本文推荐的“活动设计意图教案”，将向您展示更多知识和见解。每位教师在上课前都需要制定良好的教案及课件，而现在是教师们开始撰写教案课件的时刻了。只有科学合理的教案才能带来良好的教学效果，希望大家可以相互鼓舞，互相借鉴。
活动设计意图教案【篇1】
一、 《大学体验英语》课堂教学模式设计的指导思想
《大学体验英语》这套教材编写的理念是以人为本，提倡体验式学习、个性化学习，在培养学生阅读能力、打好语言基础的同时，更侧重培养学生在实际的生活和工作当中应用英语交流的能力。这也符合国家教委关于国家本科公共外语改革的新思路和新方向。为了适应这种新的教学理念，更好地利用教材，我们在以下几个方面尝试着改变和突破原有的教学模式。
首先，为了实现《大学体验英语》以人为本、个性化学习的编写理念，在教学中要尊重学生的个性、兴趣和需求，不要光考虑我们要教给学生什么知识，而要多考虑一下学生需要什么、想要学什么，再尽一切方法引导学生把英语和实际运用联系起来，发挥学生的主体作用，使他们和英语“亲密”接触、“建立感情”，通过体验英语来体验生活或反之亦然。打个比方，在课堂上教师就象导演一样，既要给学生提供一定的语言脚本和指导，为学生成为课堂活动的主角创造条件，还要给学生充分的空间发挥自己的创造力和个性。具体到《体验英语》综合教程的教学设计上，我们按照它的内容编排，遵循如下模式：
1） 激发学生对某些事物或想法的兴趣和表达自己的冲动；
2） 让学生感到自己缺乏用英语表达自己的能力，使他们需要学习；
3） 给学生提供相关的语言tips—— 即“梯子”，帮助学生达到目标，使学生产生成就感和自信；
4） 提供更多类似主题的听、说、读、写、译等训练，同时给学生更多的相关语言准备和指导，通过反复强化训练，使学生真正掌握该种表达，在实际生活和工作中能应用自如。
其次，教学重心由过去的语言知识点讲解转向培养学生的实际应用能力。以前，我们每堂课都花大量时间对从文章中抠出的语法和词汇语言点精讲多练，这其实是误把一门活生生的语言工具当作一门令人敬畏的高深乏味的学问来研究。结果是老师讲得口干舌燥，学生觉得枯燥无味，并且，就算学生学到了不少关于英语的知识，做各种考试选择题没问题，可是在真实生活中却连基本的交流都有困难。
当然，关键词和句型也不是不重要的，但我们应该清楚，我们学这些词不是为了学习它们，而是为了使用他们而学习它们。也就是说，我们应该从如何使用它们的角度来学习。而《体验英语》的编写思路正是注重培养实际的语言应用能力，我们可以利用它提供的大量有趣、实用的例文和练习来培养学生的英语表达能力。
对于一些重要的词语和句型在课堂上讲解时，我们注意了两点：1）对于语言点不是孤立的讲解，而是放在一定的交际情景中进行归纳，这样有利于学生将来的应用；2） 本文的主要目的是向学生展示如何处理这类知识。因为我们认为，课堂上的活动除活动本身的价值之外，还有一个导向和示范作用，为学生学习掌握必要的学习方法提供范例。
最后，课堂教学和学生自主学习相结合，充分利用好《体验英语》的立体化教材。首先，我们不能指望学生单靠一周四节课加一本教材就能学好英语，课内的教学内容必须得到大量的课外延伸拓展才能巩固。其次，要有意识地培养大学生的自学能力。
因此，我们应该充分利用《体验英语》立体化的、完善的听说读写配套教材，尤其是它的超前的网络版，更是英语教学的一大资源。例如：1）教师可以直接从上述内容备课；2） 学生可以利用网络自主学习。例如，学生在预习课文时，可以在网上找到课文的详细语言说明和背景知识。
以前学生不预习或预习不充分的原因有二：一是课文生词多，一篇课文要用大半个晚上，对于非专业学生天天如此不现实；第二，非专业学生缺乏背景知识的储备，会感到枯燥无味，难以继续阅读。利用网络预习简便、快捷、充分。
有空余时间的学生也可以做网上提供的拓展练习。3）学生还可以上网完成作业，比如对话练习，教师没有时间在课上一一检验学生，就可以让学生自编对话后利用《大学体验》的网络录音后发给老师检查。这样，不仅每个学生都有机会练习，而且节省了大家的时间。
总之，良好地利用三维教学资源，可以大大提高学生的主动性、积极性和学习效率。
下面以《大学体验英语》第二册第四单元的一次听说课和一次读写课的教学设计为例来说明我们的教学模式。
三、unit four “calamities and rescues”
课时安排：
l listen and talk (the first two periods)
l passage a (the third and fourth periods)
l talk & write about it (the fifth and the sixth periods)
l passage b (the seventh period)
l cultural salon (the eighth period)
教学说明：
