所谓关键句，是指提示文段大意、中心、主旨、观点的句子，阅读文段时，如果能迅速找准关键句，就能从整体上把握文段的大意，从而快速找到答题的方向与角度。
那么如何抓关键句呢?从内容入手，找能表达主旨的中心句；从结构入手，找能体现内容的概括句。
内容分析和结构分析是紧密相连的，分析结构也是为了分析内容。在分析内容和结构时，要重点关注三种句子——首句、尾句、承启句。有的试题材料开门见山，首句就是中心句；有的中心句在尾句；有些试题材料的承启句是中心句。
(一)总分结构——首句为中心句
例题1：我们需要倡导一种“闲书”的阅读，这样的阅读首先是一种习惯，在生活中应当熟悉一种“非功利性”的、与工作或生活并不直接相关的书籍的阅读。这种阅读对于人们性情的陶冶、情操的培养和格调的生成，都有相当大的意义。一个人对于文字的敏感和熟悉，使他(她)能够在阅读中获得乐趣而不觉得乏味，而这正是修养与气质的关键部分。
这段文字意在说明( )。
A.我们应倡导“闲书”阅读这样的一种阅读习惯
B.阅读应当是非功利性的，应该多读与工作或生活不相关的书籍
C.阅读对于人们性情的陶冶、情操的培养和格调的生成都有重要意义
D.阅读“闲书”能够培养人的修养和气质
解析：此题答案为A。这段文字采用总分结构，首句点题，说明我们需要倡导一种“闲书”的阅读，接下来分别阐述了阅读“闲书”的一些好处。故答案选A。B项，原文说的是“不直接相关”，而非“不相关”，且原文说的是我们应该熟悉一种非功利性的阅读，而非所有的阅读都应当是非功利性的。C项偷换了概念，原文说的是“这种阅读”对人们性情的陶冶……有重要意义，“这种阅读”指的是“闲书”的阅读，而非所有的阅读。D项虽然符合原文，但作者说阅读“闲书”能够培养人的修养和气质，陶冶人的性情与节操，目的还是在于倡导大家阅读“闲书”。
(二)分总结构——尾句为中心句
例题2：在美国，学术界、工业界、主管部门和多数消费者倾向于认为用豆浆代替牛奶是一种更健康的选择。不过，绝大多数西方人很不喜欢豆味，所以美国的豆浆有一步去除或掩盖豆味的操作，而中国人就会觉得这样一点儿豆浆味也没有。对奶味的偏好和对豆味的排斥，是豆浆在西方不够受欢迎的主要原因。此外，豆浆在保存过程中比牛奶容易发生聚集下沉，这也给豆浆成为牛奶那样的方便食品带来了难度。保存难度高，加上市场需求量不是那么大，导致美国豆浆的价格远远高于牛奶。
对这段文字的主旨概括最准确的是( )。
A.对比中国人和西方人对豆浆口味的不同喜好
B.剖析豆浆在美国市场上价格偏高的原因
C.探究豆浆在西方市场不受欢迎的根本原因
D.指出豆浆打入美国市场所必需的技术手段
解析：此题答案为B。文段为分总结构，前三句先指出因喜好习惯不同使得豆浆在西方市场需求量不大；第四句接着说明豆浆保存难度大；尾句进行总结，正是由于上述两个原因，才导致美国豆浆的价格远远高于牛奶。由此可知，文段的主旨就在于剖析豆浆在美国价格偏高的原因，即B项。C项迷惑性比较大，但文段尾句“导致美国豆浆的价格远远高于牛奶”，明确将落脚点放在了“价格”上，而非“不受欢迎”。
(三)承启句为中心句
例题3：一个人真正的“精神饥饿感”应该从中小学时期开始培养。现阶段我国亟须在学校教育阶段“拯救阅读”，尤其是儿童阅读。“阅读是消灭无知、消灭贫穷、消灭绝望的武器。”一个民族精神境界的高下取决于阅读的水平；一个人的阅读史，就是他的精神发育史；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而没有阅读的“学习”只能称作“训练”。
对这段话主旨的理解，正确的一项是( )。
A.是否从儿时就养成阅读的习惯，将在很大程度上决定一个人的精神境界
B.阅读应当成为学校教育的重要内容
C.“学习”与“训练”的最大区别在于“训练”仅仅是技能的培养
D.阅读是培养“精神饥饿感”的最佳方法
解析：此题答案为B。文段先说应从中小学时开始培养人真正的“精神饥饿感”，接着阐述“现阶段我国亟须在学校教育阶段‘拯救阅读’”，第二句承启句即为文段的中心句，由此句可知，这段文字主要阐述的是阅读对于学校教育的重要性。而中心句后的内容都是进一步强调阅读应成为学校教育重要内容的。故本题答案为B。
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