如果您想更全面地认识这个话题可以考虑阅读一下“阿房宫赋课件”。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教学评价的重要依据。这份报告仅供参考如需具体的建议请咨询专业人士！
阿房宫赋课件 篇1
〖学习目标〗
①积累文言基础知识。
②通过三个场面，分析人物形象，培养阅读鉴赏文学作品的能力。
③探讨项羽悲剧性格与乌江自刎的原因。
鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有人把《史记》誉为悲剧英雄的画廊，而其中西楚霸王项羽是悲剧画廊中的绝代典型。“项羽之死”这个片断便是这部旷世悲剧的最后一幕。“乌江自刎”标志着一个新时代的开始，历史把版面留给了刘邦，楚河汉界的真正含义从此变成了性质，寄居在中国象棋棋盘上。“喑哑叱咤，千人皆废”的英雄死了，留给我们无数读者的是掩卷闭目思索、拍案而起的长叹。
1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。
3、提交问题，共同讨论解决。
学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。
师生共同疏理文言基础知识，教师用多媒体归纳重点字词句。
垓下 骓（） 数阕（） 马骑（） 麾（）下 属（）者 田父（） 绐（） 自度（） 刈（）旗 王（）我 被十余创（）
天之亡我，我何渡为！（“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成，用于询问原因或反诘。可译为“为什么……呢”“怎么……呢”等）
6、翻译下列句子。
①汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！
汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！
②所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。
③天之亡我，我何渡为？
上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！
④吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就把这份好处送你吧。
⑤骑能属者百余人耳。 能跟上项羽的骑兵只有下一百多人了。
1、复习巩固本课文言基础知识。
请大家一起来朗诵《垓下歌》。从这一诗歌当中，大家感受了怎样的一个形象。（明确：勇武、柔情、悲壮）。项羽这一位历史人物的形象是多面性的。这首诗歌是他性格一个方面的展示。下面我们就去体验下这位悲剧英雄其他方面的性格特征。
2、课文描写了几个场面？
3、描写项羽在“四面楚歌”时动作行为的`五个词是什么？表现了项羽什么思想性格？
明确：惊-起-饮-歌-泣，刻画其多愁善感的性格侧面。
4、第二段中项羽对部下的话占了很大一部分。请认真阅读，分析这些语言反映了人物什么性格？
明确：“此天之亡我，非战之罪”，极端的自负；“为诸君快战”，勇武。
5、第三段中项羽有三次行动，请分别找出，从中可见项羽是个什么样的人？
（提问）遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？