绘本阅读教案

　　希望借助这个故事让孩子们明白通向成功的路途上，过程中经历的点点滴滴都是收获。下面是由小编为大家整理的“幼儿园大班绘本阅读教案：一百只蜗牛去旅行”，欢迎阅读。

　　幼儿园大班绘本阅读教案：一百只蜗牛去旅行

　　教学目标：

　　1、引导幼儿仔细观察画面，通过集体阅读理解绘本故事内容。

　　2、鼓励幼儿联系自己的旅行经验，大胆表达自己的感受和发现，发展幼儿的口语表达能力。

　　3、感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的可贵精神。

　　教学重、难点：

　　引导幼儿细致观察，大胆联系生活经验积极表达自己的发现和见解。

　　教学准备：

　　图书、自制PPT

　　教学过程

　　一、欣赏封面，导入情境，激发兴趣。

　　1、引导幼儿欣赏封面，共同认读 题目《一百只蜗牛去旅行》。

　　2、看了这个题目，你有什么疑问或担心吗？

　　3、它们会到哪里去旅行？它们怎么去？（一百只蜗牛都会坐上车吗？）

　　二、逐页阅读，在观察、交流中了解绘本的故事情节。

　　1、（看一看、送提醒）

　　PPT1——引导幼儿自主观察画面，鼓励幼儿集体交流：出发前，小蜗牛的心情怎么样？它们做了哪些准备，你能给它们一点提醒吗？

　　PPT 2—— 一百只蜗牛是怎么样向大山爬去的？路旁的小动物看见了，会说些什么？

　　2、（猜一猜、说希望）

　　PPT 3——旅行的路上，天气怎么样？小蜗牛们感觉怎么样？它们怎么做的？

　　——这时候如果你是小蜗牛的话，最大的希望是什么？鼓励幼儿自由表达。

　　PPT 4——嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，从后面开来了3辆拉客的小巴士。所有的小蜗牛都会坐车吗？引导幼儿大胆猜测。

　　3、（算一算、打招呼）

　　PPT 5——三辆车，每辆车上有33只小蜗牛，让我们一起来算算一共有几只小蜗牛坐车走了！上车的小蜗牛们感觉怎么样？会说些什么？引导幼儿在座位上相互打招呼，相互轻松对话。

　　——三辆巴士一起开动，向大山方向跑去，还有一只小蜗牛为什么没有上车呢？路旁的小动物好像对它说了什么？

　　PPT 6——三辆小巴士很快开到了山脚下，99只蜗牛下了车，抬头一看：啊，大山真高！他们爬来爬去，看到的全是光秃秃的石头。不少蜗牛气呼呼地说：“什么好风景？连一棵树也没有！” “兴许山顶上会有美丽的风景，我们上山看看吧。”一只蜗牛说。

　　——他们决定上山看看，可当他们到山顶时，已经是什么时候了？看到什么美景了吗？

　　PPT 7——第二天早晨，99只蜗牛碰到了谁？他们见面分别是什么心情？

　　——相互说了什么？

　　4、（赏一赏、叹美景）

　　PPT 8——引导幼儿描述第一百只小蜗牛看到的美景。教师有针对性的引导，鼓励幼儿相互补充。

　　5、辩一辩、表决心

　　PPT9——听完了好朋友的的介绍，99只蜗牛有什么新的决定？

　　——这回，...

　　绘本教学属于语言教学范畴，是儿童读物教学的一种。下面是由小编为大家整理的“大班绘本阅读教案：朱家故事”，欢迎阅读。

　　大班绘本阅读教案：朱家故事

　　目标：

　　1.观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

　　2.理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

　　准备：

　　（演示文稿），部分绘本图片，黑板，小铃。

　　2.人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

　　过程：

　　一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣

　　1.回顾拍全家福的经验。

　　师：你们拍过全家福吗？和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的？

　　2.认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

　　师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样？（出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。）

　　师（小结）：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因

　　1.幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

　　（教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。）

　　2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　师：朱太太为什么心情不好？这一家人都在做什么呢？你从第几页上发现的？（教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。）

　　师（小结）：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

　　三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化

　　1.倾听故事，理解朱太太离开的原因。

　　师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

　　师：朱太太为什么说朱家父子是猪？

　　师（小结）：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

　　2.自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

　　师：朱太太离开家后有人做家务吗？朱家的生活会有什么变化呢？请打开“小锁”（长尾夹）阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

　　（幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。）

　　3.交流分享，感受朱家的变化。

　　师：朱家发生了什么变化？人物有变化吗？环境呢？为什么画家要把这些全都画成猪的样子？

　　师（小结）：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

　　4.大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

　　师：这时他们最希望谁回来？为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢？

　　（教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务...

