根据教学要求，授课前老师需要准备教案课件，其中的内容需要老师自行完善。授课时，老师会按照教案课件进行实施。或许大家对于编写教案课件感到困扰吧。希望能够了解“从百草园到三味书屋教案”相关知识的考虑，不妨阅读这篇文章。请您将此网页添加到收藏夹，以便日后查阅！
从百草园到三味书屋教案 篇1
一、品析活动
1、预习要求：
见练习二、三题的具体内容。
2、活动形式：
合作竞争。
在个体全面预习的基础上，临时分成三个学习小组，抽签选定三个重点段的阅读。选定学习组长，组长主持组内的交流，集思广益，形成最佳解读;然后分组展示解答成果并接受其他组的质疑，看谁完成的又快又好。如何展示，由各小组设计，可选代表用语言汇报，可设计游戏演示(如捕鸟的过程)，但须以美读为基础，使活动中书声不断。
3、活动引导：
关于第2自然段的重点品析：
⑴ 用词的准确性及其表达效果(学生活动之后多媒体显示)。
① 色彩：碧绿、紫红、黄。
② 形状：肥胖、高大、臃肿。
③ 声音：长吟、弹琴。
④ 味道：又酸又甜。
⑤ 动作：伏、窜。
(有色有声、 有滋有味 、春夏秋冬乐趣无穷。)
⑵ 仿写因情而评，把握句子特点，表达效果好，即肯定表扬。
关于第7自然段的重点品析：
⑴ 用词的准确性及其表达效果：(学生活动之后，媒体显示)
① 动词：
扫、支、撒、系、牵、看、走、拉、罩。
② 效果：
过程清楚、真切、生动，蕴含喜爱之情与顽皮天性。
⑵ 游戏写作展示：
(可以动作表演的形式，可以语言表达的形式，两种兼具更好。教师评定宜持欣赏、鼓励、表扬的态度。)
关于过渡段的重点品析：
⑴ 结构上的作用：承上启下，起过渡作用。
⑵ 流露的感情：对百草园的喜爱、留恋。
(再次引导全班同学揣读“不能……了”。两个“Ade”、两个叹号内容，加深感悟)，对三味书屋的畏惧(再次引导揣读“最严厉”“无从知道”等内容，加深感悟 。)
⑶ 物名前加“我”的表达效果：表示亲密，体现童心童趣。
4、活动总结：
⑴ 活动方式：教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。
① 主题方面：作者通过百草园与三味书屋生活的回忆，表达了什么样的思想感情?
② 技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习?
⑵ 规范结论。
主题：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚的举动和欢乐的心理。
技巧：抓住景物特点，从形、声、色、味、动作等多方面去描写，用情感去表现。
从百草园到三味书屋教案 篇2
[设计意图]
“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表...