春天的课件【篇1】
活动目标
1、通过故事感受春雷，引起对春天自然现象的关注。
2、尝试运用观察、比较、讨论等方法解决活动中碰到的问题，并能较完整地表达自己的想法。
活动准备
1、教师：改编新教材故事自制多媒体课件、多媒体设备、前期活动照片布置而成的版面
2、幼儿：听到、看到过春雷、春雨、熟悉一些动物，对它们的特征及生活习性有一些了解开始探索、发现春天的秘密，有一些经验
活动过程：
一、回忆、交流发现的春天的秘密
1、引出话题
今天，金老师又发现一个春天的秘密
你还发现了哪些春天的秘密？
2、结合四周版面内容交流
3、师生共同小结（注：加粗部分为幼儿即时回应）
我们发现了春天的秘密，小草变绿、种子发芽、花儿开放、动物出生
春天还有很多秘密，等着我们小朋友快快去发现。
二、听听、看看、说说“响亮的大鼓”。
（一）分解故事，体验春雷与冬眠动物的关系。
第一段
1、引出故事角色一青蛙
（1）幼儿随意猜
今天我请来了一位也很喜欢春天的动物朋友，你们猜是谁？
（2）根据逐步给出的外形特征猜
这个朋友有四条腿
这个朋友有四条腿，大嘴巴
这个朋友有四条腿，大嘴巴，白肚皮
这个朋友有四条腿,大嘴巴，白肚皮，绿衣服，唱起歌来呱呱呱。
（3）演示出课件，并用儿歌小结
2、讨论：你们喜欢小青蛙吗？
冬天小青蛙在干吗？
它在哪儿冬眠？
3、演示课件，讲述故事第一段。
讨论：小青蛙在哪儿冬眠？
小青蛙怎么会醒过来？
青蛙想知道是谁在敲大鼓。你觉得会是谁在敲大鼓？
第二段
1、边演示课件边讲述，引出故事第二段
2、猜测故事角色二――蛇
（1）看影子猜朋友
（2）放大头部特征后猜测
（3）演示课件验证
3、继续讲述故事
第三段
1、边演示课件边讲述，引出故事第三段
2、猜测故事角色三――熊
（1）听脚步声猜测
（2）演示课件验证
小结：原来很重、很胖、很大的动物走路，发出的声音就很响。
3、继续讲述故事
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第四段
1、边演示课件边讲述，引出故事第四段
2、根据生活习性猜测故事角色四――乌龟
这个朋友是从蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陆地上。
它也要冬眠，冬眠的时候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示课件验证
4、引导幼儿参与讲述故事
青蛙、蛇、狗熊看见乌龟有什么问题要问它？
乌龟怎么说？
演示课件，揭晓答案
三、想想、说说自己对雷声的感受。
1、讨论：你们听到过雷公公敲大鼓吗？
雷公公打鼓的声音是怎么样的？
你们听到雷公公打鼓会怎么样？
2、小结：金老师小时候听到打雷也很害怕，可是现在我明白了，打雷是一种自然现象。春天，雷公公打鼓是要告诉大家“春天来到了”。
四、延伸：引发对春天（春雨等）自然现象的关注
打雷时要注重哪些问题？
雷公公来了，谁也会跟着来？
活动结束：
小朋友一起探讨。
春天的课件【篇2】
同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天悄悄来到了我们身边。在你的身边发生了怎样的变化呢？
体会的多好呀！
请同学们轻轻打开书，请同学们自己小声读课文，如果遇到不认识的字，就用我们熟悉的方法去解决它。
前后两个人相互读读这首小诗，如果他读的好就夸夸他，如果他有困难呢？
都谁得到了奖励，站起来。
从同学们自信的眼神中，我看出来了，这首小诗同学们都能把他读下来了，对吗？
让我们一起来试试吧！轻拿书本立于桌面。
老师读题目，你们从第一行读起。
通过读书，你觉得春天的手怎么样呀？
【出示课件】春天的手，温暖轻柔。
跟他一起读，下边这个词你们认识吗？
放到句子里再来读读。
在生活当中谁让你感觉是温暖的？
妈妈的什么让我们感觉是温暖的？
同学们这春天的手都做了些什么呢？请同学们自己读读2-5句话。从中找找答案。
【出示课件】春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
你发现“抚摸”都有什么？
和什么有关？就用你的手摸一摸旁边同学，抚摸一下他，大家都乐了，说明他摸得非常的`（）
草越长越多了，谁还想读读？
谁能把满眼望去全是绿色读给大家听。
长的多旺呀！让我们全体同学读一读这句话。
同学们的读书声唤醒了沉睡于地下的小草，他们纷纷从地理钻出来，显得是那样的清新，能把这种新鲜的感觉读给再坐的每一位同学听吗？
这个字字音读的非常准确，谁听出来了，读什么？
“掠”是什么偏旁？
你们这么聪明，谁能说说“掠”是什么意思？
【出示课件】春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。
冬天的时候，小河是什么样的？
身体被固住了，失去了自由。
现在呢？
他们现在什么心情呀？
谁能加上手式读读。
多快乐的一条小河呀，
让我们一起加上手势读读。
我仿佛听到那哗哗的流水声！
同学们如果你认真读课文了，能不能在课文中找一找有一个字和“掠”的意思特别像？
这句话谁愿意读读；
【出示课件】春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
有一个词谁愿意带着大家读一读？
老师画的好吗？
老师画的可没有书上写的好，谁愿意再来读读这句话。
假如你就是春天里的那只小鸟，拍拍翅膀飞上高高的树枝，你看到了什么了？你想告诉人们什么呀？
你们把春天的消息传达到每一个角落，人们感谢你们。再来读这句话。
这春天的手不仅使大自然发生了变化，也让我们的小朋友活跃起来了，谁找到书上的句子了，
带着这种感觉再读读这句话。
听出来了吗？在座的每一位小朋友都是那样的活泼健壮。
请同学们看看这几句话，仔细看，发现什么了？
男同学当一当这春天的手，读每句话的第一行，女同学读第二行，看看谁读的最好。
读到这里，这春天的手是什么呀？谁来说说？
同学们你们太会读书了。就让我们放下手中的书到大自然中一起去感受这美丽的春天吧！
从同学们惊喜的眼神中以及发自内心的感叹声中，我知道你们已深深的陶醉其中了
春天的手掠过稻田，农民在辛勤的劳动。
你能不能自己说说这幅图。
透过玻璃窗向外望去，原来光秃秃的山，变成了美丽的山，美丽的山，变成了青青的山，春天的手抚摸着群山，，群山变青了，
