作为一名奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，它有助于提升教学质量并促进教研活动的进行。如何撰写有效的教案呢？以下是关于幼儿园主题活动记录的整理，欢迎大家分享讨论。
✹ 幼儿园主题活动记录怎么写 ✹
活动目标：
1、通过区域活动让幼儿知道各种动物的外形特征及习性，了解它们的生长过程，形成对家畜，家禽的概念。
2、培养幼儿对小动物的热爱之情。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
动物卡片若干，动物卡片拼图，纸，笔，浆糊，积木，小花，小草，酸奶瓶，医院，乐器，纸盒房子，高橙瓶做公鸡，矿泉水瓶做兔子，方便碗做小猪等。
活动过程：
1、（音乐《在农场里》）听音乐进教室，孩子们，瞧，什么地方到了？“旺旺农场”。今天，王老师要请小朋友用我们的双手建设旺旺农场，你们愿不愿意啊？在今天的游戏中，王老师有三个要求：看一看谁最会动脑筋，比一比谁的小手最灵巧，第三就是做事情一定要认真仔细，这样才能把我们农场建设的兴旺发达。
2、幼儿按意愿进入各区美工区：
用矿泉水瓶剪成兔子，再贴上眼睛，嘴巴，鼻子。
用绳子系马尾巴，再用大夹子夹住马身体。做马腿用大学碧瓶剪成大公鸡，幼儿给公鸡做鸡冠，嘴巴，装饰鸡尾用绿色纸折跳蛙，剪贴荷花。用腊光纸卷堞小猫。
方便碗制作小猪。美工区制作的动作可送入家禽，家畜的家（建筑区）跳蛙、荷花可放入池塘结构区：搭建家畜、家禽的家，并装饰，布置一些植物搭建小池塘，里面放入小鱼、青蛙，可玩钓鱼的`游戏。益智区1家禽家畜分类，分好后送入结构区2动物拼图音乐区：歌表演《在农场里》、舞蹈《数鸭子》、打击乐《小蝌蚪》、独唱《走路》、律动《大公鸡》，节目排好后大各区慰问演出。角色区：动物门诊，专门给小动物看病，小摄像师，给到参观农场的人照相。
3、评价，带幼儿参照搭建好的农场和幼儿一起在农场里照相，表扬活动中表现突出的幼儿，评出最爱动脑筋的孩子，双手最灵巧的幼儿，做事认真仔细的孩子。4幼儿和老师一起收拾，整理玩具，结束。
教学反思：
音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供发展创造精神和创造能力的机会。在幼儿园中音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。《在农场里》这节歌唱活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。
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预期目标：
1、引导幼儿“找春天”，激发关注周围现象的兴趣。
2、选择自己喜欢的投票表达方式。
环境创设：
代表自己的小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸，等。
活动流程及相关提问：
一、提出问题引发幼儿思考：
1、现在的天气是什么季节？为什么？（明确“初春”时期的天气还是有点冷的，要注意保暖）
2、春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？
3、找到了春天，我们可以用那些方法告诉大家呢？
（归纳不同方法，出示相应图识）
4、投票选择自己喜欢的表达方式
a）交待任务：选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天
b）幼儿把自己喜欢的`标记贴在自己喜欢的图标下。
5、交流、公布结果
a）你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜欢的，本领最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……）。
b）了解各组的组员，形成临时小组。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。
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设计思路：
在《我在马路边》主题活动中，我们组织幼儿外出观察马路上汽车的活动，孩子们对各种各样的标志产生了浓厚的兴趣。于是根据孩子们的兴趣点，我们设计了这次活动。在活动前，我们让孩子和家长一起搜集了很多有关交通标志的资料，以及引导幼儿在来园和离园的路上仔细地观察交通标志。
活动目标：
