随着法律法规的不断完善，人们愈加重视合同的意义。合同不仅是常见场景中的必需品，也是减少和预防争议的重要手段。那么，如何撰写正规的合同书呢？以下是小编整理的空间设计及设计说明，欢迎参考，希望对您有所帮助。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
甲方：_______乙方：_______
代表：_______代表：_______
甲、乙双方在协商一致下，本着互惠互利、诚实信用的原则，并在平等、自愿的基础上签订本规划设计合同。本合同内容严格遵守《中华人民共和国民法典》及其他相关法律规定。甲乙双方就该工程室内装饰设计事宜达成如下协议：
一、工程概况：
1、工程地点：
2、使用性质：
二、设计程序及付款方式：
1、本合同设计面积为：_______平米，设计费单价为：___________元每平米，设计费总价为_______元，（大写：_______ _______元整）。此费用不含差旅费，竣工图绘制；
2、设计费支付方式；
1）设计协议签订后次日，即由甲方支付乙方方案设计定金为总设计费的3%，即RMB _______元（大写：_______）；
2）在甲方确认平面方案图后，支付效果图设计费，即总设计费的5%，RMB _______元（大写：_______）整，并交付甲方4张重点区域效果图（效果图如增加一张效果图按/张）；
3）在甲方确认效果图后支付施工图设计费即总设计费的15%，RMB __________元整；（大写：_______），画施工图包括平面布置图，天花平面图，立、剖面图等；
4）施工图由甲方负责确认，确认后甲方在索取图纸时，须支付尾款，即总设计费的5%_______元，RMB _______元整（大写：_______）；
3、非归属乙方设计的专业施工图，诸如：建筑结构、消防等专业设计，由乙方提供使用配置标准，并由甲方委派专业设计部门设计。
4、施工图由甲方签字确认后，施工图才算正式有效。否则应为无效，乙方不对所有施工图负责。
第一条本合同设计项目内容：
1、设计周期：
本次设计预计历时【42个工作日】，自收到第一笔设计款之日起算。
平面图设计【7个工作日】提交，确认后进行下一程序；
效果图制作【1个工作日】提交，确认后进行下一程序；
施工图制作【25个工作日】提交。
以上所列标准工作时间，不包含各设计阶段与甲方汇报及甲方内部审核批准设计成果所需要时间，具体工作时长应以双方商务合同确定时间为准。
第二条甲方应向乙方提供的相关资料及文件：
第三条乙方应向甲方交付的设计资料及文件：
以上装饰设计图则经甲方确认后用于后期施工之依据，但可根据现场实际情况经设计师同意做出更合理的调整和修改。
第四条乙方权利和义务
1、乙方应按技术规范、标准、规程及甲方提出的设计要求和设计资料进行各阶段的室内装修设计；
2、按照合同规定的内容、进度向甲方交付设计文件，并保证设计文件的质量；
3、向甲方提供规划设计方案（ppt、pdf或jpg格式）、施工图集（dwg、jpg或pdf格式）；
4、在施工进行前，甲乙双方和施工方三方共同对图纸进行施工前的设计意图交底和交接工作。整个项目派出专业设计师赴现场两次，对施工中出现的和设计相关的问题进行现场答疑，协助解决问题；
5、乙方提供服务的`设计专业人员，应当从事本行业设计工作年限满3年，主要负责人员应当在设计行业工作满5年。
第五条甲方权利和义务
1、甲方应及时向乙方提供本项目规划设计所必需的项目基础资料、现状图纸等；如因甲方不能及时提供相关规划设计相关基础资料造成或乙方不能在约定的设计周期内完成设计，甲方应承担全部后果，并对所提供资料的完整性、有效性和正确性负责；
2、为保障设计质量，甲方应积极配合乙方设计工作；
3、甲方有权使用乙方提供的设计方案、资料图纸、数据、专利技术等成果，但应保护乙方的知识产权。未经设计人同意，甲方对乙方交付的设计方案、资料图纸、数据、专利技术等不得擅自修改、复制或向第三方人转让，或用于本合同外的项目。如发生以上情况，甲方应负相应的法律责任，乙方有权向甲方提出索赔；
4、所有方案、图纸均需由甲乙双方进行书面确认后，方可进行装修施工之操作。在每一阶段工作完成后，甲方应审阅乙方图纸，认可后应在认可文件上签证或邮件方式确认。如甲方在收到乙方图纸后三日内不做任何答复即视为认可设计。如有其他事情，需要通知乙方以调整工作时间；
5、甲方应在乙方提供设计规划方案、效果图、施工白图，及时确定图纸，如因修改方案所导致的设计周期不计算在本协议规定设计周期内，具体修改时间由甲乙双方协商确定；
6、在任何一个设计阶段，设计成果文件经甲方确认之后，甲方要求修改方案（即甲方要求已经确认后的设计风格及功能、面积范围进行修改设计的情况），须书面通知乙方，若增加工作量大于1%，甲方需支付超额设计服务费，乙方在接通知后3日内向甲方提交返工费用预算，经双方共同协商后签订补充协议。
第六条违约责任
1、在合同履行期间，甲方要求终止或解除合同，乙方未开始本项目设计相关工作的，退还甲方已付的预付金；已开始设计工作的，乙方不退换定金，且甲方应根据设计人已进行的实际工作量，不足一半时，按该阶段设计费的一半支付；超过一半时，按该阶段设计费的全部支付；
2、甲方应按规定的金额和时间向乙方支付设计费，以保证乙方顺利开展工作，如果甲方未按照合同约定时间付款，或者未按照合同约定数额付款，由此造成的时间等其他损失，乙方不承担责任。
第七条解决争议的办法
在合同履行过程中，如发生争议，由争议双方协商解决，协商不成的，可以向乙方当地上级主管部门申请调解或直接向当地人民法院起诉。
第八条合同的变更与解除
1、本合同经双方协商一致，可以变更或解除，变更或解除协议应采用书面形式；
2、工程设计期间，如因非乙方因素而造成的设计工作暂时停工或部分停工，甲方均须以书面形式正式通知乙方停止设计工作，双方应另行协商决定；
3、工程设计期间，由于乙方原因延误本合同规定的设计文件的交付时间；
4、合同有效期间，甲方如未能按合同规定履行付款义务，乙方将有权在发出催款通知的3日后停止对甲方的一切服务，并有权向甲方追讨全部已完成设计部分的设计费用，以及因此给乙方所带来的一切经济损失；
5、出现下列情形之一的，乙方可以解除合同，但应提前3天向对方发出书面解除通知，合同解除并不影响各方解除合同前依法应享有的权利和承担的义务；
a、甲方未按约定履行工作职责，在限定期限内仍未整改的；
b、甲方因自身工作失误给乙方造成损失拒不赔偿的；
c、甲方擅自将本合同项下的指导业务转委托的。
第十条合同时效
1、本协议壹式贰份，甲、乙双方各执壹份，双方盖章签字并在甲方支付第一笔款项后生效；
2、双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。
第十一条其他
1、本合同中所称室内装修设计系解决功能，艺术性的"形"的设计，而不含原有建筑构造的安全鉴定，及其构造变更后的加固和技术措施，若业主需要应另行委托设计；
2、凡本设计在实施前甲方或施工企业均应按规定办理有关审批手续，并应遵循相关规范与要求。若有差异均应以规范或审批结论为准，否则乙方不承担责任。甲方或施工企业在实施前均应与设计师进行图纸交底，凡未会审交底而进入施工所产生的一切问题均与乙方无关；
3、如本设计项目非本公司施工的，由于甲方所请施工公司或施工队不理解图纸而需乙方多次到施工现场的，甲方承担交通费及旅差费；
4、对甲方提出的有违反设计规范的建议及要求，乙方有权不予采纳，如甲方要求乙方强制采纳设计的，乙方不承担由此引起的一切后果；
5、由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决；
6、合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往电报、传真、会议纪要、邮件等，均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。
（以下无正文）附图：设计区域面积图纸（签字）
甲方：_______乙方：
（盖章）（盖章）
代表人：（签字）代表人：（签字）
电话：_______电话：
日期：_______日期：_______
␥ 空间设计及设计说明 ␥
合同编号：
项目名称：
项目地点：
委托方（以下简称甲方）：
承接方（以下简称乙方）：海南拓艺达装饰工程有限公司
根据《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，甲、乙双方在平等、自愿、等价有偿、公平、诚实信用的基础上，结合本项目具体情况，经友好协商，特签订本合同，双方共同遵守。
第一条 工程项目周边概况：
第二条 设计收费及支付方法
（一） 本工程设计收费标准参考国家或现行海南家装设计市场每平方收费标准执行； 经甲乙双方商定设计收费为______________元，金额大写_________________元。
（二）付款方式
甲乙双方采用以下付款方式
1、 设计前甲方支付预付款
2、 甲方接受乙方图纸时需向乙方支付设计款元。乙方需在规定时限内为甲方完成施工图及效果图。
3、 甲方接受全套设计图纸时需向乙方支付设计尾款元。
第三条 设计内容
乙方提供的装饰施工图中应有设计说明。
（一）效果图 张
装饰施工图
1、原始结构图
2、平面布置图
3、尺寸定位图
4、给水布置图
5、排水布置图
6、电路布置图
7、插座布置图
8、天花布置图
9、灯具布置图
10、开关布置图
11、地面铺装图
12、立面索引图
13、立面图
14、节点、详图
（二） 甲乙双方约定，从合同生效之日起，乙方在 个工作日内完成第一次方案图； 方案包括
（三） 乙方的平面方案图获甲方通过之日起，乙方在 个工作日内完成全套施工图。
第四条 双方责任