　　绘本教学是当今幼儿园较为新颖的一种课程。下面是由小编为大家整理的“大班绘本阅读教案：国王生病了”，欢迎阅读。

　　大班绘本阅读教案：国王生病了

　　设计意图

　　我班开展“自己的事情自己做”主题活动，我选取《国王生病了》这个幽默风趣的绘本故事进行教学，以幼儿情感和兴趣为依托，通过情趣化的教学环节，让幼儿懂得许多事情是需要亲自体验的，不能依赖别人，更不能让别人代替，而且要养成热爱运动的好习惯。

　　教学目标

　　1.能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容，感知故事的幽默风趣。

　　2.能为国王设计第二轮运动计划，并进行故事创编。

　　3.养成喜欢运动的好习惯。

　　教学准备

　　1.《国王生病了》PPT，故事录音，图夹文运动计划表，空白运动计划表，节奏欢快的音乐。

　　2.幼儿对体育运动项目有初步的了解。

　　教学过程

　　1.解读运动计划表，自主表达。

　　（1）解读图夹文运动计划表。师：今天，老师带来了一张图表，请小朋友看一看。你看懂了什么，请你声音响亮地告诉大家。

　　（2）猜测故事内容。师：原来这是医生为国王写的一张运动计划表，医生为什么要写这张运动计划表呢？

　　（策略：大班幼儿对文字有过初步的接触，根据这一认知特点，活动的开始部分，呈现图夹文运动计划表.引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解，能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着，让幼儿结合已有的生活经验猜测故事内容，体现了尊重幼儿的个性经验，更强调幼儿的主观体验和情感）

　　2.逐幅观察画面，分段讲述。

　　（1）教师讲述故事的开始部分。

　　（2）观察PPT画面，讲述“星期一”到“星期三”的运动故事。

　　提问：二王子带国王去做什么运动了？国王会怎么说？三王子带国王去干什么了？国王会怎么说？

　　（3）自主阅读绘本，推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。

　　师：从星期四开始，由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢？请小朋友自己从书中去寻找答案。

　　（4）猜测、想象故事结尾，感知故事的诙谐和幽默。

　　师：运动了一个月，不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的人也都病倒了。为什么会这样呢？

　　小结：一开始，国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。后来，国王知道了，只有自己真正运动了，身体才能真正变好。

　　（5）交流阅读：国王亲自运动，身体恢复健康。

　　师：请小朋友仔细看画面，互相讲讲国王后来是怎么运动的。

　　（策略：这一环节的重点是让幼儿带着问题去观察、讨论、交流，从而发现国王运动的特点，教师既充分发挥现代化教学手段的作用，利用课件放大画面，便于幼儿仔细观察，又凸显绘本阅读教学的特点，满足大班幼儿接触纸质文本的愿望，采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略，先“扶”后“放”，由易到难，逐步帮助幼儿学会自主学习）

　　3.完整倾听故事，整体感知。

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　　托班孩子对于大的动物形象的图片、书籍较感兴趣，而绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，下面是留学群小编为大家整理的“托班绘本阅读教案：《憋呀憋》”，欢迎阅读。

　　托班绘本阅读教案：《憋呀憋》

　　设计意图：

　　让托班孩子初步的尝试阅读，用感兴趣的动物来感受生活中的自己。我们开展托班绘本阅读的专题以来，孩子们通过每期的《婴儿益智画刊》，每期都有孩子感兴趣的麦麦狼、叮当猪、点点鼠等动物，每次都讲述了一个结合生活的安全故事，孩子们在看书、讲故事的过程中懂得了一些简单的道理。

　　教学目标：

　　1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，理解故事内容。

　　2、会用简短的话回答老师提问。

　　3、初步懂得玩的时候不能憋尿。

　　重难点分析：

　　重点：在理解故事内容的基础上，会用简单的语言回答提问。

　　难点：喜欢阅读，感受故事带来的教育意义教学准备：

　　《憋呀憋》绘本书。麦麦狼动物形象一个，玩具电话一个。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：（意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本）今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？出示麦麦狼形象：今天麦麦狼给小朋友带来了什么好听的故事。

　　二、导读故事：一边看书一边提问

　　1、看第一副图片：小朋友，你们看看，麦麦狼它们在干什么？（引导孩子观察图书）现在是谁在拍皮球，你从哪里看出来的？我们一起来学学它们拍皮球（师幼一起做做拍皮球的动作）

　　2、看第二幅图片：重点引导幼儿观察麦麦狼的表情：你们觉得麦麦狼它的表情怎么样？它要干什么？（幼儿自由想象，鼓励幼儿说出不同想法）教师讲出它想尿尿。请小朋友说说如果想尿尿时该怎么办？（一起做做憋尿的动作，感受麦麦狼的难受）

　　3、看第三幅图片：麦麦狼它去尿尿了吗？你从哪里看书来的？他的脸为什么红的？（请幼儿模仿麦麦狼憋尿拍球的动作）

　　4、看第四幅图片：麦麦狼为什么跑了？它的脸为什么更红了？叮当猪干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子动作：好臭！）

