没有留学申请文书，大学的申请是不完整的，但这对许多学生来说是有点难的。留学群为您整理了一些信息关于学校对文书的要求及范例展示，希望对您有所帮助。
一些简单的建议，一些反省和洞察力，了解招生人员在寻找什么，能帮助学生缓解压力。以下是一些帮助学生进入学校的大学论文范例。学校招生办的工作人员分享了这些文章，它们之所以脱颖而出，是因为学生们的“声音”发出了光芒。
马萨诸塞州塔夫茨大学招生和招生管理主任卡伦•理查森表示：“我们实际上是在倾听学生的声音，并试图弄清楚他们在我们的校园里会处于什么为位置。”
专家表示，这篇文章应该让学校了解他或她的性格。
纽约汉密尔顿学院负责招生管理的副校长莫尼卡·英泽说，“对我来说，一篇好的论文，总的说来，是我在申请中看到了学生身上在其他地方看不到的东西。”
但英泽指出，对许多学生来说，找到自己的声音（真正想表达的东西）可能是一项挑战，因为他们的生活经验可能有限。此外，她补充说，到目前为止，他们一直在按照高中老师的指示写作，而不是展示自己真正的想法。找到自己的声音意味着学生必须了解自己，以可信地方式写作，与招生官员分享他们的生活感受。
在其招生页面上，汉密尔顿列出了该校录取学生撰写的多篇大学论文。下面节选的这篇文章，经汉密尔顿学院许可，通过对飞钓的热爱展现了这位学生的个性。
范例一（译文，原为英文）
•我紧紧地抓住虹鳟鱼，把鱼饵从它的嘴上取下来。我的心砰砰地跳着，把鱼放进水里，看着它一闪而过。
•我仍然被它深深地吸引。
•五年前，我在瀑布溪用邻居吉尔送给我的一根5美元的钓竿钓到了那只10英寸长的弗莱林。这条小溪从150英尺高的伊萨卡瀑布瀑布分流而下，非常壮观。再往前走100英尺，它会经过一座破旧的枪支工厂，再经过一座涂鸦桥，然后流向我高中附近的卡尤加湖。除了瀑布之外，这条小溪基本上是可以被整体俯瞰的。我认识的所有的高中学生每天都要过那座桥，但对下面的小溪他们却没有什么想法。
•当我还是个蹒跚学步的孩子时，我妈妈说我常常指着问，“这是什么？那是什么？”即使是现在，我的好奇心也依旧是满满的，不像我的朋友们没有什么好奇心。无意间，我又注意到人们在瀑布溪飞钓。
•我被它们美丽的阵容迷住了，缠着吉尔教我怎么飞钓。从第一次与鳟鱼的惊险相遇后，我就知道我想要钓更多的鱼上钩。并产生一系列新的问题，鳟鱼的行为，如何找到它们，以及它们吃什么。
•我沉醉于飞钓，不断地问问题，早上4点赶在上学之前就起床钓鱼，但是连着几天什么都没钓到。但是，我依然在坚持。《儿童钓鱼书》被诺曼·麦克林恩的《大河恋》所取代。不久，海明威的散文就在我床边的鲑鳟类保护协会的杂志旁边找到了一席之地。
•我继续和吉尔钓鱼，在他的邀请下加入了当地鲑鳟类保护协会分会。我加入了一系列的班。在那里，我遇到了肯，一个轻声细语的分子生物学家，他教我把鱼钩拧紧，以减少对鱼的伤害。还有迈克，他是一个爱挖苦人的没有头脑的律师，他在一年中的任意什么时间都会翻动石头来“饵食匹配”，弄清楚鱼吃的是哪种昆虫。多亏了我的导师，我几乎能识别并创造出每一种东北蜉蝣，比如毛翅蝇，石蝇等。
•我学得越多，对这条小溪及其居民的保护意识就越强。借助我对蜉蝣的了解和在纽约许多溪流钓鱼的经验，使我注意到秋天的溪里没有蓝翅橄榄蜉蝣。我在大学预修的生物课上讨论水质的时候发现了原因：来自枪厂的铅污染了小溪，破坏了蜉蝣的栖息地。现在，我参加了河流净化日，记录了入侵物种对鳟鱼和其他本地鱼类的影响，并选择在我的AP环境科学课上继续探索污染物对水道的影响。
•去年10月一个寒冷的早晨，我开始和坐在我旁边钓鱼的人聊天。后来我了解到，班克斯是一位当代艺术家，在与海洛因成瘾作斗争时差点丧命。我们这些天在小溪上相遇时，我们谈论了有关于铸造技术、水生昆虫和捕鱼道德的内容。我们还讨论了飞钓的治愈能力。
•我知道班克斯会同意亨利•大卫•梭罗的观点，梭罗写道：“（许多人）把太多的精力放在他们抓到或抓不到的鱼上，而没有放在别的东西上，仿佛没有别的东西可以抓。”
•起初，我的目标是钓鳟鱼。我获得了一种激情。多亏了秋季溪的第一个早晨，找到了一件事做，它消耗了我的空闲时间，使我教会别人飞钓，并驱动着我在大学里学习想学的东西。
•我很快就要离开瀑布溪了，渴望走进新的“溪流”。
“最重要的是（学生内心的）声音，而不是其他任何东西，”英泽说，他注意到一篇过于临床化的文章会削弱学生的个性。
马里兰州的约翰霍普金斯大学本科招生学院院长金姆说，“你可以把文章看作是申请的灵魂。虽然我们认识到，在高中生涯中建立一个强有力的大学申请需要多年的努力和奉献，但帮助招生委员会描绘你的是你自己的声音和观点。”金姆还表示，“这篇文章是一个让我们看到学生生活的地方。委员会并不是在寻找任何一件特别的事情，只因为学生们认为在这个空间里分享他们自己是很重要的。”
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