们来到著名的风景旅游胜地黄山.这里先向诸位介绍一下黄山风景的概况。

  黄山,位于中国安徽省南部,属中国南岭山脉的部分,全山面积约1200平方公里。徐霞客曾说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”是的,黄山是绝美绝美的,可说天第奇山,能够登临它,亲眼看看它,确实是人生的一大乐事。在很久很久前,在漫长地质历史代,大自然的无穷力,塑造了黄山那绝美的风采和种种奇特的景观,令人倾倒,令人心醉。

  黄山的美,首先就美在它的奇峰。这里竞秀,峰峰称奇,各有特色,各具神韵。其中莲花峰最高(1864米),光明顶次之(1841米),天都峰排行老三(1829.5米),这三大峰和风姿独秀始信峰(1683米),是黄山的朋友,哪怕登上这四座奇峰中的一个,也算不虚此行了。

  黄山的美更美在“四绝”。

  怪石,是构成黄山胜景的又一“绝”。在黄山到处都可以看到奇形怪异的.岩石,这些怪石的模样儿千差万别,有的像人,有的像物,有的有的反映了某些神话传说和历史故事,都活灵活现。

  最后,介绍一下温泉。我们常讲的和游览的温泉是前山的`黄山宾馆温泉,古时候又叫汤泉,从紫石峰涌出。用它命名的温泉景区,是进入黄山南大门后最先到达的景区。温泉水量充足,水温常年保持在42度左右,水质良好,并含有对人体有益的矿物质,除了“四绝”之外,黄山的瀑布、曰出和晚霞,也是十分壮观和奇丽的。朋友们,黄山的美是无与伦比的,凡是到过黄山的山无不被它的神奇魅力深深吸引。请尽情饱览黄山的秀色吧!同时也希望你注意安全,注意保护这里的一松一木,一石一泉。希望这一次旅游你能把黄山的美丽尽收眼底。

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

  各位游客:

    大家好!我是你们今天的导游陈xx,你们可以叫我陈导。欢迎大家来到风景秀丽的黄山,今天我要带大家亲自体验黄山的美。一会儿下车后,我们需要乘坐缆车上黄山,请大家到时注意安全,不要争抢,以防发生危险。

  现在,我先向大家介绍一下黄山的概况吧!黄山位于中国安徽省南部,属于中国南岭山脉的一部分,全山面积大约1200平方公里。黄山山系中段,是黄山的精华部分,也就是我们要游览的黄山风景区,面积大约154平方公里。

  你们知道黄山这个名字是怎样得来的吗?在唐代以前它叫黟山,黟是黑的意思,因为山上的岩石大多青黑色的。传说我们的先祖黄帝曾经来到这里采药炼丹,在温泉里洗澡,因而得道成仙。唐朝的皇帝便将黟山改名黄山,意思是这座山是黄帝的山,这个名字就一直用到现在。

  大家知道黄山四绝吗?是啊,黄山的“奇松、怪石、云海、温泉”闻名天下,许多游客都慕名而来。它们各有各的特点,叫人无不称奇。奇松奇在它无比顽强的生命力和特有的天然造型,人们根据它们不同的形态,分别给它们取名:迎客松、黑虎松、龙爪松、探海松、团结松等等。怪石,则怪在它们的模样儿千差万别,有的像人,比如“仙人指路”,有的像物,比如“手机石”,还有的反映了神话传说和历史故事,比如“猴子观海”。黄山的云海与温泉也是其他风景区无法媲美的。当然,除了“黄山四绝”之外,黄山的瀑布、日出和晚霞,同样让人流连忘返。

  朋友们,我们已经来到了黄山脚下的玉屏索道,让我们进一步去感受黄山奇妙无比的风光吧!

