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一、基础知识及运用
(一)语言知识积累
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.惘然(wǎng) 嗤笑(chī) 阴晦(huì)
B.恣睢(zì suī) 胆怯(qiè) 给予(jǐ)
C.狗吠(feī) 戳穿(cuó) 妒忌(dù jī)
D.诧异(chà) 过瘾(yǐn) 拮据(jié)
2.下列词语中有错别字的一项是( )
A.鄙夷 隔膜 撅断 朦胧 B.恣睢 跌落 皱痕 煞白
C. 阔绰 瑟索 栈桥 萧索 D.一缕 阔悼 打拱 嚼着
3.下列词语中解释加点字有误的一项是( )
A.大事渲染(作) 相时而动(看、观察)
B.狼狈不堪(不能忍受) 缄默(封口)
C.莫名其妙(没有人) 与日俱增(一起)
D.弄性尚气(注重) 动辄(就)
4.下列对人物的描写方法判断有误的一项是( )
A.他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。(神态描写)
B. 他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗 课后赵小桢会不会嘲笑他 (心理描写)
C.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。(肖像描写)
D.脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。(动作描写)
5.下列句子没有语病的一句是 ( )(2分)
A.笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。
B.事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。
C.庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。
D.今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同努力的结果。
6.下面短语在结构和意义方面没有不同理解的一项是( )。
①教育杂志 ②学习文件 ③进口商品 ④我要炒菜 ⑤实现理想
A.①⑤ B.①② C.②③ D.③④
7.下列搭配有误的一项是( )
A.鲁迅——《故乡》――《彷徨》
B.曹文轩——《孤独之旅》一一《草房子》
C.莫泊桑——《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》
D.黄蓓佳一一《心声》——《儿童时代》
8.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是( )
可惜正月过去了，闫土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门， 。
A.但父亲终于带走了他。 B.但他父亲终于把他带走了。
C.但终于被他父亲带走了。 D.但他终于随他父亲走了。
(二)语文实践运用
9.根据拼音写汉字在任长霞同志先进事迹采访中，我们一次次地感受到她无私无畏、打黑除恶的hào① 然正气;一次次地感受到她爱民、亲民、敬民、为民的zhōnɡ② 肠柔情，也一次次地感受到人民群众对这样的好干部的拥dài③ 。她是共产党员的杰出代表、公安局长的kǎi④ 模，也是我们学习的榜样。
① ② ③ ④
10.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。___________________;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
11.更深月色半人家， 。今夜偏知春色暖，________________________。
12.读下面每句话，都会想起一个名句。根据你的理解，任选其中二句，填写在横线上。
陶渊明那朵菊花温暖了宁静深远的峰峦;李白的愁情汇成了滔滔江水;杜甫的雄心量出了泰山的高度;李清照憔悴如风中的一株黄花;苏轼矫健弯弓，梦想射下天上的星座。
① ， 。
② ， 。
13.名著阅读 根据下面这幅图画和旁边的文字，写出A、B两个人物的名字。
A 扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起 B 叫：“兄弟，俺自从你受官司，又无处救你。打听得你刺配沧州，便来开封府前寻你，却撞见酒保来请两个人，说话，酒家疑心，恐这厮们在路上害你，就一路跟了来。”
A、 B、
14. 教师节，有位同学给老师送了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：
你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。(历史老师)
请你仿照上面的句子，写一句话，送给某门学科的老师。
15.仿写。要求句式相同，字数一样，内容新颖独特，有创意。
例句：青春是多彩的朝霞，映照着广阔的大地;青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空;青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
仿句：宽容是
16.请运用对仗知识对下联。
A.绵绵春雨润万物 ; 。
B.现在多流汗 ; 。
17.赏析：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
①、这是一首写景小诗，也是一幅优美的图画。诗的前两句所写的是 ，后两句所写的是 。(填“远景”或“近景”)
②、诗中哪一句说明这首诗是写秋天景色的?答： 。
③、“霜叶红于二月花”采用了什么修辞手法?突出了什么?