1． 体验英语的网络版和课件光盘将教师从传统的教学内容中彻底解放了出来，将过去其实应该交给学生自己完成的相对较为繁琐和细碎的环节真正交给学生课下根据自己的时间和条件自学，既调动了学生的自主性，让每个学生由于水平不一致而产生的个性的要求通过网络版得以很好的实现，减轻了课堂上在有限的时间内进行这些内容使学生犹豫水平参差不齐，致使有的学生觉得内容太简单而无心参与，有的学生有疲于记笔记而在下课时觉得上了一堂“速记”课。通过专家前期细致耐心的工作，体验英语大幅度地提高了这些传统教学内容讲解的效率，最重要的是将教师从以往的“不讲不行，讲了又觉得浪费了教师与学生，学生与学生面对面互动的大好时机”的尴尬局面中解放了出来。
2． 鉴于以上显著特点，教师应将网络版和光盘课件的内容分课前预习和课后复习两大块作为作业布置给学生，这一内容构成了学生在学习每单元内容时的基础部分，另一部分是有课堂上在老师引导下的丰富、有启发性的活动，使学生对本单元内容有更细致、深入、创见性的理解、把握和学习，感受到互动的快乐，学习的快乐。课堂教学的优势将得到淋漓尽致的展现。最后，教师还应该给学生布置一到两项课后训练，进一步培养学生充分利用网络资源的能力和意识，拓展思维，帮助他们学习针对某一话题或领域进行资料的收集、评估、吸收，使学生逐步学习并最终获得同国际水平相接轨的进行学术调查研究的能力，从而终生受益。
（学生利用网络版的学习过程建议以两人一组的合作形式开展，同时再两两结合形成四人一大组的合作组，较简单的学习任务以两人一组的形式完成，需要更多讨论和分享建议的活动建议以四人一组的形式完成，目的在于逐渐培养学生的团队精神、collaborative learning and brainstorming）
课前预习的部分为：
（1）listen部分：
在网络版本的帮助下，完成监听部分的空白填充练习
（2）talk部分：
1）反复收听；
2）跟自己的partner变换角色进行跟读训练，注意模仿外籍专家的语音语调；
3） 反复听并跟读对话，使其熟悉到你能记住的程度。与同伴一起练习两个对话；
4） 使用网络版提供的条件，将自己与搭档的对话录音发送给老师检查。注意对话应该有两个版本。两个学生应该轮换角色。
（3）***municative task部分：
1）根据提供的提示，与您的伴侣建立两次对话；
2）相互检查语言无误后，参看网络版中为大家提供的reference dialogues, 同伙伴一起体会、讨论差距，对自己欠缺的部分进行修改，并作下笔记以供日后参考；
3）模仿外交发音的方式将其录制下来提交给教师检查，注意仍需变换角色。在此基础上，老师第一次打分。
（4）read部分：
1在外教录音的指导下跟读课文
2了解网络版提供的相关背景知识，参考提供的相关链接，了解更多背景信息
3. 参看notes to the text部分内容，尽量通过每一句话的英语释义了解其含义，实在有困难再参看中文翻译。
4通过网络课堂了解每个句子的基本句子结构
5. 在此基础上，进行课文讲解部分的understanding the text练习以及exercise部分的练习1
6. 参看words and expressions部分，了解本课所有重点词汇的基本含义、用法和示例
7. 在此基础上完成exercise部分的练习2和3，检查答案，对于做错的题，现自己通过查字典和语法书探寻原因，如果有困难可以和同伴一起讨论，如果再有困难可以将问题记录下来再往上和同学、老师讨论，同时更建议学生通过国际上的几大英文学***中专门为学生设计的讨论区同世界各地的学生就此问题进行讨论，一方面解决了问题，更重要的是实现了学生利用网络的交流和互动，英语的实用性也体现得很到位。
8. 通过以上的自学，学生应该已经对本课的基本内容有了大致的了解，试着完成exercise4 and 5，将作业通过网络提交给教师，教师对学生的口头叙述和文字简介进行打分。
课后复习巩固的部分为：
（1）listen部分：
1）下课后，反复听讲并做听写训练，如听写训练；
2）课下反复跟读，从语音、语调上尽量模仿、体会外籍专家的发音，纠正自己的发音，建议学生以两人为一组进行这两项活动，这样便于学生之间的相互检查和鼓励。
（2）talk部分：
利用网络版上的role-play形式同外籍专家进行对话，反复练习直到自己和外教之间的对话听起来也很自然、流畅；
（3）***municative task部分：
1）在课堂上领会了组织对话的一些知识和技巧之后，课下再对自己课前所完成的两项交际任务进行检查、修正，再次录制下来提交给教师检查，教师在此基础上再为学生打一次分，特别要注意学生提高的幅度。
2）利用网络版可随时暂停的特点，同外教就reference dialogues进行模拟对话，直到从语速和语感上都很自然，同伴可在旁边指出问题。
（4）read部分：
1) 反复加深对老师在课堂上提出的几个语言运用党中的注意点的理解和掌握，在老师的指导下，参看更多的相关书籍和说明。
2) 巩固对本课单词、句型和表达法的熟悉，可以同伙伴一起做听写单词方面的练习。
课堂环节：
第一次课：听说课（小班授课）
教学内容：第一部分听、说
