南京导游词概况20254篇

　　教学设计是依据课程标准和学生特征，将教学要素有序整合，制定合适教学方案的计划和构想。以下是小编整理的南京导游词概况，希望能够对你有所帮助！

南京导游词概况 [1]

　　　　教学目标：

　　1.初步认识说明文与记叙文的区别。

　　2.理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　3.体会说明文语言的准确性。

　　4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　　　教学重点：目标2、3

　　　　教学难点：目标3

　　　　设计理念：

　　1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

　　2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

　　3.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

　　　　教学时间：2课时。

　　　　课前准备：

　　1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

　　2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

　　　　教学过程：

　　　　一、展示图片信息导入

　　教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

　　　　二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者

　　本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

　　茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

　　　　三、展示学习目标。（投影展示）

　　　　四、快速阅读全文，思考下列问题：

　　1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

　　2.①、②段内容侧重点有什么不同？

　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

　　明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

　　4.中国石拱桥的总体特点是什么？

　　明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

　　5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

　　明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

　　　　五、精读课文，分析下列问题：

　　1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的'哪些内容？（展示表格）

　　明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

　　2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

　　3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

　　4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

　　6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

　　7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

　　明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

　　　　六、研读课文，体会说明文语言的平实准确

　　为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

　　　　七、课内写作训练：

　　以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

　　版书设计：旅人桥：有记载的最早的石拱桥

　　赵州桥： 形式优美

　　石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥： 结构坚固

　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥 历史悠久

南京导游词概况 [2]

　　　　一、教学目标

　　1.学习概括、筛选关键信息，了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次，更有条理地介绍说明对象（教学重点）。

　　2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识（教学难点）。

　　3.通过对比阅读，感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感（教学重点）。

　　　　二、教学过程（第一课时）

　　　　（一）赏桥，了解桥之义

　　师：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说什么是“桥”吗？（学生交流）

　　明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。

　　　　（二）说桥，领悟桥之理

　　生：快速默读全文，边读边勾画关键语句，结合文中的关键句，把握课文主要内容，互相交流。

　　设计意图：既是对文本内容的熟悉，也是训练学生提取关键信息的能力，为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。

　　明确：

　　1.石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美，而且非常坚固，历经成百上千年仍在发挥作用。

　　2.中国石拱桥历史悠久，几乎到处都有，且大小不一、形式多样，有许多是惊人的杰作，如河北赵州桥、北京卢沟桥等。

　　3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就？一是我国劳动人民的勤劳智慧；二是我国石拱桥建造技术高超，用料省，结构巧，强度高；三是各种建材丰富，便于就地取材。

　　4.桥梁建设已成为我国走向世界的'一张亮丽名片，如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。

　　学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论，这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？可从四个角度思考。

　　（1）说明方法：通过组合关键句已了解本文的主要内容，其他内容是不是可以删除？为什么？

　　（2）说明语言：本文语言准确严谨，但文中有一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。

　　（3）说明顺序：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？

　　（4）说明结构：开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？

　　设计意图：以上四个问题涉及重点不同，但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上，教师引导学生运用已学的说明文知识，并在文本讲解中穿插重点字词的积累。

　　　　（三）游桥，欣赏桥之美

　　学生活动：文中重点介绍赵州桥和卢沟桥，二者是怎样体现中国石拱桥特征的？分小组开展活动。

　　（1）绘制说明图：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应位置上标出数据。

　　（2）整理导游词：根据课文内容，有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。

　　（3）赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

　　设计意图：该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的？”

　　　　（四）布置作业

　　1.完成本课重要字词字音词义的积累。

　　2.根据文章内容，完成【思考探究】第一题。

　　3.文中还有哪些没说全的说明方法？课下批注并交流。

南京导游词概况 [3]

南京导游词概况 [4]

　　课题：中国石拱桥

　　学情分析：

　　一、学情现状：

　　本班学生有的对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，教学中可以点到即止。大部分学生基础薄弱，学习语文积极性不高，需要耐心教授的知识较多。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性。带动下游学生，减少差生。

　　二、教学措施

　　（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

　　1、教学活动中注重学生听、说、读、写综合能力提高。

　　2、教学内容深浅度要兼顾，照顾不同基础的群体，让其有所学、学有所得，培养成功感。

　　3、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。

　　4、课堂上注意培养学生的解题能力，在课堂上设计教学环节时，要着重训练学生的分析和判断能力。

　　（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

　　2、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

　　（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

　　1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

　　2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。

　　3、为学生提供自主学习和两两组合、小组合作的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握字词的音、形、义。

　　2、整体感知课文，理清顺序、结构，掌握说明方法以及说明语言的特点

　　3、了解石拱桥的特点

　　4、理解赵州桥、卢沟桥的特点。

　　5、了解我国桥梁事业的发展情况，激发对桥梁研究的兴趣。

　　教学重点：目标2、3、4

　　教学难点：目标2

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：生活中，我们见过什么样的桥？

　　生：木桥、铁索桥、石拱桥……

　　师：好，今天我们来学习中国石拱桥一文，首先欣赏一下两幅石拱桥的.图片…

　　二、学习新知

　　三、检查预习

　　1、加横线字注音

　　弧形：拱桥：陡坡：

　　和谐：匀称：桥墩：

　　推崇：河堤：暴涨：

　　惟妙惟肖：

　　2、解释词语悠久：

　　杰作：雄姿：和谐：推崇：

　　胜景：巧妙绝伦：就地取材：

　　3本文体裁是什么？4本文的说明对象是什么？

　　说明文中国石拱桥

　　5文章怎样安排说明内容？（文章的结构）；说明顺序是什么？

　　文章结构（略）顺序：逻辑顺序

　　1、学生朗读文章第1、2自然段回答问题：石拱桥共同的特点是什么？

　　历史悠久、形式优美、结构坚固。（板书）

　　2、哪些语句体现赵州桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点？（略）

　　3、赵州桥本身有什么样的特点？（略）

　　4、赵州桥这几个特点的顺序说明能对调位置吗？（略）

　　5、哪些语句说明卢沟桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点？（略）

　　6、中国石拱桥为什么能取得那么大的光辉成就呢？以什么说明顺序来写的？（板书）

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧。（人力）

　　其次，石拱桥的设计施工有优良传统（技术）主到次的逻辑顺序

　　再次，富有建筑用的各种石料（物力）

　　7、解放后中国石拱桥有哪些发展？（略）

　　三、小结课文

　　这篇文章就介绍到这里，回去我们要补充完整笔记。理解好作者运用了多种说明方法，按照逻辑顺序说明对象的方法，本文为我们写这一类的说明文提供了良好的借鉴，课后要好好研读，把它化为己有。

　　四、布置练习，通过课堂练习掌握本文的说明方法。

　　课文为了介绍中国石拱桥的特点采用了哪些说明方法？找出例句。

　　打比方举例子列数字下定义作比较引资料摹状貌（例句略）

　　五、布置课后作业练，通过课堂练习掌握说明语言的特点。

　　下列句中加线词能否去掉？为什么？

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。

　　2、路面平坦，几乎与河面平行。

　　3、在当时可算是世界上最长的石桥。

　　六、板书设计

　　1、石拱桥的共同特点：历史悠久、形式优美、结构坚固

　　2、取得光辉成就的原因；说明顺序说明顺序：

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧。

　　其次，石拱桥的设计施工有优良传统主要→次要逻辑顺序

　　再次，富有建筑用的各种石料

　　七、课后反思

　　讲课速度较快，留给学生思考和作答的时间较短。学生积极参与热情调动得不够好。在今后开展的教学教育活动中要不断改进、完善。