高中教学计划小编推荐各科教学设计：
语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术
教案课件是教师日常教学工作中不可或缺的配套资料，每位老师都有义务每天编写出质量上乘的每个教案课件。只有精巧设计的教案才能帮助教师更有效的传递知识点，有没有能够借鉴的优质教案课件资源呢？你想深度掌握"高中政治万能教案"相关的知识吗？以下是我们为您准备的一些相关的资料，希望您能够仔细查阅这些信息！
高中政治万能教案 篇1
教资高中政治万能教案
高中政治是我国普通高中阶段的必修课程之一，同时也是中国教育部颁布的全国教师职业资格标准的考试科目之一。为了准备教师职业资格考试，教资高中政治万能教案应运而生。该教案能够全面、系统地帮助教师备考，让学生更好地掌握政治知识和技能，进而实现高考的优异成绩。
作为一名教育工作者，我们必须认真贯彻“从实际出发，因材施教”的教学原则。教资高中政治万能教案依据不同城市及学校的不同情况，精心设计课程，使教学更为符合实际，吸引学生的兴趣和注意力，并提高学生的学习主动性。此外，该教案注重启发性教育，通过多种教学方法提高学生的思维能力，让学生具备独立思考、自主学习的能力。因此，教资高中政治万能教案是一份具有实效性和启发性的优秀教育资源。
教资高中政治万能教案的编写，主要针对政治知识的涵盖面，全面管理了高中政治的所有必修内容。涵盖了政治制度、政治思想、政治地理、政治经济等方面。教学内容与时俱进，充分地反映了现代实际的发展。同时，教学内容也充分考虑了学生的认知心理规律，从而增强学生的兴趣和学习效率。
教资高中政治万能教案的特点是系统性。在教学前，教师可以先了解教案的基本架构，有一个全面的认识。教师根据教案分课时编排教学计划，并结合自己的教学经验进行调整。在教学过程中，教师可以通过教案清晰地掌握授课的重点和难点，使自己的授课思路更加连贯，提高教学效果。同时，该教案提供了丰富的案例分析，课堂教学、课外拓展和小组讨论等多种教学方法，全面提供了教学资源，促进学生能够掌握更加深入的政治知识。
需要指出的是，仅仅拥有教资高中政治万能教案并不能保证课堂教学一定会成功。教学总是具有个性化和多种因素的综合性工作。教资高中政治万能教案只是作为教学的一份参考资源，它的最大价值在于为教师提供一个有效的参考框架，帮助教师更好地进行教学设计。因此，教师只有在具有足够的教学经验和教学方法的基础上，才能将这份参考教案运用到课堂实践中，发挥最大的效果。
总之，教资高中政治万能教案具有多方面的优势，能够在政治教育中发挥重要的作用。通过系统的教学方案，教师可以更好地引导学生，让他们逐步掌握政治知识，掌握自主思考和学习的能力。同时，教资高中政治万能教案也是考取教师职业资格证书的一份重要帮助工具，一个让老师能够更好地备考的参考教材。
高中政治万能教案 篇2
一、教学目标
1、知识目标：
理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。
2、能力目标：
运用辩证的观点和方法，分析当今时代的两大主题，分析建立国际政治经济新秩序问题。
3、情感、态度与价值观目标：
正确认识当今世界和平与发展两大主题，自觉地为世界和平与发展作贡献。
二、教学重难点
1、和平问题与发展问题；
2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径：
教学难点 ： 和平问题与发展问题
三、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑：
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标：
教师活动：导入新课。
和平与发展就是当今时代的主题。
学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。
（三）合作探究、精讲点拨：
1、自主学习：
本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨：
探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢？
学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争。
②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。
③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。战后世界和平是主流。
探究二：你是怎么看待当前的和平形势？ （学生分组讨论）
1. 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。
教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱。
探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。那么，当前世界经济发展的形势是怎样的呢？