活动设计意图教案【篇2】
活动目标
1.使学生初步学会应用梯形面积公式求堆放时横截面呈近似梯形的物体的数量，并能解决生活中一些类似的实际问题。
2.使学生在经历感知、分析、归纳和应用的过程中培养思维能力，体验数学的应用价值，增强数学应用意识。
3.使学生感悟数学文化的广袤与久远，形成积极的数学情感。
活动过程
一、故事引入，激发兴趣
讲述：德国有位世界知名的数学家，名叫高斯（1777~1855）。他从小就很聪明，上学后不久，有一次老师布置了一道数学题：把从1到100的自然数加起来，和是多少？当别的同学都在埋头苦算的时候，小高斯却早就得到了答案，得数是5050，这使得老师非常吃惊。你想知道高斯是用什么方法很快算出得数的吗？上完今天的数学活动课，你就会知道答案了。（板书课题：数学活动课）
[意图：课始，教师采用讲述数学家故事的方式引入，能有效吸引学生的注意力，激发学生以积极的心理态势投入到活动中来。]
二、直观演示，探究方法
1．基本练习。
图形
底
高
面积
平行四边形
6米
4米
梯形
上底8厘米
10厘米
下底12厘米
提问：计算多边形的面积时要注意些什么？梯形的面积怎样计算？[板书：梯形的面积=（上底+下底）高2]
［意图：基本题的练习，旨在唤起学生认知结构中多边形面积计算的知识储备，为后续活动的展开打好基础。］
2．探究方法。
出示右图：
提问：这是一位工人师傅砌的墙，它的形状近似于什么图形？（梯形）砖块的排列有什么规律？（下一层总比上一层多1块砖）
提问：你能算出这儿一共有多少块砖吗？
指名板演：3+4+5+6+7+8=33（块）。交流时，让学生说一说是怎样想的。
出示和上图完全一样的图片，并将两个图拼成一个近似的平行四边形（图略）。
提问：把这两面完全相同的墙拼起来，近似于什么图形？现在每层都有几块砖？有几层？现在看来，求原先的一面墙共有多少块砖，还可以怎样列式？
指名板演：（3+8）62=33（块）。
提问：386分别指这面墙的什么？为什么还要除以2呢？
再问：你发现最上层的块数、最下层的块数和层数之间有什么关系？[根据学生回答板书：（砖的块数最上层块数+最下层块数）层数2]
提问：由此你想到了什么？（这个公式和梯形面积计算公式很相似）
比较：刚才我们用两种方法求出了这面墙一共有多少块砖，还根据第二种方法得出了一个公式，请同学们比较一下，这两种方法中，哪一种方法更简便些？
小结：通过刚才的学习，我们发现用梯形的面积计算公式作为模型，可以求出堆放物体的横截面看起来是梯形，且每相邻两层之间的差都相等的物体的数量。像这样的应用在生活中还有很多。
［意图：通过直观演示与分析交流，引导学生感知方法的来龙去脉，较好地完成关于计算方法的认知建构。］
三、走向生活，解决问题
1.小明参观钢铁厂时，看到许多钢管堆成横截面近似梯形的形状（图略）。最上层有9根，最下层有16根，有8层。这堆钢管一共有多少根？
让学生数一数每层的根数，确定每相邻两层根数的差都是1，再让学生独立完成。
学生完成后，提问：你是怎样求一共有多少根钢管的？有把每一层的根数相加的吗？
2.一堆圆木，堆成横截面是近似梯形，最上层有9根，最下层有17根，而且每层总比上一层多一根，这堆圆木共多少根？
学生读题后提问：堆放的层数不知道，应该怎样求呢？
3.体育馆南一区最前排有8个座位，最后排有16个座位，后一排总比前一排多1个座位。体育馆南一区共有座位多少个？
学生独立完成后，组织反馈。
[意图：练习设计的目的在于让学生及时巩固所学方法，同时从中体验到数学知识在生活中的广泛应用。]
四、拓展延伸，介绍历史
出示下面两道算式：
1+2+3+4+5+6+7+8+9
12+13+14+15+16+17+18+19
提问：你能快速地求出这些数的和吗？还需要一个一个地加吗？
学生计算后，集体交流方法与答案。
提问：你现在知道高斯为什么算得那么快了吗？
谈话：数学真奇妙，想不到梯形的面积计算公式竟然可以算出一列数的和，这是偶然的巧合还是数学内在的本质联系呢？学生回答后，教师以算式二为例讲解缘由。（过程略）
讲述：其实，像这样的算式，数学家们把它叫做等差数列求和。什么是等差数列呢？也就是一列数中后一个数与前一个数的差总是相等的。我们再来看一些这方面的资料。
出示介绍古埃及、古巴比伦以及古代中国有关等差数列研究成果的短片。（内容略）
学生阅读材料后，教师提问：阅读了这段材料后，你有什么感受？
[意图：等差数列求和及其历史的引入，能丰富学生的认识视域，拓展学生的精神世界，使数学所具有的文化特性浸润于学生心间。]
活动设计意图教案【篇3】
活动目标：
1、初步了解动物的本领。
2、能用简单的语言表达自己的想像。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
各种动物图片若干;动物大家庭图版
活动过程：
一、说说动物的本领。
1、出示动物大家庭图版，引导幼儿说说自己所了解的动物的各种本领。
引导语：大家看看动物大家庭里都有谁?你喜欢哪种小动物?它有什么本领?
