北师版四年级语文下册教案

　　下面是留学群小编整理提供的北师版四年级语文下册《花之咏》教案，欢迎阅读与参考。

　　《花之咏》教案(一)

　　教学目标：

　　1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

　　教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

　　教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。

　　教学过程：

　　一、解题导入

　　1、直接出示课题。

　　2、“咏”是什么意思?指名回答。

　　3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢?

　　(学生简单谈谈自己的理解。)

　　4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢?

　　[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。]

　　二、初读课文，学会生字

　　1、初读课文。

　　(1)请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。

　　(2)各自练读，同伴互读。

　　(3)小组采取喜欢的方法朗读。

　　[点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。]

　　2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘

　　记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。

　　3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。(请两名学生带读)

　　(1)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听

　　(2)请小老师到前面领读。(教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。)

　　(3)齐读词语。

　　[点评：采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。]

　　4、书写生字。

　　(1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答。)

　　(2)写这几类生字应注意哪些问题呢?

　　(3)老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的写法。

　　(4)学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。

　　(5)集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。

　　[点评：学生自评、互评，有利于调动学生的积极性，养成认真写字的良好习惯。]

　　三、走进文本，整体感知

　　1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。(指名读。)

　　2、你有什么感受?

　　3、随机指导朗读，理解内容。

　　(学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么...

　　下面是留学群小编整理提供的北师版四年级语文下册《种一片太阳花》教案，欢迎阅读与参考。

　　《种一片太阳花》教案(一)

　　一、导入

　　1.同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊?出示成语。

　　2.看到这些成语，你发现了什么?

　　3.是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。平时，你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗?

　　4.大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。(板书课题：种一片太阳花，齐读课题)

　　二、初读，整体感知。

　　1.看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答)归纳板书：太阳花是什么样子的?

　　为什么要种太阳花?

　　太阳花有什么特点?

　　2.同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。

　　3.检查生字生词的读音。

　　①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读，谁想读?

　　课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　　②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗?

　　课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。(小组合作读生词)

　　③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读?

　　4.看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?指名分段读课文。注意评价：读得不错。

　　三、细读体悟

　　1.作者为什么要种太阳花呢?

　　①请你仔细听录音，边听边思考，画出有关的语句。(课文第一自然段)

　　②谁能说一说?为什么要种太阳花呢?

　　板书：对色彩的渴望

　　2.通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。

　　①你能读读你画的句子吗?(5—8自然段)

　　②还有哪些句子写出了太阳花的美?

　　③你还能体会到太阳花美在哪里?

　　3.同学们读得真好!

　　①哪位同学想读给大家听听?老师为他配上音乐。(指名读)

　　②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。

　　③你仿佛看到了什么?小组内说一说。谁还想读?

　　4.太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢?请你读读8、9自然段，找一找原因吧。谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读)★(指名配乐读)

　　5.让我们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。

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　　下面是留学群小编整理提供的四年级语文下册北师版四年级下册《古诗二首》教案，欢迎阅读与参考。

　　北师版四年级下册《古诗二首》教案(一)

　　教学目的：

　　1.了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。

　　2.有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。

　　教学重点：

　　能用自己的语言说出诗歌的意思。

　　教学难点：

　　体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

　　教学准备：

　　诗人的有关资料。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

　　二、整体感知，重点品析。

　　(一)一读，初读全诗，了解诗意。

　　1.出示诗题，简介作者。

　　通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗?

　　(1)这道诗的作者是北宋政治家王安石。

　　(2)简介王安石的资料。

　　王安石：(1021—1086)宋代人，抚州临川(今江西抚州)人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。

　　2.再读全诗，读清字音，标画出生字。

　　3.指名读诗，纠正字音。

　　4.引导学生了解全诗的大意。

　　(1)知诗人：宋，王安石。

　　(2)解诗题：分析“泊”的含义。

　　(3)感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。

　　5.小结学习方法：初读知诗意。

　　(二)二读，细读全诗，理解诗句。

　　1.诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象?他是怎样描写的?请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“ ”画出寓有深情的词语。

　　2.抓住质疑处，运用多种方法解疑。

　　3.理解本诗的特色。

　　前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。

　　4.小结学习方法：细读品诗句。

　　(三)三读，精读全诗，想象意境。

　　1.夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像?心中会有哪些感受?

