幼儿教育随笔:提高区域活动的有效性

2017-10-27 15:30:32 教育随笔幼儿教育随笔

  指导的有效性建立在尊重的基础上,要巧妙引导,这就要求教师在介入指导过程中把握一个度。我们首先要尊重幼儿活动的盲目性和大脑易兴奋、自制力差等特点,不要要求幼儿必须按计划活动。在这个问题上许多教师会经常干预过多,有时不仅是无效指导,甚至起了反作用,大大限制了幼儿的思维发展。其次,要尊重幼儿兴趣的多样性和个体性需要。幼儿期是一个对什么都感兴趣的阶段,我们要还给幼儿这一权利。再其次,尊重幼儿对交往和交流的需要,让幼儿的创造力和想象力充分地展现和表达。

  为避免干预过多导致活动性质的改变,教师要时刻找准自身的位置。在区域活动中我们应是支持者、观察者、记录者、评价者和反思者,只要是幼儿自己能解决的问题就要给幼儿足够的时间让其自己解决。很多教师总是不敢放手,瞻前顾后对其干预过多。解决这一问题需要教师理念的提升,要相信幼儿的潜力和自身解决问题的能力,而这些都有助于幼儿的自我学习和建构各种技能。

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  指导的有效性建立在尊重的基础上,要巧妙引导,这就要求教师在介入指导过程中把握一个度。我们首先要尊重幼儿活动的盲目性和大脑易兴奋、自制力差等特点,不要要求幼儿必须按计划活动。在这个问题上许多教师会经常干预过多,有时不仅是无效指导,甚至起了反作用,大大限制了幼儿的思维发展。其次,要尊重幼儿兴趣的多样性和个体性需要。幼儿期是一个对什么都感兴趣的阶段,我们要还给幼儿这一权利。再其次,尊重幼儿对交往和交流的需要,让幼儿的创造力和想象力充分地展现和表达。

  为避免干预过多导致活动性质的改变,教师要时刻找准自身的位置。在区域活动中我们应是支持者、观察者、记录者、评价者和反思者,只要是幼儿自己能解决的问题就要给幼儿足够的时间让其自己解决。很多教师总是不敢放手,瞻前顾后对其干预过多。解决这一问题需要教师理念的提升,要相信幼儿的潜力和自身解决问题的能力,而这些都有助于幼儿的自我学习和建构各种技能。

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