进位加法教案

一年级数学进位加法教案(篇1)

　　9加几是第一册第七单元20以内进位加法中的第一课，这个单元是学生学习计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。

　　在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，8加几。7加几等。

　　所以，我首先在教学中充分利用与学生生活背景有关的素材和情境，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题，再通过观察，操作，讨论，交流，探索解决问题的方法。其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。第三，体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。

　　教学目标

　　1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

　　2.形成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力及提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

　　3.培养合作学习和用数学的意识。

　　教学重难点：理解凑十法的思维过程。

　　教学用具：

　　教具：实物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。

　　学具：每组15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1.笑笑很喜欢喝牛奶，有一天爸爸给她买了一箱，妈妈又给她买了一箱，没过几天，笑笑就喝了好几瓶，然后投影牛奶图。

　　2.观察牛奶图你想对笑笑说什么？你能提出哪些数学问题。

　　[从情境入手，体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。]

　　二、观察、操作，探究新知

　　1．通过解决还有几瓶牛奶的问题，体现9加几算法的多样性。

　　（1）以故事形式说明图中的笑笑为什么想知道还有几瓶牛奶。并请小朋友帮助笑笑算一算。

　　（2）分组操作。(一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶)组内同学边操作边相交流计算方法。

　　（学生操作时，教师巡视，注意发现不同的方法）

　　学生可能出现三种算法：A.数数法：1、2、3、4......13、14，一共有14瓶。

　　B.接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13、14，一共有14瓶。

　　C.凑十法。

　　教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？

　　[允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。]

　　2.动手操作，学习凑十法。（用小棒摆一摆9+5的凑十过程。）

　　（1）要算还有多少瓶牛奶怎样列式？（板书9＋5）

　　...

　　《两位数加两位数(进位加法)》教案

　　教学内容：

　　课本P11---P12例3

　　教学目标：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

　　教学重点：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　教学难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示第8页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　教学例3。

　　独立思考，小组讨论交流。

　　汇报各自的计算方法。

　　3、小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。

　　完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十，向十位进1.

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

　　3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

　　[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。

　　五、随堂练习

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　　《两位数加两位数(不进位加法)》教案

　　教学目标：

　　1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

　　3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

　　教学重点：

　　1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

　　教学难点：

　　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、景导入，激发兴趣

　　投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车?学生小组交流汇报。

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

　　2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

　　3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

　　4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

　　三、练习，实践应用

　　1、 练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

　　2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

　　[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么?教师引导梳理。

　　五、随堂练习

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