做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到，写一份精美的教案是很多教师们的追求和努力的方向。教案可以体现教学活动的整体功能，增长学生的知识。留学群特意为你呈上“最新小学加法教案”，欢迎你阅读与收藏！
最新小学加法教案(篇1)
教学目标
1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．
2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．
3．初步培养学生思维能力和自学能力．
教学重点
8的加法和8减几．
教学难点
能正确、迅速计算．
教具学具
磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．
教学过程
一、复习准备
1．板演：
2．填空：
3．口算：
4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝
2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝
3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝
4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？
先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）
还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）
看到第二组想到什么？
二、学习新课
启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）
1．教学例1
（1）出示加法图：
师说：谁能讲一讲这幅图的意思？
指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？
师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）
师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)
师问：谁能讲一讲这幅图的意思？
引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？
师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）
师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？
指名说，板书：8－7＝1
（2）观察两幅图：
师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．
（3）说计算方法：
师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？
2．教学例2
（1）看图列加法算式：
指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．
师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．
集体订正，板书：6＋2＝82＋6＝8
师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？
两人一组互相说、指名说．
（2）看图列减法算式：
师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）
如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）
师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．
集体订正，板书：8－2＝68－6＝2
（3）说计算方法：
师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？
全体读黑板上的式题．
师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．
3．教学例3
（1）出示圆形图：
看图说图意：
两人一组互相说，指名说．
看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）
最新小学加法教案(篇2)
教学目标：
1、使学生理解加法的意义，并能在实际计算中应用．
2、使学生掌握加法交换律，并会应用定律进行验算．
3、培养学生观察、比较、概括推理的能力．
教学重点：
由于学生对加法的计算已经比较熟悉，对加法的意义及加法交换律也有了感性认识，所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律，使学生的认识由感性上升到理性．因此教学重点应放在引导学生概括、总结加法的意义及加法交换律的过程中．
教学难点：
由于学生对抽象概括定义、定律重视不够，又不习惯于用加法意义进行说理，因此这也是教学的难点．
教学过程：
一、复习准备
1．口算．
39＋4783＋15420＋180
47＋3915＋83180＋420
2．口答．
(1)小明栽了18棵杨树和14棵柳树，他一共栽了多少棵树？
(2)小敏做了25朵红花，做的黄花比红花多5朵．做黄花多少朵？
(3)赵强读一本书，已经读了46页，还有58页没读，这本书共有多少页？
二、学习新课
师：我们已经学过了加法的计算方法，今天要在学加法知识的基础上，明确概括出加法的意义，并且能应用它解答实际问题．(板书：加法的意义和运算定律)
1．教学加法的意义．
(1)例一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？
读题后，师生共同完成线段图：
学生独立解答：
137＋357=494(千米)
加数加数和
答：北京到济南的铁路长494千米．
提问：
①这道题为什么用加法计算？
②加法是一种什么样的运算？
③要合并的两个数指的是什么数？合并成的一个数指的是什么数？
引导学生明确：要求北京到济南铁路的长度，就要把北京到天津的铁路长137千米和天津到济南的铁路长357千米这两个数合并起来，所以要用加法计算；加法是求两个数合并成一个数的运算；要合并的两个数是137千米和357千米，合并成的一个数是494千米．
启发提问：加法的意义是什么？说说看．
引导学生概括出加法的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法．
教师板书加法的意义．
练一练
练习十一第1题，应用加法的意义说明各题为什么用加法计算．
在学生独立计算的基础上，教师强调要合并的两个数和合并成的一个数分别指的是什么数，从而让学生更深刻理解加法意义，并会运用它解决实际问题．
(2)教学加法各部分名称．
提问：例1中的137和357在等式中叫什么数？(加数)它们相加得到的494叫什么数？(和)
教师板书．(写在例1算式的下面)
教师联系加法意义说明：相加的两个数也就是要合并的两个数，叫做加数，加得的数也就是合并的结果，叫做和．