（一）甲方责任
1、 甲方按约定的日期和金额支付给乙方预付款及设计费；
2、 本工程建筑材料、设备的加工定货如需乙方设计人员配合时，所需费用由甲方承担；
3、 在甲方确认了乙方制作的`平面设计方案后，乙方进入到施工图设计阶段过程中，由于甲方原因需要变更原平面设计方案时，甲方须一次性支付给乙方总体设计费用的30％作为补偿，乙方再进行第二次方案设计。
（二）乙方责任
1、 乙方如期向甲方交付本协议规定的设计文件，并保证设计文件的质量符合国家的有关规定、规范的要求，符合甲方的建设使用要求；
2、 乙方制作设计方案并根据甲方的要求对方案图进行修改直到满意为止：
3、 乙方按甲方认可的设计方案制作施工图；
第五条 违约责任
（一） 由于乙方原因而没有按本合同规定的时间提交第一次设计方案时，乙方从应提交日期的次日起计算，向甲方赔偿违约金100元/天；
第六条 合同生效、中止与结束
（一） 本合同需经甲方签字、乙方加盖单位法人公章后有效，本合同生效日期以甲乙双方中最
后一方签字（或盖章）的日期为准；
（三） 本合同以乙方向甲方提供本合同中规定的全部工程设计文件、甲方按本合同规定付清全部设计费之日起，结束本合同关系，本合同另有条款约定的除外。
第七条 合同纠纷解决方式
本合同在执行过程中发生纠纷，双方协商不成时，采取下列第____种方式解决：
一、 向消费者委员会申请调解；
二、 向有管辖权的工商行政管理局经济合同仲裁委员会申请仲裁；
三、 向有管辖权的人民法院起诉；
第八条 合同文本
一、 本合同经甲、乙双方签字（盖章）后生效。
二、 本合同签订后工程不得转包。
三、 本合同一式两份，甲、乙双方各执一份。
四、 合同履行完后自动终止。
甲 方：乙方授权代表：
签 章： 签 章：
签约日期： 签约日期
␥ 空间设计及设计说明 ␥
项目名称：____________________
建设单位：____________________
项目编号：____________________
委托单位（以下简称甲方）甲方委托乙方承担，经双方协商一致，签订本合同。
第一条本合同依据下列文件签订
1.《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》。
2.国家及工程所在地有关建筑装饰工程的法律法规和规范性文件。
3.本建设工程批准文件。
第二条设计依据
1.甲方提交的基础资料
2.乙方采用的主要技术标准（具体见施工图）
第三条合同文件的优先次序
构成本合同的文件可视为是能互相说明的，如果合同文件存在歧义或不一致，则根据如下优先次序来判断：
1.本合同履行过程中双方签订的补充协议（并已签署时间在后者为准）
2.本合同书
3.双方代表签字确认的会议纪要
4.设计任务书
5.双方往来函件及相关签认文件
第四条本合同设计项目的名称、设计要求、设计内容
1.项目名称：____________________
2.工程地点：____________________
3.设计范围：
____________________________________________________________
工程范围内硬装及软装精装修设计（软装精装修设计只提供概念方案）
4.设计要求：由甲方提供图纸及相关资料给乙方，乙方根据其特点提供概念方案供
甲方进行选择，甲方也可根据本合同情况以委托书形式另出设计要求。
第五条甲方向乙方提交的有关资料及文件
____________________________________________________________
第六条乙方向甲方交付的设计文件
本合同项下设计范围及定位详见合同附件一，乙方应向甲方交付的设计文件具体如下：
一、概念方案设计
设计成果：
1.平面优化布置图
2.方案构思意向图片
二、深化方案设计
设计成果：
1.平面布置图
2.天花布置图
3.地面布置图
4.立面索引图
5.主要空间立面图
6.主要空间效果图
三、施工图设计
设计成果：
1.施工图说明
2.平面布置图
3.天花布置图
4.地面布置图
5.墙体尺寸图
6.立面索引图
7.所有立面图
8.所有细部节点大样图
9.门表详图
10.插座布置图
11.开关连线图
12.材料供应商资料表及主要装修材料样板
13.整体软装概念参考图片若干
14.强电平面图、系统图
15.弱电平面图、系统图
16.给排水平面图、系统图
四、设计成果形式及数量
1.概念方案：平面优化及概念图册______份，电子版光盘______套。
2.深化方案：A3图册______份，电子版光盘______套，主要材料样板______份。
3.施工图：施工蓝图______份（盖施工图章），电子版光盘______套，不含竣工图出图工作。
4.软装概念方案设计：提供软装概念设计A3图册______份。
5.除本合同内明确设计成果打印份数外的打印要求，由甲方承担其费用（乙方提供有效相应票据）。
五、设计进度及时间节点
1.乙方向甲方交付设计成果文件的时间进度见本合同附件二，每个设计阶段均以工作日时间计算。
2.每个设计阶段需甲方确认后（以书面确认函为准）方可进行下一阶段设计。
第七条施工期间现场配合要求
一、现场服务
1.在合同执行期间，乙方需配合参加方案会审，二次汇报，并提供现场图纸交底一次，施工过程现场服务六次。
2.乙方到达项目所在地之外的地区进行与合同项目有关的设计服务所产生的各种差旅费由甲方负责（乙方提供有效相应票据）。
二、项目跟进
1.参加甲方组织的施工招标前的设计交底答疑；
2.提供现场工程重要阶段（如定位放样、各专业陪同配套公司设施放样等）监督服务；
3.参加工程完工后的竣工验收，并提供工程修正报告供甲方进行整改工作用。
第八条设计收费
本次合同项目的设计费单价：______元，本次合同项目的设计费单价______元/㎡，精装修室内设计面积：______㎡，合计设计费为人民币：______元，设计面积计算方法：建筑轴线面积为精装修的设计面积，凸窗、阳台面积均算一半，内阳台算全面积，露台（无顶视为露台）按实际工程量结算，入户花园及车库算全面积，挑空层算一半；建筑层高超过4.5米的设计区域，设计面积按1.5倍计算。（______元）。
注：（1）在乙方深化设计成果得到甲方确认后，若发生重大设计变更（不包括由于乙方设计失误而发生的变更），如设计风格发生更改、建筑结构发生50%以上更改、原定设计造价标准发生50%以上的上浮或下调更改，则乙方有权利要求另行增加设计费用，由甲乙双方另行协商；
（2）如项目规划调整或设计风格变动等须追加设计费用，由双方商定。
第九条付款方式
1.本合同签订之日起三天内，甲方支付设计费总额的30%，计人民币______元作为预付款；
2.概念方案设计提交并经甲方书面确认后七天内，甲方支付设计费总额的______%，计人民币______元；
3.深化方案设计提交并经甲方书面确认后七天内，甲方支付设计费总额的______%，计人民币______元；
4.施工图设计提交并经甲方书面确认后七天内，甲方支付设计费总额的______%，计人民币______元；
5.工程竣工后三天内，甲方支付设计费的______%，计人民币______元，余款结清。
说明：（1）各阶段图纸需经甲方签字确认及审批后方可作为办理支付费用及结算依据；
（2）乙方请款时：提供当期设计发票，若延期提供则付款期限相应顺延；
（3）若因工程分期施工造成图纸分批交付，则按所交付成果占该项总工作量的相应比例支付；
（4）乙方需收到甲方支付当期设计费之后，方可进行后续设计工作。
第十条甲方权利及义务
1.甲方按本合同第五条规定的内容，在规定的时间内向乙方提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。
2.甲方未及时给付上一阶段设计费时，乙方有权顺延下一阶段设计成果的提交期限。
3.甲方应在10个工作日内对乙方提交的设计成果做出书面确认或提出修改意见，以便乙方按设计进度完成相关工作。
4.甲方变更设计委托事项或因提交的资料错误，或对已确认的设计成果作较大修改，造成乙方设计返工，除双方需协商签订补充合同（或另订合同），重新明确有关条款外，甲方应按乙方实际所发生的工作量向乙方增付设计费用（计费标准按本合同第八条约定执行）。
5.甲方要求乙方进行户型优化方案汇报、硬软装设计现场配合前，应提前2个工作日以书面形式向乙方发出邀请函，并提供必要的工作条件。
6.甲方无正常理由要求终止或解除合同的，乙方已开始设计工作的，甲方在合同预付款基础上根据乙方已完成的设计量向乙方支付费用。
7.甲方必须保护乙方的投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据等设计文件，不得擅自修改，对于乙方提供的上述文件材料及相关信息，甲方有保密义务；未经乙方同意，甲方不得复制，重复使用或擅自扩大建设范围。甲方有义务保护乙方的设计版权，不得转让给第三方重复使用，如发生以上情况，甲方应负法律责任，乙方有权向甲方提出索赔。
第十一条乙方权利及义务
1.乙方应按本合同第六条规定向甲方交付设计文件；并对其完整性、正确性及时限负责。
2.乙方所提供的所有图纸均需符合国家设计规范要求，若因违反规范要求需进行设计修改的，乙方应无条件整改，并不再向甲方另行收费。乙方对设计文件出现的遗漏或错误应及时负责修改或补充，负责向施工方做设计交底，参与工程竣工验收并出具意见。
3.在合同生效期间，乙方无正常理由（不可抗力除外）要求终止或解除合同的，甲乙双方按乙方实际完成的工作量结算费用，乙方应承担相应的违约责任，已完成的设计成果的所有权（包括其知识产权）归乙方所有。乙方应保护甲方的知识产权，乙方不得向第三方扩散、转让甲方提交的技术、经济资料。