2、小结：每种动物都有自己的本领，他们生活在一起很快乐。
二、欣赏故事《我家是动物园》。
1、讲述故事要求幼儿要注意倾听。
引导语：有个小朋友说他家是一个动物园，为什么这么说呢，我们一起来听听吧。
2、提问
故事里说了哪些人物?闹闹像像什么动物?为什么说他像猴子?闹闹爸爸像什么动物?为什么说他像狮子?(文章出自.快思)闹闹妈妈像什么动物?浣熊最喜欢什么?
3、小结：故事中的闹闹小朋友把自己和家人比喻成各种不同的动物，因为自己和家人的本领和有些动物的本领很像，所以就把自己和家人当成不同的动物，这种说法很有趣，也很生动。
三、我和家人像什么?
1、鼓励幼儿与同伴说说：自己以及家人都有哪些本领，像什么动物?
2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。
3、鼓励幼儿用语言和动作描绘自己或家人的本领(或基本特征)，启发幼儿根据相应的语言、动作提示猜出相应的动物。
4、启发幼儿思考：家里除了爸爸妈妈，还有谁啊?他们会像什么动物呢?为什么?
四、活动结束。
活动反思：
在活动过程中为了加深幼儿印象，根据幼儿记忆的特点，我在模仿祥太介绍家人的时候在“其实呢”处拖长了语调，试图引起幼儿的兴趣，帮助他们学说。但在后边的幼儿介绍以及仿编时，孩子们仍然会忘记，并且局限在生肖的联想，孩子们不能完整的理解动物与家庭成员之间的联系。通过反思，我发现自己对句式的强调不明显，孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定，不利于孩子的积极性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。
其次，绘本的.精神价值体现不够。《我家是动物园》这一绘本故事不仅幽默十足而且充满温馨。生动的故事情节让课堂笑声不断，但是在“家庭的温馨”方面挖掘得还不够深入，只是简单地理解家庭成员和动物之间的关系，理解还不够深入。我想如果在：爸爸在我不乖时象狮子吼、妈妈辛勤持家为家庭奉献、奶奶对我无限的关怀等方面再稍微深入地引导的话，孩子的感受应该会更深刻一些，更加能体会家庭中人物不同的个性特征以及更加深刻体验到家庭的温暖。
活动设计意图教案【篇4】
感恩教育活动教案设计意图
二（5）班张二三
第二学月，学校开展《感恩教育》主题活动，校长室、政教处专门召开班主任会议，就此次活动的意义和重要性做出特别强调，敦促各班主任一定要认真组织并在学生中收到一定成效，政教处给出了一个初步的简案和实施方案。
会后，各班主任议论纷纷，讨论了目前学生的现状，针对学生中普遍存在的不知恩，不感恩，对人对事冷漠的现象，发表了很多意见和看法，认为举行这次活动很有必要，一定要在学生，学校和社会中形成影响。
本着这个思想，我在会后认真思考之后，决定紧跟学校步伐，设计这个五个一教案：
写一篇感恩的文章；作一次感恩的调查；唱一首感恩的歌；办一期感恩的黑板报；开一次感恩的班会。
第一周，政教处，年级组在食堂**邹越教授的感恩**，会后所有学生结合自己实际写一篇跟自己有关的感恩的文章，并上交学校进行评比；
第二周，在学生中作一次感恩的调查，内容为：①遇到亲人朋友老师有没有大声招呼，②你记得父母亲人的生日吗？③ 你在家帮你父母做家务吗？
④ 你和父母一起洗手洗脚了吗？等等。呼吁学生不仅要在语言上感恩，更要在行动上。
一定要克服不好意思，害羞的心理，天经地义地去感恩。
第三周，①结合教育局《大家唱，大家跳》活动，利用课余活动时间，教会学生唱一首感恩的歌，预选《感恩的心》、《父亲》、《母亲》、《天下父母心》，准备在班会中汇演或回家唱给父母亲人听；
②办一期跟感恩有关的黑板报，内容以感谢老师，感谢父母，感谢朋友为主，也可引申到感谢社会，感谢一切，形式可以有诗歌，告白，倡议书等；
第四周，开一次关于感恩的班会，争取每个学生都能谈自己的感想，表演自己的节目，回顾本学月针对感恩作出的行动等；
通过本次活动，在学生中形成感恩感恩的氛围，让学生互相攀比，表扬和提拔好的；做得还不够的要鼓励，要求；并让这项活动长期、自觉地在今后的生活中学习工作。少年能知恩，社会能前进；少年会感恩，社会会和谐。
感恩教育活动后记
二（5）班张二三
第二学月的《感恩教育》主题活动已经结束了，同学们都积极参与，主动行动，校园里：“老师好”的声音多了，“请”“谢谢”“不要紧”“没关系”的声音也多了，不断有家长打**给我说这样的活动开展的好，孩子在家做了一些让他们高兴流泪的事，并且表示再开展这样的活动如果家长要参与他们会积极配合的。听这些，看到这些，我感到由衷的高兴，孩子们是纯洁的，不是他们不想做的。
但没人告诉他们，他们也不知道，原来感恩节是那么轻松，那么快乐。当一张张笑脸凑在我的跟前向我汇报成绩的时候，当听到一句句：“老师，今天我给奶奶洗脚了”、“老师，今天我给妈妈洗手了”、“老师，今天我做家务了”、“老师，你辛苦了”的时候，我的心也在莫名的触动着，这就是教育的力量。
也许孩子的生活在将来改变了，他们的想法可能已经改变了。 但是我们自己呢？当我们要孩子的时候，我们有没有问过自己？其实，我们更需要感恩！
我们应该为孩子们树立榜样！
活动设计意图教案【篇5】
【活动目标】
1、初步理解歌词内容，尝试跟着歌曲旋律打节奏，并跟唱歌曲。
2、进一步产生爱幼儿园、爱老师的情感。
3、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
【活动准备】
1、幼儿已经会打语言节奏。
2、歌曲录音磁带
【活动重点】
在学念歌词的基础上学唱歌曲。
【活动难点】
拍手打旋律节奏。
【活动过程】
一、复习舞蹈：摇篮曲。
注意身体姿态。
二、熟悉歌曲旋律。
1、第一次欣赏旋律。
今天老师带来一首好听的音乐，我们一起来听听看，听完后告诉我你想跟着音乐做什么?
