本文推荐的“活动设计意图教案”，将向您展示更多知识和见解。每位教师在上课前都需要制定良好的教案及课件，而现在是教师们开始撰写教案课件的时刻了。只有科学合理的教案才能带来良好的教学效果，希望大家可以相互鼓舞，互相借鉴。
活动设计意图教案【篇1】
一、 《大学体验英语》课堂教学模式设计的指导思想
《大学体验英语》这套教材编写的理念是以人为本，提倡体验式学习、个性化学习，在培养学生阅读能力、打好语言基础的同时，更侧重培养学生在实际的生活和工作当中应用英语交流的能力。这也符合国家教委关于国家本科公共外语改革的新思路和新方向。为了适应这种新的教学理念，更好地利用教材，我们在以下几个方面尝试着改变和突破原有的教学模式。
首先，为了实现《大学体验英语》以人为本、个性化学习的编写理念，在教学中要尊重学生的个性、兴趣和需求，不要光考虑我们要教给学生什么知识，而要多考虑一下学生需要什么、想要学什么，再尽一切方法引导学生把英语和实际运用联系起来，发挥学生的主体作用，使他们和英语“亲密”接触、“建立感情”，通过体验英语来体验生活或反之亦然。打个比方，在课堂上教师就象导演一样，既要给学生提供一定的语言脚本和指导，为学生成为课堂活动的主角创造条件，还要给学生充分的空间发挥自己的创造力和个性。具体到《体验英语》综合教程的教学设计上，我们按照它的内容编排，遵循如下模式：
1） 激发学生对某些事物或想法的兴趣和表达自己的冲动；
2） 让学生感到自己缺乏用英语表达自己的能力，使他们需要学习；
3） 给学生提供相关的语言tips—— 即“梯子”，帮助学生达到目标，使学生产生成就感和自信；
4） 提供更多类似主题的听、说、读、写、译等训练，同时给学生更多的相关语言准备和指导，通过反复强化训练，使学生真正掌握该种表达，在实际生活和工作中能应用自如。
其次，教学重心由过去的语言知识点讲解转向培养学生的实际应用能力。以前，我们每堂课都花大量时间对从文章中抠出的语法和词汇语言点精讲多练，这其实是误把一门活生生的语言工具当作一门令人敬畏的高深乏味的学问来研究。结果是老师讲得口干舌燥，学生觉得枯燥无味，并且，就算学生学到了不少关于英语的知识，做各种考试选择题没问题，可是在真实生活中却连基本的交流都有困难。
当然，关键词和句型也不是不重要的，但我们应该清楚，我们学这些词不是为了学习它们，而是为了使用他们而学习它们。也就是说，我们应该从如何使用它们的角度来学习。而《体验英语》的编写思路正是注重培养实际的语言应用能力，我们可以利用它提供的大量有趣、实用的例文和练习来培养学生的英语表达能力。
对于一些重要的词语和句型在课堂上讲解时，我们注意了两点：1）对于语言点不是孤立的讲解，而是放在一定的交际情景中进行归纳，这样有利于学生将来的应用；2） 本文的主要目的是向学生展示如何处理这类知识。因为我们认为，课堂上的活动除活动本身的价值之外，还有一个导向和示范作用，为学生学习掌握必要的学习方法提供范例。
最后，课堂教学和学生自主学习相结合，充分利用好《体验英语》的立体化教材。首先，我们不能指望学生单靠一周四节课加一本教材就能学好英语，课内的教学内容必须得到大量的课外延伸拓展才能巩固。其次，要有意识地培养大学生的自学能力。
因此，我们应该充分利用《体验英语》立体化的、完善的听...