4.如发生以上情况并给甲方造成经济损失，甲方有权向乙方提出索赔。
5.甲方提出修改局部的细节设计和根据现场实际情况需修改的，乙方应及时修改原图纸并出具新的修改图纸；非乙方原因导致的延迟交付图纸，乙方应以书面形式向甲方提交更新的设计进度表，甲方应在3个工作日内以书面形式回复乙方，否则将以乙方最后书面提交的设计进度表为本合同约定的设计修正时间。
6.提供工程范围内材料样板及供应商信息。
第十二条各设计阶段文件的确认
1.乙方交付设计文件后，甲方出具书面确认或提出修改意见，乙方自收到上述书面文件后，方可进行后续设计工作，若无书面文件，则乙方可暂停后续设计工作。
2.各设计阶段发生整体修改或者重新设计，按以下办法处理：
（a）概念方案设计阶段，甲方出具书面盖章工作联系函明确修改范围及要求后，乙方负责整体修改一次方案；
（b）深化方案效果图确定后（以书面设计阶段确认函为准），各阶段方案修改不再绘制效果图。
（c）深化方案设计阶段至施工图设计阶段，若需要一次以上的整体修改，甲方须出具书面工作联系函明确修改范围及要求，乙方需另行加收设计费用，具体费用需双方协商并签订附属协议。
（d）在上两条（b）（c）的基础上，如因各类不可抗力因素，方案仍不能满足甲方要求，双方可在按实际工作量结算设计费用基础上协商终止设计合同。
第十三条知识产权
乙方履行本合同形成的全部设计成果的知识产权均归乙方所有。
甲、乙双方应对本项目相关的设计合同、设计任务书及相关附件、设计成果及相关技术经济资料的著作权进行保护。
第十四条违约责任
1.在合同履行期间，甲乙双方任何一方无正常理由要求终止或解除合同的，应向另一方支付合同总价的`______%的违约金。
2.甲方应按本合同第九条规定的金额和时间向乙方支付设计费用，每逾期支付一天，应承担应付金额千分之三的逾期违约金。支付费用逾期超过5天以上时，乙方有权暂停履行下阶段工作，并书面通知甲方。发生项目停、缓建，甲方仍应支付应付的设计费。
3.在甲方上一阶段设计费及时到位的情况下，乙方应按双方协定的时间进度计划（附件二）提交设计成果，每逾期一个工作日，应承担应收金额千分之三的逾期违约金。
4.乙方对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于乙方过错造成工程质量事故损失，除经乙方设计采取补救措施外，乙方向甲方偿付不超过相应区域设计费的______%。
5.如甲方违反本合同约定的保密义务，应向乙方支付总合同金额______%的违约金。如上述违约金不能弥补乙方损失的，甲方应当赔偿乙方的全部损失。
第十五条其他
1.甲方要求设计人派专人留驻施工现场进行配合与解决有关问题时，双方应另行签订补充协议或技术咨询服务合同。
2.如甲方中途变更设计或要求增加设计内容，应以书面通知乙方并签订补充合同。
3.甲方委托乙方承担本合同内容之外的工作服务，另行支付费用。
4.本设计合同在履行过程中发生纠纷，委托方与承接方应及时协商解决，协商不成时，双方同意向乙方所在地人民法院起诉。
5.甲、乙双方任何通知文件应按下列通讯地址为准：
甲方：____________________
乙方：____________________
若通讯地址有变，应以书面通知对方。
6.本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，补充协议与本合同具有同等效力。
7.本合同一式______份，甲方执______份，乙方执______份。
第十六条合同的生效与终止
1.本合同双方签字盖章之日起生效，从生效之日起算满叁年后，本合同自行终止。在贰年期内，如甲乙双方均按时履行本合同中约定的义务后，本合同自行终止。合同的权利义务终止，不影响合同中结算和清理条款的效力。
2.本合同所约定合同期限届满前一个月前，经协商同意，双方可就续签合同具体条款进行协商，经协商一致，另行签订合同书。否则，合同期满，本合同自行终止。
3.如甲方因销售周期调整、或本项目发生重大调整或出现停建、缓建等其它原因，甲方可提前15日书面通知乙方暂停服务或解除合同。
（1）暂停服务期间，乙方停止后续设计服务工作，甲方按已完成实际工作量结算设计费用，停止设计部分工作相关费用甲方不需支付。如甲方需乙方重新启动设计服务工作，双方可根据实际情况另行协商，并签订补充协议。
（2）如甲方解除本合同，双方按已完成实际工作量结算设计费用。
委托方（甲方）：_________（盖章）
委托代理人：______________
单位地址：________________
电话：____________________
传真：____________________
开户银行：________________
银行帐号：________________
日期：______年______月______日
承接方（乙方）：_________（盖章）
委托代理人：______________
单位地址：________________
电话：____________________
传真：____________________
开户银行：________________
银行帐号：________________
日期：______年______月______日
␥ 空间设计及设计说明 ␥
一、教材分析:
几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界,发展空间观念。新教材在重新审视几何教学目标的基础上,对传统的几何内容进行了较大幅度的改革:将"对图形的初步认识"安排在几何学习的第一章,让其成为平面几何的入门知识。以日常生活中随处可见的物体为研究对象,具有现实性。教材的编排在这里巧妙地以生活中的物体──空间图形──面──点、线为序,丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,充分体现了数学来源于生活的道理。而"生活中的立体图形"是本章的第一节,它从观察我们身边的立体图形入手,勾勒出图形的形状,利用类比的方法找出图形间的区别与联系。既是本章知识的基础,又是几何学习的开端,更是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善,同时也成为今后学习的铺垫,具有重要的引领地位。新教材注重所学内容与现实生活的联系,注重观察、操作、想象等探索过程,注重培养学生的学习兴趣,调动学习积极性,开拓思维,挖掘潜力;能发展学生的空间观念和创新意识。把学生对物体模糊的、感性的认识,变为对抽象的数学图形的认识、理解和研究。
二、教学目标:
知识与技能目标:
1、通过观察,.能够识别具体图形。
2、识别圆柱与棱柱、圆锥与棱锥的区别与联系。
3、使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的、上升到抽象的数学图形美。
旨在培养学生探究、创造、实践的能力。
过程与方法目标:
经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,同时通过比较不同的物体,学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。在探索物体形状的认识过程:即观察、比较、分析、归纳中,体会类比、转化的思想方法。
旨在让学生体验和理解生活中的立体图形。
情感目标:
1、通过直觉增进学生的理解力,提高学生的审美意识,使他们获得成功的体验。
2、激发学生对丰富的图形世界的好奇心及兴趣,初步形成积极参与活动,主动与他人合作交流的意识。
旨在让学生体会立体图形在生活中的广泛应用和丰富的文化价值;体验数学学习的乐趣,提高应用数学的意识。
教学重点:
由于本节内容是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善,同时结合新课程改革充分体现数学来源于生活的要求,确定本课重点为:
1.感受图形世界的丰富多彩。
2.认识现实背景中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。
教学难点:
柱体的锥体是学生日常生活中常见的图形,像电冰箱、足球等,学生很容易识别,但要找出它们之间的联系与区别,对七年级的学生来讲,难度较大,所以根据学生现有的知识水平与认知规律,将本课难点确定为:
认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间的区别与联系,并能用自己的语言描述它们的某些特征。培养学生空间感的形成。
教学设备或教辅工具:
多媒体、投影仪、展示的图形。
三、说教法、学法:
1、教法:
新课程改革体现了"重结论,更重过程"的思想。所以,在讲授本节课时,我采用以下方法进行教学:
(1)视觉图象法:以参观世界著名的建筑为开端,让孩子们在欣赏这些雄伟、奇特建筑的同时,感受其中蕴涵的数学图形的美,也提升学生的审美意识。充分运用多媒体的教学优势是本课的一个最佳切入点。
(2)情景教学法:创设丰富的图片情境,引发学生自主探求,亲自感受,让学生在视听结合的环境中激发学习热情,加深体验,将数学与图片中涉及到的地理、历史、美术等学科进行整合。
(3)比较学习法:利用比较的方法,认识各种几何图形的共性和各自的特点。
2、学法:
学生都渴望与他人交流,合作探究可使学生感受到合作的'重要和团队的精神力量,增强集体意识,所以本课采用小组合作的学习方式,让学生遵循"观察--猜想--验证--归纳--反馈--实践"的主线进行学习。
四、教学程序:
教学环节教学流程教学内容设计意图教学方式时间
分配创设情景
1、展示蜜蜂营造蜂房、燕子做窝的动画,提出问题:
瞧,它们也懂数学的图形美!
