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在日常的学习和工作中，我们常常接触到作文。根据写作时限，可以分为限时和非限时作文。本文将分享一篇关于《茶馆》的800字读后感，希望对大家写作有所帮助。
⬣ 茶馆读后感800字作文 ⬣
读完了《水浒传》，给我最大的感受就是书中英雄们的豪情壮志，忠义两全。这部书里记载的是一百零八位梁山好汉从被逼无奈反上梁山泊，到被朝廷招安，为宋朝打退了辽兵，最后却遭奸人谋害的故事，给读者留下了一曲英雄的悲壮之歌。看完全书，我脑海中印下了两个字：忠、义。
在这群忠义两全的好汉们中，我最欣赏的人物便是鲁智深了，梁山好汉真性情也在他身上体现得淋漓尽致。
总结起来，鲁智深的性格特点主要表现在见义勇为、嫉恶如仇、勇而有谋、粗中有细等几个方面
大家耳熟能详的“拳打镇关西”那段，鲁提辖在潘家酒楼吃酒时，听了金家父女对郑屠的控诉后，毫不犹豫地要去“打死了那厮”，被史进、李忠劝住后，马上从身上掏出五两多银子，又向史进借了十两银子一并交给金家父女作盘缠。回到住处后，仍不释怀，气得连“晚饭也不吃”。第二天还亲自到客店中，将店小二痛打一顿，帮助金家父女脱身。“拳打”镇关西时，三拳便将这个地方恶霸置于死地。本来，鲁提辖与金家父女素不相识，与郑屠无怨无仇，能如此这般，就充分显示了他见义勇为、嫉恶如仇、扶危济困、爱憎分明、仗义疏财和慷慨大方的性格特点。
而他的勇而有谋、胆大心细也在救助金家父女，惩治恶霸郑屠时充分体现了出来：当详细了解金家父女的.姓名住处及郑屠肉铺的地址后，虽气愤难当，却能权衡利弊，想到要首先解救金家父女，使其脱身。并且还能考虑到他们缺少盘缠，将银子送给他们，这让我感到他不仅是一个慷慨大方的人，还能心细如发；为了防止店小二去追赶他们，一反平时的火暴脾气，竟然能“掇条凳子，坐了两个时辰”，“约莫金公去得远了，方才起身”。而且，在我看来，“拳打”郑屠，更显出了他的智勇双全：先采用“激将法”，郑屠果然经不住“三激”，被他引到当街上，手执利器，造成持器行凶的事实，然后再当众质问“你如何强骗了金翠莲？”使围观的人知道惩治郑屠是伸张正义，待到“拳打”时，本欲狠狠惩治，并非想把郑屠打死，面对这种意外情况，却能随机应变，故意说：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”大骂着慢慢离去。这些情节也表现了鲁提辖可爱可亲的一面。
在邀史进、李忠吃酒叙话的那段里，当酒保问他：“官人吃甚下饭”时，鲁提辖心急叙旧，不耐烦地说：“问甚么！但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”这一细节虽小，却反映出鲁智深对朋友的热忱，办事直爽，性情刚烈粗犷，兼有粗野的特点。
鲁智深这个人物，就象他的名字一样，虽然有粗鲁的一面，但也有大大的智慧，他这样一个对朋友肝胆相照、对坏人嫉恶如仇、行事粗中有细、慷慨大方的人物，在《水浒传》里最鲜活地体现了众英雄的忠义性格。
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他身长八尺、腰阔十围、面园耳大、鼻直口方，腮边长着络腮胡，背上刺有花纹，为人性如烈火，好打抱不平。他曾是渭州经略府的一名提辖，却因打抱不平失手打死人而被迫在五台山文殊院出家为僧，又因搭救林冲而被迫流落江湖，后在二龙山落草，江湖上人送绰号“花和尚”。没错，他就是梁山第十三位好汉——天孤星花和尚鲁智深。
他曾三拳打死了镇关西，因此被迫流亡，在五台山出家，也曾教训过欺辱少女的周通，一把火烧掉了被恶和尚占据的瓦罐寺，还解救过林冲，在大相国寺倒拔垂杨柳，甚至在二龙山落草为寇，最后加入梁山，南征北战。他的一生是罪恶的一生。他杀过人，身为和尚吃过肉，喝过酒，侮辱过神佛，甚至做了流寇，却没有丝毫悔改，但他的一生又是光明的一生。他只杀自已认为该杀的人，刚正不阿，沦为流寇也是因为自己为打抱不平杀了人。他讨厌装模作样的和尚，尊敬智真长老，一生未做任何对不起自己，对不起他人的事，活的潇洒而又快活。
鲁智深和梁山上的其他好汉不同，他从未欺负弱小，所杀也是该被惩治的罪恶之人，他还有着悲天悯人的菩萨心肠。可是，鲁智深这样的善良与真性情，在当时的社会却是无比的可贵。鲁智深杀人放火只是为了保护弱者，可是黑暗的社会风气之下，更多的人却连自己的底线都坚持不了，为了一点小利而干出蝇营狗苟之事，这也更凸显出鲁智深的善良和他坚守自己道德底线的.可贵。他本身为一个提辖，社会地位高，又有一身好武艺，本能坐享清福，逍遥自在。可当他听到了金翠莲的悲惨遭遇后，二话没说就要去打死那为非作歹的“镇关西”。被劝住后，他才把金翠莲父女安排好，就三拳打死了那镇关西，断送了他平静的生活。可我相信，即使他提前知道了这么做的后果，他依然会义无反顾地去打抱不平，还金翠莲父女一个清白。他就是这样一个善良而刚正不阿的人。
鲁智深的师傅曾对他说过“听潮而圆，见信而寂”。鲁智深在征方腊后，路过杭州，夜晚打坐听得远处似有杀声，后来才知是钱塘江潮信，后想起师傅之言，又问得身旁众僧人“圆寂”之意，便明白大限已至，遂写下偈语，坐化圆寂。“平生不修善果，只爱杀人放火。忽地顿开金绳，这里扯断玉锁。咦！钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”——这便是鲁智深坐化时所写下的偈语，也正是鲁智深的一生的写照。
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我非常喜欢读《水浒传》，那其中荡气回肠的历史故事，深深打动着我的心。
鲁智深是一个在《水浒传》中知名度较高的一个人物，他原先在老种经略相公那儿做了提辖，老种经略相公死后，小种经略相公继位，鲁智深依旧做着好好的提辖使，可是，行侠仗义的鲁智深因看不惯郑屠为非作恶，三拳打死了这个自称镇关西的郑屠，然后出家做了和尚，但他这时野性不改，在闹出了一大串事端后，投奔了梁山。在梁山军投降朝廷后其他好汉都是身着官服，而鲁智深却一身袈裟，后来，梁山军又去征讨方腊，鲁智深战功屡屡，直至生擒了方腊，而此时的鲁智深，悟破终生，在钱塘江浪潮时，他圆寂了。
我眼中的鲁智深，也可以用行侠仗义一词来形容。
鲁智深在为官多年的'情况下，为什么会外出逃难，直至做了和尚？因为他打死了郑屠，他为什么打死了郑屠？原因是他行侠，郑屠一介屠夫，竟强占了金老的女儿金翠莲，不但如此，他还自称镇关西，让人们都叫他郑大官人，鲁智深行侠，听说了金老的遭遇，火冒三丈，当即要去教训郑屠，但被史进与李忠拦住了。可第二天天没亮，鲁智深就找到了金老，给了他几两银子，然后眼见金老安然无恙地离开后，才放心大胆地找郑屠算账，在打死郑屠之前他还说了一句话：你一个小小的屠夫，也敢强占民女，你一个连人都不是的东西，也敢自称镇关西!他把侠进行到了底，他让金老脱险，让郑屠受死，他的每一拳都好似是上天的正义之神降下的雷火，劈在了邪恶身上。