2、拍手打节拍节奏。
我们一起来跟着音乐拍拍手好吗?
小结：小朋友真聪明，小手都会跟着音乐的快慢一起做游戏，每一首音乐都有自己的不变的有规律的快或是慢，这就是音乐的节拍。
三、理解歌词内容。
1、教师示范演唱歌曲。
——想不想知道歌曲里说了些什么呢?让我们一起来听听。
——“你听到歌曲里在说什么?”(在说老师和小朋友的事情)
2、再次欣赏歌曲，熟悉歌词
“幼儿园像什么?幼儿园这个家里有些什么呀?”
老师叫我什么?
我说老师像谁?你觉得老师像妈妈吗?
老师哪些地方像妈妈?(教师自我介绍像妈妈的地方)
(教师用歌词小结)
3、跟着伴奏，教师拍手打节奏，幼儿跟着教师念儿歌。(纠正翘舌音：“师”“说”)
四、完整跟唱歌曲。
幼儿轻声跟老师唱歌。
——“你们觉得这首歌好不好听啊?想不想和老师一起唱唱看?”
结束语：“小朋友唱得真棒，连老师都感动了，老师叫你们好娃娃，你们说老师是好妈妈，下次邀请小朋友到我们的音乐厅表演这首歌曲好吗?”
幼儿园像我家，像呀像我家。
老师爱我我爱她，我爱她。
老师叫我好娃娃，叫我好娃娃。
我说老师像妈妈，老师像妈妈。
教学反思：
我考虑到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情景贯穿整个活动，要用妈妈的语气告诉他们，大家已经长大了，进入幼儿园后要认真的学习本领，做一个合格的小班幼儿。
如果条件允许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，像在家一样自由取放，效果会更好。
活动设计意图教案【篇6】
设计意图
指南中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美德重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。”《喜洋洋和灰太狼》这部动画片深受幼儿的喜爱，之前班级开展了相关的律动活动，为了延续孩子的兴趣，我设计了这个音乐游戏《打败灰太狼》。
小班下期的幼儿，形成了初步的节奏感，能初步感受不同特点的乐曲，但是他们还缺乏各种感性经验，思维还处在直观形象阶段。于是我选择并录制了三段特点鲜明的音乐，一段为欢快的，另一段则为低沉的， 并以 ABC 段式进行。以讲述故事的方式给孩子创设游戏情景，以听音乐做游戏的形式贯穿始终，让孩子扮演小动物和灰太狼，通过有节奏的模仿动物的叫声、肢体动作，来掌握乐曲的节拍。能自信听
辨乐曲 ABC 段的变化进行游戏。
活动目标
1、能听辨乐曲中的节拍、欢快与低沉特点并做出反应。
2、能随音乐的变化大方的参与游戏。
3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
重点难点
能听辨音乐 ABC 段乐曲不同特点，进行角色扮演游戏。
活动准备
1、自制音乐《打败灰太狼》。
2、《打败灰太狼》Flash。
3、《打败灰太狼》PPT。
活动过程
一、导入部分，图片导出。
师：“春天到了，听听有哪些小动物出来玩了呀?”(播放 A 段音乐) “听了这段音乐，你觉得有哪些小动物来了”
二、基本过程
(一)尝试分段倾听音乐，感受乐曲的特点。1、播放 A 段 flash。
师：“到底有哪些动物来了?”(青蛙、小猫、小鸭、小狗) 2、节奏练习，学四种动物 叫声。
师:“现在请你们一起来玩一个游戏，张老师叫出动物的名字，你们模仿动物的叫声!”(教师叫动物的名字，手势给幼儿他们学动物叫声)
师：“这次我们跟着音乐一起来学学小动物的声音吧!”