二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历均为罕见。世界经济有了很大发展，经济全球化趋势日趋加强，各国经济发展的速度明显加快。各国在追求物质财富增长的同时，更注重经济的可持续发展，更注重知识、科技在经济发展中的作用。但是，我们也应看到世界经济发展问题的严重性。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。（结合图片分析）
探究四：解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。
主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。
所以，为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于 世界和平与发展的国际新秩序。
（四）反思总结，当堂检测：
教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
（五）发导学案、布置预习：
1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“和平与发展问题”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关知识点预习一下。
设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固 提高。
四、板书设计
时代主题：和平与发展
（一）和平问题
1、和平的含义；
2、和平成为时代主题的原因；
3、当前的和平形势。
（二）发展问题
1、发展的含义；
2、当前的发展形势。
（三）霸权主义和强权政治
1、霸权主义和强权政治的实质；
2、解决和平与发展的有效途径。
高中政治万能教案 篇3
教资高中政治万能教案
政治学科在高中教育中扮演着极其重要的角色，它拓宽了学生的视野，帮助学生理解现代社会中的许多重要问题。教育教学承载着教育强国战略，因此制定一份教资高中政治万能教案对于培养高素质人才具有非常重要的意义。本文就来详细阐述教资高中政治万能教案的编制和实施。
一、教资高中政治教学的重要性
首先需要强调的是，教资高中政治在培养学生的政治意识、法治观念、民主精神和国际观念等方面具有十分重要的作用。高中政治课程不仅需要阐释社会科学领域中的大量概念、理论和实践，而且需要培养学生思考和分析问题的能力。在这个过程中，学生不仅需要了解政治制度和政治文化，还需要掌握一些交际技能和现代化工具的使用方法。而教育教学承载着教育强国战略，政治教育也是培养高素质人才的重要途径之一。
二、教资高中政治教学指导思想
1. 思政引领，素质教育全面发展。
高中政治教学应当将思想政治工作贯穿始终，聚焦素质教育全面发展，推进德育与智育的融合，注重培养学生的主体性、思辨能力，使学生的自我认知、自我学习、自我评价和自我调控能力进行全方位的锻炼。
2. 分层教学，激发学生的学习兴趣。
高中政治教学中应采用分层教学策略，根据学生的知识水平和认知能力分为基础课程和拓展课程。基础课程应当紧密依托国家高中政治教材，以国家公民道德、基本法律法规、国家安全、民主法制、现代化与全球化等为核心内容。而拓展课程则应更加注重学科前沿和现实应用，设计丰富的教学环节，精心编排案例和实践活动，激发学生的学习兴趣。
3. 学生参与，教师引领。
高中政治教学中应更加注重学生的参与，教师要发挥好引领作用。教师应当在给学生介绍概念和理论的同时，还应从不同角度、不同层次上，依据不同文化特点和学生的不同需求，引导学生进行讨论、自主学习以及创新型和拓展型思路交流。同时还需要在教学过程中大胆尝试，积极创新教学方法，用多种手段来打造生动、活泼的教学场景，让学生全程参与，从而达到我们的教学目的。
三、教资高中政治教学方案
1. 课程目标。
高中政治教育应着重培养学生成为适应现代社会发展需要的能力型和素质型人才。学生应该成为创新和合作敏感、全球意识和责任感强烈的自主学习者，政治意识和法治观念理性且富有同情心的公民。
2. 课程内容。
高中政治教育内容包括国家民族理论、憲法和法律、中国现代政治制度、国际政治、习近平新时代中国特色社会主义思想等。教学目标的实现，需要通过思想性、论证性、知识性和实践性四步骤进行，其中，实践性的教学重点体现了新形势下道德品质和过硬素质的培养。教学内容的选择应体现“人民本位，贴近实际”的思路，因此，课程开展过程中需加深“人民利益、放眼世界”的意识。
3. 教学方法。
营造轻松、自由、适合学生文化价值观的教学环境，尽可能提高学生的兴趣。在教学过程中，还应有意识地寻找好的教学角度，加强母语水平的提升和专业素质的练就，培养学生实践动手的能力。同时，还应注重培养学生的资讯接触能力，提高学生与时俱进的观念以及网络素养，促进学生全面素质的提高。
4. 考核评价。