行侠仗义中除了行侠还有仗义。鲁智深的仗义也是没得说的。鲁智深为什么在大相国寺的菜园做菜头做的好好的，为什么又奔上了逃难的道路？因为他救了林冲，林冲受官府迫害，发配沧州，路上，两个差役又要害他，鲁智深作为林冲的铁杆兄弟，当然不会束手旁观，在水火棍即将夺去林冲性命时，一杆六十斤的水墨禅杖飞了过来林冲获救了，而鲁智深却奔上了逃难的道路。
这就是我眼中的鲁智深，他行侠，他仗义，因为他行侠仗义，所以他身受百难，但是，正因为他行侠仗义，所以作者也最爱他，正义也经常向他伸出援助之手，在水浒一百单八将中，只有鲁智深从生至死，毫发未损。我们可以去《水浒传》中翻翻，书中最精彩的第一次打是鲁智深三拳打死镇关西，而书最后一次打，也是鲁智深一禅杖打翻了方腊，此后便是凄凄惨惨，不能不说，鲁智深的行侠仗义既给了他祸也给了他福，这就是我眼中的鲁智深。
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人艺的剧院门口永远有着让人心驰神往的灯光。那五十年代的老式建筑发黄的外墙毛时代的字体组成的“首都剧场”四个字招牌，由于灯光的衬托显得格外熠熠生辉。夜幕降临了，周围的建筑，车流，行人，都没有它的光辉。王府井教堂在远处若明若暗。这是一个做梦的去处。走进大门，《龙须沟》的节目单整齐地码放在简陋木头桌子上，一人一份，免费自取。人艺是现在为数不多的节目单还能免费的剧场之一。二楼的皮沙发宽大得有点空旷，在沙发围成的天井中，老式的水晶顶灯光直射下来；剧场里面也是一样。
剧场永远是厚厚的红色帷幕。在当时看来很庞大的剧场，现在甚至比不上一个大学的讲堂。一层，二层，一层与二层之间的.侧座，还有二层最后几排的学生票。但是，依然可以看见演员的脸庞，听清演员抑扬顿挫的台词。《龙须沟》首演的日子，是在56年前。正如导演顾威所说的一样，56年，半个多世纪了，那条沟早成了金鱼池。小妞 子要是活着，今年也该是七十高龄的妞子奶奶了。光看这出剧的名字，就让人觉得眼眶发红。帷幕拉开，仍然是这个50多年前的小杂院儿，才华横溢的程疯子唱着辛酸的单弦，三嫂还是那么泼辣，赵大爷和现在北京街头的任何一个老大爷一样有范儿……50年前的话剧今年首演的日子，正是1949年北平和平解放的日子。看到一二幕之间两个党 派军队交 接的过场戏，雪花洋洋洒洒地落下，突然觉得这些年的事情并没有发生，那些人，那条沟，重回眼前，一如当年。
老舍的话剧经典之处在于生活化，可是现在的话剧连生活化都做不到。那些从网上扒了两个段子就想把观众逗乐的话剧都应该来好好学学，真正的话剧应该怎么写。56年的时光轻飘飘地过去了；灰烬在我们眼前反射着它的光。
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茶馆内，人们彼此说着家常谈论山海经的地方。但在小茶馆内却能折射出一大社会问题！能具有如此独特视觉的大师便是老舍。他用平庸无奇的茶馆来做背景，却总暗藏着更深的含义。
老舍的手法独一无二。全剧分为三幕，一幕一时段，见证了从清末戊戌维新失败到初年北洋军阀割据时期再到覆灭前夕的历史变迁。其中的人物也丰富多彩，相辅相成，每一个人物都代表着当时一类人得表现。其中有几位人物贯穿全文，其核心作用：王利发（茶馆掌柜）、松二爷（胆小，人却不坏）、常四爷（正义之士）。
不过我最喜欢的人物并不是他们。而是一名叫康顺子的女角色。她受了一辈子的苦，但其精神很坚强，最终终于找到了自己的快乐。就是时代的女人在社会上没有地位，但是《茶馆》的故事也暗示这个情况正慢慢地改善。这就是我喜欢这位出场次数并不多的角色的原因。