播放 A 段音乐，幼儿尝试跟着 A 段音乐有节奏的学动物的叫声。评价：小动物们告诉我，你们学的声音很好听!
3、节奏练习，尝试模仿四种动物的动作。
(1)师：“那谁来告诉我青蛙是怎么做动作的?还可以怎么做呢?”
(教师提炼幼儿的动作，引导幼儿模仿)
评价：我们在学小动物的动作时，小嘴巴也要学他们的叫声哦! 师：“这次我来学动物的声音，你们来做小动物的动作。”
评价：“我们在学动物的动作时，要一下一下的，有节奏的做。”
(2)播放 A 段音乐学四种动物的叫声和动作。
师：“我们把四种小动物的声音和动作学给小动物们看一看吧!”(播放 A 段音乐)
评价：小动物告诉我，你们听音乐听的很仔细，动作也学的很漂亮， 能跟着音乐的节奏走到草地中间，真棒!
4、欣赏 B 段音乐，感受其特点。
师：“刚刚是小动物们来了，我们听听这次是谁来了?(播放 B 段音乐)
“你们听到了什么?什么动物来了?你是怎么听出来的?
(二)欣赏 AB 段音乐，观看 AB 段 Flash。
(播放AB 段Flash，幼儿在看的过程中理解故事的内容和游戏情景。)师：“我们来看看大灰狼出现时，小动物们是怎么做的?”
重点指导：引导幼儿听音乐，做出相应的反应。
(一群可爱的小动物，高兴的在草地上吃着小草，这时候，森林里的灰太狼出现了，他想要抓小动物，可是聪明的小动物马上躲起来， 蹲在草丛中，灰太狼没有发现他们。”)
师：“小动物们怎么做的?当我们听到什么音乐时要蹲下来，躲起来?”
(三)游戏“打败大灰狼”，播放 AB 段音乐。 1、教师讲解游戏规则，师幼第一次游戏。
师：“我们来扮演故事里的小动物吧。请你们仔细听音乐，当听到小动物出现的音乐时，你们要像小动物一样走到草地中间来，当听到灰太狼来了，我们要蹲下来，躲起来。不要发出声音，不要动，否则就会被大灰狼发现)。
评价：刚刚我们看到有小朋友被灰太狼发现了，被抓住了，为什么? 那听到灰太狼的音乐要怎么做?(躲起来)
2、幼儿听音乐完成第二次游戏。
师：“我们再来玩一次这个游戏吧!请你们听音乐。”
重点指导：引导幼儿根据音乐节奏，听辨音乐 AB 段不同特点，进行角色扮演游戏，引导幼儿仔细听音乐并积极参与游戏。
评价：刚刚小动物们听到灰太狼来了的音乐时，都赶快躲起来，没有被发现，你们听的很仔细哦!
3、幼儿欣赏 C 段音乐，练习用手枪。
师：“你们听到了什么?这是什么意思?(出示手枪 ppt)看看小动物时怎么用手枪赶走灰太狼的!(播放 C 段音乐)。
4、幼儿随 ABC 段音乐，游戏《打败灰太狼》。
第一次完整游戏，播放 ABC 段音乐。
师：“拿出你们的小手枪，准备好了吗?请你们认真听音乐，记得用手枪打准灰太狼哟!”
评价：刚才有的小动物在草地上忘了做动作，还有的忘记躲起来， 还有的没有打准灰太狼。
第二次完整游戏，播放 ABC 段音乐。三、结束部分
师：“耶!灰太狼被赶走了!我们胜利了!大家一定很累吧，我们下次再一起和小动物们做游戏吧!”