高中政治教育的考核评价是实际效果的体现，也是教学过程中必不可少的一环。教师不仅要完成基础课程的教学，还应对学生进行个性化发展的指导。因此，除了多元化的考核手段之外，课程说明应要求学生面对自身的优劣，深入分析问题的本质，努力提高知识、技能和素质水平。
四、教资高中政治教学的实施
教资高中政治教学应实施十分具体。首先，制定高度可靠的教学大纲，明确教学目标与测评体系，从而保证课程质量。其次，采用符合知识传授规律的教学方法，全方位进行知识传授，尽可能给学生以良好的学习体验。最后，在教学结束以后，及时的进行课程总结，结合实际进行论证，从而对教学方法和课程内容进行调整。
教育承载着教育强国战略，教资高中政治教学也是培养高素质人才的重要途径，因此，教资高中政治教学需要加强有效的指导和实施。只有严格按照教育规格，切实理解教育方式和方式，并切实加强教育的质量，才能真正实现教育发展的目标。
高中政治万能教案 篇4
一、教学目标
关于“事物发展的趋势”
（1）知识与技能：
通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经历艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合具体事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
通过教学，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出判断；了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。
（2）过程与方法：
通过本框教学，应注意培养学生以事物发展前进性与曲折性相统一的原理为指导去观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力，从而在日常的学习、生活和工作中，提高战胜困难和挫折的能力；在当前和今后的改革事业中，提高理解、适应和参与的能力。
由于本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，教学中，要注意培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维能力。
（3）情感、态度与价值观：
有的放矢地对学生进行耐挫折教育；引导学生正确对待各项改革措施，对我国的改革事业抱有正确的态度。
通过教学，使学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现；唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想认识问题。
二、教材分析
（一）本节结构：
本节共两框。既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本观点的概括和总结，也是对方法论要求的系统和升华，因此，本节特别是第二框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着十分重要的意义和作用。
第一框《事物发展的趋势》，在论述了新事物必定能够战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程之后，指出“任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一”。在阐述原理的基础上，教材又从“正确对待人生道路上的曲折”和“正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”两个方面，对学生提出了方法论要求，体现了世界观、方法论和人生观教育的统一。
第二框《坚持唯物辩证法，反对形而上学》，首先运用中外哲学史和现实生活中的一些典型观点，对唯物辩证法和形而上学观点进行比较，进而归纳出两者的分歧，并强调了它们之间最根本的分歧。在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，对青年学生提出了坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，并从个人成长过程和联系当前社会实际两方面举例分析。最后，从总体上概括指出坚持唯物辩证法的意义和要求。
（二）教学重点难点：
1、事物发展的前进性与曲折性相统一的原理，是本框教学的重点。
[原因剖析]
掌握这一原理及其方法论意义，具有极其重要的现实教育意义。
唯物辩证法认为，事物发展的总趋势是前进的、上升的，而发展的道路则是迂回曲折的，新事物必然战胜旧事物。
方法论意义：
要坚信前途是光明的，对社会主义事业和共产主义前途充满信心，要准备走曲折的路，满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人，要支持新事物，培养创新精神。
2、“唯物辩证法与形而上学的分歧”问题，是本框教学的重点。
[原因剖析]
①从知识要求来说，这一问题是对第二、三、四课所学原理的概括和总结，学好这个问题，可以使有关唯物辩证法的知识更加系统，得到升华。
