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人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案
教学目标
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题;
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重难点
①教学重点 显微镜的使用方法。
②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象
教学工具
显微镜三种标本 擦镜纸 纱布
教学过程
导入新课(展示图片)让学生了解细胞非常小(提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少?我们现在用的是什么显微镜?
认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放 右手握，左手托;略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。(教师利用课件，点击即显示各部分名称)
显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
(1)写有“上”字的玻片;(2)印有数字的透明纸;(3)写有数字的不透明纸。
对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序(建议先观察2号标本)。
(1)低倍物镜对准通光孔。(2)左眼看，右眼睁。(3)转动反光镜，看到明亮视野。
观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
(2)镜筒先下降，直到接近标本。
(3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。liuxuequn.com
强调
⑴用低倍物镜(10×或8×，即短的物镜)对准通光孔。
⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
⑶镜筒先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。
⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。
思考并回答问题：
⑴为什么视野中看到的物像是倒的?
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍?
⑶不透明纸上的数字为何看不清?
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同?
练习反馈：
1.写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是( )字。
2.显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是( );目镜10×，物镜10×，放大倍数是( );目镜10×，物镜40×，放大倍数是( )。21世纪教育网版权所有
3.如果物像偏左，你应将标本向( )移，才能使物像居中。
教学反思：
上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
课后习题
1、使用显微镜对光的程序是( )
①选遮光器上较大的光圈对准通光孔 ② 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔， ③左眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内
A、①→②→③→④ B、②→①→③→④ C、③→④→②→① D、③→②→①→④
2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( )
A、目镜上 B、物镜上 C、载玻片上 D、反光镜上
3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的( )
A、2个 B、4个 C、16个 D、32个
4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是( )
A、没有调整粗准焦螺旋 B、射入光线发生改变
C、显微镜的物镜转换了 D、光圈的大小改变了
5、在载玻片上画一个 “b”，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是 ( )
A、b B、q C、d D、p
6、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。
(1)如果目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _ 倍。
(2)需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视 。
(3)小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗? 。
(4)小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动?
细胞是生命活动的基本单位教案
教学目标
1.知识目标
①能描述细胞的生命活动;
②能说明细胞是生物体的基本结构和功能单位;
③能描述细胞膜、细胞核、叶绿体的作用;
④能解释细胞的生命活动需要能量。
2.技能目标
①通过观看录像培养学生的观察能力;
②通过观察图培养学生的观察分析能力;
③通过小组活动培养学生的交流合作能力。
3.情感态度价值观目标：树立科学的态度。
教学重难点
【教学重点】
细胞是生命活动的基本单位。
【教学难点】
观察变形虫;细胞是生命活动的基本单位。
教学过程
【教学过程】
一、活动：观察变形虫
1.观看录像，注意观察并思考下列问题：
变形虫运动时，它的细胞形态如何变化?
变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化?
变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关?
2.小组交流上述问题，教师指导
3.教师引导分析交流上述问题
变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态不断发生改变。
变形虫取食时，伸出伪足，将食物包住，吞入细胞。
变形虫的形态变化与细胞膜、细胞质的流动、变形有关。
4.引导分析得出：变形虫一个细胞就可以完成生命活动。
5.引入：一个细胞是怎样完成生命活动的呢?首先我们来看细胞与外界进行物质交换。
二、细胞与外界进行物质交换：
1.阅读课本，识图3-15，思考下列问题：
变形虫细胞内的物质怎样与外界环境隔开?
变形虫进行生命活动时怎样从外界获取所需物质，排出体内产生的废物?
2.小组交流上述问题，教师指导
3.教师引导归纳
细胞膜将细胞与外界环境隔开，对细胞有保护作用。
细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。
4.变形虫能进行运动，它运动需要消耗能量，变形虫怎样获得能量呢?引入下一内容。
三、细胞的生命活动需要能量：
1.阅读课本思考变形虫怎样获得能量呢?
2.引导归纳：
变形虫从外界获取食物，食物中有糖类等有机物，有机物在线粒体中被分解，释放出能量供生命活动需要。
3.变形虫的身体虽然只有一个细胞，但它的生命活动却很复杂，那么它是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢?引入下一内容。
四、细胞核控制着细胞的生命活动：
1.阅读课本，分析图3-16，思考下列问题
是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢?
2.小组分析图3-16，交流上述问题，教师指导
3.教师引导分析
将一只变形虫分割成无核部分和有核部分，哪一部分能正常生长并繁殖?(有核部分)
根据实验对照原则，你认为其中的原因是什么?(有细胞核)
若将无核细胞质中植入一个新细胞核，又有什么现象?(正常生长并繁殖?)
课本实验一、二说明了什么道理?(变形虫的生命活动是由细胞核控制的，细胞核是生命活动的控制中心。)
没有细胞核的变形虫不能生活，那么，单独的细胞核能否进行生命活动呢?(不能)
4.小结：完整的细胞是生命活动的基本单位。
五、引导分析多细胞动植物进行生命活动的基本单位
多细胞动植物的基本结构单位是细胞，每个细胞都可以独立进行生命活动，细胞也是动植物生命活动的基本单位。
根据动植物细胞细胞质内结构的不同，了解两者功能的不同。植物细胞内的叶绿体能进行光合作用制造有机物供植物自己和动物需要。这部分知识将在第五章详细学习。
总结：你这节课学到了哪些知识?请你与小组同学交流。
【板书设计】
3.2 细胞是生命活动的单位
细胞与外界进行物质交换---------细胞膜
细胞的生命活动需要能量---------线粒体
细胞生命活动的控制中心---------细胞核
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