活动反思
活动目标达成情况较好，通过分段欣赏感受 ABC 三段乐曲，教师逐步引导，幼儿能准确的掌握乐曲节奏，并通过动作和游戏来巩固。我运用故事创设情境，播放 flash 和 ppt 让孩子感受三段乐曲不同特点，做出相应的反应。由于音乐游戏包含的内容比较多，个别孩子完成了手上的动作，却忘记了嘴巴要说，我通过每一次游戏之后及时给予评价，引起孩子的注意。
大部分幼儿都能积极参与到音乐游戏活动中，能认真倾听，给予回应。整个活动中我能关注到大部分幼儿，对孩子的回答能够及时给予应该。在学做小动物动作时，我善于发现个别典型的孩子，以典型带动全面，引导幼儿模仿，激发其他幼儿有更多动作的创新。
活动设计意图教案【篇7】
小班语言活动教案设计意图
导言：
在小班教学中，语言活动的设计对于培养幼儿的语言表达能力和沟通能力至关重要。通过语言活动的设计，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和创造力，提高幼儿的语言运用能力。本文将详细介绍小班语言活动教案的设计意图，并提供一些示例教案。
一、设计思路：
1.培养兴趣：小班幼儿对于新鲜事物和游戏活动的兴趣较高，因此在语言活动的设计中，可以融入一些游戏元素，激发幼儿参与的积极性。
2.循序渐进：由于幼儿的认知能力有限，教师在设计语言活动时应从简单到复杂、由易到难的原则，逐步提高语言活动的难度和要求。
3.培养合作精神：小班幼儿在语言活动中应培养合作、沟通和协作的能力，可以设计一些小组活动或伙伴活动，让幼儿在交流中互相学习，共同完成任务。
4.启发思维：设计语言活动时，可以运用一些启发性问题，引导幼儿思考，培养他们的观察力和分析能力，激发他们的创造力和想象力。
二、示例教案：
教案1：游戏：找朋友
教学目标：培养幼儿观察力和语言表达能力，学习认识动物和他们的叫声。
教学准备：卡片上画有不同动物的图片和对应的叫声。
教学步骤：
1.教师出示一张卡片上的动物图片，引导幼儿观察，并问：“这是什么动物？”
2.幼儿回答后，教师再出示另一张卡片上的动物叫声，问：“谁是它的朋友？”
3.幼儿根据叫声的相似之处，选择正确的动物图片，并说出答案。
4.教师再次出示不同的动物图片和叫声，帮助幼儿练习观察和语言表达能力。
5.教师可以适时引导幼儿在对话中运用新学的词汇，进一步巩固语言的运用。
教案2：游戏：我的家人是谁
教学目标：培养幼儿的观察力和语言表达能力，学习认识家庭成员的称呼。
教学准备：卡片上画有不同家庭成员的图片。
教学步骤：
1.教师出示一张卡片上的家庭成员图片，如：“这是谁？”
2.幼儿通过观察，回答正确的称呼，如：“这是爸爸。”
3.教师再出示一张卡片上的家庭成员图片，幼儿根据前面的对话，说出正确的称呼，并指出与前面的家庭成员有什么关系。
4.教师可以适时引导幼儿讲述自己的家庭成员，鼓励他们用简单的语言表达自己的观点。
5.教师可以设计一些角色扮演活动，让幼儿根据卡片上的家庭成员扮演相应的角色，进一步巩固语言的运用。
结语：
通过以上两个示例教案，我们可以看到，小班语言活动教案的设计意图是通过激发幼儿的学习兴趣、培养观察力和语言表达能力、引导思考和合作，提高幼儿的语言运用能力。在实际教学中，教师可以灵活运用不同的活动形式和教学资源，根据幼儿的兴趣和发展需要，设计出更多有趣、富有挑战性和互动性的语言活动教案，促进幼儿全面发展。
活动设计意图教案【篇8】
幼儿数学活动教案设计意图
引言：
幼儿期是孩子认识和接触数学的重要时期。幼儿数学活动教案设计的意图在于通过有趣的活动激发幼儿对数学的兴趣和探究欲望，培养其数学思维和解决问题的能力。本文将从不同年龄阶段幼儿的数学特点和目标出发，详细探讨幼儿数学活动的教案设计意图。
第一部分：三至五岁幼儿数学活动教案设计意图
在这个年龄段，幼儿开始认识数字和形状，并能进行简单的数数量比较。幼儿数学活动教案的设计意图是帮助幼儿建立对数字的概念，培养其对形状和数量的观察和分辨能力。教案设计的目标包括：
1. 引导幼儿认识数字：通过游戏和玩具，让幼儿接触和认识数字。例如使用数字拼图、数字卡片等，让幼儿辨认数字、完成简单的数字拼图，培养对数字的初步认识。
2. 培养幼儿形状观察能力：通过观察周围环境中的不同形状物体，引导幼儿发现不同形状的特点，并能正确称呼。可以设计形状分类活动，让幼儿将具有相同形状的物体放在一起，培养形状分类的能力。
3. 发展幼儿数量概念：通过比较和分类活动，帮助幼儿理解数量的概念。例如设计小组活动，让幼儿比较不同组别的物体数量，让他们发现数量的差异并进行简单的判断。同时，可以使用一对一对应游戏，让幼儿将物体一一对应，培养数量概念。
4. 培养幼儿解决问题的能力：通过设置一系列的数学游戏和谜题，引导幼儿进行数学思维的训练。例如设计迷宫游戏，让幼儿按照指定的数字找到正确的出口，培养其逻辑思维和解决问题的能力。
第二部分：五至六岁幼儿数学活动教案设计意图
在这个年龄段，幼儿已经有了初步的数字概念和数学技能。幼儿数学活动教案的设计意图是进一步拓展幼儿的数学知识，培养其数学思维和解决问题的能力。教案设计的目标包括：