2、展示生活中立体图形的实物,同时勾勒出立体图形的形状。让学生亲自动手触摸,感知几何体的形状。
3、观察你周围的环境,我们会发现建筑物的形状千姿百态,自然物品的各种形态既美化了我们生活的空间,同时也带给我们许多的遐想:这些美妙的精美绝纶的图形是自然的造化还是建筑师们的创新与构思?通过实例的电脑展示,唤起学生的好奇心,提出问题,引导学生进入新知识的学习,创造一种探索的情景。在学习中,只有调动学生的非智力因素,特别是内在动机,才能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识。
电脑动画显示3分钟
实物与图片欣赏
教学过程中,要尽可能地让学生多观察各种几何体或实物图,通过大量例子形成对各种几何体的直观认识。同时体现从生活中不规则的图形到规则的图形的认识。播放图片
新课讲解
1、把学生分成6人一组,组长进行小组内分工。发给每个学生合作题卡。
2、首先让学生看书,看完后合作完成题卡上1、2题。
3、组织学生分组讨论柱体与锥体、柱体与柱体、锥体与锥体间的区别与联系。(老师巡场指导)
4、小组代表汇报讨论成果。其他组的同学纠正、补充。1、让学生进行小组合作活动,培养学生合作交流的精神。
2、让学生大胆想像,并通过讨论确认想像结果的正确性,发展学生的空间观念。组织
学生小组合作交流探讨16分钟
教师演示归纳
1、教师利用动画演示圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的组成以及它们的展开图。
2、教师与学生共同探讨得出几种几何体间的联系与区别。如何对以上几何体进行分类:
(1)按底面
(2)按侧面
3、围成图4.1.2和图4.1.5等立体图形的面是平的面,像这样的立体图形,又称为多面体。
使学生对物体形状的认识逐步由感性上升到理性、由具体形象到抽象的数学图形。Flash
动画演示5分钟
反馈练习
4道星级测试闯关题供学生抢答,极大限度地调动学生的积极性。同时及时反馈课堂信息。巩固新知,深化学习内容。抢答方式5分钟
课题拓展
教师补充演示圆柱、圆锥、球体的形成过程。
遵循巩固与发展相结合的原则,培养学生的创新意识和空间想象能力。播放
动画3分钟
总结启发学生回顾新知、激励学生代表总结发言。注重学生间的相互评价方式的运用。个体总结、集体补充
实践操作
用牙签和橡皮泥制做三棱柱、三棱锥、四棱柱、四棱锥体现课改理念,增强学生动手能力。28分钟
作业
1、预习4、2画立体图形128~130页
2、准备正方体、圆柱、四棱锥
五、教学设计说明:
社会经济高速发展,需要全新思维,创新性人才,而这种人才是靠教育培养的,在过去的教育体制中,只是把学生作为"受体",强加地把所有东西都填装进去,这就难以开拓学生思维,挖掘他们的潜力,课改正是要改变这一点,要留给学生更多的时间,更多的实践。所以本节课我在教学过程中着重体现两大特色:
1、让学生体验数学。
2、让学生自主掌握数学。
通过本课的学习,让学生感受到生活中处处有数学,课堂中安排学生欣赏生活中的立体图形。使学生感受到数学与人类生活的联系,数学是来源于生活中的,通过实践,学生更加体验到数学对人类历史发展所作的贡献,从而立志学好数学,为祖国建设添砖加瓦。
最后,请允许我以几句在课改中感受颇深的话语来作为我今天的结束语:
教育是探索和启蒙,而不是宣传和灌输;教育是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;教育是丰富认识,而不是统一思想;教育是信任,而不是防范。
板书设计:
§4.1生活中的立体图形
圆柱
柱体棱柱
多面体
规则的锥体棱锥
生活中的立体图形圆锥
球体
不规则的
小组合作题卡(第______组)
一、1、写出下面与实物相类似的立体图形的名称。.
二、讨论题
(一)讨论圆柱与棱柱的区别与联系
(二)讨论圆锥与棱锥的区别与联系
(三)论棱柱与棱锥的区别与联系
第二次讨论:
(一)讨论多面体的特征
多面体顶点数(V)面数(F)棱数(E)顶点数+面数-棱数(V+F-E) 正四面体 正方体 正八面体 多面体具有的顶点数、面数和棱数满足欧拉公式:____________________
␥ 空间设计及设计说明 ␥
一、学习目标：
1、通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。
2、经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。
3、进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系；
4、通过观察、操作等实践活动，进一步发展学生的空间观念；
学习重点：1、在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。
2、认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系
学习难点：1、是描述几何体的特征，对几何体进行分类。
2、认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系
二、自学导引
自学检测：
1、画出在小学的时候学习的平面图形和几何图形，并将它们分类，说出分类的标准和理由。
２、在生活你还见到那些几何体？
三、典例精析
1、指出下列几何体的名称
2、讨论并填写下表：
①生活常见的几何体有那些？ ②这些几何体有什么特征
③圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处
④圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处？
⑤棱柱的分类 ；⑥几何体的分类
（1）、几何体特征表：
分类名称图形主要特征
柱棱柱
球球
（2）、相同点与不同点：
分类相同点不同点
圆柱
圆锥
分类相同点不同点
圆柱
棱柱
3、小组活动，讨论并交流下列问题及其解答：(对比观察，理解相关性质)
（1）正方体是由_____个面围成的;圆柱是由______个面围成的;它们都是平的吗？
（2）圆柱的侧面和底面相交成_____条线？它们是直的还是曲的？
（3）正方体有______个顶点？经过每个顶点有______条边？
（4）图形是由______ _______ _______构成的。
（5）面与面相交得到______，线与线相交得到______。
四、随堂演练：
1、用笔点一点，让点动起来，然后把你得到的图形平移，观察图形。
2、想象下列平面图形绕轴旋转一周，可以得到哪些立体图形？
（1）（2） （3）（4）（5） a b c d e
总结：点动成 ，线动成 ， 动成体。
3、你能举出更多反映“点动成线，线动成面，面动成体”的例子吗？
五、本节课你有那些收获？跟大家分享吧：
六、练习设计
自己动手用一张白纸经过裁剪围一个三棱柱（不必粘贴），再围一个四棱柱、正方体及一个五棱柱。（注意：可先找一些实物研究）
第2课时 1.2展开和折叠
一、目标
1、通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性；能根据展开图判断和制作简单的立体模型。
2、经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验；在动手实践制作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法。
3、了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；
4、通过展开与折叠的`实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉。
重点：1、通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性
2、认识正方体的表面展开图。
难点：经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念
二、典例精析
1、动手操作、认识棱柱：拿出你们做好的三棱柱、四棱柱、五棱柱，观察并回答问题：
棱 柱顶 点棱 数面 数侧面形状
三棱柱
四棱柱
五棱柱
六棱柱
（1）请学生从围成这个棱柱的各个面（底面、侧面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特点。
（2）请同学们分小组讨论一下棱柱的特征，完成下表
2、拿出你的正方体，将正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，回答问题：
（1）你能得到那些平面图形？
（2）能否将得到的平面图形分类？你是按什么规律来分类的？
（3）既然都是正方体，为什么剪出的平面图形会不一样呢?
（4）一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？
3、展开下列几何体的表面
三、随堂演练：
1、下图⑴、⑵、⑶分别是_________、_________、_________、的展开图．
2、贴出一个正方体的展开图。面A、面B、面C的对面各是哪个面？
3、下面平面图形能折成正方体吗？
4、下面的图形中，是三棱柱的侧面展开图的为（ ）
A． B． C． D．
4．如图，有一个无盖的正方体纸盒，下底面标有字母“M”,沿图中粗线将其剪开展成平面图形，想一想，这个平面图形是( ) .