春天的手给我的感觉是温暖轻柔的，不仅是我，在座的每一位同学都深深的爱上了这美丽的春天，怎样把春天留住呢？
课文当中有一句话也告诉我们如何留住春天。
同学们如果要用一个字来赞美春天，你想用哪个字？
有没有不同意见？
用一个词来赞美春天，你想用哪个词？
如果用一句话来赞美春天，你能大声说出来吗？
你们优美的读书声，把课文中的一些词给唤醒了，如果你认识就直接读出来。
1．出示本课生字，让学生认读。
2．观察生字表，让学生找出难写的生字，引导学生分析字的结构，并板书。
3．学生认真书写生字，并进行展示评价。
第三遍：对照书上的字，哪还写的好，哪还有点欠缺，改一改，再写第三遍要写得更漂亮。
春天的课件【篇3】
2、通过学习课文，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。
4、培养学生自主学习、合作探究的能力。
2、培养学生的朗读能力。
教学难点：
培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。
教学准备：
1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。
2、指名说四季的特点。
3、学生评价说得怎样。
1、谈一谈，春天到了，你身边发生了什么变化？
2、出示课文，教师配乐朗读，学生趴在桌面上，边听边想象春天的画面。
3、说说你“看到”什么？“听到”什么？
4、自由读课文，找出不会读的生字，互帮互学。
5、小老师教学生字。
（二）、理解课文，指导朗读。
1、再读课文，找出文中带“扌”的字，想想是什么意思，做一做动作。
2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”，让学生把桌面当小河、用指尖当树梢，通过做动作帮助理解这几个词语。
3、找出最喜欢的句子多读几遍，要注意读出感情。
4、指名读、小组竞赛读。
5、学生评议读得怎样。
6、齐读课文。
过渡：红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂，多么诱人的春天啊！同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗？
2、交换资料、图片、诗歌，向别人介绍有关春天的知识。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、爱画画的同学可以将春天画下来，送给小伙伴、亲人或老师。
[《春天的手》(网友来稿) 教案教学设计]
春天的课件【篇4】
下午快要放学时，教研室李主任找到我说，你明天早上第一节课上课，届时校长书记都要去听。出乎我的意料，用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢！李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况，跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来，按照教学计划，我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因，我没用课件了，为了引导学生进入课文情境，我在网上下载了两首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，传到音乐手机上（我觉得用手机放音乐比用录音机方便），还制作了生字卡片。
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
4、学习边阅读边想象的学习方法，理解课文内容，感受春天的美好。
师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？
现在是什么季节呢？你能说说春天是什么样子吗？
今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。(板书)
三、初读课文。
1、师：请小朋友们把书打开翻到13页，金钥匙告诉我们，边看课文插图边阅读有什么好处呢？
2、这首小诗写了什么呢？我们一起来边看课文插图边听老师朗读。
播放音乐《清晨》，教师有感情地配乐朗诵。
3、你们喜欢这篇课文吗？喜欢的同学请一起读一读。
师：出示“温暖、轻柔”的生字卡片，贴在黑板上。
生：抚摸着大地。（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。
生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。（教师出示：拍着、朋友、活泼、）
师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。
师生共同复述课文，教师随机指认生字。
师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。
生反馈。
提手旁表示什么意思？你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗？
在课文中，“拉”是拉着谁的手？
师：说的真好，真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字带日字？
师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他们的区别。
1、学生带着“春天的手是什么样的？它会干什么？”的问题去自由读课文。
2、小组讨论。
3、齐读。
4、这首诗歌共分几小节，一节里有几句话？
7、春天来到我们身边了，谁能把描写春天景物的句子读一读？
学生读2—5节，个别读、小组读。
8、学生有感情地朗读整篇课文。
9、师：春天到处都是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，太美啦！那么你们在读课文时，仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
生反馈。