二、阅读理解
(一)
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
18.文中的“他”是指 ;“我”是指 。
A.小说中的人物形象 B.作者鲁迅 C.小说情节的串讲人
19.分析下列外貌描写蕴含的深刻含义。
(1)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。
(2)眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
(3)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。
(4)那手，又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
20.选文从几个方面描写中年闰土的形象 这些肖像描写的主要目的是什么
21.此段运用的写作手法是什么 这样写的好处是什么
22.曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢
(二)
我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱，先生?”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎 这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
23.下边是小说中的环境描写，其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用 ( )
A.画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片、一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
D.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
24.在给于勒十个铜子小费这件事情上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。
25.文中有一处细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。
(三)
我到了学校，我们班的老师还没来。①三四个同学正拿可怜巴巴的科罗西开心取笑。科罗西不是别人，正是那个长着红头发、一只胳膊残废而垂在胸前、妈妈以卖菜为生的孩子。他们用尺子戳他，朝他脸上扔栗子壳儿，模仿他的残臂挂在脖颈上，把他比作畸零人、残废人和妖魔鬼怪。他一个人孤苦伶仃地坐在课桌的尽头，脸色苍白，极力忍受着他们的污言秽语。为了得到片刻的安宁，他用祈求的目光一会儿看看这个，一会儿看看那个。但是他们变本加厉地嘲笑他，挑逗他。他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。突然间，那个爱搞恶作剧的弗朗蒂跳到课桌上，学着科罗西的母亲胳膊上挎着菜篮子的样子，逗得在场的不少同学捧腹大笑。科罗西的母亲一般是这个样子在校门口等儿子的……
这时候的科罗西已失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的脑袋上砸过去。弗朗蒂敏捷地闪到一旁，而墨水瓶正好打在刚进教室的老师的胸脯上。
同学们争先恐后地跑回各自的座位，个个惊吓得默不作声。脸拉得老长的老师走到讲台前，气呼呼地大声问道：“是谁?”没人吱声。老师再一次提高嗓门问“到底是谁?”见没人答话，②卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼，猛然站起来，语气果断地说：“是我!”老师上下打量他一番，又望了望呆若木鸡的其他同学，然后语气平和地说：“不是你。”
过了片刻，老师接着说：“投掷者今天将不会受到处分，快站起来说吧!”科罗西站起来，伤心地哭着说：“他们打我，欺辱我，我气疯了，拿起……”“坐下。”老师打着手势对科罗西说。老师接着以命令的口吻大声说：“那些肇事者赶快站起来!”四个人耷拉着脑袋站起来。
老师用严肃而有力的声音说道：③“你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的，实在是玷污了‘人’这个美丽而又神圣的字眼!一群胆小鬼!”
老师一口气说完，走到课桌跟前，一只手抚摸着低着头的卡罗纳的下巴颏儿，顺手托起他的脑袋，深情地说：“你的心灵真美!” 卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句，谁也听不清楚说的是什么。老师接着转过身来，用生硬的语气对几个肇事者说：“这次我宽恕你们!”
(节选自《爱的教育》)
26.根据选文故事情节的发展，在下面的空缺处填上恰当的内容。
→ 科罗西扔墨水瓶 → → 27.解释画线句子中“可怜巴巴”在不同语境中的含义。
⑴ 句①中的“可怜巴巴”是指 ⑵ 句②中的“可怜巴巴”是指
28、“卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼”表现了卡罗纳 ，“卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句”又表现了卡罗纳 。
29.本文中多次运用了对比的写法，请列出两组来。
⑴ 和 作对比。
⑵ 和 作对比。
30.研读画线句子③，将探究结果以自己命题，自己回答的形式呈现出来。
三、作文
回首三年的初中生活，在我们的成长过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品尝甜蜜，懂得了珍惜;苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容;挫折磨难，使我们变的成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。
请以“成长”为话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：(1)写出真情实感。
(2)努力做到有创意。
(3)自选文体(诗歌除外)，字数在600字左右。
第三单元测试题参考答案
一、(一)1.C 2.D 3.B 4.D 5.B 6.A 7.A 8.C
(二)
9.① 浩 ② 衷 ③ 拥戴 ④ 楷模
10.这正如地上的路，
11.北斗阑干南斗斜 虫声新透绿窗纱
12.省略
13.A、鲁智深 B、林冲
14.省略
15.例如：宽容是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思;宽容是深邃的湖泊，孕育着无限的希望;宽容是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。 ( 提示： 运用比喻，喻体必须恰当;另外，从给定的例句来看，两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意必须衔接。)
16.省略
17.①远景 近景
②霜叶红于二月花
③、比喻 突出了秋色中的春意。
二、
(一)18.中年闰土 A
19.(1)说明中年闰土饱经忧患。(2)生活艰辛。 (3)生活贫寒。(4)用比喻修辞写出劳动艰辛。
20.从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写中年闰土形象。肖像描写是要表现闰土生活困苦，劳动艰辛。
21.采用对比的写法。写中年闰土和少年闰土判若两人，在痛苦生活的煎熬下，中年闰土饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎。
22.文中说这是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅造成的，这只是表层原因。实际上是帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难。
(二)23.B
24.这一细节写出“我”的单纯、善良、富有同情心;而母亲则是尖刻、势利的。
25.略
(三)
26.同学取笑科罗西 卡罗纳主动代过 老师宽恕肇事者
27.(1)科罗西胳膊残废，家境不好
(2)被欺侮反而闯了祸
28.同情弱者或善良 宽宏大量
29.示例：
(1)三、四个同学对科罗西的态度 卡罗纳对科罗西的态度
(2)老师对肇事者的态度 老师对卡罗纳的态度
(3)“变奔家厉地嘲笑” “耷拉着脑袋”
(4) 科罗西竭力忍受 科罗西抄起墨水瓶
30.示例：
(1) 老师认为最卑鄙无耻的行为是什么?(欺负同学 欺负弱者)
(2) 语言的运用有什么特色?(富有感情色彩，对弱者表示同情，如“可怜巴巴”;对欺侮弱者的行为深恶痛疾，如“肆无忌惮”“卑鄙无耻”“玷污”等。)
(3) 老师说学生“最卑鄙无耻”可以吗?(严厉批评是必要的，但措辞过激会伤害孩子们的心灵。)
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