而主人公王利发则是个本分买卖人，希望社会安定，可社会总是不争气，用其魔爪雨来越紧地卡住他的'脖子，最后无奈吊死。他的形象很有代表性，不害人，逆来顺受，没有过高的生活要求，是当时小市民普遍的心态，也表现出底层的愤怒。
老舍，无论你想传达予后人什么。至少《茶馆》让我受益匪浅。在这雄伟的巨作面前，我不能评说它的优劣，我只能说：“谢谢！谢谢您给予青少年如此宝贵的财富。”
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《茶馆》这部电影是根据老舍先生的同名小说改编的一部电影作品，这不仅仅是一个茶馆，更是那个动荡社会的一个小小的缩影。
十九世纪末，二十世纪初。大清帝国已经老态龙钟，摇摇欲坠。整个北京城也是动荡不安，风云变幻。在北京城的一间小小的茶馆中，各种人物纷纷登场，向观众们展现了一部这个社会微缩的世态百味图。
茶馆中的.客人多种多样，有太后老佛爷手底下的下人，还有给洋鬼子卖命的走狗。但大体上，茶馆中的人分为两种，一种是精于盘算，巧舌如簧的精明人，另一种是老实守规矩的普通人。这两种人，在王朝更替的时代，却有着不同的命运。
茶馆老板王利发才二十几岁，因为父亲的离世成为了这间茶馆的掌柜。在这间小小的茶馆里看遍了太多人间冷暖。
掌柜王利发，是对中国传统的老百姓一个缩影，处事圆滑，敬畏权贵，虽然自私但是依然怀揣着一颗向善之心。但懦弱的善良往往都会转化为沉默，在沉默下，王利发也同时遭受着良心的不断谴责。遇到不公平不公正的事情，这个小人物往往会通过金钱买来一时平安。
时代变了，茶馆变了。掌柜的也不得不做出相应的变通，民国初期，他曾减掉自己的长辫子开启了大学生公寓，抗战胜利后，他又曾招一些女服务员去卖一些烟卷。他曾努力地适应着不同的时代，可是在复杂的环境下，不管怎样的努力，都无法根除自己心中的保守和逃避。茶馆难以为继，人也活的憋屈。
说到底，我们赶上了好时代，国泰民安。
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“时光荏苒，岁月蹉跎”，这是我听外公外婆在翻阅旧照片、回忆往事的时候说得最多的一句话。看着他们两鬓慢慢爬上的白霜、额头逐渐增多的皱纹还有那手臂上若隐若现的老年斑，我渐渐地明白了这句话的含义。伴随着这个过程，我也慢慢长大了，成为了一名三年级的小学生。
最早出现在我记忆里的阅读童年应该是在两岁多的时候，记得那个时候由于我还不大会走路，我每天的活动范围就被限制在一个被软绵绵的棉被包裹起来的长方形的独立小床里。爸爸妈妈拿了一本展示汽车图片的画报给我读，我现在依稀记得上面有各种品牌的汽车图片，不乏劳斯莱斯、布加迪、保时捷这样的豪车。他们不断地给我重复着车的发音，反复地指着车标给我辨认。看着他们的嘴唇一张一合，我也努力地去模仿这个声音，我的脑海里辨析着每个车标的不同，很快地我就记住了这些车。记得上学以后路过地下车库，我还能清楚地识别这些汽车品牌。现在回想起来，那本书应该就是我的启蒙阅读！
我记忆深处的存着另一个绘本，叫做《蚯蚓日记》。这本书是我的奶奶陪我一起阅读的。依稀记得奶奶用不太标准的普通话给我讲述这个绘本里的故事，奶奶耐心地讲，我静静地听。奶奶一边讲，一边还用手指给我描述场景里的东西，我觉得听着好惬意，不断地要求奶奶给我一遍又一遍地重复。这个阅读过程至今给我留下不可磨灭的印记。