  你们好!我是本次游览的.导游,我姓张,大家可以叫我张导。我将带领大家到安徽黄山去游览一番。

  现在我们已经到达黄山风景区南边重镇汤口。在这里先向诸位介绍一下黄山风景的概况。

  黄山,位于中国安徽省南部,属中国南岭山脉的部分,全山面积约1200平方公里。黄山山系中段,是黄山的精华部分,也就我们要游览的黄山风景区,面积约154平方公里。它在黄山市境内,南邻歙县、徽州区、休宁县和黟县,北连黄山区;这五个县、区也都属于黄山市管辖。

  是的,黄山是绝美的,可说天第奇山,能够登临它,亲眼看看它,确实是人生的一大乐事。在很久以前,在漫长地质历史年代,大自然的无穷力,塑造了黄山那绝美的风采和种种奇特的景观。

  一般说,有土的才能出草木和庄稼,而黄松则是从坚硬的黄岗岩石里长出来的。黄山到处都生长着松树,它们长峰顶,长悬崖峭壁,长在深壑幽谷。千百年来,它们就是这样从岩石迸裂出来,根儿深深扎进岩石缝里,不怕贫瘠干旱,不怕风雷雨雪。黄山松还奇在它那特有的天然造型。从总体来说,黄山松的针叶短粗稠密,叶色浓绿,枝干曲生,树冠扁平,显出一种朴实、稳舰雄浑的气势,而每一处松树,每一株松树,在长相、姿容、气韵上,又各有不同,都有一种奇特的美。

  怪石,是构成黄山胜景的又一“绝”。在黄山到处都可以看到奇形怪异的岩石,这些怪石的模样儿千差万别,有的像人,有的像物,有的有的反映了某些神话传说和历史故事,都活灵活现,生动有趣。在121处名石中,知名度更高一些的有“飞来石”、“仙人下棋”、“喜鹊登梅”、“猴子观海”、“仙人晒靴”、“蓬莱三岛”、“金鸡叫天门”等。这些怪石有的是庞然大物,有的奇巧玲珑。

  再说云海。虽然在中国其它名山也能看到云海,但没有一个能比得上黄山云海那样壮观和变幻无穷。大约就是这个缘故,黄山还有另外一个名字,叫“黄海”。明朝有位著名的史志学家叫潘之恒,在黄山住了几十年,写了一部60卷的大部头书——黄山山志,书名就叫《黄海》。

  最后,介绍一下温泉。我们常讲的和游览的温泉是前山的黄山温泉宾馆,古时候又叫汤泉,从紫石缝中拥出。用它命名的温泉景区,是进入黄山南大门后最先到达的景区。温泉水量充足,水温常年保持在42度左右,水质良好,并含有对人体有益的矿物质,有一定的医疗价值,对皮肤病,风湿病和消化系统的疾病,确有一定的疗效。但是只能浴,不能饮。

  亲爱的游客朋友:今天我们对黄山的游览到此结束,明天我们将游览长城。

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

  尊敬的各位领导、老师,您们好!我是来自黄松峪学区的郝月华,今天我说课的内容是北京义务教育课程改革实验教材四年级上册的一篇记叙文《我爱家乡的柿子》。

    一、教材背景分析

  《我爱家乡的柿子》这篇课文,文章语言优美,充满儿童情趣,作者通过对柿子树开花、坐果、丰收景象的描写,表达了自己对柿子的喜爱之情,文章看似在赞美大柿子,实则是作者借对柿子的爱表达了对家乡深深的爱。本单元第一课是严肃的词《故乡是北京》,学生已经产生了热爱故乡北京的情感,本篇课文在使学生感受到山区孩子在收获季节采摘乐趣的基础上,进一步体会到热爱家乡的情感。继续学习有感情地朗读课文、默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话。

    二、学生情况分析

  孩子通过三年多的语文学习,他们已经具备了一定的阅读能力,能够初步体会文章的主要内容及课文中的关键词句在表情达意方面的作用,并能够结合自身的经历去感悟文本。

  我所教的学生地处山区,大柿子也是我们这儿的特产之一,学生对大柿子并不陌生,他们对柿子开花、坐果、成熟的过程比较了解,更有摘柿子的亲身体验,结合自己生活实际去理解文本的内容比较容易,但怎样让学生体会到就是这样平凡的柿子,平常的摘柿子事件,为什么在作者笔下却变得这么充满生机,充满乐趣呢?对于平时不善于观察,写作基础薄弱的我们班的学生来说,体会到这一点还是有一定的难度。让学生体会到作者的感情由爱柿子上升到爱家乡也有一定的困难。针对本节课内容,我将主要以读为主线,通过教师范读、抓重点词句读、创设情境读、结合实际感受读,对比读等多种形式让学生感受美、体会乐、领悟情来完成我的教学目标。