　　5、你们觉得麦麦狼它做的对吗？我们小朋友可不要像它学习呀？要先尿再玩呦！

　　三、完整欣赏：这个好听的故事就在这本书上。我们在一起来听一遍。

　　教师完整的用书给幼儿讲述一遍故事。

　　四、情景表演：

　　叮铃铃……电话铃响了，教师拿起电话：咦！有电话来了。哦！原来是麦麦狼打来的。它对我们小朋友说，它已经改正了这个坏习惯。现在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我们小朋友也能这么做。现在我们先去解个小便，在一起去外面玩吧！

　　活动延伸：将绘本书放在语言区，供幼儿自由取阅。区域活动时教师在语言区组织幼儿一起阅读，帮助幼儿复习巩固，增加阅读兴趣。

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　　“中班绘本阅读教案《咔哧咔哧吃不停》”是为了让幼儿知道实现梦想需要努力。下面快随留学群的小编来看看吧。

　　中班绘本阅读教案《咔哧咔哧吃不停》

　　活动目标：

　　1.通过观察画面，理解故事内容，学说故事中的对话。

　　2.在听听、猜猜、说说中，体会毛毛虫想飞的愿望。

　　活动准备：

　　1.课件PPT。

　　2.人手一本绘本《咔哧，咔哧，吃不停》。

　　3.人手一块纱巾，作表演用。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，观察外形，由此导入本次活动。

　　“今天老师要和大家一起来读这本书。可是，老师发现这本书有点奇怪。你们觉得奇怪吗？”“它和我们看过的书有什么不同呢？”

　　二、来观看PPT，初步了解故事梗概。

　　1.引出故事的主人公“毛毛虫”。

　　2.分别观看黄蜂、麻雀和毛毛虫的画面。

　　引导孩子说出黄蜂、麻雀和毛毛虫之间的对话。

　　3.提出问题，请孩子来说说毛毛虫想飞的理由。

　　“毛毛虫遇到了这两个会飞的朋友，也好想像它们一样飞。猜猜，它为什么想飞？”

　　“飞起来的感觉真好，哎。可是毛毛虫没有翅膀不能飞。”

　　4.观看蝴蝶和毛毛虫的画面。

　　引导幼儿来倾听并学着说说。

　　“毛毛虫一直不停地吃着树叶，咔哧咔哧，努力的给自己积累能量。接下来发生了一件有趣而奇怪的事，到底是什么事呢？请大家来看书，从书中找到这个答案。

　　三、幼儿自己翻阅绘本，从书中找到答案。

　　1.简单提一些看书的要求。

　　2.请孩子来说说自己找到的答案。

　　3.教师播放相关视频。

　　四、边看PPT，边听老师完整讲述这个故事。

　　五、表演“毛毛虫变为蝴蝶”的过程，并结束活动。

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　　著名儿童文学家梅子涵教授说：把一本好书放到孩子手中，你就为孩子建立了一个乐园，孩子会反复光顾，每一次都会满载快乐。下面是留学群小编为大家整理的“大班绘本阅读《请你开开门》”。

　　大班绘本阅读《请你开开门》

　　设计意图：

　　“适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的故事，每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘，孩子可以尽情地去猜想与揣测，同时绘本以风雪为背景，以烛光为底色，小动物们在风雪中不期而遇，又在烛光中表露深情。我相信，孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。

　　活动目标：

　　1、通过阅读绘本，提高幼儿的语言能力，丰富幼儿的想象力，体验阅读的快乐。

　　2、挖掘绘本所蕴含的内容，让孩子在揣摩、猜想中，感受到“赠人温暖，亦温暖自己”的情感。

　　活动准备：

　　ppt课件，图片

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发阅读兴趣

　　(通过简单交谈，与孩子相互熟悉，共同产生阅读的兴趣。)

　　二、欣赏绘本，自由观察想象

　　1、观察封面，引出故事“请你开开门”。

　　2、结合ppt，重点引导幼儿观察比较。

　　“家里与外面的不同?”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难?”“如果是你该怎么办?”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样?”

　　(在风雪交加的黑夜，这是个温暖的故事，小鼹鼠一次次打开家门，收留每一个小动物，大家捧着热茶，开心地说笑，这种快乐一定会感染到孩子。)

　　三、结合图片，经验迁移

　　“如果你一个人在家里，忽然有人来敲门，你会怎么做?”

　　(在我们这个未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲门，一定不能……。绘本中的小鼹鼠的举动，是否会给孩子心灵的触动?)

　　四、欣赏绘本，感知故事的后半段

　　引导阅读：狼来啦，怎么办?把狼绑起后，该怎么做?

　　(这段情节发展似乎与现实有悖，小动物的心境我们会接受吗?)

　　五、图片比较，情感升华

　　“小鼹鼠一个人在家，心情怎样?”

　　“大家在一起，心情怎样?”

　　(赠人温暖，亦温暖别人。小鼹鼠的快乐，孩子一定能感受到。)

　　六、阅读延伸，发现绘本中的秘密与惊喜

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