反馈提问：你能根据加法的意义说明72＋28=100这个算式的各部分名称吗？
(3)加法中有关0的问题．
提问：
①我们例1做的加法，两个加数是什么样的数？(是自然数)
②任何两个自然数相加的和与加数比较会怎样？(相加的和会比原自然数大)
③0和一个自然数相加的和会怎样呢？(0和自然数相加还得原来的自然数)
引导学生讨论：
0的加法可能有哪几种情况？举例说明．
在学生讨论的基础上，使学生明确：一个数加上0，还得原数．
(4)阅读课本第47页加法的意义．
2．教学加法交换律．
根据加法的意义引出加法交换律．
提问：
(1)我们刚才计算例1时，求济南到北京的铁路长用137＋357，根据加法的意义还可以怎么算？(还可用357十137)
(2)观察比较一下，这两种解法的结果，能得出什么结论？(可以得出：相加的两个加数交换位置，和不变．也可说出这是两个相等的式子，写成137＋357=357＋137)
教师指出：我们不能只根据一个例子就得出结论，我们必须多参考几组不同的数目．
(3)出示18＋17○17＋18
350＋150○150＋350
最新小学加法教案(篇3)
教学内容：p86，加法和减法之间的关系。
教学目的：1、理解加法，减法的意义。
2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。
3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。
4、培养学生概括能力。
教学重点：理解加法，减法的意义。
明确加、减法之间的关系。
教学难点：理解减法是加法的逆运算。
教学过程：
准备训练。
说出算式各部分名称。
40+30=70
()()()
－40=30
()()()
新授。
出示课题加法和减法之间的关系
出示例1
（1）
先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式
40+30=70
引导学生说出这是和与加数＝关系。
在算式下面写出加数＋加数＝和。
从而引出加法的意义；
说清图意，列式。
引导学生把(2),(3)与(1)比较。
谁是已知的，谁是未知的，已知，未知有什么变化。明确第(2)题是求第二加数，
第(3)题是求第一加数。
从中引导减法的意义。
引导学生看书，理解减法是加法的逆运算
着重引导学生想，为什么减法是加法的逆运算。
将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较。
得出：一个加数＝和一另一个加数
师：学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。
试做：验算743+257=1000,对不对？
出示例2
求□中的未知数
□+6=13根据一个加数等于和减另一个加数由生填，讲清怎样想的？就可以求出□中的数。
再完成
478+522=1000
1000-478=522
生完成后，回答怎样想的。
三、小结：
什么叫加法？什么叫减法？
加法之间有怎样的关系？
运用这一关系可以验算加法。
四、巩固练习
根据加，减法的关系，在下面算式的□里填数。
(1)237＋69＝306(2)5002-3875=1127
306-□=2373875+□=1127
□-237=69□-1127=3875
求□中的未知数
□＋378＝10824657＋□＝7102
□＋265＝9301896＋□＝3024
□＋489＝8142743＋□＝5000
坚式计算，并验算。
3748+6279134-514
课后作业：
1.根据560+430=990，写出两道减法算式。
□－□＝□
□－□＝□
2.根据500-240=260，写出一道加法算式和一道减法算式。
□＋□＝□
□－□＝□
3.求□中的未知数
589+□=1062□+495=702
298+□=594□+324=500
最新小学加法教案(篇4)
学目标：
1．使学生掌握整数减小数的计算方法，能正确处理得数里的0。
2．使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加，并巩固小数加减法的计算法则，进一步培养学生的计算能力。
教学过程：
一、复习旧知
1．口算练习三第1题。
小黑板出示，让学生口算，老师板书每道题的得数。
提问：小数加、减法是怎样计算的
2．笔算。
13．26．9517．06+2．943
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说一说每一题是怎样计算的。
3．引入新课。
我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课按小数加减的计算法则继续学习小数加、减法，(板书课题)进一步掌握小数加法和减法的计算。
二、教学新课
1．教学例4。
让学生看例4，说一说题意。
提问：解答这道题要怎样列式(板书算式)
这道题是小数减法，计算的关键是什么被减数是整数，你们能计算这道题吗大家来试一试。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说是怎样减的，你认为得数的整数部分应该怎样写，为什么？
结合订正说明：当整数减小数时，也要注意把小数点对齐，也就是把整数看成小数，小数点就在个位后面。在小数部分相减时，可以从个位上退l再减。得数的整数部分是0时，这个0要写出来，并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。
2．完成试一试。
出示试一试。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
让板演学生说一说怎样算的，得数与例4有什么不同的地方。
强调指出：得数的整数部分和十分位上都是0时，这两个0都要写出来，并注意在得数里点上小数点。
3．做练一练第1题。
指名两人板演，其余做在练习本上。
集体订正，让学生说说怎样做的。
4．教学例5。
出示例5。
提问：按照小数加法的法则，竖式要怎样列
(老师板书竖式)
接下来会计算吗请大家算在课本上。(指名一人板演)
集体订正，让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。
提问：谁能说说，小数的连加可以怎样算
小结：小数的连加，可以按小数点对齐的方法，把几个小数列成一个竖式，然后相加。
5．组织练习
(1)做练一练第2题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组道题做在练习本上。
集体订正，结合提问每道题哪一位上可以用简便算法，并要求说明理由。
(2)做练习三第3题前三题。
指名三人板演，其余学生分三组，每组一道题做在练习本上。
集体订正。
(3)做练习三第4题。
学生分组讨论：50元钱最多可以买哪几种物品让学生在班内交流各组讨论的情况。
三、课堂小结
这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算，计算时要注意得数里高位有0的写法：小数连加时，可以列成一个竖式来计算，关键是小数点要对齐，计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时，要注意用简便方法来算。
四、课堂作业
练习三第2题，第3题后一、二道题。