考生对论证往往认识不足，重视不够，这已十分明显地成为考生《申论》取得高分的一个弱项，对此应引起考生的高度重视。
《申论》文章的论证，就是考生模拟政府工作人员站在政府角度上，以给定材料为主结合社会现象提取论据发表看法，阐释观点的过程，但是现实的情况是，考生对论证往往认识不足，重视不够，这已十分明显地成为考生《申论》取得高分的一个弱项，对此应引起考生的高度重视。
现在相当多的考生不会或者说是不能很好地论证。具体表现是：1、如果材料中提出明确的论据，有些考生还能较好地把握;2、如果是从社会现象中提取论据，就会把握不准;3、还有一种现象是，不仅仅是对材料中提取论据能力差，对社会现象相关联内容同样不能很好地归纳概括，表现出论证过程的苍白和无力;4、再有一种情况就是对材料中的论据或是能从社会现象中概括出论据的相关信息点，却无从下笔，明显地暴露出对论证方法运用的缺失，不会自如运用。
那么要实现正确自如地论证，应做到以下几点：
一是要学会分论点下的“正起反转法”表达。
运用逻辑方法表现就是在对分论点进行说明阐释之后，用文章“正起法”层层递进。比如：“要加强领导干部政治理论学习”我们把它当作分论点，那么就先要对领导干部加强政治理论学习的重性进行说明、阐释，在此基础上，再从作用的角度，以正起方式，进行表述。即：加强领导干部学习可增强和丰富领导干部的理论修养，更好地指导工作;加强领导干部的政治理论学习，可提高领导干部的决策水准，提升领导艺术;依次可以排笔句式运用三次，再反转之后扣到分论点。这样在分论点下，就会有表达空间，考生学会此方法，就可摆脱面对分论点无话可说的窘境。
二是要学会在分论点下的“反起正转法”表达。
就是在论述“领导干部加强政治理论学习”的重要性，进行说明阐释基础上，正面表达后使用连接词马上进行反转，以反起承接继续论述，如：说领导干部忽略政治理论学习，就会思想僵化，知识浅薄、匮乏，就不能胜任本职工作;如果领导干部不注重理论学习，长此以往，就会对党的现行方针政策执行不到位，影响到领导干部执行政策的水平;还可采取递进方式表述下去，之后再正起与反起合并进行综合论述，得出结论，明确领导干部必须要加强政治理论学习的重要性。
三是在分论点下可单一运用“正起法”。
如：河北省2010年《申论》题，在文章中就可运用具体事例进行归纳概括，完全都是从正面进行论述，“西柏坡以红为主，带动相关产业共同发展。”“西柏坡以红为主，转变经济运行方式，调整产业结构。”诸如此类推导论述下去，这要根据具体材料而定，不需反转的就没有必要硬性运用“反转法。”
综上所述，写好《申论》文章，要特别注意学习论证方法，这对于《申论》文章写作基础较差的考生来说，此方法更具有针对性和实用性。实践表明，此方法在教学中，往往分析一至两篇文章就可收到明显效果，考生理解提升很快，这对考生在考场上从容应对《申论》答题，是至关重要的。
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