②从坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求来说，只有首先划清两者的界限，才有可能在实践中逐步学会应用。
它们的分歧是：联系的观点与孤立的观点的对立、发展的观点与静止的观点的对立、全面的观点与片面的观点的对立。根本分歧是：是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。
方法论意义：坚持唯物辩证法，反对形而上学。只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，才能真正地坚持一切从实际出发，实事求是。唯物辩证法为我们正确地观察问题和解决问题提供了一个总的指导方法，不能把它看作是可以死背硬套的公式，而必须把它同实践、同调查研究紧密结合，加以灵活运用。学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题，懂得一些唯物辩证法的道理，自觉地按唯物辩证法办事，就可以少犯错误，少走弯路，思想、学习和工作就会取得更大的成绩。
3、“学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题”，即坚持唯物辩证法，反对形而上学，是本框教学的难点。
[原因剖析]
①关于唯物辩证法的基本观点及其方法论意义，在前面已经分别论述过了，而本框的方法论要求更具有综合性，需要紧密联系以上几课的内容，与形而上学的观点加以对照，从正反两个方面进行讲解。怎样恰当地处理这些观点和材料，具有一定的难度。
②这一问题是唯物辩证法教学的最终目的，如何引导学生认识和克服思想方法上的片面性和绝对化，有意识地去运用唯物辩证法，更需要教师在教学内容和方法等各方面付出创造性的劳动。
4、“要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”，是本框教学，也是全课教学中的难点。
[原因剖析]
①这一问题作为本课思想教育的“热点”问题之一，要想从理论和实践的结合上得到较好的解决，本身就有很大的难度。
②由于中学生缺乏社会生活的经验，思想方法上容易犯片面性、绝对化的毛病，再加上党内和社会上不正之风的影响，使这一问题的教学更增加了难度。
三、教法建议
（一）事物发展是前进性与曲折性的统一。
突出事物发展的前进性与曲折性相统一的原理这一教学重点，应当注意：
①重视运用已知的道理。本框是在第二课学习了一切事物都是变化发展的以及发展的实质等问题之后，进一步回答发展的方向、道路和趋势问题的。两者有着不可分割的联系。把前后知识衔接起来，才能进一步加深学生对新知识的理解。教学中一定要使学生明白，我们所说的事物发展的总趋势是前进的，是指它的“总方向”，而不是指事物发展的各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。所谓总方向，是指事物发展全过程的方向，事物发展的总体方向和总的趋势。至于事物发展中各个具体阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，但这只是暂时的，它终究改变不了事物向前发展的总趋势和总方向。
②以基本事实说明道理。教材从中学生的实际出发，主要是以基本事实来证明基本观点的。如说明新事物必然能够战胜旧事物，就举了一个自然界和两个社会领域的事例；讲曲折性原理，列举的基本上都是社会领域的事例。为使学生更好的理解和信服，教学中还可以适当补充一些具体而又生动的事例。
③搞好综述，教材第16段，是对原理的综述，既是对新事物必定战胜旧事物、新事物的成长壮大都要经历艰难曲折两个观点的概括总结，又是理论上的综合、提高。限于《课程标准》的规定和教材的要求，虽然不能在理论上扩充，但却可以更为生动、形象的方式，加深学生的理解。理解前进性与曲折性的统一，可以采用图示法，告诉学生事物的前进性不能用直线表示，因为其中不包含曲折性（其中就蕴含着要和形而上学的“直线论”，即否认曲折性的观点划清界限的思想）；也不能用圆来表示，因为圆虽然包含了曲折，却又否认了前进性，事物从起点开始又回到起点，只是旧事物的重复，实际上是否认了发展（其中又蕴含着要和形而上学的“循环论”划清界限的思想）。那么，用什么样的图示表示才比较准确呢？一种是上下波动的曲线，另一种是螺旋式的上升的曲线，都可以表示事物的波浪式前进，螺旋式上升的运动，即前进中有曲折，曲折中向前进。
为了使学生理解“任何事物”和发展都是前进性与曲折性的统一，还可以举出一些通俗易懂的例子。如一出好戏的剧情发展，总是有序幕、有中场和尾声，有高潮，也有过场；一部文艺作品，必须做到一波未平，一波又起，波澜起伏，才能引人入胜，如此等等。
（2）在讲正确对待人生道路上的曲折时，要结合教材中“议一议”的内容，搞好讨论。如前所述，通过本框教学，加强对中学生的耐挫折教育，引导他们正确对待人生道路上遇到的挫折，是很有必要的。许多事实说明，当前不少学生缺乏经受挫折的思想准备和承受能力。