四、本节课你有那些收获？跟大家分享吧：
␥ 空间设计及设计说明 ␥
课题三、千米的认识
教学内容
教材第7~8页的内容
教学目标
知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确 1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观：通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。
教学重点
认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点
使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
教学准备
多媒体课件一套
教学课时
一课时
教学过程
一、 复习
师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。
板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
师：我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、导入新课
师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事——奥运会，在奥运会中有些什么比赛？
生：乒乓球 羽毛球 跑步、游泳、、、、、、
师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？
生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等
师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步
锻炼呢？在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？——马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有一定的了解，并通过马拉松的长度展开教学。马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢？
生：1千米=1000米<因为1000g=1kg>通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
三、体验1000米的长度
1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是150米，那么如果我们要跑
1000米的话需要跑几圈呢？
2、估想
（1）、1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？ （学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想）
3、总结出正确的圈数：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度，跑完后我们一起
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米长度后的感受，继续探究米和千米的关系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好长啊！
生2：跑到三圈的时候就很累了。
生3：1000个1米真的好长啊！
生4:1公里原来有这么长！、、、、、、、、、
2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。
毫米 厘米 分米 米 千米
总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。
3、想一想
师：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
师：3000米有多少个1000米
生：3个
4、换一换
6000米=（）千米5千米=（）米 （ ）米=7千米 9000米=（）千米3500米=（）千米+（ ）米
5、总结：
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
五、看书质疑
看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起解决。
六、巩固练习（多媒体课件展示）
师：我们一起把今天学过的知识再巩固一下，看看今天我们班上谁最勤劳，回答的问题有多有正确，我们将给予奖励哦！
1、完成课件的题
2、完成书上的练习
板书设计：
千米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
《千米的`认识》说课稿
一、 说教材
《千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第一单元《测量》中的第三个课题，从教材编排看是在学习了米、厘米、毫米、分米的基础上进行教学的，通过本节课的教学之后，学生对长度单位就会有一个比较完整的认识了。因此，本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。从学生的生活经验看对较小的长度单位已经有了初步的认识，且已掌握了千克与克之间的换算。
二、 说教学目标
基于上面的分析，我把本节课的教学目标定位于：1、在具体的情景中感受、 体验、认识千米，建立1千米的长度观念。2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。
结合教材特点和学生实际，把“在具体的情景中感受、体验直至认识千米， 建立1千米的长度观念”作为本节课的教学重点。
三、 说教法学法
本节课在教学策略的选择上主要考虑：
1、联系生活，帮助学生建立长度观念。通过奥运会中的比赛项目马拉松展开课题。让学生自己推出米和千米的关系，感知1千米时，实际运用到我们学校的操场上长度，让学生自己到操场上体验一千米的长度。
2、重视估测，力求培养学生实践能力。通过告知我们学校操场一圈的长度，让学生自己琢磨出1000米的长度应该跑几圈，并切实体会跑完后的感受。
四、说教学过程
在具体的教学中以“引入、感知——展开、体验——巩固、应用——总结、回顾”为主线展开的，分四个环节进行的。
（一）第一个环节：引入、感知
通过对已经学习过的内容进行复习，使学生对要学习的新内容有一定的引导，再
根据实事消息暑假中的奥运会展开对话，激发孩子的学习兴趣，从而引导出公里。
（二）第二个环节：展开、体验
再展开了公里和千米的关系后，老师继续提问：米和千米的关系，让学生自己从
已经学过的知识构架中猜想、推究出1000米=1千米这个公式，在知道这个公示后，老师提示咱们学校操场一圈又150米，那么再次让学生自己算出或者推算出要几圈才是1000米。用十分钟的时间让学生自己到操场上去体验1000米长度。并分享感受。
（三）第三个环节：巩固、应用
分享完感受后继续展开对1000米=1千米公式的学习，掌握长度单位间的换算。
并系统的将所学习过的长度单位做一个清晰的关系概述，让学生整体感知并强化记忆，通过一些有趣、生动的习题巩固所学的新知，从而让学生将内容尽量的吸收。
（四）第四个环节：总结、回顾。
让学生自己来说说这节课有什么收获？
并完成课后的练习。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
【教学目标】
1．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。
2．正确运用千米表示长度，知道1千米＝1000米。
3．培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
【教学重点】
认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。
【教学难点】
千米与米的换算关系。
教学过程
一、复习导入
1．说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2．下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3．揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
二、探究新知
1．建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？
出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
学生回答。
教师根据学生回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2．联系生活，再次建立“千米”观念。
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？（10个）
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成：1千米＝1000米
全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
3．实践感知。
我们现在一起去运动场上走去，去感受一下1千米到底有多长。
围绕跑道进行教学，体验1米、50米、100米、1千米的长度。
从学校门口到什么地方的距离大约是1千米？你能说一说你是怎样知道的吗？
小组交流讨论。
想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？
学生回答，引导学生互相判断其他同学说的是否合理。
在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米。
10个100米就是1千米。
三、巩固练习
1．完成第27页“做一做”。
2．完成练习八的第1～4题。
第1题，先说一说我们学过的长度单位，再根据题目作出正确的选择。
第2题，先想一想，再连一连。
第3题，游泳池长50米，游2个这样的长度就是100米，10个100米才是1千米，所以要游10×2＝20个这样的长度。
第4题，要学会利用1千米＝1000米进行单位换算或简单的'计算。
四、课外作业
写一篇数学日记《我心目中的千米》。
教学反思
对学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时，从基本的长度单位米开始。在旧知识的引申、发展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，尽量使学生较快地建立1千米的概念，激发学生的求知欲。当然，学生也并非一张白纸，在平时生活中对千米已有所认识，所以在教学中，我让学生开展合作学习，充分发展他们的意见，发挥他们的想象，联系生活实际，用他们的眼光去认识千米，建立1千米的概念。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。作为数学教师应该发掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是体现新理念的重要一环。我在设计人教版小学数学《千米的认识》教学方案时，尽可能地创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分。
本节数学课的成功之处在于在教学中不同层次地体现了学生的主体性、主动性、整体性的发展原则，教育思想、教育观念、教学方法体现了“以人为本”。我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想、方法，同时获得广泛的数学活动经验。具体体现在：
一、联系生活实际创设情境。
《千米的认识》这节课中，我运用新课程的`理念，从生活实际出发，根据学生的年龄特点，为学生创设了恰当的教学情境。并且充分利用现代化的教学手段，打破课堂内外的界限，拓展了学生的视野。
二、教学方式和学习方式的转变
《数学课程标准》中新的理念提出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这种方式的目的就是让学生自己去学，自己去做，自己去体验、自己去获取知识，从而获得终身学习的能力。实现人人学有价值的数学是新世纪课程改革的重要内容。数学教学应紧密联系学生的实际，让学生学会从生活中寻找数学，教学中创设与学生的生活紧密相关的学习环境，让学生体会数学知识来源于生活，同时又服务于生活。在实践的过程中，学生了解自己的学校、
生活的道外区的变化，感到生活的这个社会的美好，无形中达到了情感与价值观的教学目标，获得积极的情感体验，以此增强学生学好数学的信心。在这种理念的指导下，我在教学中组织学生进行了多种多样的实践活动，而把自己定位在是一个组织者、引导者与合作者的角色。使学生自己通过亲身的感受从不同的角度加深对千米这个长度单位的认识。学生思维活跃，积极参与教学过程，主体地位得到充分的体现。
三、利用现有教材，体现新课标
教学时，我大胆改变了教材中单一的、抽象的、脱离学生实际状况的内容，更多地关注学生的生活体验和兴趣，通过现实生活中活生生的素材引入新知，把抽象的数学知识采取情境化、生活化的表达方式，教材中的课后的实践活动提到课前进行，学生可以凭借各自的经历与体验逐步形成千米的计量观念。把书后单一、抽象的单位换算线段图，改编成学生所熟悉的6路公共汽车行车路线图，不但使学生掌握了课本知识，同时了解了从哈东站到哈站的实际距离。使学生体会到数学知识从生活中来，感受到数学就在自己的身边。数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。教师能发掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是体现新理念的重要一环。
同时，在教学中学生的评价上还存在着不足。比如说：在学生的实践测量活动中，有些小组的测量方法重复、测量的方法不够丰富；还要更多地运用激励性的语言，增进学生学习的信心。
对这节课如果重新设计，我只想改动一处地方，就是在学生进行实际测量时，在原有的“用尺测量出1000米”、“先测量出100米，再推测1000米”“看脉路表”“询问法”然后感受所用的时间这种做法的基础上，增加数步法和回头观看的方法，增强学生对1000米的
长度的感受。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
教学内容：
本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。
教学目标：
