留学群高考频道讯：国家高考大纲及说明是高考命题的唯一依据，也是考生复习的总指挥棒。日前，教育部考试中心2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲及大纲说明新鲜出炉。今年的高考大纲各科与去年相比有无变化，老师们眼里考察的重点在哪里?
语文：实用文本阅读新增新闻
变化：2015年高考《考试说明》与去年相比，只是微调了题型示例。实用类文本阅读选材上2015年新增新闻;文言文阅读2015年题型设立II中新增“内容解说”;实用类文本阅读2015年题型设立III取消五选二，改为四道主观题。
备考建议：文言文阅读：掌握两种形式的断句并重视“内容解说”题型。2015年，在文言文阅读备考中，考生需注意两个地方，第一，2015年应该延续去年继续考查文言文的断句，形式上分两种，一是对原语段中的句子进行断句;二是另选一个语段进行断句。后者在一些省市的模拟题中已出现过。第二，2015年新增了“内容解说”的题型，从《考试说明》的“题型示例”来看，本题型侧重考查学生相关的一些古代文化常识，和以前考试中文学文化常识的考查不尽相同。因此本题型会是未来考试中常考的题型，应在复习时引起重视。
小编精心为您推荐：
...六月艳阳天，高考如期至。十年寒窗苦，朝朝不停歇。平稳保心态，从容应对答。坚持得胜利，金榜必题名!留学群高考频道带来[2017年高考全国语文试题及答案]，祝你高考大捷!
点击下载 2017年高考全国卷1语文真题及答案（word版）
绝密★启用前
2017年普通高等学校招生全国统一考试
语 文(新课标1)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1~3题。
气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
总之，气候正义既有空间的维度，也有时...
六月艳阳天，高考如期至。十年寒窗苦，朝朝不停歇。平稳保心态，从容应对答。坚持得胜利，金榜必题名!留学群高考频道带来[2017年高考全国语文真题（含答案）]，祝你高考大捷!
点击下载 2017年高考全国卷1语文真题及答案（word版）
绝密★启用前
2017年普通高等学校招生全国统一考试
语 文(新课标1)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1~3题。
气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
总之，气候正义既有空间的维度...
在命题思路上，体现立德树人、服务选拔、引导教学的核心立场；在考察内容上，体现必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考察目标，考生们可以照这个方面去复习自己的知识，希望能帮助到你。
2018高考全国语文试卷评析：稳中求新，稳中求变
一、总体评价
2018年全国高考试题的命制，严格遵循教育部修订颁布的《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲-语文》，既体现新《考试大纲》的精神，同时又尽量保持与往年的衔接照应，以体现稳中求新、稳中求变的命题原则。在命题思路上，体现立德树人、服务选拔、引导教学的核心立场；在考察内容上，体现必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考察目标；在考查形式上，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查导向。
二、试题分析
第一大题
第一大题为现代文阅读，分为论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读三个部分。与2017年保持一致，文学类文本阅读和实用类文本阅读都是必考。
（一）论述类文本阅读
论述类文本阅读重点考查考生筛选并整合文中信息，分析原文论证以及综合文中信息进行推断的能力。阅读材料摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》一文，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。3道题考点各不相同且指向明确，第1题考查筛选整合文中信息的能力，第2题考查分析原文论证的能力，第3题考查综合文中信息进行推断的能力。
（二）文学类文本阅读
文学类文本阅读重点考查文章内容的理解和艺术特色的分析鉴赏。阅读材料是阿成的小说《赵一曼女士》。选择这篇材料作为高考文学类阅读材料，追忆了革命先烈，彰显了爱国精神，且具有重要的教育和导向意义。第4题作为客观题，考查的综合性较强，涉及到文章内容的理解，也涉及到艺术特色的分析鉴赏；第5题考查文中关键句子的含意；第6题考查艺术特色的鉴赏。
（三）实用类文本阅读
本题为实用类文本阅读，它是包含图表在内的非连续性文本阅读。本题目的文本注重真实性和实用性，要求学生能够了解文体的基本特征，准确解读文本，筛选整合信息，分析原文内容。实用类文本阅读的目的性非常明确，文本材料总要基于一定的逻辑进行谋篇布局。学生在阅读时，应该认识到文本背后的逻辑架构，对其行文内容进行分析。
从2017年实用类和文学类阅读变成必答题的华丽转身之后，今年的实用类阅读题在保持去年面貌的基础上，又产生了一些新的变化。从分值上来看，虽然总分依然是12分，但却把5分的多选变为了3分的单选，多出来的两分加在了主观题上。和文学类阅读12分的主观题相比，可以看出实用类阅读的特色是主观客观并重，既要求学生能够了解文体的基本特征、准确解读文本、筛选整合信息、分析原文内容，也需要学生拥有良好的论证和表达能力。
2018年全国卷实用类阅读在选材上和2017年相似，都具有实际性和科普性，变化在于去掉了图表，用的是文字材料，更注重学生的文字阅读功底。
总的来看，今年全国卷的实用类阅读题，仍偏重于对材料本身的分析和理解，材料本身清晰简明，总体上通俗易懂，不难把握。
第二大题
第二大题为古代诗文阅读，分为文言文阅读、古代诗歌阅读和名篇名句默写三个部分。
六月艳阳天，高考如期至。十年寒窗苦，朝朝不停歇。平稳保心态，从容应对答。坚持得胜利，金榜必题名!留学群高考频道带来[2017年高考全国语文真题及答案（文字版）]，祝你高考大捷!
点击下载 2017年高考全国卷1语文真题及答案（word版）
绝密★启用前
2017年普通高等学校招生全国统一考试
语 文(新课标1)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1~3题。
气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
总之，气候正义既...
中青报12月5日刊登了一篇题为《应试套路对付不了美国高考（微博）》的文章，文中提到，中国学生SAT的平均分数仅为1213分，与美国学生的平均分数1509分差距高达近300分。这300分的差距主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作，这充分说明了中国学生整体欠缺有效的思维能力训练，这也是目前限制中国学生学术能力的最重要的因素之一。笔者读后颇有感触。
中国学生SAT平均水平明显低于美国学生，其根子在母语教育。SAT考查的是学生的学术英语能力，重点是批判性思维的能力。SAT中的critical reading意为“批判性阅读”，但中国语文教育培养的是应付“标准化考试”的能力：阅读题要的是“标准答案”，即揣摩出题人的用意，而不是表达考生自己的见解；作文讲究的是套路、模板，有书店里大批“作文攻略”之类的书为证。并且，历年的高考作文题目也有意无意地导引着这种趋向，如2011年“期待长大”、“中国崛起”、“时间在流逝”、“这世界需要你”、“拒绝平庸”……这些题目占了全国各省高考作文题目的一大部分。从小重复进行大量类似作文题目训练的孩子，如何能够培养出批判性思维能力？
一个人的母语思维方式决定其学习及使用其他语言的思维方式。换句话说，即便英语过了八级，思维方式也是不可改变的。文中提到中国学生最大的问题出现在“比较和评价论点”这类题型中，因为这类题目需要学生剥离表象去探求文章的“前提假设”，同时对比不同作者的观点。这种“比较与评价”乃“批判性思维”的核心。在1983年美国国家委员会《国家在危机之中：教育改革势在必行》的报告中，对于中学英语阅读能力有这样的要求：“理解、解释、评价和使用他们阅读过的东西”“顺利地倾听并颇有见解地讨论一些观念”。而在我们现行的中学阅读与写作教学中，却很少进行这方面的训练。笔者想起梁启超当年关于中学作文有两个重要主张：一是用讨论式讲授。二是论辩文分两面做（见梁启超《作文入门》）。 所谓“讨论式讲授”即没有“标准答案”， 所谓“论辩文分两面做”即防止走极端。而梁氏的见解与今天美国阅读教学不谋而合，可见有些东西是相通的，不分国度、年代和文化背景。
文中还提到，“国内培训机构目前的主要问题是拿SAT当高级托福，从技巧和知识入手培训，简单采用背单词和大量做题这些“小米+步枪”的战术，而不顾SAT本身对思维能力和文化背景的要求，所以培训效果普遍不理想。”事实上，技巧性能力是可以在短期内靠“强化训练”来“速成”的，但“批判性思维能力”属于素质性能力，需长期积累，无法以急功近利的态度去获取，而最好应该从小学阶段就开始培养。
一言以蔽之，SAT考试暴露的是中美两国母语教育价值的差异。中国语文教育培养的是求同性思维，美国英语教育培养的是求异性思维。后者也是成为美国公民的关键能力。
中国语文教育的弊病存在已久。近些年来，社会的猛烈批评也有过好几轮，但改进甚微。语文教育“系统内部”似乎已日渐失去了自我更新的可能，需要外部力量来激活，但愿SAT考试能充当这个角色。
...
2015高考语文全国卷(一)
以上由留学群高考频道为您精心提供，更多高考语文复习资料大全尽在本网站，希望对您的高考语文复习有所帮助。
推荐阅读：
推荐更多