    三、教学目标分析

  根据上述本单元训练的重点,针对教材、学生的具体情况,我确定了本课时的教学目标与重、难点:

  教学目标:

  1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。在学习课文过程中,感受作者细致的观察,细腻的描写。

  2.抓住重点词句,边读边想象画面,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,从而理解课文内容,进而感受作者热爱家乡的情感。

  3.初步感受作者从几方面表达自己喜爱家乡的大柿子的写作方法。了解先概括后具体的构段方式,学习概括总分段式段意的方法

  4.读写结合,落实四年级写话训练点。

  教学重点:本单元的教学重点是使学生产生爱首都、爱家乡的情感。因此我把“了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情”作为教学重点。

  教学难点:在中年级段教材中,先概括后具体的构段方式是一项重要的学习内容,在本册教材中,很多文章中也出现了这样的构段方式,还涉及到了仿写内容,作为本册中初次接触,对学生来说有一定难度,因此,我把学习归纳自然段的主要内容作为本课教学难点。

    四、教学过程分析

  在整个课堂教学中,我设计了以下几个环节:

    第一环节:复习回忆,导入新课

  字词是文本的最小单位,是学生学习理解课文的基础,本课虽为第二课时的学习,也决不能忽视词语的教学。齐读课题入课后,我先从检查“熟”字的读音:“熟(shóu)透的柿子”、“柿子成熟(shú)”入手,让学生回忆,课文主要写了什么内容?针对学生回答,教师及时引导,把课文内容说全面。这样做的目的主要是让学生对课文内容有一个整体性的回顾,理清文章脉络。之后出示学习提示,引导学生默读课文,思考问题

  学习提示:

  1.默读课文,想一想:从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子?

  2.画出相关的语句,在旁边写下感受。

  让学生在读、画、想、批的过程中多种感官参与学习活动,养成不懂笔墨不读书的习惯。

    第二环节:品读重点,体验情感

  “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。”是新课标中本学段的阅读目标。因此在教学中,我通过多种途径,如:观察图画,展开想像,结合生活等来理解课文、指导朗读,进而使学生学会观察事物,体会作者的情感。

  在本篇课文中,从柿子开花、坐果、丰收及摘柿子、吃柿子的情形中都能感受到作者对柿子的喜爱之情,在学生品词品句的过程中,针对段落特点进行不同的训练。

  感受美

  新课改要求语文教学要加强朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,在情境中体会情感,用朗读表达情感,所以我采用多种形式引导学生进行朗读体验。

  在学习第二自然段时,从比喻句入手,从形(皇冠)、色(金灿灿)上感受柿子花的小巧精致。第一步:作者用了什么修辞手法。把什么比作了什么?第二步:你们见过皇冠吗?在哪里见过?师出示皇冠图与柿子花的图进行对比,(柿子花、皇冠幻灯)用形象的图片,让孩子了解比喻就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。第三步:有感情朗读,读出花的美丽、神奇。

  第三自然段写了小柿子的可爱,学习这一自然段时,我主要采用两句话的对比读来体会柿子长势之快,作者对小柿子的喜爱之情。

  出示幻灯:

  碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

  碧绿的树叶间一下子长出许许多多青里透亮的小柿子。

  比较读,你觉得哪句话好?为什么?

  通过对比读,让学生体会到“小生命”写出了作者对柿子的喜爱、珍爱,根据学生回答,教师随机板书:小生命。“冒”体会到小柿子长势之快。理解文本所表达的情感后让学生把体会到的读出来。

  “柿子的美”还表现在成熟柿子的美,请生找出从哪些词句能感受到柿子的美,引导生抓住“闪闪发亮”“垂涎欲滴”结合图片来体会。

  体会乐

  第五自然段是一个总分段式,先概括地说出“摘柿子便成了我们小孩子最快乐的事情”,再具体地写出孩子们怎样摘。字里行间让人感受到孩子们的快活。在学习这个自然段时,从人物语言、动作、神态三方面入手,感受孩子摘柿子时的欢喜。本段的学习,主要通过再现当时情景,感受摘柿子的快乐展开教学。先出示枝头挂满柿子的图片,把学生带到柿子树下,带入摘柿子的情境,再以填空形式再现小伙伴报告“侦察”结果的'情景。“在柿子树下,小伙伴们 地报告着着“侦察”结果:“ !”“ !” (预设:学生可能填小伙伴们争先恐后、七嘴八舌、兴高彩烈、兴奋等词来汇报“侦察”结果,“侦察”的结果可能填“快摘这个,这个熟透了。”“摘这个,摘这个,这个容易摘。”“先摘我发现的这个。”“不,先摘我的。”)此环节的设计,让学生结合生活实际并加上自己丰富的想象,尽情地体验着报告“侦察”结果的乐趣,然后再通过朗读来展现当时的热闹的场面。

  本段中还包含两处动作描写,“爬树”、“摘柿子”。对于这两处描写,我除了让学生结合生活实际想象外,为了让他们体会到描写的准确性,我设计按原文填空的练习,抓住描写动作、神态的词语让孩子体会作者用词的精准、观察的仔细、描写的细腻。

  为了突出重点,在教学时,我出示“默读课文第五自然段,请你用——画出描写爬树和摘柿子的动词,想一想当时的情景是什么样的?”,然后交流。随机指导用“他( )地做( ),从中体会到( )”这样的句式表达:

  他( )地( )树。

  他( )地( )柿子兜。

  他( )地往回一( ),柿子便乖乖地落到柿子兜里面。

  在感悟爬树高手的所作所为基础上,体会摘柿子时的欢乐。

  设计以填空形式再现小伙伴报告“侦察”结果的情景及按句式表达的这两个环节,我是将课后习题“默读课文,想一想:从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子?”分步细化,这样适合本班学生不善表达的实际情形。

  学习归纳自然段的主要内容是我制定的本课教学的难点,我想以读、悟、展的方式来解决。在体会摘柿子的快乐之后,设计师生接读,初步感悟句与句之间的关系,了解段式的特点后,我又安排了用你喜欢的方式展现出本段的构段特点,我将提供一些方式供学生参考。(幻灯表格、大括号)从而突破教学难点。让学生明白这样的段落,第一句是概括地说,后面几句是具体地说。概括句就是这个自然段的段意。

  第六自然段的教学主要让学生体会到熟透柿子的特点“皮薄、汁甜、好吃”,(随机板书:品尝)先出示图片,(幻灯:成熟柿子图)用图片激发学生情感,回忆自己吃柿子时的情景,指导学生把吃柿子的快乐用读的形式表达出来。

    第三环节:读写结合 升华情感

  语文课标指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

  这篇课文在写法上很有特点,因此在学完之后带着学生探究作者的写作方法:为什么作者能把《我爱家乡的大柿子》写得这样具体生动、真实感人呢?教师引导、归纳:作者通过细致观察,抓住了柿子花、果的特点,从颜色、味道、样子、摘、吃等方面进行了细致的描写,并在描写过程中注入了个人情感,赋予小柿子生命,才能把平凡的柿子,平常的摘柿子事件,写得这么充满生机,充满乐趣。字里行间,无不流露出对柿子的喜爱之情。之后,让学生运用这种方法介绍自己最喜欢的一种家乡特产(或蔬菜)。介绍完后,请生读自己的作品,及时点评。对写得好的同学以采访形式激发情感“你写得可真是太好了,我真想尝尝,这么好的水果产在咱们的家乡,我真为自己生活在这里而自豪。”

    第四环节:总结提升,课外延伸

  最后结合板书总结全文:作者喜爱家乡的大柿子,不仅爱它的花,爱它的果,更爱它给孩子带来的快乐。从字里行间不仅感受到的是对大柿子的爱,更感受到了对家乡的热爱。

  课标中指出“沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”

  因此,我设计了“搜集柿子的不同吃法以及给我们生活带来的好处。”的课下作业,体会柿子给我们带来的直接经济效益,令家乡的面貌大有改观,从而激发学生热爱柿子、热爱家乡的情感。

  好的板书就像一份微型教案,因此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解记忆,理清文章脉络。所以,我将板书设计为:

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

    一、教材分析:

  这是一篇带“*”的阅读课文,主要描写我的家乡的小河以及两岸一年四季不同的景色,从而抒发了作者对家乡的热爱之情。而整篇课文在结构和内容上都是非常清晰的,整篇课文是以总分总结构来叙述了家乡小河以及两岸的美丽景色,而每一小节都是以“景色加人物的活动”为结构将内容讲述具体的。而阅读课文就要以学生的自学为主。基于以上这两点,因而这篇课文就可以在教师“扶”的基础上“放手”让学生自学。

    二、教学目标:

  1、 知识与技能

  (1) 通过学习课文,让学生知道一年四季家乡的小河的美丽景色,以及人们的愉悦之情。

  (2) 了解本篇课文总分总的结构,进一步掌握围绕总起部分将内容写具体的写作方法。

  (3) 在理解课文的基础上,能有感情地朗读课文,以及能结合生活和日常积累的语句展开想象来说话。

    重点:

  (1)、让学生了解一年四季家乡的小河的美丽景色,体会作者对家乡的热爱之情。

  (2)、能有感情地朗读课文。

    难点:

  从课文的第7小节中并结合课文内容来体会作者的思想感情。

  2、 过程与方法:

  (1)、在教师“扶”的基础上自学课文的4、5、6小节。

  (2)、在创设的情景中,展开想象将课文内容说具体。

  (3)、通过有感情地朗读来体会作者的思想感情。

  3、 情感与态度目标:

  (1)、领略小河一年四季的美丽景色,体会作者对家乡的热爱之情。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  (2)积极投入到各种形式的学习活动中去,激发学生学习语文的兴趣。

    一、语言的训练,说话能力的培养

  阅读教学是语文教学的一个基本环节,是对学生进行听说读写能力综合训练。阅读训练是理解书面语言的训练,而书面语言的训练又离不开字、词、句与篇,所以阅读教学实际上是以阅读文章为主,把词句段篇听说读写内容为一体的语言综合训练。其中说是写的基础,因而在这篇课文的教学过程中,我设计了两个说话练习:第一个是用“因为…所以”的句式说说“我”爱小河的原因,这个句式在以往的学习过程中曾经出现过,而这里再次的出现既是对以往所学知识的巩固,又是对本篇课文情感目标的梳理,让学生一目了然作者的写作意图。第二个说话练习贯穿在整堂课的教学中,让学生展开想象的翅膀将课文内容说具体,这个说话练习让学生将以往积累的描写景色的句子学以致用,同时又联系了他们的生活实际。这样以借想象说话、仿照句式说话是说话训练的最基本的内容,使学生说话的逻辑性和思维能力都能得到很好的锻炼和发展。能提高学生说话的.口语表达能力,而且能帮助学生掌握表达技巧,熟练表达能力。分页标题#e#

    二、学习方法的迁移

  “教学生学会学习,培养学生独立自主获取知识的能力”是当今世界流行的口号,教学发展的趋势。教给学生学习的方法,不仅对学生学习各门学科有良好的促进作用,而且有利于培养独立思考、独立创造的品质,使学生终身受益。而我在这篇课文逻辑条理结构清晰的基础上,就让学生根据提供的学习方法以小组为单位自己学习,避免了教师过多的讲解,因为教师的灌输永远替代不了学生自己的思维。学生只有在读书中学会读书,在说话中学会说话。与其教师千辛万苦地费力讲解,不如教会学生读书,夯实思维能力的基础。教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,在课堂中最大限度的引导学生,让他们有自由发展的空间,时间。从而调动学生学习激情,自主、创造性的读书。教师则在关键处指导读书方法,提高自读能力。

    三、学生想象能力的培养

  大科学家爱因斯坦说:“想象力的知识更重要”。丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新思维都是十分有益的,小学语文的每一篇课文都是非常好的想象思维材料,在这篇课文的教学中,最有利于学生展开想象的就是四季的美丽景色和人们的活动,因而我就结合学生的生活实际,结合他们日常积累的有关好词佳句,设计了说话练习,让他们展开想象将课文的内容说具体。这一练习既丰富了学生的想象能力,同时又不偏离学生的生活,又让学生学会了知识的再迁移。同时在教学过程中鼓励学生将他们的所想通过画笔画出来,这样的“增扩想象”和“画图想象”就更好启发了学生的想象,促进了创新能力的培养。

    四、明确分工的小组合作学习

  合作学习作为一个新型的学习方式,在形式上有别于传统教学的一个最明显特征,就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,它在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。我充分发挥学生的主体意识,在讲读好“春”这一小节后,让学生根据提供的学习方法自己学习,并且要每个学生选择适合自己的内容,在组长的安排和分工下学习,作为教师,我深入到小组当中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。而这样做就可以使学生自主性、合作性得到充分的发挥,让学生主动积极独立地学习,不是放任自流,而是凭借自身的主观努力,学会学习,形成学习,发展个性,从而将语文课堂便成是活跃的思想交流场所,是表达和表现自己的场所。

▶️ 黄山导游词结尾怎么写 ◀️

  大家好!我说课的题目是《我爱家乡》。下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说教学反思五个方面对本课进行说明。

    一、说教材

  1、《我爱家乡》是幼儿园语言领域的一节课,它以诗歌的形式呈现,比较抽象、不太容易理解。

  2、重点是理解诗歌内容,难点是根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”尝试创编诗歌。

    二、说目标

  结合教学要求和本课特点,依据《指南》、《纲要》中“言语、欣赏、情感”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

  1、朗诵诗歌,通过学习诗歌萌发热爱家乡情感;

  2、理解诗歌内容;

  3、根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”初步尝试创编诗歌。

    三、说教法和学法

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。基于此,我采用的教法是导读法、释义点拨法,系统的引导幼儿感知诗歌美、语言美。

  学法上,我贯彻的指导思想是“一日生活皆课程,课程即游戏”,倡导孩子扩散思维,具体的学法是讨论法、诵读法、游戏互动法,让幼儿养成好的学习习惯。

    四、说教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我按以下六个环节展开。

  环节一:谈话导入。以师生对话方式展开,消除幼儿上课的紧张感,激发学习兴趣。

  幼儿园接园后回哪里?—家

  引出出生成长地方—家乡我们所处省域:宁夏、广西、新疆、内蒙古、西藏—新疆我们所处团场:2团、4团、24团、42团小结:我们的家乡—24团,我爱家乡、我爱24团环节

  二、整体欣赏感知诗歌《我爱家乡》

  我爱家乡的小河,爱它不知疲倦地流淌。

  我爱家乡的小树,爱它给人们带来清凉。

  我爱家乡的人们,他们用聪明才智和勤劳灵巧的双手,建设着美丽的家乡。

  我爱我的家乡,爱她的风光秀丽,爱她的美丽富饶,爱它的每一个地方。

  提问:听到了哪些事物?

  环节

  三、分段理解诗歌《我爱家乡》

  第一部分:提到了家乡的`什么?配动作理解

  第二部分:为什么爱家乡的人们?

  第三部分:你们爱家乡的什么?自由讨论

  环节四:诗歌接龙师生接、幼儿接。

  环节五:迁移经验,初步尝试创编诗歌

  爱家乡的楼房、幼儿园、葡萄大棚、广场、根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”初步尝试创编诗歌。

  环节六:活动延伸

  家长带孩子外出观察24团喜欢的事物,绘画《美丽的24团》。

    五、说教学反思

  优点:完成了教学目标;

  缺点:课堂气氛不太活跃、互动相对较少。

  我的说课到此结束,欢迎大家多提宝贵建议,谢谢大家。

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