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师德师风心得体会 | 师德培训心得体会 | 师德师风学习心得体会 | 师德师风自查报告
师德教育心得体会 篇1
师德师风教育学习心得体会
教师是知识传播者、引路人、培养者，是学生成长的关键人物。然而，随着社会发展和改革开放的深入推进，教师队伍的数量和质量出现了极大变化，也引起了人们对教师师德师风的高度关注。在此背景下，我参加了上级组织的“师德师风”培训班，深刻领悟了师德师风的意义和作用，也深入思考自身的不足和不足之处，更加立志投身于教育事业，为人师表，培养出更多优秀的学生。
师德是教育工作者的行为规范，是教育工作者在工作实践中所应遵循的道德标准。在培训期间，我了解到：师德的体现有很多方面，其中最重要的是爱岗敬业、尽职尽责、严谨治学、学以致用、自我完善。爱岗敬业，是指教师工作中要怀着一种热爱和责任感，对学生负责，对工作认真负责。尽职尽责，是推行“以学生为本”的教育理念的具体体现，要把学生的发展放在首位，为学生的全面发展而努力。严谨治学，是教育工作者自身的修养素质，要有良好的知识素质和道德观念，科学研究、勤于探索，不断提高自己的综合素质和教育教学能力。学以致用，是将知识与实践相结合，努力实现知行合一。自我完善，是要教育工作者自己创造条件，不断提高自身素质和办事能力，不停滞不倦的进取精神才能不断推动严谨治学、谦虚谨慎、自学自教、回报社会的师德师风。
尽管我本人工作中有很多好习惯，但也发现了自己的不足之处。如工作中有时没有认真对待，过分依赖现有教材讲授方法，内容枯燥乏味，容易引发学生的反感；有时没有及时解决同学之间的争执，导致有些社交能力欠缺；有时与上级沟通不畅，导致工作效率低下。对于这些问题，我们应该积极地进行思考和探讨，寻求更好的解决方法。
在新时代，推行的师德师风不仅仅要求教育工作者优秀的职业道德和素质，也需要由教育工作者带动学生形成正确的人生观、价值观，形成真正意义上的“教书育人”责任和使命。因此，我们在今后的工作中，不仅要做好自我修养，在实践中不断提高工作水平；还要引领学生树立正确的人生观和价值观，教育他们自立自强，尊重他人，去创造更美好的未来。
综上所述，师德师风教育的学习对我们提高教育工作的质量和效果，提高教育工作者的群众观念和敬业精神，对推进素质教育和构建和谐社会，都有着重要的意义。在今后的实践工作中，我们也会时刻以这些思想为指导，自觉增强道德自觉、工作自觉和实践自觉，为学生的全面成长和社会的发展做出积极的贡献！
师德教育心得体会 篇2
通过对师德教育活动的学习，张江涛进一步提高了我的思想认识。师风建设的核心应该是提高教师素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。
一、立师德
师德是教师素质的重要组成部分，是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性、创造性等特点决定了教师素质的特术性。教师素质是一种潜在的、身心相对稳定的基本素质，是顺利完成教学任务、培养人才的必要条件。
其本质特征是指教师自身的素质，即教师身心发展的整体水平。主要因素是教师的身体素质、文化知识素质、道德素质和心理素质。
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师从事的是教育和塑造人的事业，因此，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都以师德高尚的教师为学习榜样，模仿他们的态度、品位、行为，甚至行为、声音和微笑、在黑板上写字等等。
从社会的角度来看，一个国家的群体是由个人组成的。每个人的道德观反应了整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。
虽然社会氛围和家庭环境对儿童道德素质的形成有一定的影响，但不能替代优秀的教师教育。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。
儿童行为习惯的培养是按照儿童成长规律，有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。
这些人才毕业后分布在全国各条战线，对推动全国文明建设发挥着重要作用。因此，把教师提升到促进社会发展的高度，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在某种程度上，爱学生就是爱教育。
爱学生不是一件容易的事，让学生体会到对老师的爱更加困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
”师德是教师职业理想的翅膀。教师心理素质是教师在教学活动中表现出来的心理特征。它由四个系统组成，即动力系统、个性系统、操作系统和监控系统。
