苏教版初二语文下册教案

　　下面是留学群小编整理提供的苏教版《向生命中一切的青春举杯》教案，欢迎阅读。

　　《在向生命中一切的青春举杯》教案(一)

　　一、学习目标：

　　1.学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　2.学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　二、教学重难点：

　　1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学方法：活动体验

　　五、教学过程：

　　(一)导入：在第一个板块“吟诵青春”中，我们在诗歌的吟诵活动中一起礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的“体悟人生”的板块中，让我们一起结合自己的经历与体验感悟青春话题，交流青春话题，感悟多彩人生。每个人对生命有不同的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束;有人说人生是一部影集，满载着不同生命阶段的照片。在张洁看来，生命如四季，今天让我们走入张洁生命中的“我的四季”。

　　(二)1.作者简介：张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

　　2.理解题目的比喻含义(人生——四季)，概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季?

　　四季 人生阶段 经历

　　春 少年 播种

　　夏 青年 耕耘，浇灌

　　秋 中年 收获

　　冬 老年 品味、反思

　　4.分组讨论，关于文中一些富有哲理性的句子，结合课后练习

　　要求：(1)含义;经历;体会;写在纸上(2-3句)

　　(2)分组，明确责任，记录发言。

　　(3)15-20分钟

　　5.小组发言，同学补充，教师点评。

　　6.学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示，教师总结：

　　人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，liuxuequn.com是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义?只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

　　(三)板书设计：

　　四季 人生阶段 人生经历

　　春 少年 播种

　　夏 青年 耕耘、浇灌

　　秋 中年 收获

　　冬 老年 品味、反思

　　(四)布置作业：

　　1.完成《学习与评价》“体悟...

　　下面是留学群小编整理提供的苏教版《在莫泊桑葬礼上的演说》教案，欢迎阅读。

　　《在莫泊桑葬礼上的演说》教案(一)

　　学习目标：

　　1、理清文章的结构层次

　　2、品味富有感染力的语言

　　3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位

　　自学过程及指导：

　　一、导入新课，揭示目标

　　老师：同学们，这节课我们一起学习《在莫泊桑葬礼上的演说》。本节课的学习目标是：

　　1、理清文章的结构层次

　　2、品味富有感染力的语言

　　3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位

　　我相信，通过自学，同学们一定会胜利完成任务。

　　二、轮流读课文

　　老师：首先请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰，读音正确。其他同学认真听，若有读错的地方，请随时帮助纠正。

　　指名学生轮流朗读课文。

　　老师适当板书。如：跻身 精湛 醒豁 晦涩 厌腻 卷帙 寥寥 无懈可击

　　学生齐读老师板书的字词两遍。

　　三、理清层次

　　老师：接下来请同学们再读课文，liuxuequn.com给文章划分层次并概括层义。

　　学生自由读课文，划分层次;老师巡视。

　　交流明确：

　　一(1)向莫泊桑致敬。

　　二(2~3)对莫泊桑的深情回忆：回忆初识莫泊桑，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。

　　三(4~5)论述莫泊桑在文学史上的杰出地位：对莫泊桑文学作品的评价，对莫泊桑在文学史上的地位的评价。

　　四(6)称颂莫泊桑“永生”。

　　四、深入理解

　　1、自学指导

　　默读课文，认真思考：

　　(1)作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德 莫泊桑致以崇高的敬意”?结尾说：“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠更坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么?回答上述问题后说说文章首尾的内在联系。

　　(2)莫泊桑写的是小说，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎么理解?“人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思?

　　六分钟后，比谁回答得好。

　　2、学生自学，老师巡视。

　　3、估计学生回答上述问题有困难，安排学生讨论。

　　4、交流：

　　关于一：“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是非常亲密的关系。这一方面是事实，另一方面，是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的感情基调。

　　结尾所说的“光荣”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的艺术价值;十五年中发表了近二十卷作品;他属于正派的文学伟人的家族，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。

　　下面是留学群小编整理提供的苏教版《悼念玛丽·居里》教案，欢迎阅读。

　　《悼念玛丽·居里》教案(一)

　　学习目标：

　　1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。

　　2、能运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进行自由阅读。

　　3、能在感知课文的基础上，自行设计“探究·练习”题，在独立研究、合作学习中释疑解疑。

　　一、课前导学

　　(一)了解体裁

　　根据以下链接提炼：本文是一篇悼词，也是一篇演讲词。这篇演讲词属 类型，演讲词一般是 结构，所以，演讲词的中心论点一般会在 和 两个位置出现，本文的悼词主要内容是 , 属于 (种)。

