公务员行测备考：资料分析作答技巧真题真解

　　资料分析是公务员《行政职业能力测验》中必考模块。纵观历年考试规律，资料分析考试时间一般为20分钟、题量20道题目。着重考察报考者对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。鉴于该笔试科目时间紧、运算强度大、得分率低等原因，国家公务员网提醒广大考生注意：考生需要全面把握资料分析的出题思路和解题技巧、针对性的进行题型训练，学会调整心态、提高应试能力，是广大学员摆脱资料分析“低分魔咒”的关键所在。

　　遵循有选择性放弃的原则，掌握科学的解题方法，有效地提高答题的速度和得分比率!以下我们就2005年国考的真题带领大家一起来领略资料分析的解题方法，以最佳的心态，发挥出最大潜力，赢取高分!

　　【例】根据下表回答1-5题(2005年国考A类材料一)

　　2001年、2002年全国高校各学科学生数(单位：千人)

　　题1.2002年的在校生中，工学学生所占的比例约是：

　　A.15% B.20%

　　C.34% D.40%

　　【答案】C

　　【解析】2002年工学学生比例为3085.0÷9033.5×100%≈30%。

　　题2.2002年与2001年相比，毕业生增长率最大的学科是：

　　A.教育学 B.经济学

　　C.管理学 D.医学

　　【答案】A

　　【解析】教育学的增长率为(79.8-52.6) ÷52.6≈52%;经济学的增长率为(65.9-57.3) ÷57.3≈15%;管理学的增长率为(193.2-139.9) ÷139.9≈38%;医学的增长率为(79.5-62.6) ÷62.6≈27%。

　　题3.2002年与2001年相比，在校生增长率超过20%的学科有：

　　A.3个 B.8个

　　C.10个 D.11个

　　【答案】B

　　【解析】以哲学为例，2001年与2000年相比，在校生的增长率为(6.6—5.4) ÷5.4=22%，以此类推进行计算，共计算11次，校生增长率超过20%的学科有8个，正确答案应为B。

　　题4.如果数据中的在校生不包括毕业生，那么2002年高校共约招了：

　　A.50万人 B.184万人

　　C.318万人 D.472万人

　　【答案】C

　　【解析】2002年在校生人数=2002年新招生人数+2001年在校生人数-2002年毕业生人数，即2002年新招生人数=2002年在校生人数-2001年在校生人数+2002年毕业生人数，带入数据得：9033.5+1337.2-7190.8=3***(千人)【速算方法：截位法】

　　题5. 2002年，非新生的在校生占在校生比例最大的学科是：

　　A.哲学 B.历史学

　　C.法学 D.经济学

　　【答案】B

　　【解析】2002年非新生的在校生人数=2001年在校生人数-2002年毕业生人数。

　　哲学专业非新生的在校生占在校生的比例为(5.4-1.0) ÷6.6≈67%;

　　历史学专业非新生的在校生占在校生的比例为( 53.4-11.7) ÷55.6≈75%;

　　法学专业非新生的在校生占在校生的比例为(387.9-80)÷474.8≈65%;

　　经济学专业非新生的在校生占在校生的比例为(359.9-65.9) ÷466.4≈63%。

　　纵观以上例题，可以总结出几点：

　　1、题1和题2，通过直接观察图表简单计算即可轻易得出正确答案;

　　2、题3与题5让我们学会放弃!选择与放弃，是一种心态、一门学问、一套智慧，是生活与人生处处需要面对的关口。昨天的放弃决定今天的选择，明天的生活取决于今天的选择。人生如演戏，每个人都是自己的导演。只有学会选择和懂得放弃的人，才能赢得精彩的生活，拥有海阔天空的人生境界;

　　3、其中需要重点强调的是，题4则涉及到一个比较重要的解题技巧，即截位法。(备注：我们后期会为大家陆续整理出八大计算解题技巧)

　　所谓“截位法”，是指“在精度允许的范围内，将计算过程当中的数字截位(即只看或者只取前几位)，从而得到精度足够的计算结果”的速算方式。

　　在加法或者减法中使用“截位法”时，直接从左边高位开始相加或者相减(同时注意下一位是否需要进位与借位)，直到得到选项要求精度的答案为止。

　　在乘法或者除法中使用“截位法”时，为了使所得结果尽可能精确，需要注意截位近似的方向：

　　一、扩大(或缩小)一个乘数因子，则需缩小(或扩大)另一个乘数因子;

　　二、扩大(或缩小)被除数，则需扩大(或缩小)除数。

　　到底采取哪个近似方向由相近程度和截位后计算难度决定。

　　一般说来，在乘法或者除法中使用“截位法”时，若答案需要有N位精度，则计算过程的数据需要有N+1 位的精度，但具体情况还得由截位时误差的大小以及误差的抵消情况来决定;在误差较小的情况下，计算过程中的数据甚至可以不满足上述截位方向的要求。所以应用这种方法时，需要考生在做题当中多加熟悉与训练误差的把握，在可以使用其它方式得到答案并且截位误差可能很大时，尽量避免使用乘法与除法的截位法。

　　【例】下图显示了某市大专以上文凭学历的人才数量，请问图中四种人才数量之和为多少?( )