爸爸的花儿落了课件【篇1】
一、导引
上节课我们认识了一位严中有爱的父亲，得到了不少的教益，这只是完成了对课文内容的领悟。这篇文章在写法上也有不少值得欣赏的地方，我们何不来欣赏一番呢？请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受，让大家学习学习。
二、研读赏析，自主合作探究
１、投影出示研究问题，自由读文，进行探究：
⑴ 怎样理解课文的标题？“花”在文章中起到了什么作用？
⑵ 文章既写了眼前的事，又写了过去的事，文中回忆的事是怎样引出
的？
⑶ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能不久于人世的？
讨论点拨：
⑴ 问题⑴：从课文内容上看，标题的“花”仅仅是指花吗？文中哪些地方写到了花？细细思考一下它们的作用。
在学生讨论的基础上归纳探究结果：标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面点出了爸爸离开人世，语带双关。“花”是贯穿全文的线索。
⑵ 问题②：共同读出眼前的事和回忆的内容并进行分析。
示例引导：
由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下内容由学生自由讨论解决。在学生分析的基础上归纳明确（投影出示具体内容）。
⑶ 问题③提示：运用伏笔的方法进行暗示。
２、语句品析。
⑴ 细读“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”联系课文内容与自己的生活实际，说说自己的理解。
⑵ 读文章末尾“我”默念的话，说说它的含义。
⑶ 回顾课前疑问的领悟情况，讨论解决尚未明白的问题。
３、跳读课文，找出自己最感兴趣的地方，谈谈体会，把自己发现的一些新问题提出来让大家讨论讨论。
三、课堂小结
谈谈本课学习后的收获。
学生自由发言后，师从内容、情感和写法上进行总结。
四、延伸拓展
以“我成长中的师长”为话题，完成一篇小作文。
爸爸的花儿落了课件【篇2】
一、 学习目的
1、 理解父母对儿女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 记叙文中的插叙手法。
4、 学习记叙中的伏笔与照应。
二、 重点难点
1、 重点：
（1） 理解父母对儿女的深情。
（2） 理解“爸爸”的形象。
2、 难点：
（1） 记叙文中的插叙手法。
（2） 记叙中的伏笔与照应。
三、 课时安排：
两课时
四、 教学过程
]第一课时
一、 预习
1、 读准生字词；
2、 解释词语；
3、 阅读课文，质疑。
4、 思考：研讨与练习。
二、 导入
1、 作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概
2、 导语。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
三、 导学达标
（一）整体感知：
1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
讨论后归纳，然后电子板书：
夹竹桃探爸爸赖床受罚
礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花插叙
唱骊歌盼望自己长大的人闯练
爸爸的花儿落了，我也长大了
2、 爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？
讨论后归纳：
（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。
（3）我闯练成功。
（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。
3、 “爸爸”是个怎样的人？
讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、小结
这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。
四、 作业
1、完成课后第一题。
爸爸的花儿落了课件【篇3】
【学生分析】
初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。本文选自《城南旧事》，记叙的是２０年代的老北京的故事，可推荐学生阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代。
【教法建议】
８０年代，一部《城南旧事》让中国人记住了那个大眼睛的女孩子。而现在的孩子却无法理解当时的那个故事，建议教师在上新课之前先介绍《城南旧事》这部影片，给学生一个整体的感受。这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能快激起学生的共鸣。体会成长的快乐与烦恼。教学时不必拘泥与课文分析这分析那，宜通过反复朗读让课文的情、理自然注入学生的心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。从而理解父母对儿女的深情。通过对文章写作手法的分析学习记叙中的插叙手法，理解“爸爸”的形象。
【教学设计】
第一课时
一、导入
１、作家作品简介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《xx日报》记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。１９８３年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。
２、学生讨论：
你觉的什么是长大？你愿不愿长大？（为体会文章的情感作准备）
二、教学过程
１、学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点？
（文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事）
２、学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事？
讨论并归纳：
⑴从衣襟上的夹竹桃──前一天去医院，探望爸爸。
⑵回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”──六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。
⑶田钟声──爸爸的病，爸爸爱花。
⑷韩主任讲话──你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱？
教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
３、学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？
⑴六年后，代表同学领毕业证并致词。
⑵从未迟到过。
⑶得到了“闯练”，做了小孩不能做的事。
⑷父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。
４、讨论爸爸的形象：
爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。
鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”。
很重感情。
特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花。
爸爸的花儿落了课件【篇4】
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
【教学难点】
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学时数】
两课时。
第一课时
一、导入新课
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟
１、检查预习情况。
２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？
⑶ 文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：
⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
１、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？
⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：
⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是
又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
１、识记字词，完成读一读，写一写。
２、思考“研讨与练习”一。
３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”
４、准备说说自己的爸爸。
爸爸的花儿落了课件【篇5】
【学情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂课前，我都会以适当的方法了解学生的需要。本课课前，我是让学生观看了电影《城南旧事》。然后让学生谈了看后感想，从中了解到学生能悟出小说所蕴含的父爱和成长两个主题，但由于七年级学生的阅读能力经验和认知体验的局限性，都是比较肤浅的。因此，在教学中细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵成为重难点。此外，本文还蕴含两个重要的记叙文的知识点，那就是插叙和线索。因为这两个知识点我们在记叙文阅读练习是进行了扎实的练习和训练，虽是重点，但估计学生能够迎刃而解。
【教材分析】
本篇课文是人教版七年级下册第一单元的第二课。本单元的主题是童真与童趣。单元教学重点是：理解作者对生活的感受，感悟语文和生活的联系，培养良好的观察习惯和阅读能力。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体味父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
【课前准备】
1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
2.了解作者林海音的生平及创作情况，看电影《城南旧事》。
【教学目标】
知识和能力目标：
1、理解词语并会运用，了解作家作品。
2、理清文章结构，把握行文线索，体会插叙的写作手法的作用。
3、品味语言，体会父爱，感悟成长。
过程和方法目标：
朗读——理清线索——学习插叙——分析语言事件，体味作者思想感情。
情感态度价值观目标：
1、感知深沉的父爱。
2、领悟成长的真正含义。
【教学重点】
1、插叙的写法。
2、理清线索。
3、分析父亲的形象，感悟成长的内涵。
【教学难点】
体味父爱，体味成长。
【教学过程】
第一课时
教学要点：
1、理解词语并会运用，了解作家作品。
2、理清文章结构，把握行文线索，体会插叙的写作手法的作用。
一、创设情景，导入新课。
多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”。一边播放，教师一边感情朗诵：父爱如山，让我们即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱似海，让我们即使遇到电闪雷鸣也宽容仁厚;父爱是光，让我们即使濒临黑暗也能看到光明……可是，当有一天，父亲不能再为我们付出时，那个曾经在父爱荫庇下的小女孩儿该怎么办呢？让我们一起随着林海音的讲述，去体味父爱，去感悟成长。
二、简介背景，走近作者。(两名学生介绍，教师评价补充。)
三、生生互评，掌握字词：
(1)课代表到讲台上给学生叫事先总结的各小组提供的重点词语，写完后学习小组两两互换，进行评分。各组长把本组错误率高的字词写到黑板上，教师进行强调分析。
(2)学生提出不会的不理解的词语，其他学生进行解答，教师
补充指证。
四、把握脉络，弄清顺序。
(一)请同学们速读课文，思考以下几个问题。
1、文章写的眼前事是什么？(学生回答，其他同学评价。培养学生的提取信息和概括能力。)
2、文章回忆了那些事？(学生回答，其他学生补充评价。培养学生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看记叙的这些事，作者是不是时而眼前时而回忆？这种写作顺序还记得叫什么吗？结合课文内容说说这种顺序的作用。(小组讨论后，小组代表发言。引导学生复习插叙及其作用)
(二)同学们发现本课的线索了吗？(同桌讨论，然后回答。)
教师根据学生回答情况，补充或小结。
明确：本文是双线并行，文章以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼。两线交相辉映，交错而不乱，层次井然。
五、课堂小结：
本节课我们大家掌握了生字词，在了解作者和写作背景的基础上初读了课文，理清了文章的线索，分析了文章的顺序。感知了文章内容，大家非常优秀！下节课我们将共同体味父爱，感悟成长的内涵。
六、布置作业：
1、自己找到一篇运用插叙的记叙文，结合文章内容谈谈运用插叙的作用。
2、在课文中划出能体现父爱的词语或句子，做上批注。
七、板书：
爸爸的花儿落了
林海音
顺序：插叙
线索：1、花
2、毕业典礼
第二课时
教学要点：分析父亲的形象，感悟成长的内涵。
一、课堂导入
上节课我们初步感知了课文内容，这节课我们将细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵。大家跟我一起来吧！
二、品味细节，体味父爱。
爸爸的花儿落了课件【篇6】
学习目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学心重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学心难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习内容
整体感知课文
教学过程
一、导入新课
二、预习检查
1、注音
衣襟（）掸子（）徘徊（）肿胀（）栅栏（）骊歌（）
叮嘱（）恐惧（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解词
谢词：
徘徊：
骊歌：
叮嘱：
知交：
闯练：
3、文学常识填空
本文体裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平长大。处女作散文小说合集《》、短篇小说集《》、《》、《》。最有影响的作品当推《》。《爸爸的花儿落了》一文是《》的最后一章，原名为《》，是作者对童年的一段亲切回忆。
三、自主学习
学习快速浏览课文，并完成以下问题。
1、文章的题目有何含义？
2、文中主要写了哪几个人物？主要人物是谁？
3、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
四、合作探究
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
1、“花”在全文结构中起着怎样的作用？
2、文章有两条线索，请指出。
一条是：；另一条是：
2、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
3、文章表达了作者怎样的感情？
五、课堂检测
1、在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
（1）静默藤条雨蓬遮盖（）
（2）寄款辨论抽搭茉莉（）
（3）肿胀白暑灌水蹲下（）
（4）赖惰踢拖包袱石榴（）
2、结合语境，解释下面这段话中的词语。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
骊歌：
徘徊：
知交：
零落：
爸爸的花儿落了课件【篇7】
一、预习
再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。
二、导人
上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、正课
1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
2.质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