　　1、演讲词俗称演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在各种会议，它可以用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召和倡议。 演讲词一般有叙事、说理、抒情三种类型 演讲词的特点：

　　⑴、有鲜明的针对性，中心要十分突出，态度鲜明。

　　⑵、感情要要真挚，语言形象、生动、凝练、严密。

　　⑶、其主体部分的结构通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便于听众抓住要领;然后便围绕主题，逐层深入;最后结尾再加以重申，使听众对全篇讲话能获得清晰的感受。

　　2. 关于悼词：悼词，对死者表示哀悼的文辞。它的主要内容一般包括：

　　(1)介绍死者逝世前的身份、职务、逝世原因和时间及终年岁数;

　　(2)追怀死者生平业绩，并充分肯定其社会意义和价值;

　　(3)表示对死者的悼念，激励生者。按表达方式分，悼词可分为记叙式悼词、议论式悼词和抒情式悼词三种。

　　(二)了解作者和居里夫人

　　1、爱因斯坦(1879～1955年)：阿尔伯特•爱因斯坦原是德籍犹太人，是德国科学家、思想家。因不满德国的军国主义教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。二十六岁发表了狭义相对论。1915年又创立了广义相对论。1949年发表了统一场论。他曾获诺贝尔物理学奖。被认为是上世纪最杰出的科学家。本文是作者在1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的演讲。

　　2、玛丽.居里(1867—1934)，法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔"居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。居里夫人一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得两次诺贝尔奖，但是她“视名利如粪土”。她一生拥有过三克镭，她说过“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”居里夫人以她的无私打动了所有的人!主要著作有《同位素及其组成》、《论放射性》、《放射性物质及其辐射的研究》。

　　(三)集锦

　　用一句话概括你所读过的有关居里夫人品格的故事。

　　品格：1、 故事：

　　2、

　　(三)详细了解居里夫人的贡献;

　　(四)读玛丽。居里的《我的信念》

　　把握字音字形：

　　悼念( ) 崇高( ) 真挚...

　　下面是留学群小编整理提供的苏教版初二下册《古诗二首》教案，欢迎阅读。

　　苏教版初二下册《古诗二首》教案(一)

　　教学目标：

　　1.认识3个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　3.学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。

　　教学重点：

　　学习借助注释初步理解古诗大意。

　　教学难点：

　　懂得这首诗表达的思想感情。

　　教学准备：挂图和资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出主题。

　　同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗?面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢?

　　(请学生说略)

　　是啊!世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。(板书：面对困境)

　　面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。

　　二、自选短文，初谈感受。

　　同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。

　　课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。读好后请你谈谈你的感受或理解。

　　(学生交流，从学生的答案中板书。)如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。

　　说得真是太好了!同学们，面对困境我们是应该(学生读——板书。)

　　听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。

　　现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，liuxuequn.com看看在这首诗中，到底是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。

　　(出示古诗：《别董大》)

　　(学生读)

　　三、简介背景，研读“雁”字。

　　通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——(送别诗)。写的是谁在哪里送别谁?(高适在塞外送别董大)

　　高适?高适是谁?(学生讲：高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景县)人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。)

　　董大?多奇怪的名字啊?你能说说吗?

　　(学生说：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。)

　　我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过?(见机点拔：那首诗是“渭城朝雨浥轻尘……”)

　　对，是——《送元二使安西》，这里的“元二”就是?(在家中排行第二，所以他为——元二。)

　　这首诗前两句写的是当时分别时的环境。读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的?(板书：()的环境)。

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　　《有的人》教案(一)

　　学习目标

　　1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

　　2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

　　3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

　　课前准备

　　课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。

　　教学过程

　　激情导入，揭示课题

　　师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生(课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵)：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

　　1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗?事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)

　　诵读全诗，整体感知

　　1、学生自由读诗，注意读流畅。

　　2、指导学生读出节奏。

　　3、指名读，师生评议。

　　4、齐读，注意读出感情。

　　自主感悟，自由表达

　　1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。

　　2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，liuxuequn.com谈谈理解和体会。(可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法)

　　3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。

　　4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。

　　联系实际，总结反思

　　1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。

　　2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪?