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：
使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点：
在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教法与学法：
在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。
教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。
教学准备：
积木（分1、2号篮子）
教学过程：
一、谈话引入课题
同学们，你们以前玩过搭积木吗？
老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个）
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）
小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）
【设计意图】：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的.特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、充分体验，自主探索
（一）拼一拼
（用1号篮子的积木：用几个相同的立体图形进行拼组）
1、正方体的拼组
师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
（1）用2个相同的小正方体拼摆。
（2）用3个相同的小正方体拼摆。
（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？
小组合作、交流。
全班汇报。
2、长方体的拼组。
师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？
学生用4个相同的长方体来拼组。
小组活动。
全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。
3、圆柱的拼组
师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。
最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？
小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。
全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？（容易滚动）
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
活动目标：
1、感知几何图形的外形特征，能分辨不同的`图形。
2、乐于动脑筋，进行创意建构。
3、能按几何图形的特征进行拼图建构。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
几何图形组
活动过程：
1、经验准备游戏：蹲蹲乐，幼儿分组，给每组幼儿命名。
2、操作探索幼儿操作学具几何图形，教师提问：请你仔细观察图形的颜色、形状、大小，哪些图形是一样的？请将它们摆放在一起。
幼儿给图形分类，教师个别指导。
3、分享交流发给幼儿学具，请幼儿进行分类。
教师提出拼搭图形的要求，请小朋友进行自由拼搭。
分享一下谁是图案最有趣。
4、实践应用幼儿合作拼搭作品展示与交流幼儿收学具。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
教学目标：
1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的.表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。
二、新课探究
1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）
预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。师：说的有道理，你的意思是不是这样。课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。）
预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）
预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）
预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）
预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？
先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条
线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。
想一想：确定物体的具体位置需要哪几点？方向、距离
二、巩固练独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里交流。
想一想：确定物体的具体位置需要哪几点？方向、距离
四、我的收获与思考
五、板书设计
位置与方向，具体位置：方向、距离
␥ 空间设计及设计说明 ␥
一、教学内容
位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：
具体内容
一下P1 第一单元 位置 上下前后左右 位置(用两个条件确定)
二上P67 第五单元 观察物体 简单的三视图(实物)
三下P2 第一单元 位置与方向 八个方向及描述线路图
四下P17 第二单元 位置与方向 用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图
五上 第三单元 观察物体 三视图(规则图形)
六上 第一单元 位置 坐标
学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标
1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点
1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。
2.提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。
在第一段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。根据学生已有的知识基础和能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置、根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。
四、具体编排
1.主题图。
(1)公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”，引出本单元内容的学习。
(2)注意：在课前，教师可以让学生通过多种方式收集有关“定向运动”的资料，教师也需要做相应的准备。
2.例1及相应的“做一做”。
(1)例1，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。注意：可以与主题图的教学结合进行;要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置;确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
(2)“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，使学生进一步在图
上确定物体所在的方向和距离。
3.例2。
使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。注意：可以灵活创设教学的情境;对绘制的具体方法不必做统一要求，可以放手让学生采用小组合作的方式探索绘制的方法;最后，向学生介绍平面示意图的一般画法。
4.例3及相应的“做一做”。
(1) 例3在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
(2) (2)“做一做”使学生进一步体会位置关系的相对性。
注意：要让学生充分活动。教师可以在教室地面上画一些长方形，并联结对角线，量出各条线段的长度，标出角度，让学生分别站在不同的顶点上进行练习。另外，教师可以告诉学生“东偏南45°”也可以说是“东南方向”。
5.例4及相应的“做一做”。
(1)例4，让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
(2)“做一做”使学生知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。注意：在课前，可以先让学生自己选择一条路线，并通过多种方式确定每一段行进的'方向、途经的主要建筑物和相应的距离。如果学生有困难，可以由教师选择一些学生熟悉的线路，描述出行进的线路，供课上使用。通过这样的方式不仅可以增加学生的兴趣，调动学生的积极性，而且还可以使学生体会数学与实际生活的联系。
五、教学建议
1、教材选取与生活相关的学习素材，创设学生喜闻乐见的活动情境，使学生认识到学习这块知识是有趣、并富有挑战性的。
2、注意创设活动情境，让学生体验用方向和距离确定物体位置的方向。用方向和距离确定物体位置其实就是极坐标的思想，学生开始不习惯，所以要设计一些活动让学生体会用这种方法判断物体位置的优越性并掌握其方法。
3、注意说明单位长度的含义。本单元在确定物体的距离时，经常用单位长度的线段表示实际距离，如一段表示50米等，两地之间的距离用几个单位长度来表示。因此教学时要注意说明单位长度的含义。
注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平
六、时间安排：
课时划分本单元可以划分为4课时进行教学。
第一课时：P18例1 P20练习三题1、2
第二课时：P19例2 P21练习三题3、4
第三课时：P22例3 P24练习四题1、2
第四课时：P23例4 P25练习四题3、4、5、6
␥ 空间设计及设计说明 ␥
活动目标：
1、通过欣赏中国的古典建筑与其他国家的经典建筑，初步了解中外建筑的风格与特点，并进行简单的比较。
2、在集体中大胆的表达自己的发现，并耐心倾听别人的意见。
3、在欣赏过程中，对各式各样的建筑物感兴趣。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的`想法。
活动重点：
通过欣赏中国的古典建筑与其他国家的经典建筑，初步了解中外建筑的风格与特点。
活动难点：
通过收集各种建筑图片，丰富对中外建筑特征的认识，并用语言大胆地讲述自己的感受。
活动准备：
1、幼儿用书，挂图
2、各种建筑图片
活动过程：
一、出示挂图，引导幼儿欣赏。
1、你们知道这些图片上是什么么？
2、你最喜欢哪一个建筑？你看到这些建筑有什么感觉？
二、请幼儿自由选择自己喜欢的建筑，进行欣赏。
1、看图说说：图片上建筑是什么样子的？像什么？上面有什么样的图案？
2、你最喜欢这个建筑的什么地方？为什么？
3、教师小结：这里的建筑有的高高大大的像巨人，像连起来的大山；有的小小的，很美丽……
三、比较与欣赏中国的古典建筑和国外的经典建筑。
1、那你们猜一猜这些建筑哪些是我们中国的？哪些是外国的？为什么？
2、与幼儿讨论：你们同意谁的猜测？不同意谁的猜测？为什么？
3、教师小结，重点介绍古建筑的特点：中国古典建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木结构结构为主要的结构方式；平面布局具有一种简明的组织规律；造型优美；装饰丰富多彩；特别注意跟周围自然环境的协调。
四、欣赏具有代表性的中外建筑，感知交流不同风格的建筑艺术。
活动反思：
活动中幼儿了解了各具特色的建筑物，知道建筑物的概念。欣赏到了世界有名的建筑。知识点对小班幼儿少来说，稍有理解上的困难。另外，我结合时机，向幼儿介绍雅安地区地震情况，让她们伸出援助之手，为灾区送去自己设计的纸箱搭的房子。效果较好。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
活动目标：
1.通过观察图片、欣赏故事，了解鸟类筑巢的不同方法。
2.尝试用语言表达鸟类筑巢的不同方法，能辨别鸟巢的类型。
3.感受鸟类的聪明、能干，激发幼儿爱鸟、护鸟的情感。
活动重点：
鸟的不同筑巢方法
活动难点：
鸟的不同筑巢方法
活动准备：
多媒体课件，鸟(啄木鸟、燕子、鸵鸟、老鹰)的图片，鸟巢
活动过程：
一、兴趣导入
1.谜语："不用手，不用斧，就能造出美丽的小茅屋"(鸟儿筑巢)
2.小鸟为什么要筑巢?它们是用什么来筑巢的?
3.有一个小女孩，她叫丽丽。她觉得鸟儿这样筑巢很辛苦，就拿了自己的小斧子，想去帮帮他们。
二、讲述故事，提出问题
1.讲述故事：她来到花园里……我自己就可以筑巢了。
2.提问：丽丽看到谁在筑巢?啄木鸟是怎样筑巢的?
3.小结：啄木鸟懂得用身体的长处来建造自己的房子，用它的勤劳和智慧创造了自己的家，它是个能干的`建筑师。
三、欣赏故事，理解内容一路上她又遇到了燕子、火烈鸟和老鹰，它们是怎样筑巢的呢?我们一起去看看吧。
提问：
1.鸟儿是怎样筑巢的?(幼儿自由选择一种鸟，教师点击相应鸟类来验证)
(1)燕子：通过看图片来验证--用泥巴筑巢。(拓展：不同的筑巢材料)
(2)鸵鸟：通过图片来验证--用土筑巢。(拓展：生活环境不同，筑巢的地方也不同)
(3)老鹰：通过视频来验证--用枯树枝和草筑巢。(拓展：巢的形状)
2.鸟类筑巢的方法一样吗?有什么不一样?
(啄树、啄泥、沙子、树枝)
3.小结：鸟类朋友的筑巢方法和自己的生活环境以及外形特征等有关系，所以它们各自有不同的筑巢方式，他们真聪明，真不愧是举世无双的建筑师啊!
4.活动：送小鸟回家。
刚才，小燕子飞过来告诉老师，说它们迷路了，想请小朋友送它们回家!有人愿意帮助它们吗?
四、欣赏图片，激发幼儿对鸟类的关爱之情
1.提问：鸟类是我们的朋友，为什么说它们是建筑师呢?(出示鸟巢的图片，自己筑巢，很漂亮，和人们的不一样)
2.鸟类是我们的朋友，我们应该怎样来保护它们、爱护它们呢?(出示鸟在笼子里的照片。不捉鸟、不破坏鸟的房子、告诉爸爸妈妈不砍树，多种树)
3.我们身边还有很多鸟，你们知道它们的家在哪儿吗?它们又是怎样筑巢的呢?让我们一起去大自然中探索吧!
