《将心比心》记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。下面是留学群小编给大家带来的四年级下册语文《将心比心》教案，欢迎阅读。
四年级下册语文《将心比心》教案(一)
教学目标：
1.学习本课新词，理解课文内容，学会将新心比心，学会宽容和理解。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)。
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——)
二、初读课文，整体感知。
A孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——(板书：将心比心)然后请生读课题。
B你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么?)
C把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。)
D读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?
1.例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。)
2.例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。)
3.经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)
三、感悟课文，品味语言。
(温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)
(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?
1.句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的善良?)
推着沉重的大门：为什么?
一直：如果不一直拉着会有什么后果?
(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)
(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)
2.句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?
1“一天……涌到嘴边的话”
(1)说说为什么让你感到温暖?
(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)
2.“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)
(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)
(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)
(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲?
3.“母亲拉着……这段最后”。
(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)
(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”
(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)
四、拓展空间，升华情感。
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1.阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)
2.妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)
3.我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——
五、回归文本，自然拓展。
1.(板画出心，三十秒钟沉浸)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?
2.学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
3.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
四年级下册语文《将心比心》教案(二)
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解重点词句的意思
2、理解成语“将心比心”的意思，联系生活实际，体会生活中遇到的类似情况时自己的感受。
教学时间：1课时
教学过程：
一、名句欣赏
1、多媒体出示名句
责人之心责己，恕己之心恕人。言必信，行必果。与朋友交，言而有信。
己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。
爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
2、分类：诚信类——;宽容、关爱类——
3、理解句子：责人之心责己，恕己之心恕人。
a、理解词语“人、己、责、恕”
b、你受到责备时怎样的心情;得到别人的宽恕心情又怎样?、
c、你能用一个词语概括吗?(揭题：将心比心)说说“将心比心”的意思
二、自主探究
研读课文，看看文章中哪些语段是“将心比心”的意思。
三、品析语段
生1、“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师、阿姨是什么时候说的，说明她是个什么人?
学生展示：(板书：我为人人，人人为我)
师、假如阿姨没有那样做，会出现什么情况?如果你是哪位阿姨你会怎样做?
学生展示
生2、“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
师、母亲是在什么情况下说的，说明母亲是个怎样的人?
学生展示(板书：宽容、体谅、善良)
师、母亲的做法有什么作用，如果当时母亲责备她又会出现什么状况?
学生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都将心比心的话会是怎样的一番美景?
2、朗读课文最后一自然段。
3、迁移练习：片段联系——扔香蕉皮，吐痰、挤座位
五、欣赏学生片段 进一步感受“将心比心”的重要性
四年级下册语文《将心比心》教案(三)
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点，关键：
1、了解课文讲了什么人?什么事?
2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题：将心比心
2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。)
二、学习课文
1、自读课文，理解词语。
{zhā 扎针 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 挣扎
{zā 扎皮带
抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
2、理解课文内容。
(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。
(3)师小结：
本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
1、 自由读课文。
(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议：
阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨：
是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C感情朗读。
D联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路
E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。(第一段最后一句)
(感动)
②第二段让人感动
A学生读后议：
妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。
B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。
C分角色朗读课文，进行情境教学。
D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。
③第三段让人深思。
A读读自己的理解。
B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。
师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。
生齐读第三段。
C出示与宽容关爱有关的名言。
张九龄：记人之长，忘人之短。
屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢?
鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、小结
同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的 (欧文)。
四、作业
联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。
四年级下册语文《将心比心》教案(四)
教学目标
1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。
2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。
教学方法
读中悟情
教学时间
1课时
教学过程
一、回顾导入，提示课题。
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了别人的尊重。今天我们来学习《将心比心》，(板书将心比心)看看人与人相处的过程中除了需要尊严以外还需要些什么?
二、初读课文，整体感知。
1、文章中作者写了哪两个故事?
2、自由朗读这两个故事，思考：这两件事分别体现了人与人相处中的什么精神?
3、老师总结板书：
将心比心
阿姨为奶奶开门 妈妈鼓励小护士再扎一针
宽容、理解
三、感悟课文，品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说一说感受。
4、老师范读句子。
5、指名读。
四、联系生活，升华情感。
1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗?
2、老师举例引导。
3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?
指名说。
4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?
五、回归文本，提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。加深理解。
3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?
4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
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