这篇课文刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。以下是留学群小编整理的八年级上册的山米与白鹤教学设计，欢迎参考，更多详细内容请点击留学群查看。
一、说教材
《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。
作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。
二、教学目标：
㈠知识目标：1、理清文章思路，把握故事情节。
㈡能力目标：1、能概括人物形象; 2、体会文中细腻的心理描写。
㈢情感目标：1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理;
2、 培养学生的合作精神。
三、教学重难点：
㈠重点：1、能概括故事情节; 2、理解主题，发现爱的意义。 ㈡难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。
四、说教学方法：
以“学 生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本 之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
五、课前准备：1、PPT课件;2、布置预习
六、课时安排：2课时
七、教学过程：
第一课时
(一)、导入：
播放“鹤”图，创设优美的意境，联系“鹤”这种动物，导入新课。 相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。
(二)、作者简介：
贝特西•贝尔斯(1928——)，美国儿童文学作家，生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968年)、《天鹅的夏天》(1970年，获1971年纽伯利奖)、《山米与白鹤》(1972年)、《宾戈•布朗的难题》(1988年)等。
(三)、检查预习情况：
生字词、美词美句积累;学习生字词。(略)
(四)、细读课文，概括情节：
简要复述文章内容，概括故事情节，给各部分加小标题。
开端(第1—3段)：中心事件是“出逃”。山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。
发展(第4—11段)：中心事件是“捉鹤”。起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉...