2013中考语文现代文阅读《读无字书》

　　不管你是否准备充分，2013年的一模就这样步履匆匆地来了又去了。一模过去了，中考还会远吗?面对一模成绩，特别是语文，难免会有些同学焦虑不安，并波及家长。但是焦虑不安于事无补，于己有害，所以一模之后的中考复习，最先要准备的是良好的心态，要有“泰山崩于前而色不变”的镇定。

　　在下一阶段高效复习。

　　现代文阅读要把握中心和恰当表述

　　现代文阅读理解考查内容丰富，失分情况也比较复杂，常见问题一是看不懂文章，解不透作者写作意图，二是审不清题目要求，不知如何入手答题，三是心知肚明，可语言表达不恰当、不到位。一般来讲，现代文阅读题目大都需要围绕中心从整体上把握，特别是题干中有“纵观全文”或“联系全文看”这样的字眼时，一定要有整体观和中心观，否则就会因为只见树木不见森林而造成答题的偏颇。解决以上问题还得从做题入手，当然也不必跳进题海，因为题海浩瀚，而你时间有限。

　　复习建议：一、有选择地练习，选题标准参看中考考试手册要求。二、针对自己答题的薄弱点，进行专题训练，重点突破。三、挤点时间课外博览，拓展阅读面。

　　在语文考试中，阅读理解题占有很大的比例，为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编为大家精心整理了阅读短篇，供大家参考，希望对大家能有所帮助。

　　书能无字吗?依正向思维，无字便不成书;若从反向思维，确有无字书在。周恩来曾撰联：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”可见，无字书一词并非笔者无端臆造。

　　历史上有关读书的故事很多，每有令人扼腕长叹者。据载梁元帝是个耽书的人，兵临城下还在龙光殿讲《老子》经义，灭国前悔恨不已，焚尽所藏图书，哀叹为书所误。当时人和后世人都觉得荒唐。惟有王夫之见解独特：“帝之自取灭亡，非读书之故，而亦未尝非读书之故也。”他认为梁元帝没有从书中得到有关“身心”“伦物”“政教”等等切实有用的教益，耽书便成了“玩物丧志”，与耽酒、耽色并无两样，所以也可以说因书致亡。他沉重地指出其症结所在：“无高明之量以持其大体，无斟酌之权以审于独知，则读书万卷，止以导迷，顾不如不学无术者之尚全其朴也。”王夫之在这里提出的实际上是一个善读的问题。

　　如何善读?王夫之作了回答：“辨其大义，以立修己治人之体也;察其微言，以善精义之神之用也。”然而，“大义”“微言”往往不在字面上，须从字句外去解读。我以为这便是读无字书的一种模式。

　　读无字书还有另一种模式，即周恩来联语所云，“从无字句处读书”。

　　书是知识的载体，但知识并不仅仅存在于书中，真理往往更在字句之外。毛泽东强调实践出真知，诚是至理。周恩来的联语与之暗合。这一点似乎古人早就发现了。张潮说过：“善读书者，无之而非书。山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也。”自然，张潮妙舌如环，说的是慧业文人的话。事实上，生活上任何一个领域都有书在，官场是一本书，商海是一本书，文坛艺苑也是一本书。最叹为观止的，一个人便是一本书!在恒河沙数般的“人书”中，有的书好懂，有的书难猜，有的书清奇，有的书恶俗，有的书引人入胜，让人爱不释手，有的书云山雾罩，不知伊于胡底。而真知总在这些书中，或微或著，或隐或现，待读书人去探求。

　　我想起武则天的“无字碑”来。碑何以无字?古往今来蠡测纷纭，无非围绕一个“功”字立论。一说功大得写不下，二说无功可写，三说不知该如何写，四说留待后人去写。我以为第二种似可排除，武则天分明有功，这是事实，她自己也断不会如此“谦谦君子风”!第三种低估了武则天和上官婉儿们的文学才能，又把武氏想象得太迂，难道她迷惘于功首罪魁“对半开”?如斯大林式过和功“三七开”?或不如斯大林式的“二八开”?抑或“九个指头与一个指头”的“主流支流”的定性说?第四种似觉有理，却令人疑惑是现代人将高境界作慷慨赠与。看来第一种仿佛差近，但也难定论，说不准哪天出土文物揭开了秘密，那无字碑仅仅由于时间促迫不及镌刻!

　　哎呀，读懂一块无字碑已非易事，读懂天下无字书不是更难吗?除非不读。

　　题目：

　　1.“无字书”指的是什么?

　　2.文中讲梁元帝耽书亡国的故事用意是什么?

　　3.作者认为读无字书有哪几种模式?

　　4.(1)文中举武则天的“无字碑”用意何在?

　　(2)第二段与第三、四段是什么关系?

　　5.文中“周恩来的联语与之暗合”一句中的“之”指代什么?

　　6.概括本文的中心思想。

　　参考答案：

　　1.(1)“微言”“大义”(2)社会生活

　　2.借以提出“善读”的问题。

　　3.(1)须从字句外去阅读 (2)从无字句处读书

　　4.(1)读懂天下无字书并非易事

　　(2)总分关系

　　5.毛泽东强调实践出真知。

　　6.读懂一块无字碑已非易事，读懂天下无字书自然更难，因而要善读，一要从字句外去解读，二要从无字句处读书。

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