　　布置作业

　　1、有感情地诵读这首诗。

　　2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。

　　3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。

　　《有的人》教案(二)

　　【教学目标】

　　1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。

　　2、了解诗歌中对比手法运用的特点。

　　【教学设想】

　　1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。

　　2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。

　　【教学过程】

　　一、导入：

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　　《我骄傲，我是一棵树》教案(一)

　　学习目标：

　　1.反复朗读课文了解一棵树的形象。

　　2.体会课文具有高度概括力的语言。

　　3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。

　　学习时数：

　　一课时。

　　学习设计：

　　一、开门见山，导入新课

　　同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑?为什么?

　　二、初读课文，总体了解

　　1.自由阅读课文。

　　2.同位合作解决生字词。

　　3.自由朗读课文。

　　三、再读课文，把握主旨

　　1.再读课文，概括诗歌各部分内容。

　　2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。

　　3.归纳课文主旨。

　　四、三读课文，品味欣赏

　　1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。

　　2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。

　　五、布置作业

　　探究练习第一题。

　　六、板书设计

　　我骄傲，我是一棵树

　　一棵树的形象——主旨

　　《我骄傲，我是一棵树》教案(二)

　　诵读要点

　　1.有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

　　2.理解“树”的艺术形象。

　　3.品味诗歌语言;学习多种修辞方法和象征手法的运用。

　　诵读设计

　　一、简介作者

　　李瑛(1926— )，当代诗人。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。

　　二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵

　　正音 矢志shǐ 磅礴pángbó 赋予fùyǔ 香醇chún 瀚海hàn 黝黑yǒu

　　三、学习第一部分

　　思考：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象?

　　第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份(“我是一棵树”)，原藉(黄河岸边，长城脚下)，并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。

　　第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。

　　第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，...

　　下面是留学群小编整理提供的苏教版《送东阳马生序》教案，欢迎阅读。

　　苏教版《送东阳马生序》教案(一)

　　教学目标

　　1.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

　　2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

　　3.掌握对比的写作手法。

　　教学重难点

　　1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

　　2.倒装句和省略句的理解。

　　教学准备

　　学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。

　　设计思路

　　这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)

　　二、介绍作者和作品

　　1.介绍作者。

　　(学生自己介绍，教师补充。)

　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制

　　诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。

　　一

　　2.介绍本文的体裁特点。

　　本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

　　三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音

　　要求学生注意以下字词的读音：

　　嗜学(shi4)

　　怠(dai4)

　　叩问(kou4)

　　绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文

　　1.指名学生朗读。

　　2.学生分组讨论翻译文句。

　　3.教师引导学生掌握以下字词或短语。

　　(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。

　　下面是留学群小编整理提供的苏教版《错过》教案，欢迎阅读。

　　《错过》教案(一)

　　一.教学目标：

　　1.知识和能力

　　理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

　　2.过程和方法

　　通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　3.情感态度和价值观

　　能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

　　二.教学重点：

　　教学目标1.3

　　三.教学难点：

　　品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　四.教学方法和手段：

　　1.探究讨论点拨法

　　2.多媒体课件

　　五.课时安排：一课时

　　六.教学设计：

　　(一)导入新课，揭示课题

　　在成长的道路上，有阳光，也有风雨。

　　由《假如生活欺骗了你》，导入新课。

　　(二)简介作者，学习字词

　　(三)感知课文，理清思路

　　1.小声读文，思考：

　　一.提出问题：

　　开头两段的段意?

　　二.分析问题：

　　第三至六段的总领句?

　　三.解决问题：怎样正确对待“错过”的两个关键词?

　　四.总结全文：

　　归纳中心?

　　2.小组探究交流

　　3.集体研讨

　　(板书设计)

　　一.提出问题：大小错过真不少

　　二.分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”

　　三.解决问题：论述怎样正确对待“错过”(习惯﹑品味)

　　四.总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过

　　(四)感悟探究，精读揣摩

　　1.重点探究第14﹑15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句

　　学法指导：

　　把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

　　把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。

　　2.自选探究其他语段：

　　找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。

　　小组探究交流，集体研讨

　　(五)课文小结，反馈拓展

　　1.回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么?

　　2.从你的记忆库中挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。

　　《错过》教案(二)

　　一、学习目标：