10、师：是啊，我仿佛看见了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新绿，听到了小河的冰融化、小河在淌水的声音，小鸟在枝头歌唱，小朋友在草地上奔跑欢叫声，闻到了花儿和泥土的香味，太美啦。谁愿意再来读一读描写春天景色的这几句话？注意边读边想象。
11、师：春天的手在这里指的是什么？请你们伸出手，边读边做动作，看谁的手像春天的手，注意应读出春风的温暖和它的轻柔。
小朋友们刚才表演的非常棒，读出了感情，读出了春天的美，老师真的感觉到春天就在我们的身边。那么请你们看课文最后一小节，春天在你们的心里吗？我们该怎么样拉住春天的手呢？课后请小朋友们留心观察春天的景色，想想这个问题，下节课我们再来探索。
这节课是新课的第一课时，故而以识字为主。关于识字教学，我通常是在学习课文中学习生字，在识字过程中，我非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导学生发现汉字的规律及特点，教给学生识字方法。我的评价适时到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引导。本节课中孩子们对于生字的掌握是到位的。在读课文时，我让孩子找出描写春天的句子，通过想象春天的画面，用动作去表现春天的手的神奇，达到理解课文内容的目的，因而一些学生在读的时候非常有感情。当然缺点是存在的，比如为了让这堂课上的精彩，我安排的内容较多，导致拖堂，部分孩子的朗读激情没有调动起来，并且没有安排写字的环节。领导们对我的评价是中肯的，在这里我很感谢他们对我的帮助和指导，同时让我免去公开课做秀的烦恼，相对而言，我更喜欢常态课，在上常态课中，我的教学能力得以实际的提高。
春天的课件【篇5】
教材分析：
本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
教学设计思想：
从春天的图片和flash引入，入情入景，引发学生的兴趣，让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。初读课文，自主识字，合作学习，讨论记字的好方法进行，个别难记的字，老师给予重点辅导。在整个识字过程中，学生主动识字是主要方法，老师只是作必要的重点指导，充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。扫请生字障碍后，精读课文，体会春天的美和语言的美。在拓展活动中，请学生当小诗人，进行口语交际的训练。
教学目标：
认知目标：认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习能力。
情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。
2、认识15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重难点：
认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
教学步骤：
一、 请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）
1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）
2、学生小声跟老师再读一遍。
同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”
做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：
一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
1、学习“日”字旁：
观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。
价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习能力。
情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？
师：你真是个细心观察的好孩子。现在正是春天，老师带大家去找春天， （出示课件） （学生观察画，说春天。）
板书“春天的手”，指导学生读课题。
2、看图听老师读课文，想像春天的景象。
1、 春姑娘有一双神奇的手，她的手做了什么，谁来读读课文中的第二节？
2、春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听。
3、出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。
4、朗读指导三、四、五小节，请学生朗读课文，配上动作，加深体会。
5、看来春天的手有这么多神奇的功能，让我们感觉到了春天的手----
7、孩子们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拉住了春天的手----(齐读：拉住春天的手，春天就在你心头.)
1,春天的手，这么神奇，来到了花园里，小河边，还来到了小动物身边，你能不能当个小诗人，说说春天的手还到了哪里，做了什么？
小黑板出示：
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
春天的手__________，__________ 。
春天__________ ，_________ _。
1、《我是小侦探》，寻找春天的足迹，看看春姑娘都到过哪些地方？我们身边发生了什么变化？
2、闭上眼睛，想想春天是什么样的，再把你脑中的画画下来。
[《春天的手》教案 教案教学设计]
春天的课件【篇6】
教材分析:
本单元有2篇主题课文《春天的手》、《插秧》和一个“语文天地”。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。“语文天地”包括写字及拼音的要求和指导，巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。
教学目标：
1、认识20个字,会写11个.
2、通过课文学习,了解春天大自然的变化,热爱春天.