　　2.学生扮演诗人，讲述想象到的情景。

　　3.小结学习方法：精读想诗境。

　　(四)四读，品读全诗，领悟诗情。

　　1.出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感?

　　2.学生有感情地朗读全诗，体会诗情。

　　3.小结学习方法：品读悟诗情。

　　(五)五读，熟读全诗，练习背诵。

　　1.反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。

　　2.当堂练习背诵，并练习默写全...

　　下面是留学群小编整理提供的北师版四年级语文下册《三月桃花水》教案，欢迎阅读与参考。

　　《三月桃花水》教案(一)

　　教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

　　教学目标：

　　知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

　　能正确、流利、有感情地朗读课文;

　　一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

　　在阅读中积累词语与优美的句子;

　　思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习;

　　了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

　　教学重点、难点：

　　通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察;

　　了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

　　教学用具：

　　投影，图片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习课文，理解课文内容

　　教学过程：

　　一、导课：

　　你喜欢春天吗?

　　你听，有一种声音，像小铃铛;是什么光芒?像一匹明洁的丝绸，映照蓝天?

　　这是什么?(板书：三月桃花水)

　　二、听录音,读课文：

　　1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

　　2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?

　　3、学生交流，教师随机板书：

　　(春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮)

　　三、品读课文

　　1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗?找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么?

　　2、小组讨论：

　　指名说说

　　集体交流

　　3、重点学习3、4、5、6小节

　　(1)三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲?

　　(2)听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　(3)指名交流

　　(4)美读3、4段落

　　(5)你仿佛看到了什么?配乐读读5、6小结

　　(6)说说明镜中还映照了哪些景物?

　　仿照这样的格式说一说我看见()

　　发现()

　　4、听音乐朗读3、4、5、6小结

　　5、说说你认为三月桃花水还像什么?

　　(1)集体交流

　　(2)齐读7、8、9自然段

　　五、师生沟通：

　　春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到...

　　下面是留学群小编整理提供的北师版四年级语文下册《春潮》教案，欢迎阅读与参考。

　　《春潮》教案(一)

　　教学目的

　　1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

　　3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　1.掌握本课的生字词。

　　2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

　　教学难点

　　1.掌握“低、游”的字形结构。

　　2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

　　教学准备

　　1.四幅彩色挂图。

　　2.本课生字的卡片。

　　3.布置同学们自己朗读课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，板书课题《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象?

　　二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。

　　三、认读一下本课的生字卡片。

　　因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。

　　四、讲读课文：

　　(一)指名读第1段。

　　思考这段有几句话?

　　第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰?

　　说明：天气很闷，这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。

　　(二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?指名读2、3段。

　　1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。

　　2.下雨前，燕子为什么飞得低?

　　(要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。)

　　3.板书：燕子低飞忙着捉虫

　　(三)小白兔相信燕子的话吗?

　　请同学们找出这个句子，老师指导读读。

　　讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁?说了些什么?边思考，边听同学读4、5、6段。

　　1.出示书上图二。

　　2.小鱼为什么游到水面?

　　(这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。)

　　3.板书鱼游到水面透透气

　　(四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。)

　　指名读第7段。

　　1.出示书上图三。

　　2.大蚂蚁说什么?

　　3.板书蚂蚁往高处搬家。

　　4.蚂蚁为什么往高...