每一种制度既有其自身的特点和功能，又有着密切的联系，相互制约和影响。教师动态系统包括教师职业的兴趣、动机、信念和理想。因此，理想是教师动态系统的重要组成部分。
理想是一个人奋斗的目标，是个体对事物或人的主观向往或模仿。教师理想有不同的形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的把培养更多优秀人才作为奋斗目标。
由于理想的层次不同，教学工作产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前的利益所困扰，致力于教育事业的不懈追求。
总之，师德是教师素质的核心。师德建设是师德师风建设的首要任务。
二、正师风
所谓师风就是师德师风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真诚支持。良好教学风格的具体体现是保持师生之间的一种人格平等。相互学习、相互尊重。
在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。
二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。第三，当学生犯错误时，他们应该采取主动
“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。
目前，高校教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责任的态度。这种心态表现在科学研究上，必然不“真”，表现在教学上，必然不“实”，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。
在教师职业中，这种心态有十种具体表现形式
1．头重脚轻，满足一知半解
2．华而不实，耽于夸夸其谈
3．唯书唯上，缺乏独立思考
4．哗众取宠，追求轰动效应
5．好大喜功，不愿踏实积累
6．脱离实际，乐于坐而论道
7．沽名钓誉，个人主义膨胀
8．吹拍拉扯，市侩作风横行
9．敷衍应付，整日得过且过
10、弄虚作假，热衷歪门邪道
师德既是教师个人的问题，也是教师群体的问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。
此时，时的问题演变成整个教育行业的道德问题，不良的教学作风演变成教育行业的不健康风气。
一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。
作为一名教师，不仅要对学生负责，还要对社会和科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。
三、强师能
学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？在我看来，21世纪的教师应该是高水平的教师
1.终身学习的楷模。知识社会的显著特点是知识迅速膨胀，像雪球一样迅速过时。
面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者应该是批判性和选择性的，学习有用的知识。
21世纪的教师应该是终身学习的楷模，是学生终身学习的楷模。
2学习技能教师和学习障碍诊断专家。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。
教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。
3.令人信任的心理医生。由于家庭问题和社会问题的共同作用，问题儿童数量众多，表现为行为异常和心理障碍。教师需要了解儿童异常行为背后的原因，并用巧妙的方法加以解决。
4.课程设计的专家。随着社会的进步和教育民主化的发展，教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且要在课程设计上拥有越来越大的自主权。
教师要根据国家和学校的教育教学目标，本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础，设计切实可行的课程。
5现代教育技术专家和信息资源提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多**技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。
教师要学会应用这些教学技术。教师应该是新材料科学技术的应用者和推动者，是这方面的专家。教师应该能够帮助学生找到他们需要的信息，并将这些资源吸收到自己的认知结构中，转化为自己的知识。
6团队合作和团队沟通方面的专家。教师职业的一个特点是集体性，它要求教师之间相互协调，相互包容，充分发挥集体的教育力量。