␥ 空间设计及设计说明 ␥
活动目标：
1、对各种经典的建筑物感兴趣，激发热爱祖国的情感。
2、欣赏、比较中国和外国的建筑，初步了解中外建筑的风格与特点。
3、大胆地表达自己的感受和体验，耐心地倾听同伴的意见。
活动准备：
1、中外经典建筑物的图片（如长城、天安门、天坛、白宫、克里姆林宫、卢浮宫等）。
2、教学挂图《中国建筑》；幼儿用书《中国建筑》《外国建筑》
活动过程：
一、教师出示教学挂图和各种中国建筑物的图片。
1、教师：图片上是什么？你们去过北京天安门吗？
2、教师：看到了这些建筑，你有什么感觉？你知道它们是哪个国家的建筑吗？
二、具体欣赏中国建筑物的外形和建筑风格。
1、幼儿和同伴相互交流。
2、教师：图片上的建筑物是什么样子的？上面有什么样的图案？
3、使用VCD播放我国的建筑物，集体欣赏并交流。
4、教师：你最喜欢那座建筑物？你喜欢它的什么地方？
5、教师为幼儿简单介绍中国建筑的背景。
6、教师小结：图上的建筑物气势雄伟，象征着我们伟大的祖国。
三、出示外国建筑物的图片。
1、比较欣赏中国的古典建筑和国外的经典建筑。
教师：猜猜看，图片上的这一建筑是中国的建筑还是外国的建筑。（请幼儿说说自己猜测的理由。）
2、教师和幼儿共同讨论。
3、教师：中国的建筑和外国的建筑有什么不同？
小结：这些漂亮的`建筑有的是中国的，有的是外国的，但都有不同的特色。
四、活动延伸
1、在活动区投放一些有建筑图案的拼图，帮助幼儿进一步了解各国的建筑特色。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
房地产公司内部运营模式是针对房地产项目的特点，房地产公司在一定的组织机构下，根据系统控制目标和方法，形成的一套管理运作体系。
本方案将从组织机构、系统控制目标和方法以及管理运作体系三方面提出房地产公司内部运营模式的设计思路。
一、组织机构
（一）公司组织机构框架
组织机构框架设计的核心问题是职能设计。职能设计规定了组织在进行经营活动中业务内容的构成和分配，以及组织中每个部门、每个人的工作范围和内容，从而自业务每个单元到业务整体，自每个人到部门到公司整体，形成一种有效的运营体系。
职能设计需具备全面性和效率性。全面性是指职能设计涵盖了项目所涉及的每个方面和项目进行中的每个阶段；效率性是指根据职能的技术相关性划分职能部门，对于具体工作尽可能避免双重管理和交叉管理问题。
据此，本方案从项目业务内容、公司内部管理内容和对外协作单位三方面提出组织机构设计方案。对于各部门所有职能内容不一一列举，这里仅提出主要职能框架。
（二）项目部组织机构
纳入项目部的公司整体机构框架拟采用矩阵式结构。项目部仍设立五部，受总公司垂直上级监督指导和项目经理的直接领导。
项目部组织机构设计的主要问题是公司五部与项目部之间的职权分配。对此，方案设计的思路是：总部控制，项目执行；效能优异，权责明晰。
“总部控制，项目执行”即房地产项目进行过程中的主控线和重点问题，全部由公司总部决策，项目部有决策的建议权和参与权；对于公司总部形成的决策，项目部负责具体执行，并拥有在公司主控线和重大问题下的工作自主权。例如，以项目预算和成本核算为中心的财务控制线，以项目总进度安排和进度调整为中心的进度控制线，应由公司总部控制；项目部按照预算方案和总进度方案自主开展具体工作，并接受总部对工作的监督和指导，保障财务和进度目标的实现。另外，涉及投资决策、设计方案选取、工程招标、材料招标等重大问题，应由公司总部管理决策。项目部按照设计方案、工程合约、材料合约，进行相应的设计管理、建筑单位管理和材料供应商管理。
“效能优异，权责明晰”是对“总部控制，项目执行”的系统架构的要求。根据“效能优异”的原则，对于主控线和重点问题之外的常规和不可预知问题，由项目部现场处理。对于涉及主控线和重点问题的变更和调整，必须经由公司总部解决。在合约签订和执行的过程中，会不可避免地出现偏差，因为合约签订和执行分属公司和项目部，就不可避免地产生公司五部与项目部之间的推诿，就此在“权责明晰”的原则下，因为合同疏忽和不完善而发生偏差，由公司总部负责处理；如果合同完善并明确约定，执行偏差由项目部负责。
（三）职位等级和职务等级设计
职位等级是根据组织机构职能确定的工作范围和权责。职位等级的设计重点是管理层次和管理幅度，即对上下级关系的界定。公司职位等级设计建立在五部的框架下，分为总经理、副总经理、部长（总监）、经理、助理、员工六级。项
目部的职位等级根据公司职位等级，除总经理外，分为副总经理、部长、经理、助理、员工五级。在一般情况下，上级听取直接下级的汇报，并向直接下级下达任务。尽量避免越级汇报和越级下达任务，这种情况容易引起职位权力的分散，损害垂直管理的'效率。例如，某部门经理具有部门预算的审批和经费的申请权，越级下达任务，可能造成部门员工无权处置问题，并且扰乱部门工作计划和管理有序性。
职务等级是根据所从事的业务内容和个人专业技术能力所确定的薪酬体系。职务等级同样分为公司六级和项目部五级。一般情况下，职位等级与职务等级一一对应。然而考虑到某些专业职位的特殊性，以及人事管理的灵活性，职位等级和职务等级可以存在偏差。例如，检验员职位属助理级，可以定为经理级职务。
在公司业务开展初期，可以根据项目情况和公司人员情况逐步完善职位配套，柔性安排职务等级。
二、系统控制目标和方法
（一）系统控制的目标
房地产工程项目的控制主线是成本、进度、质量三方面。成本控制是对资金的控制，进度控制是对时间的控制，质量控制在这里不仅是对工程质量的控制，也是对房地产开发中各项职能能力的设计和改进。
成本控制的核心是预算管理和资金计划。预算管理即对房地产开发中的各项费用进行分类，通过项目概预算和预算设定预算目标，并在各部门的职能框架下执行预算目标，进行系统性成本控制。资金计划即在预算的基础上进行汇总，并根据进度编制资金使用计划表，以及融资计划表，提出资金支出和资金筹融的时间数量方案。
进度控制是对房地产项目涉及业务面广、业务单位多提出的控制目标。同样进度控制不仅是工程进度控制，也包括前期开发、证照办理、市场销售等业务的进度。进度控制即通过进度计划将各部门的工作和业务单位的协助工作连接成时间控制线，保障主业务线条按时间计划推进。
质量控制即对围绕成本控制和进度控制两条主线，各个职能活动的具体实施进行优化和持续改进。例如，开展预算控制中工程建筑成本控制，主要是对承建商的合约控制和合约调整，那么就招标工作和工程更改的流程和方式，这些具体
实施的设计和改进，就是质量控制的重点。如果说成本控制是“三维”管理的资金轴，进度控制是“三维”管理的时间轴，那么质量控制就是“三维”管理的深度和绩效轴。
（二）系统控制的方法
实现系统控制目标的方法分为会议控制和节点控制。
会议控制，即对分散的职能工作进行统一和协调，确保各项职能围绕既定的成本和进度执行；对计划与实际的偏差进行检查和分析，提出关键问题的解决方案，并相应调整成本进度目标以及部门工作计划；对职能部门的活动和工作方案进行审定，如审定招标方案、招聘方案等，并根据实际效果提出改进措施。
节点控制，即将总成本进度目标分解阶段目标或小周期目标，例如桩基工程目标、月度成本进度目标、季度成本进度目标等；各职能根据关键节点确定工作方案，评价工作绩效；对于分解节点进行系统的财务和进度评估，核算经营效益。
三、管理运作体系
将组织机构职能按照系统控制目标贯通，就形成了管理运作体系。
如图，成本控制线是由各部门根据项目的成本构成部分，分别提出成本预算和计划，即项目进行过程中发生成本的数额和时间，财务部作为成本控制线的核心部门对其他部门预算和计划进行汇总，并制定融资计划。在总体预算实施中，各部门对当期已发生的成本进行核算，财务部根据实际支出金额监察部门核算结果，并与总成本预算和概预算目标进行对比，衡量总成本目标执行情况；各部门对下期发生的成本项目和金额进行预测，上报财务部汇总，财务部根据汇总结果筹集下期资金。
进度控制线是由工程部制定工程总进度计划，并分节点提出节点目标，各部门围绕工程总进度和节点目标，安排本部门工作时间线。在总进度实施中，工程部对当期项目的进度进行回顾，检查现场施工、证照办理、人员配备、销售等工作的进行情况，与总进度目标进行比对，提出改进方案；在改进方案的基础上，确定下期进度目标，并要求各部门相应调整计划。
质量控制线是对各部门开展职能工作方法的控制，是实现成本和进度目标的基石。各部门的职能工作维持在高水平就能减少成本控制线和进度控制线的偏差。然而质量控制线的改进基于各部门的业务经验，还需逐步完善。
综合本方案提出的内部运营模式，即在系统目标和方法的主轴上，带动公司总部及各部门职能运转的大齿轮，通过大齿轮作用于项目小齿轮，实现项目效益目标。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
随着人们健康意识的提高，健身运动在生活中扮演越来越重要的角色。因此，越来越多的人开始关注到健身房这一行业。然而，在激烈的市场竞争中，如何进行健身房的运营管理已经成为了摆在每一个健身房面前的难题。下面，本文将从健身房的目标定位、品牌建设、产品设计、市场营销、人员管理等方面，为大家提供一份可行性的健身房运营管理方案。
一、健身房的目标定位
目标定位是健身房运营管理的基础。在此之上，我们才能有针对性地进行品牌建设和市场营销。在健身房行业，目标定位主要从以下两个方面考虑：
1、目标客户：确定健身房的客户人群，例如，是否是以年轻人为主导，还是针对中老年人。
2、服务领域：确定健身房的服务领域，例如，是否要加入瑜伽、普拉提等项目，以及配备私教等。
二、品牌建设
品牌建设是健身房运营管理的核心。品牌是指消费者对健身房所形成的认知和评价。品牌建设的主要内容包括：
1、品牌形象设计：包括标志、名称、色彩等元素，这些元素必须简洁明了、贴近消费者心理。
2、品牌文化建设：塑造健身房的企业文化，树立响应的企业价值观，例如：健康、健身、激情、追求完美等。
3、品牌宣传：广告、传单、网络、微信公众号等方式，需要投入大量资源，使消费者了解健身房的形象和文化。
三、产品设计
产品设计是健身房经营的核心内容，产品的特点、质量以及服务是消费者选择健身房的重要因素之一。好的产品设计有助于增加消费者对健身房的信赖。健身房的产品设计应从以下几个方面考虑：
1、设备：健身器材的需求，品质保证，维护和保养等等。
2、项目：不同类型的训练项目和计划，例如有氧训练、力量训练、柔韧性训练等。