　　下面是留学群小编整理提供的北师版四年级语文下册《秉笔直书》教案，欢迎阅读。

　　《秉笔直书》教案(一)

　　教材分析：

　　《秉笔直书》一课节选自《不怕死的太史》。文章讲述了战国时代齐国的国王齐庄公被相国崔杼杀了。崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。崔杼叫太史伯记录这件事说先君是害病死的。太史伯却不从，他严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢?”他照实记录在竹简上，“夏五月，崔杼谋杀国君光。”崔杼一怒之下把太史伯杀了。太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位，他也是照实记录，崔杼想不到天下竟有这样不怕死的人，气哼哼的问：“你难道没看到你哥哥的下场吗?你不怕我把你也杀了吗?”太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗?”崔杼吩咐手下把他杀了。第三个太史叔还是不屈服，也被崔杼杀了。崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很恐慌。等到第四位太史季上任，崔杼把他写的竹简拿来一看，上面还是那句话。崔杼问他不爱惜自己的性命吗?太史季说：“我当然爱习性名。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不入尽了本分，然后死去。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”崔杼只好作罢。太史季回来的路上碰见南史氏迎面走来，南史氏对他说：“听说三位太史都被杀了，我怕你也保不住性命，是准备来接替你的。”太史季把鞋号的竹简给他看，南史氏才放心回去了。

　　课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打，宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。

　　教学目标：

　　知识目标：通过本课的学习，使学生了解《秉笔直书》这个故事的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。

　　能力目标：抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的写法。

　　结合课文，理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。并且在熟读课文的基础上，能够复述课文。

　　情感目标：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。

　　教学重点：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1“秉笔直书”，从课题中，你想了解到些什么?

　　2、围绕课题“秉笔直书”，让学生提出问题

　　二、自设问题阅读课文。

　　帮助学生梳理他们可能提的问题：谁秉笔直书?他为什么要秉笔直书?秉笔直书的后果是什么?然后阅读后议论，让学生提出自己的看法，这时可以出示课后的“金钥匙”：

　　为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：

　　(1)他们的职责是什么?

　　(2)他们是怎样做的?(画出重点词语和句子)

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　　下面是留学群小编整理提供的北师版四年级语文下册《语言的魅力》教案，欢迎阅读与参考。

　　《语言的魅力》教案(一)

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

　　2、理解和感受“语言的魅力”。

　　3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。

　　教学重点难点：

　　理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。

　　教学过程：

　　一、预习课文。

　　预习要求：初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息，巧处理。

　　二、预习反馈及提高。

　　1、同桌互读课文。(认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。)

　　2、同学范读，同学评议。

　　3、说一说，初读课文后的感受。

　　4、学生提出问题，相互解答。

　　5、交流展示资料，促进课文理解。

　　6、扩词练习，书写指导。

　　繁：繁荣昌盛、繁花似锦

　　衫：衣衫褴褛

　　斑：斑点、斑痕

　　绅：绅士

　　衷：衷心衷情

　　辰：良辰美景

　　嬉：嬉戏

　　三、研读课文。

　　1、通读课文，质疑。

　　(1)比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　(2)“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

　　2、默读课文，探究问题。

　　3、小组讨论并汇报。

　　(1)比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”

　　――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了，可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩)

　　(2)学习第六自然段，体会感情色彩。

　　①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。)

　　②填表。

　　春天良辰美景

　　行人

　　盲人

　　陶醉

　　漆黑

　　上午

　　下午

　　什么也没得到

　　多极了

　　同情

　　③体会两句反问句。(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)

　　4、朗读你感受最深的句子。

　　5、引导升华。(情感态度、过程方法...

　　下面是留学群小编整理提供的北师版四年级语文下册《大地的话》教案，欢迎阅读与参考。

　　《大地的话》教案(一)

　　本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。

　　学校及学生状况分析：我们学校在城区，教学设备比较完善，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。

　　教学目标：

　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

　　教学重点：

　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。

　　2、学会仿照诗歌说话、续写。

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字?(话)一看到这个字，你想到了什么?

　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话?

　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)

　　[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发学生强烈的好奇心。]

　　二、品读悟情。

　　1、教师配乐范读。

　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话?

　　指名学生回答。(板书：种子、飞鸟、游鱼、小草)

　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]

　　2、学生自由读诗，自学生字词。

　　(1)自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

　　(2)联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

　　(3)同位检查生字词的认读以及理解情况。

　　(4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。

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