教师也要面对学生小组，因为这种小组活动指导可以提高教师的工作效率。但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作的专家，必须具备处理团体工作的能力和方法。此外，未来社会分工将更加细化，生产工艺将更加技术化，人与人之间的****也将日益多样化。
教师必须教导学生学会宽容，发现他人的长处，学会与他人合作。
7.独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。
因此，学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养学习的技能，在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。在这些方面，教师是引导者、引导者和导航者。
8.客观公正的评价者。学生的学习过程是一个复杂的生理过程，涉及多个方面。
由于学生之间的巨大差异，在学习的质量和数量上也存在差异。教师必须理解和评价学生所学的东西。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。
9.熟练的社会工作者。进入21世纪，学校将始终与社会紧密联系，相互影响，随着社会的变化而变化。
教师有责任告诉学生学校发生了什么变化，这些变化的背景，以及这些变化将对学生产生什么影响。此外，学校应与社会上的各种机构和组织进行谈判，教师必须受过良好的社会工作培训。
10预见未来社会需要的学者。21世纪教育的功能是为未来社会培养合格的人才。
教师要根据对未来社会发展前景的**，通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上说，教师必须是一个具有未来设计者和教育远见的未来学家。
加强师德师风建设是一项重大建设工程，是一项艰巨的任务，需要每一位人民教师长期努力。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。
师德教育心得体会 篇3
师德在百度百科上的解释是：教师的职业道德。
在我们常看到的书上是“学高为师，身正为范”，或者是“传道授业解惑”。
现在，让我阐述什么是师德，我想了很久，最后，决定用四件我曾经历过的故事来回答。
14年前，我是个初二的学生。
这一年，我的家庭遭遇了很大的变故。
因为20xx元钱的借读费，我差点失学。
是我的班主任，带着我到校长那里说情，请求宽限我一个学期。
那时，处在困境中的我看来，师德是帮助、是关爱。
11年前，我是个即将升高二的学生。
那一年文理分科，全年级1500多人。
我记得很清楚，文科我排名14，理科排名九百多。
但是在报名表上，我选择了理科。
当时我的班主任，是个相当优秀的物理老师。
他说：“你想好了?”我说：“我想好了”。
他笑了，我永远记得当时他说的那句话。
他说：“那好吧，那你就努力做一个理科中最会写文章的，文科中最会做物理的，不管怎样，你都是与众不同的呢!”我其实当时是准备迎接他的劝说甚至责骂，因为高一一整年，我的化学几乎没有及格，物理更糟糕，没有一次超过五十分。
后来，高考时我的物理是121。
那时，处在自卑中的我看来，师德是尊重，是鼓励。
三塘铺中学教师素养大赛
5前，我是个刚刚走向讲台的老师。
那一年我斗志昂扬，我甚至不知天高地厚的认为我肩负着拯救这些农村孩子的使命，我要让他们走出山窝，走出辉煌，走向人生的巅峰。
那时，自大又幼稚的我认为，师德就是漂亮的分数，是好看的名次，是一张张鲜红的重点高中的通知书。
现在，站在这个讲台上已经六年的我重新审视自己的生命历程，从我的老师、我的师傅、我的同行、我的学生和我自己。
我对师德有了不一样的认识，或者，用我这短暂而并不丰富的人生概括：师德，当是守望生命，是站着教书，是不忘初心!
守望生命
今年妇女节的时候，学校给办公室发了很多花，我搬回了一盆风信子放在桌前。
这是我第一次养花，有一天早晨，我突然发现它开花了，那种小小的紫色的花苞，这让我欢喜了好一阵。
其实一切生命的成长，都值得等待。
每一个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，我们都希望自己的学生乖巧听话，按照自己的意愿发展成长，但是有的花一开始灿烂绽放，有的却需要漫长的等待。
一个老师应该有农夫的步调，诚如叶圣陶先生所言，“教育就是农业”，不紧不慢，一张一弛，春种、夏长、秋收、冬藏，我们应该是节气的守候者，恣意听取生命拔节的声响，我们应该是温润的浇灌者，静看发芽、开花、结果。
老师最大的责任是让学生感知生命的美好，不要看着别人怒放了，自己的那颗却还没动静就着急。
相信所有的花都有自己的花期，细心呵护自己的花慢慢长大，陪他们沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词叫守望。
让我们相信孩子，静待花开!
站着教书
站着教书，是源自吴非教授的一本书《不跪着教书》。
他说：“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。
”不跪着教书，是告诉自己要有自己独立的思想和灵魂，是不匍匐于教参和名师，是不怀疑自己独有的风格和特征，是让自己做师而非工匠。
不跪着教书，是与家长理性的保持距离，是不讨好权贵的子女，不轻视寒门家的希望，是不在家长和学生面前释放自己的粗鄙。
不跪着教书，是让自己做一个善良的、正直的、有担当的、勇敢的人，是让自己不断充实，不断丰盈，让自己无论身处何地，永远高贵!永远美丽!
不忘初心
万事之初都是无数假想后的开始，在没有遭遇阻挠，没有承受打击，没有经历挫折，尤其是还没有开始抵抗岁月的侵蚀，每个人都是志得意满、斗志昂扬，或嘉愿频生，或鸿图待展，言之凿凿，情之笃定，确实也有排山倒海之势，可一旦开始行走，就会因为这样那样的原因，有人中途易撤，有人裹足不前，甚至有人南辕北辙，所有的意外都源于初心的遗落和不坚，一点困难，两点诱惑，初心便成了人们最愿意拿来交换的典当品。
师德教育心得体会 篇4
在今年的两次整顿中，我充分认识到，教师这个职业不仅仅是完成自己的教学任务，而且还要在生活和工作中不断地严格要求自己，提高自己的专业水平，增强我们的专业素养，只有有了这样的认识，我们的生活才真正地有意义。特别是这次整风的开展，使我体会到了作为一名合格的人民教师所应该做到的。
首先在政治思想方面：虽然自己没有加入中国共产党，但时刻用共产党员的标准要求自己，长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习业务上的《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己外，还应该学习《党章》、《江泽民文选》、党的十六届六中全会精神、科学发展观、社会主义荣辱观等，让自己为人民的教育事业奋斗，在社会中为人师表。
特别要让自己在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。
自古就是“教书育人，为人师表”。计算机教师同样也承担着“育人”的责任，但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。新时代的师德应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德应该是与传统的标准揉在一起的。我们努力做到：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。时时刻刻牢记“八荣八耻”。
通过这次学习，在以后的工作中我会更进一步认真领悟马列主义、毛泽东思想以及杨县长和方局长的讲话精神，及时掌握党的工作重点方针，与上级保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。 首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。
师德教育心得体会 篇5
教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。可是近年来频繁出现教师体罚、虐待学生，收礼、有偿补课，导师带头进行学术论文造假等严重损害教师形象的问题。针对这些现象，我国首次出现惩治师德师风问题的法规《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。对主要涉及师生关系的１０种教师不当或失范行为提出处置办法，对教师能做什么和不能做什么提出了具体的行为要求。《办法》不仅对教师职业行为进行了规范，同时保障了教师和学生的合法权益，更是为教师的师德师风提出了更高的要求。
通过学习我更深刻地认识到教师应该依法执教。要用《教师法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》来约束自己的行为，过去那种恨铁不成钢的心态，一定要纠正，一定要相信学生，要用放大的眼光看到每个人身上的长处，要有足够的耐心来帮助孩子学习。不能因为学生成绩不好或不听话而对学生动粗，那样是不对的。对每个学生多一点宽容，多一点理解。这样就不会体罚和变相体罚学生了。
学生是一个善于模仿的群体，他们时时刻刻关注着教师的一言一行，一举一动。因此我们应该“正人先正已”，时时做学生的表率。要求学生做到的，自己首先应该做到。要做好学生的表率，那就要提高自身的修养，只有教师的师德修养提高了，才能教育好学生，所说的话才会在学生的心灵深处扎根发芽。学生在学校与老师交往的时间甚至比跟父母交流的时间都多，所以我们要充分运用各种机会对学生进行思想教育，这样才不枉教师这个光荣的称号。
教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。一个国家的文明进步、文化复兴、经济发展、社会和谐，要从教育开始，从提高教师的道德素质开始。《中小学教师违法职业道德行为处理办法》的颁布实施,将促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新，有利于推动师德建设工作实现科学化、制度化，使师德建设迈上新台阶 。