1. 拓展幼儿数字认知能力：通过多样化的数学游戏和实际生活中的应用，帮助幼儿进一步理解数字的概念。例如设计角色扮演游戏，引导幼儿在游戏中运用数字进行计算，增强他们对数字的认知和应用能力。
2. 培养幼儿数学推理能力：通过设计数学谜题和逻辑推理活动，培养幼儿的数学推理能力。例如设计谜题游戏，让幼儿根据已知条件进行推理，找到正确的答案。同时，可以设计数学迷宫等活动，让幼儿通过解题推理找到正确路径，锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 培养幼儿精确观察和测量能力：通过测量活动和准确观察实践，培养幼儿的精确观察和测量能力。例如设计测量长度和重量的活动，让幼儿使用标尺、秤等测量工具进行实际操作，提高他们的观察和测量技能。
4. 引导幼儿探索几何图形：通过设计制作几何图形的活动，引导幼儿探索几何图形的特点和属性。例如设计手工活动，让幼儿使用瓦片、积木等进行几何图形的拼贴和制作，培养他们对几何图形的理解和创造能力。
结语：
幼儿数学活动教案设计意图在于通过有趣的活动激发幼儿对数学的兴趣和探究欲望，培养其数学思维和解决问题的能力。从三至五岁和五至六岁幼儿的数学特点和目标出发，我们可以合理设计具体的数学活动教案，为幼儿数学学习搭建良好的平台。通过这些活动，幼儿能够从小培养数学思维，提高数学素养，为将来的数学学习打下坚实的基础。
活动设计意图教案【篇9】
感恩教育活动后记
二（5）班张二三
第二学月的《感恩教育》主题活动已经结束了，同学们都积极参与，主动行动，校园里：“老师好”的声音多了，“请”“谢谢”“不要紧”“没关系”的声音也多了，不断有家长打**给我说这样的活动开展的好，孩子在家做了一些让他们高兴流泪的事，并且表示再开展这样的活动如果家长要参与他们会积极配合的。听这些，看到这些，我感到由衷的高兴，孩子们是纯洁的，不是他们不想做的。
但没人告诉他们，他们也不知道，原来感恩节是那么轻松，那么快乐。当一张张笑脸凑在我的跟前向我汇报成绩的时候，当听到一句句：“老师，今天我给奶奶洗脚了”、“老师，今天我给妈妈洗手了”、“老师，今天我做家务了”、“老师，你辛苦了”的时候，我的心也在莫名的触动着，这就是教育的力量。
也许孩子的生活在将来改变了，他们的想法可能已经改变了。 但是我们自己呢？当我们要孩子的时候，我们有没有问过自己？其实，我们更需要感恩！
我们应该为孩子们树立榜样！
活动设计意图教案【篇10】
活动目标
1.能够说出动物的名称。
2.知道动物居住的地方。
3.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备
课件准备：“动物的家”实拍组图;“动物的家”图片。
纸面教具：《动物翻翻牌》
活动过程
一、出示组图“动物的家”，鼓励幼儿看图讨论。
1.出示组图“动物的家”01，引导幼儿讨论蚂蚁的家。
——猜猜这是谁的家?(蚂蚁)
——蚂蚁把家安在哪里?(安在地下)
小结：蚂蚁的家从上面看,只能看到一个小孔,其实它们的家特别大，有很多很多房间,还有无数相互连接的隧道。
2.出示组图“动物的家”02，引导幼儿讨论燕子的家。
——这是谁的家?(燕子)
——燕子把家安在什么地方?(屋檐下)
——你知道燕子是怎么做窝的吗?
小结：春天来的时候，燕子就忙碌地从外面衔来湿泥、稻草、草根等，和着自己的唾液，在屋檐下堆砌出像碗一样的窝。这样的窝不透风，非常暖和。
3.出示组图“动物的家”03，引导幼儿讨论蜘蛛的家。
——这是谁的家?(蜘蛛)
——你见过蜘蛛网吗?在哪里见过?
小结：蜘蛛网是蜘蛛的家。蜘蛛一般在角落或树枝之间吐丝结网。蜘蛛网有粘性，可以
用来捕获小昆虫。
二、组织幼儿自由讨论，鼓励幼儿说一说更多有关动物的家的话题。
——小朋友们，刚才我们看了这么多动物的家，你最喜欢谁的家?为什么呢?
——你还知道哪些动物的家?它们的家是什么样子的?
活动延伸
区域活动
在益智区，投放纸面教具“动物翻翻牌”，请两名幼儿一起游戏。游戏开始前，将所有牌倒扣，动物一排，动物的家一排。一名幼儿每次翻开两张牌，若动物与动物的家相符就收走这两张牌。若不符就将牌倒扣回去，换另一名幼儿接着游戏。最后谁得的牌多，谁就获胜。
教学反思
给小动物找家是一节科学活动课。而孩子们都喜爱小动物，因此在设计这节课时，由宝宝的家 → 给小动物找家 → 做练习，三个环节贯穿整个活动。 首先我先出示宝宝家的挂图，让幼儿谈谈宝宝的家里有些什么?客厅、书房、卧室，幼儿们都很感兴趣，也能很完整的说出来。让幼儿知道宝宝们都有一个温暖的家。那么小动物的家在哪里呢? 第二环节、由迷路的小鸟平时喜欢生活在哪?哪里是小鸟的家?让幼儿知道小鸟的家在树上。接着小鱼、小蚂蚁找家，幼儿们也都很感兴趣，而且注意力很集中，能踊跃地回答。最后连线把小动物送回家，教师先在黑板出示小动物的家和小动物让幼儿连线，再由幼儿在课本《开心果园》上连线，幼儿完成得很好。 最后，教师评议说：活动设计符合幼儿的年龄特点，孩子很感兴趣，参加活动兴趣高。活动完成得较好。