3、服务：配备私教，提供个性化的服务，定制私人健身计划，更好地满足顾客的需求，让顾客感到在健身房是有价值的。
四、市场营销
市场营销是健身房经营的关键。合理、规范的市场营销有助于增加健身房的知名度和客户数量。健身房的市场营销应从以下几个方面入手：
1、定位消费者：市场调研找到你要的消费群体，并且了解他们的需求。
2、线上推广：开设微信公众号，建立个性化的社交网络平台，将精彩的.内容分享给粉丝。
3、线下推广：建立市场活动体系，例如invite a buddy， guest opt—in，会员推荐，会员生日活动等，拉近健身房和客户的距离。
五、人力资源管理
员工是健身房经营的重要组成部分。如何培训、管理、激励员工是健身房运营管理的另一个难题。人力资源管理的内容如下：
1、员工招聘：根据健身房的需求，招聘符合不同职位要求的员工。
2、员工培训：对员工进行系统化、全面性的培训，提高员工的服务水平和业务素质。
3、员工激励：员工绩效管理、激励计划、福利待遇等措施，提高员工的工作积极性和幸福感。
综上所述，健身房运营管理是一个十分复杂和系统化的进程，只有在各个方面做到周密、精细，才能在竞争中立于不败之地。作为健身房的经营者，需要根据自己的实际情况提出可行性方案，并不断优化、改进。
␥ 空间设计及设计说明 ␥
教学目标：
1、通过换位置观察等活动，使学生知道在不同的位置上观察到的同一物体的形状是不同的。
2、通过观察实物使学生能正确地辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
3、陶冶情操，深化美育。
教学重点：
使学生体验到在不同的方位所观察到的物体的.形状是不一样的。学法指导学生活动与教师指导相结合。
教具学具：
4人1小组玩具、多媒体（小黑板画图）。
教学过程：
一、创设情境。
用课件出示玩具熊猫的前面、后面、左面、右面（依次出现，让学生猜一猜分别是谁看到的。）。
这是从上面给一个物体拍的照片，你知道这是什么物体吗？学生猜过后，出示第二幅照片，继续看…直到最后一张。
二、探究新知。
1、从不同的方向观察物体。
（1）4人小组拿出一件物品放在中间。进行观察，并互相说出你所看到的。
（2）交换位置，再次观察这个物品，每位同学能从不同的方位看到这个物品。
2、画出所看到的物体。
（1）4人小组再拿出准备好的玩具，每人各自选一个方位坐好，并用笔把它画出来。
（2）交流各自所画的作品，你发现了什么？
（3）思考：同样的物品，为什么画出来后是不一样的呢？
（4）根据学生所说作简单小结。
3、辨别从哪个方向看到的物体。
（1）出示书中例一的插图。
（2）说出这些图分别是谁看到的？
（3）你是怎么判断的？。
三、课堂检测。
（1）完成课后“做一做。”（68页）。
（2）让学生说说是怎么做的？
（3）从不同位置观察下列物体的形状。
（4）让生分别说一说看到的形状。
四、课堂小结。
这节课你学到了些什么？
␥ 空间设计及设计说明 ␥
课时：
课时一
主备人：数学教研组
教材分析
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学目标
知识目标：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
能力目标：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感目标：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备
课本、课件。
教学内容
一、检查复习，导入新课。
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体
二、自主学习、质疑释疑。
观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的'前面、右面和上面吗？
（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？
（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的图形。
三、合作探究，突出重点
学习例1。
出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）
交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的图形）
四、课堂达标，基础过关
P13做一做。
五、课堂小结：略
六、作业设计
拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名1—2名同学说一说）
七、板书设计
观察物体
同样的物体从不同角度观察得到不同的图形
板书定义
小组活动
␥ 空间设计及设计说明 ␥
一、委托事项：
甲方委托乙方为其公司进行__________________。
二、委托设计费用：
设计费用总共为：人民币______元，(大写：______元整)。
三、付款方式：
1、甲方需在合同签订时付设计费人民币______ 元，(大写：______元整)。
2、乙方将设计制作正式稿及电子文档交付甲方时，甲方需付设计费人民币______元，(大写： ______元整)。
四、乙方设计作品的时间、交付方式：
1、乙方需在双方约定的时间内完成设计方案。因甲方反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。
如果委托人提供伪造的文件，或隐瞒事实，或在被委托人接受委托后，委托人私下与债务人联系或签署还款协议，由此影响被委托人查明案情或影响追偿效果，其责任由委托人承担;
2、乙方以彩色打印稿和光盘电子稿的方式交付设计的作品。
五、知识产权约定：
本授权书宣告，在下面签字的XXX公司、总经理、XXX以法定代表人身份合法代表本单位(以下简称“投标人”)授权：XXX为XXX公司的合法代理人，授权代理人在XXXXXXX工程的招标中，以本单位的名义，并代表本人与贵单位进行磋商、签署文件和处理一切与此事有关的事务。代理人的一切行为均代表本单位，与本人的行为具有同样的法律效力，本单位承担代理人行为的全部法律后果。
1、甲方在未付清所有委托设计费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。
2、甲方将委托设计的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的'所有权、使用权和修改权。
乙方接受甲方委托，代理甲方向中国国家商标局在第_________类(商品/服务)上申请注册_________件商标，该注册商标详细内容见本协议附件《商标注册申请书》及《商标代理委托书》。
六、双方的权利义务：
甲方权利：
1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。
第十六条 对业主和物业使用人违反业主公约的行为，针对具体行为并根据情节轻重，采取批评、规劝、警告、制止、_______等措施。
2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见。
3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权。
甲方义务：
1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用。
2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方。
乙方权利：
1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考。
2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项。
第三十六条 因房屋建筑质量、设备设施质量或安装技术等原因，达不到使用功能，造成重大事故的，由甲方承担责任并作善后处理。产生质量事故的直接原因，以政府主管部门的鉴定为准。
3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品。
乙方义务：
1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计。
2、乙方需按照合同约定按时交付设计作品。
七、违约责任：
1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回;甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。
2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。
八、合同生效：
本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。
甲方：乙方：
甲方代表签名：乙方代表签名：
日期：
␥ 空间设计及设计说明 ␥
账名:_______________________账号:__________________开户行:_______________
以上情况属实,若由此引起纠纷,本公司将承担该代理人行为的全部法律后果和法律责任。
__________设计分所：
兹委托你单位进行__________项目的'勘察、设计工作。
工程地址：__________
工程规模：________
设计单位需根据我方要求及国家有关标准和地方供电局相关规定进行施工图设计并编制工程预算。
特别提示：客户交纳设计定金时务必索要盖有公司财务章的有效收据，对于白条等任何其它凭证所造成的后果本公司均不负责。
设计单位应根据福建省电力有限公司相关文件及电力工程设计取费标准收取设计费。
本授权委托书声明：我_______(姓名)系______(总公司名称)的法定代表人，现授权委托________(分公司名称)的__________(姓名)为我公司签署_______工程投标文件的法定代表人的授权委托
拾、对公一户通(□签约/□开户/□解约/□销户)、周期归集(□设置/□变更/□注销)和存款自动或约定转存(□设置/□变更/□注销)。
特此委托!
委托单位：________有限公司
____年___月___日