1、认识一些简单的交通标志，知道它们的含义。
2、培养幼儿遵守交通安全的意识。
3、尝试用较完整的'话来表达自己的意愿，并乐意大胆地进行交流。
4、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
活动准备：
师生事先收集各种有关交通标志的图片。
活动过程：
一、幼儿介绍自己带来的交通标志：
1、走在马路上的时候，能看到各种各样的交通标志，告诉我们不同的意思。小朋友们也收集了一些交通标志，下面请你给大家介绍一下，你带来的交通标志告诉我们什么？
2、请幼儿一一上来介绍。
二、丰富其他的交通标志：
1、除了这些，你还知道哪些交通标志？
2、幼儿自由说说，教师根据幼儿的表述出示相应的标志。
教师小结：
每一个交通标志都有它的作用，我们外出的时候，一定要注意这些标志，遵守交通规则，注意安全！
三、制作交通标志：
画一个你最熟悉的交通标志，我们可以放在动物园里的马路上。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
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设计背景
以幼儿对食物的形成、特征与食用方法从而了解到父母对自己的爱心，而自己也要回报自己的父母的爱。
活动目标
1、了解菠萝的简单特征、食用方法和用途。
2、理解故事《小刺猬和大菠萝》，体会小刺猬对妈妈的爱。
3、学习表达对妈妈的爱，尝试为妈妈做一件事。
4、激发了幼儿对菠萝的好奇心和探究欲望。
5、提高幼儿思维的`敏捷性。
重点难点
学习做一件事来表达对自己妈妈的爱。
活动准备
1、故事《小刺猬和大菠萝》录音磁带。
2、幼儿用书《菠萝》、教学挂图《小刺猬和大菠萝》。
活动过程
一、了解菠萝
1、教师：你见过菠萝吗？它长得什么样？
2、教师：你吃过菠萝吗？可以怎样吃？它是什么味道的？
3、阅读幼儿用书《菠萝》，向幼儿简单介绍菠萝外形特征、食用方法和用途。
二、欣赏故事《小刺猬和大菠萝》
1、教师：有一只小刺猬，有一天得到了一个大菠萝，你知道发生了什么故事吗？我们来一起听听《小刺猬和大菠萝》的故事吧。
2、教师出示教学挂图，并播放录音故事《小刺猬和大菠萝》，幼儿欣赏。
3、教师：小刺猬采了一个大菠萝，他为什么没有自己吃》？
4、教师：妈妈为什么说从来没有吃过这么香甜的菠萝？
三、说一说：我为妈妈做件事
1、教师：每个人都有一个好妈妈，你爱自己的妈妈吗？你为妈妈做过什么事？能说出来讲给大家听听吗？
2、教师：你还想为妈妈做什么事呢？
延伸活动
教师和家长沟通，让幼儿尝试为妈妈做一件事。
教学反思
1、利用水果活跃了课堂气氛。
2、引用幼儿对水果的喜爱来了解菠萝。
3、学会表达对父母的爱。
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一、活动目标
1.能正确辨别自己和他人的左右，并能用语言表达出来。
2.能根据左右方位的提示，完成简单的任务，提高幼儿的观察力和思维能力。
3.体验与同伴合作游戏的快乐，增强幼儿的方位感知和空间意识。
二、活动准备
1.自制的左右方向指示牌若干。
2.各种不同形状和颜色的贴纸若干。
3.幼儿分组操作材料，如迷宫图、左右配对卡片等。
三、活动过程
（一）热身活动：左右操
1.教师带领幼儿站成一个圆圈，播放欢快的音乐。
2.教师边说口令边示范动作：“伸出左手摆一摆，伸出右手摇一摇；抬起左脚跳一跳，抬起右脚转一转；左手摸右耳，右手摸左耳；向左走一步，向右走一步。”让幼儿跟随教师的口令和动作一起做左右操，活动身体的同时，复习左右方位。
（二）探索发现
1.认识左右标志
（1）教师拿出自制的左右方向指示牌，向幼儿介绍：“小朋友们，这是左标志，这是右标志。”让幼儿观察标志的形状和颜色，帮助幼儿记忆。
（2）教师将左右标志分别贴在教室的左右墙壁上，然后提问幼儿：“你们看看，左标志在教室的哪一边？右标志呢？”引导幼儿用语言表达出左右标志的.位置。
2.区分自己身体的左右
（1）教师引导幼儿观察自己的身体，提问：“我们的身体上除了有手和脚可以分左右，还有哪些部位也可以分左右呢？”鼓励幼儿仔细观察并回答，如眼睛、耳朵、肩膀等。
（2）教师请幼儿用手指指出自己身体各部位的左右，如“请用手指指你的左眼”“请摸摸你的右肩”等，教师巡回检查，及时纠正幼儿的错误。
（3）教师与幼儿玩“我说你做”的游戏，教师说出身体部位的左右，让幼儿快速做出相应的动作，如“举起右手”“踢踢左脚”“闭上左眼”等，提高幼儿的反应速度和对身体左右部位的辨别能力。
3.感知左右的相对性
（1）教师将幼儿分成两组，面对面站好。教师站在两组幼儿的中间，举起左手，问其中一组幼儿：“老师举的是哪只手？”这组幼儿会回答“左手”，然后教师问另一组幼儿：“老师举的是哪只手？”这组幼儿会回答“右手”。教师引导幼儿讨论为什么会出现不同的答案，让幼儿初步感知左右的相对性。
（2）教师让两组幼儿交换位置，再次重复上述问题，进一步加深幼儿对左右相对性的理解。
（三）游戏巩固
1.贴纸游戏
（1）教师将各种不同形状和颜色的贴纸分发给幼儿，每人若干张。
（2）教师在教室的地面上用彩色胶带贴出一个大的正方形，然后在正方形的四个角分别贴上左标志和右标志。
（3）教师向幼儿介绍游戏规则：“小朋友们，现在请你们根据老师的指令，把手中的贴纸贴在正方形的相应位置上。比如老师说‘把红色圆形贴纸贴在左边’，你们就要把红色圆形贴纸贴在有左标志的角上。”
（4）教师发出各种指令，如“把蓝色三角形贴纸贴在右边”“把黄色正方形贴纸贴在左边第二个角”等，让幼儿在游戏中巩固对左右方位的认识。
2.小组合作游戏：左右迷宫大冒险
（1）教师将幼儿分成若干小组，每组4-5人。
（2）教师给每组幼儿发放一张左右迷宫图和一些左右配对卡片。迷宫图中有许多岔路口，每个岔路口都标有左右方向的指示。
（3）教师向幼儿介绍游戏规则：“小朋友们，你们要和小组的伙伴一起合作，根据迷宫图上的左右指示，从起点走到终点。在走迷宫的过程中，你们需要找到与左右方向对应的配对卡片，放在迷宫图的相应位置上。比如，遇到向左的指示，就找到写有‘左’字的卡片放在那里。”
（4）幼儿分组进行游戏，教师巡回观察，给予必要的指导和帮助。最先完成迷宫并正确放置配对卡片的小组获胜，教师给予表扬和奖励。
（四）总结分享
1.教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，重点强调左右方位的辨别和左右相对性的概念。
2.教师请幼儿分享在游戏活动中的感受和体验，如“你在贴纸游戏中有没有贴错？后来是怎么改正的？”“在左右迷宫大冒险中，你们小组是怎么合作的？”等，鼓励幼儿积极发言，培养幼儿的语言表达能力和总结归纳能力。
3.教师对幼儿在整个活动中的表现进行评价，肯定幼儿的努力和进步，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索左右方位的奥秘。
四、活动延伸
1.在数学区投放更多与左右方位有关的操作材料，如左右拼图、左右分类游戏等，让幼儿在自主游戏中进一步巩固对左右的认识。
2.在户外活动中，教师可以组织幼儿玩一些与左右有关的体育游戏，如“听口令向左右跑”“左右传球”等，提高幼儿身体的协调性和反应能力，同时也能加深幼儿对左右方位的理解和应用。
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活动目标：
1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
活动准备：
1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。
2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。
3、《我的数学》第16页，水彩笔一人一盒。
活动过程：
1、教师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。
2、告诉幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平时喜欢用右手做哪些事情？
3、玩游戏：“我说你做”。
请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。
4、告诉幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。
5、第二次玩游戏：“我说你做”。
左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的'左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。
6、游戏：小动物找家。
老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿根据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在第二层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。
7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小朋友举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小朋友面对小朋友，图片中的小朋友和自己的手是相反的；图片中的小朋友背对自己，图片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、将《我的数学》翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。
活动开始前告诉家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学能力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观察自己的孩子，并按照所发表格的要求如实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。
✹ 幼儿园主题活动记录怎么写 ✹
一、活动目标
1.以自身为中心，区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右转动。
2.能辨别物体与自己左右的位置关系，并能用语言表达。
3.发展幼儿的空间方位知觉和判断力，提高幼儿的观察力和思维能力。
二、活动准备
1.幼儿每人一套左右配对的卡片，如鞋子、手套、袜子等。
2.教师准备大的左右标识卡片、若干小玩具。
3.教室布置左右不同的场景，如左边有图书角，右边有建构区。
三、活动过程
（一）导入部分
1.教师带领幼儿念儿歌《左右左》：“走走走，走走走，跟着老师向前走。向左转，向右转，一二一二齐步走。”在念儿歌的过程中，教师带领幼儿做相应的动作，让幼儿初步感知左右方向。
2.提问：“小朋友们，我们刚才在念儿歌的时候做了哪些动作呀？你们知道哪边是左，哪边是右吗？”引导幼儿思考并回答。
（二）基本部分
1.认识自己身体的左右
教师引导幼儿观察自己的身体，说一说：“我们身体上哪些部位是左右对称的？”幼儿可能会回答眼睛、耳朵、手、脚等。
教师进一步提问：“那你们怎么区分哪只是左手，哪只是右手呢？”让幼儿伸出双手，尝试自己区分。然后教师告诉幼儿：“拿勺子吃饭的手是右手，另一只手就是左手。”
教师带领幼儿做一些简单的身体动作，如举起右手、抬起左脚、用右手摸左耳等，让幼儿在实践中加深对左右身体部位的认识。
游戏：“我说你做”。教师说出身体部位和左右方向，如“用左手摸右肩”，幼儿快速做出相应动作，看谁反应快且动作准确。
2.认识物体的左右
教师将准备好的小玩具放在桌子上，如小熊、小兔子、小汽车等，然后问幼儿：“小熊在小兔子的左边还是右边？小汽车在小熊的哪一边？”引导幼儿观察并回答物体之间的左右位置关系。
教师给每个幼儿发放一套左右配对的卡片，如鞋子、手套等，让幼儿说一说哪只是左边的鞋子，哪只是右边的鞋子，然后将它们配对摆放好。
游戏：“给小动物找家”。教师在教室的左右两边分别设置不同的“家”，如左边是蓝色的房子，右边是红色的房子，然后说出小动物的.名字和它应该在的左右位置，如“小兔子要住在左边蓝色的房子里”，幼儿将小兔子卡片放到相应的位置。
3.以客体为中心区分左右
教师将幼儿分成小组，每组幼儿站成一排，面对教师。教师在幼儿前面摆放一个大的左右标识卡片，然后问站在不同位置的幼儿：“从你们的角度看，标识卡片的左边是什么，右边是什么？”引导幼儿理解从不同的观察点，左右的位置会发生变化。
教师再在教室中间摆放一些小玩具，让幼儿从不同的方向观察，说一说这些玩具在自己的左边还是右边，进一步巩固以客体为中心区分左右的能力。
（三）结束部分
1.教师总结：“今天我们一起认识了左右，知道了我们身体的左右部位，还学会了区分物体的左右位置。左右在我们的生活中经常会用到，比如走路要靠右边走，找座位要分清左右等。”
2.游戏：“左右大冒险”。教师在教室地面上用彩色胶带贴出一条左右相间的小路，幼儿分成两队，依次沿着小路走，一边走一边说出自己走在胶带的左边还是右边，看哪队幼儿走得又快又准确，顺利完成的队伍获胜。
四、活动延伸
1.在日常生活中，引导幼儿观察周围环境中的左右现象，如教室的门窗在左右两边、街道上的车辆行驶方向等，并鼓励幼儿用语言表达出来。
2.在区域活动中，投放更多与左右认知相关的材料，如左右拼图、左右迷宫等，让幼儿进一步巩固和拓展对左右的认识。