3、掌握边阅读边想象的阅读方法。
4、用普通话，积极的、有创造性的完成语文天地中的口语交际。初步形成合作、探究的意识。
教学重点：
1、初步了解春天大自然的变化,热爱春天.
2、掌握边阅读边想象边加动作的方法。
3、认识20个字,会写11个.
同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、学生观察后说说应注意什么？
教学内容：
复习生字、儿歌、学会本课7个生字。
同学们今天我们继续来学习《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?
三、学写字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：
学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）
4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。
四、师生沟通：
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？
教学内容：
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化. 把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
可以边读边表演。
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
教学内容：
背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗 ？
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
作业设计：
在作业本上每个字写2个，组一个词。
同桌比一比，看谁写得又快又好看。
分组交流写字，推选一个最好的，说给全班听。
小组讨论完成，集体订正。
先请同学们说一说假期里，你都学会了哪些儿歌？听过哪些故事？又多认了多少字？说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌，多认几个字。
二、读一读，唱一唱：
春天是一个美丽的季节，歌唱春天的歌曲也有很多，今天老师教给大家一首非常美丽的歌曲，先请同学们听一听，有谁知道这首歌的名字这首歌的名字？
谁会读？会读的学生读一读。
从儿歌中，你知道了什么?
你能唱出这首歌吗？
丁丁又告诉我们什么啦？谁为大家读一读？
这些字你都认识吗？
小组同学互相交流。
全班交流。谈谈自己的理解，，
齐读《春天的手》。
说说在读这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
学生自己朗读，找出不明白的字小组讨论。
小组进行比赛，评选出最佳朗读奖。
四、你还知道哪些有关春天的古诗或者儿歌，说给大家听，看谁知道得最多，评出一名小博士。
作业设计：
搜寻有关春天的故事，对于自己发现的记录下来。
[春天的手、插秧 教案教学设计]
春天的课件【篇7】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
3、理解课题“春天的雨点”。
读3个字。
教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
教学难点：理解课题“春天的雨点”。
教学过程：
一、激趣导入：
上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。
学课文。
1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“——”把它画出来。师出示投影：
（1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。
（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
（3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。
二、学生小组内探究
1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
（1）什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读
（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）
2.指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？
3.幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？
返回到：师：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.
（1）她心里会想些什么呢？
（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）
5.当她指导达丽玛专心听讲，竟然没有发现下雨了的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。
（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？
（2）把你感悟读出来。
老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了分量，细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？
6.老师忘我的工作热情，对学生的关爱犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？
出示图片：真情流露
2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？
（1）学生发言
（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐张大，幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
（3）齐读。
三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简单地写一写吧！
春天的课件【篇8】
教学目标：
1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
2．激发学生想像。
伴随着欢快的歌曲，春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。她有一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。这节课老师带领大家再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽，神奇。
1上节课的新朋友大家还认识吗？谁能大声叫出他们的名字。
（一）指名分节读课文，其他同学边听边用-线画出：春天的手是什么样的？
（二）春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人，生机勃勃呢？指名读2-5小节
1春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
（1）你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你，有什么感受？能读出你的感受吗？
（2）读了这句话，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？
（3） 听了大家的读老师也想试试，师范读。生评价。
（4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。
一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。
2春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。
（1） 谁能做做“掠过”的动作。
（2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？
好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。谁能用朗读把这幅美景再现出来。
（3）指名读。生评价。
读出自己的感受。
4 春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
（2）好一派百鸟争鸣，鸟语花香的热闹景象。能把它读出来吗？
5春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。
（1）小朋友们都积极锻炼，大人们呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奥运的喜人场面。读出感受。
6再读2---5小节感受春天的手温暖，轻柔，神奇。
7 2-5小节都讲了春天的手------------，-------------------。谁能仿照样子说一句话。
8听了同学们的精彩发言，老师感受到你们已深深地爱上了春天，“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽，而且宝贵，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？
读6，7小节。
四 春天的手真神奇呀！所到之处，百花斗艳，杨柳吐绿，百鸟争鸣，大地一片生机勃勃。多么诱人的春色，多么美好的春光呀！让我们再读课文，再次感受春天的美丽，神奇。（配乐朗诵）
五你们愿意把美丽的春天留在眼里，印在心里吗？赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展示。
六春天到了，你的身边还发生了哪些变化？
七春天这么美。有多少诗人，歌唱家曾经赞美过它呀！之前，老师让大家搜集关于春天的诗歌，歌曲。现在，我们来开一个“春之声”朗诵演唱会。
今天我们拉住了春天的手，感觉到了春天的快乐，我们就来写一写“春”字。
1、仔细观察这个字应该怎样写。
2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。
3、书上描一遍。
4、独立书写，请你的同桌给你评一评，哪里写得好，哪里应该改一改。
[春天的手 教案教学设计]