当然，能够遇挫愈奋，锲而不舍的典型事例，更是不乏其人，对学生也更具启迪、教育意义。本框和第一节第一框（事物发展的原因）中的正确对待顺境和逆境的问题，是从不同的角度提出了类似的方法论要求，教学中应注意前后之间的联系和区别，防止简单重复。
（3）对本课难点“要正确对待我国社会主义事业前进中的困难”的教学，提出以下几点建议：
一要把握好这一难点（同时也是“热点”）问题的角度，是以关于事物发展的趋势和道路的原理为指导，学会正确对待我国社会主义事业前进中的困难。因此，一方面要坚信前途是光明的，另一方面要准备走曲折的路，而核心问题是引导学生以主人翁的姿态来对待社会主义事业前进中的困难，特别是正确对待我国的改革事业。
二要采用灵活多样的方法，坚持以理服人。教材上的理论分析并不难理解，其中有些内容是学生早已耳熟能详的。这里，是否能突破难点、取得良好效果的标准是学生是否信服。为此，必须破除“照本宣科”式的教学模式，采用灵活多样的方法。如：
举例法。针对有些同学对社会主义事业的光明前途信心不足等，教学中可精选一二个典型事例来证明，许多在当地过去认为是根本不可能的事情，如今已变为现实。有条件的学校，还可以用电视片、图表等辅助教学。如，只要把20年前的纪录片和今天的电视片各播放一段，然后让学生自己从衣、食、住、行等方面去进行对比，就可以生动地说明问题。
类比法。教材以火车的发展历程来说明应当怎样正确对待新事物，并配有插图，生动而贴切。现《火车和马车的比赛》火车的不平常的经历，充分地说明了一个哲理：新生事物是不可战胜的。
谈话法。为了使教学真正收到实效，教给学生看问题的正确方法，还可以根据学生存在的具体问题加以分析议论。例如，对于“发牢骚”这种“流行病”，就可以加以分析和引导。
牢骚的产生有其深刻的社会原因。应当说，出于对自身和国家集体利益的关切，或是纯粹对于社会某种不合理行为、现象的不满，发发牢骚自有其合理及符合实际的一面，倒也情有可原。如对通货膨胀、分配不公、假冒伪劣及各种腐败现象的不满等等。但是，也有许多牢骚是由于人们的人生阅历、社会经验、知识水平、认识角度等的局限而产生的较偏激的认识。中学生中的许多牢骚和不满大都属于这一类。应当指出，发牢骚无助于问题的解决，如果每个人都站在自己的角度上去大发牢骚，对种种困难和问题站在旁观者的位置上去评头品足，抱怨挖苦，就会涣散人心，泄了民气，丢了精神，消磨和瓦解人的意志，是逃避社会责任的表现。减少牢骚的关键是以主人翁的姿态对现实生活中的各种问题进行理性的思考和判断，尽可能辩证地去分析各种社会现象和问题。这样，就不至于感情冲动，以偏概全，一次受骗，就认为世上没有好人，一说腐败就感叹社会“暗无天日”，如此等等。
由于本课容量较大，可分为原理和方法论两大部分进行教学。前者采用讲授法，后者采取谈话法。
（二）坚持唯物辩证法，反对形而上学。
本框教学的重点，在于使学生理解“唯物辩证法与形而上学的分歧”，初步划清两者的界限；而难点则在于引导学生在今后的学习、生活中能够比较自觉地、有意识地坚持唯物辩证法，反对形而上学。在具体教学中，突出重点和突破难点是相互联系、相辅相成的，不能截然分开。
1、由浅入深，归纳比较
第一层意思（第1～8段）即列举哲学史上辩证法与形而上学观点的对立及其在现实生活中的表现，并由此归纳出两者的分歧。
可以在学生自学的基础上，教师再加以简要的启发、点拨，这一内容就能被学生基本理解和掌握了。
2、抓住关键，重点讲授
为了使学生进一步加深理解，划清唯物辩证法与形而上学的界限，掌握唯物辩证法基本观点之间的内在联系，教师可以抓住两者的根本分歧，重点进行讲授。即综合学生已经学过的知识，讲清为什么是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，是唯物辩证法与形而上学最根本的分歧。
3、联系实际，追求实效
本节的第二层意思（11～17段），即对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的方法论要求，主要是要密切联系学生的思想实际，增强教育的针对性，努力追求教育、教学的实际效果。突破这一难点，建议注意以下几点：
①重视搞好两种根本对立的世界观和方法论的对比。教材列举哲学史上的典型观点及其在现实生活中的表现，本身就体现了这种对比。尽管这些问题理论上的难度并不大，但教学中如何做到生动活泼，有的放矢，引起学生的共鸣与思考，却不是一件容易的事。建议按照“议一议”的要求，引导学生开展讨论，使学生打开思路，进行广泛的分析与思考。
②引导学生运用唯物辩证法的观点，正确分析和认识加强廉政建设、开展反腐败斗争的问题，要防止面面俱到。可以选择学生中疑问最多、最为关心的问题，如关于腐败现象在党和国家生活中到底是主流还是支流的问题，关于反腐败斗争的发展趋势问题等，结合当前反腐倡廉的形势，引导学生既要清醒地看到腐败现象的严重性和反腐败斗争的紧迫性，同时也要清醒地看到，腐败分子在我们党的干部队伍中是少数，绝大多数干部是好的，坚定战胜各种腐败现象的信心。
4、教学方法：建议采用“讲读”和“谈话”相结合的方法。具体地说，原理部分先读后讲，以讲授为主；方法论部分读议和讲解穿插进行，即先读、议，后讲解。