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一. 语言的积累与运用
1. 下面加点字注音有误的一项是( )
A. 狭隘(ài) B. 寒颤(zhàn)
C. 连翘(qiào) D. 怠惰(duò)
2. 根据拼音写出词语中空缺的字。
惊心动(pò) 忍俊不(jīn)
(níng) 神静听 无忧无(lǜ)
3. 将下列句子中的错别字画出来，并在括号内写出正确的字。
(1)“这布是华丽的!精致的!无双的!”每个人都随声附合着。( )
(2)容不得束搏，容不得羁绊，容不得闭塞。( )
4. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是( )
A. 在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农家。
熹微：日光微明。
B. 这歌声仿佛涵养了树林的清新。
涵养：能控制情绪的修养功夫。
5. 下面的词语依次填入括号正确的一组是( )
远望天山，( )多姿……那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，( )迷人……就在雪的群峰的围绕中，一片( )的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重( )的花边。
A. 艳丽 奇丽 富丽 美丽
B. 美丽 艳丽 富丽 奇丽
C. 美丽 艳丽 奇丽 富丽
D. 美丽 奇丽 艳丽 富丽
6. 与例句所使用修辞方法相同的一句是( )
例句：春天像个小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
A. 野花遍地是，像眼睛，像星星。
B. 这只老鼠好像一个大老板，从饭店门口大摇大摆地走出来。
C. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D. 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
7. “委屈”一词在下列两句中意思是否相同?理解正确的一项是( )
① 孩子委屈地摇着我的手臂。 ② 我决定委屈儿子一下。
A. 相同。都是受到不公平的待遇而心里难受。
B. 不同。在第一句里因受到不应有的指责和待遇，心里难受;第二句里是使人受到委屈。
C. 相同。都是指受到不应有的指责。
D. 不同。在第一句里是使人受到委屈;第二句里是因受到不应有的指责和待遇，心里难受。
8. 下列句子中没有语病的一句是( )
A. 通过大家的帮助，他端正了学习目的，明确了学习态度。
B. 博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
C. 他抑制不住自己的感情，泪水夺眶而出。
D. 我想凭时间的有效利用去弥补稍纵即逝，匆匆流逝的光阴。
9. 下面句子语气生硬不得体的是( )
A. 爸爸，我的自行车坏了，能不能帮我修一修?
B. 爸爸，我的自行车坏了，帮我修一下好吗?
C. 爸爸，我的自行车坏了，帮我修一下吧!
D. 爸爸，我的自行车坏了，快给我修好了!
10. 按原文填空。
(1)沉舟侧畔千帆过， 。
(2) ，志在千里。
(3)醉里吴音相媚好， ?
(4) ，天涯若比邻。
(5)土地平旷， ，有良田美池桑竹之属。
二. 阅读
阅读《桃花源记》回答11~14题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。
11. 本段文字选自东晋诗人 所写的《 》一文。
12. 解释下列加点词的意思。
(1)屋舍俨然 (2)阡陌交通
13. 语段中“林尽水源，便得一山，山有小口”朗读停顿正确的一项是( )
A. 林│尽水源，便得│一山，山│有小口。
B. 林尽│水源，便得│一山，山有│小口。
C. 林│尽水源，便得│一山，山有│小口。
D. 林尽│水源，便得│一山，山│有小口。
14. 语段中最能表现桃源人生活自由安乐的句子是哪句?找出来写在下面的横线上，并把它译成现代汉语。
译文：
阅读《社戏》片断，回答15~20题。
① 一出门，便望见月下的平桥内 A 着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 B 开船，在桥石上一 C ，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
② 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③ 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④ 那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了。
15. 《社戏》一文的作者是 。
16. 第①段A、B、C三处应分别填写动词，请把该填的词写在下面。
A. B. C. 17. 从上文中找出一个能表现船速很快的比喻句，写在下面。
18. 第②段的加点词“似乎”能不能删掉?为什么?请简答。
19. 从上文中找出能表现“我”陶醉在美景和喜悦心情之中的句子，写在下边。
20. 概括上文的大意。
阅读《我的老师》，回答21~26题。
① 刘老师教我们历史课。
② 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道，只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
③ 他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
④ 他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们感动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑤ 他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给同学注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑥ 不见到他已经三十年了，刘老师啊，你在哪里?我深深地、深深地思念你……
21. 给加点字注音。
(1)哽咽( ) (2)清晰( )
22. 刘老师每次写板书的动作是艰难的，找出具体描写他来回转身动作的句子，写在下面。
23. 揣摩词语。
(1)“教室里自然腾起一片笑声”，句中“腾起”一词突出了笑声 。
(2)“每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情”，句中“酸涩的感情”具体指什么感情?请简答。
24. 第⑤段的内容表现了刘老师对学生怎样的情感?请简答。
25. 下面四个自然段的内容属于略写的一段是( )
A. 第②段 B. 第③段 C. 第④段 D. 第⑤段
26. 填空。
这篇文章表达了作者对刘老师的 和 的思想感情。
三. 作文
27. 题目：使我最激动的一件事
要求：写一篇不少于500字以记叙描写为主，兼有抒情议论的表达方式的文章。
【试题答案】
一.
1. C
2. 魄;禁;凝;虑
3.(1)合——和 (2)搏——缚
4. B 5. C 6. B 7. D 8. C 9. D
10.
(1)病树前头万木春 (2)老骥伏枥
(3)白发谁家翁媪 (4)海内存知己
(5)屋舍俨然
二.
11. 陶渊明;桃花源记
12.(1)整齐的样子 (2)交错相通
13. B
14. 黄发垂髫并怡然自乐;老人小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
15. 鲁迅
16. 泊;点;磕
17. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
18. 不能，如果删掉了就成为真的听到了。
19. 使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
20. 去赵庄看戏途中“我”的见闻和感受。
21.(1)yè (2)xī
22. 逢到要写板书的时候，他用木棍撑地右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。
23.(1)来得突然而猛烈
(2)“酸涩的感情”是指同情与惋惜交织在一起的复杂的感情。
24. 表现刘老师对学生深深的爱
25. C
26. 敬佩;思念
三.
27. 略
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