3.质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。
4.质疑：爸爸见我不起床为什么打我?
讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。
5.质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。
6.质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。
7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
9.质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?
讨论并归纳：
(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。
(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
(3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
10.质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
11.讨论：研讨与练习三。
12.质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
13.质疑：文章多次写花有什么用意?
讨论并归纳：开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。
14.质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。
四、小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
爸爸的花儿落了课件【篇8】
《爸爸的花儿落了》是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：
1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。
2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。
3、注意学习文章的表达技巧。
《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。主要内容是“父爱”、“成长”。表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染。抓住了这两个方面就抓住了本课教学的'重点和核心。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解作者林海音及她的《城南旧事》。
（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容。
（3）理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学习文章的拟题技巧。
（4）分析文中的父亲的形象。
2、过程与方法：
（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。
（2）感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。
（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。
3、情感态度价值观：
人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要善于面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。
（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容。
（2）分析文中的父亲的形象。
2、教学难点：
感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。
为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思考，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。
四、说教学法：
教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。
1、教法：
为了激发学生学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。
2、说学法：
为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养能力方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。
提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。
1、创设情境，导入新课：
老师播放电影《城南旧事》的片尾插曲《送别》，学生欣赏，老师归纳：《爸爸的花儿落了》就是电影《城南旧事》中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧！
（1）由学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音。
（2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。
3、用心听读，感受文本。
配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。
爸爸的花儿落了课件【篇9】
各位评委，老师：
十分感谢语文组给我这个机会来和在座的各位老师进行交流，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序四方面来说课。
一、说教材：
《爸爸的花儿落了》是现代女作家林海音的《城南旧事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一单元的第二篇。新课程标准中说起课程目标中提到：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。根据这样的精神，我确定了以下这样的教学目标：
1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的'思想性格。
3、理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、说教法：
为完成本课的教学目标，击破重点，宜将采用学生自己查找资料，提问、讨论、解答的方法为主，教师点拨为辅的方法进行教学。对难点的处理则可利用课件辅助进行。
三、说学法：
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。初一的学生应该学习一定的自学方法，因此，与上述教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法，
通过读，初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，并且自己对文章提出问题，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。
四、说教学程序：
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下环节：
教学要点：
1. 整体感知，把握文章脉络。
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里?无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。
爸爸的花儿落了课件【篇10】
教学目标：
1、感知文章内容，概括故事情节。
2、体会作者思想感情，感悟人间真情。
教学重点：
有感情的朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
自学内容：
1、预习课文，借助工具书解决生字词。
2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
第一课时
教学内容：
有感情朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
课文导入：
人生在世，人们夸赞的最多的是母亲，人们最不能忘怀的也是母亲，可是今天我们要为父亲唱一首颂歌。他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
一、整体感知
学生速读课文，思考问题。
a、从全文看，爸爸是一个怎样的人?
b、“花”在全文结构中起着怎样的作用?
c、文章表达了作者怎样的感情?
[明确]
a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么艰难的事，只要去做就能闯过去。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b、文章题目是“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已经不在人世了，可以看出“花”是全文的线索贯穿小说始末。
c、表达了作者失去父亲的痛楚和无奈，同时又深深眷恋的感情。
二、研读赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论，力求对文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久于人世的?
c、怎样理解文章末尾我默念的话的含义?
结论：
a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院飘落的花儿,听到老高的话,她清醒的意识到爸爸的'花真的落了,自己已经长大了。
b、比如开头我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当年毕业典礼的钟声响起后,我突然又想起爸爸妈妈,疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极至。
c、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
三、巩固训练
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
教学内容：
研读与赏析文章的重点内容。
一、研读赏析
1、教师导学
上节课我们通过有感情的朗读课文，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，并展开讨论。
2、出示问题组：
a、对爸爸逼我去上学的回忆表明爸爸怎样的态度和情感?对我成长有什么影响?
b、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情境?这预示着什么?
c、我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
3、明确：
a、爸爸对我要求很严格,希望我从小就能养成好的习惯,但是他表面的严历中有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。
b、弟弟妹妹只是自顾自的玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆的告诉医院来了电话等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久与人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人了，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、体验反思
组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、很害怕变成大人?
进一步提问：
1、课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣?谈谈你的体会?
2、你有没有我类似赖在床上不想上学的经历?你的父亲是如何处理的，说给大家听听?
教学反思：
每个人都有自己的童年，在成长过程中有许多让你难以忘怀的人或事，对自己的成长起到不可磨灭的作用，有些甚至会铭记一生。老师首先应该从记忆宝库中提取，激发学生产生共鸣。让本课成为情感交流课，认识加深课，思想反思课。
本堂课的重点在于一、伏笔的讲解;二、两条线索的简介。选取重点段落加深学生对于文意的理解是本课重要的学习方法，应该整理发扬。
三、拓展延伸
小作文《世上还有爸爸好》
爸爸的花儿落了课件【篇11】
教学目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情，《爸爸的花儿落了》教案。
感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）
二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊
四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。
1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。
A 花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）
B 毕业典礼
五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：
1、这一部分写了些什么？试归纳。
2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？
提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:
A 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
B 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来，初中一年级语文教案《《爸爸的花儿落了》教案》。
各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C、爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静
第二课时
一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。
我和父亲的故事：
A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C 爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。
D 爸爸死后，我非常镇定、安静
二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。
三、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）
A 殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。
A 六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。
三、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
A 成长是首歌 B 阅读父亲
C 父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大
板书设计： 爸爸的花儿落了
我和父亲的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启示
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2
C爸爸逼我去上学，并 给我送来