随着我年龄的慢慢增长，我开始建立起了我自己的阅读爱好和兴趣。我最喜欢看的书是外公给我买的《植物大战僵尸系列故事》，里面是各种各样形象生动的漫画。植物和僵尸们用幽默风趣的语言表达了一个个让我忍俊不禁的笑话和谜语。记得在某次上语文课的时候，一个活灵活现的故事不知不觉地跃入我的脑海，思绪就带着我飘出了课堂，飘出了学校，飘向了一个虚拟的世界。这个世界里，植物和僵尸们正在进行一场对话……。忽然，朱老师严厉的目光将我的思绪拉了回来，我发现我已经错过了朱老师讲解的很多东西，甚至连作业都没有抄下来！
有个名人说过，“书是人类进步的阶梯。”我在成长过程中通过阅读从书籍中获得了各种各样的知识，也丰富和充实了我自己。阅读的过程伴随着我的喜怒哀乐，也见证了我的成长，我很享受我所经历的阅读童年。
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岁岁悠悠，过去的日子犹如一片片树叶，从人生的大树上飘落，便再也无法重新回到树上。只是那片片叶子依然翠绿耀眼。
这个暑假，我的爸爸给我买了我梦寐以求的书——《我和我骄傲的倔强》。
我怀着无比感恩的心情阅读了这本书。看到好的段落，便邀请爸爸妈妈一起来欣赏。看到感人的部分，我们都会情不自禁地流下晶莹的泪水。
读着读着，仿佛这本书就像一面岁月的铜镜，真实地折射出以前的自己。
平凡，沉默，自卑。
说实在的，我以前真没有什么特别的。平凡得不能再平凡得容颜，中等的成绩，一般的个头。在班级里和别的同学站在一起，就好像一个不起眼的小树进入一片大森林，一条不起眼的小鱼游入大海，一滴水滴流入了河流……那么的平凡。
记得有一次，我感觉到生活的茫然，感觉活着压力好大，感觉未来一片渺茫……望着窗外飞过的一只孤雁，看着树上簌簌落下秋叶，不禁心头一凉，于是鬼使神差得写出了“我想死。”
结果被爸爸发现了，我以为会有一阵暴风雨似得漫骂，但是却没有。
只见爸爸的眼里闪过了一丝悲凉，板起脸色，猛抽了几支劣质香烟。
这短短的几分钟，对我来说就像是几年。本来以为会被爸爸打一顿，结果爸爸竟然对我说：“我不知道你为什么会有这样的想法，但不管你怎么样，我仍要对你说，自然界里的任何物种、任何生物都有它存在的意义。你现在正是花季的年龄，为什么要轻生，想想那些爱你的人，一定要鼓起勇气迎接生活的挑战。”
望着爸爸那张忧伤的脸和那深陷的眼眶，我拼命地点头。然而远方的天空依旧是黯淡的。
我总以为自己就是一颗小树，一条小鱼，我以为我一直都很平凡，直到我看了这本书……
一个不起眼男孩都可以成为骑士，这使我深深感觉到：
我虽然平凡但绝不平庸；我虽然无为但绝不无能；我虽然是一棵小树，但我仍能净化空气；我虽然是滴水滴，但仍有着不可替代的作用；我虽然是条鱼，但也是一个品种……
我深深地感觉到生活是那么精彩，未来是那么美好。
生活充满着美好，不要让任何事情将你打垮，要相信自己，未来是掌握在自己手中的。
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高尔基说过：书是人类进步的阶梯。我们都知道读书是一种享受也是一种快乐。我喜欢好书，因为每一本好书里都蕴含着深刻的道理。从中，我们可以学到许多知识和本领。
我喜欢看的课外书有很多，有《安徒生童话》、《格林童话》、《小故事大道理》、《名人传》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《作文》但是，我最喜欢的还是《十万个为什么》。《十万个为什么》的内容丰富。它不仅能巩固同学们在课堂上所学的知识，而且使同学们每天在课余之时，可以了解变幻莫测的宇宙故事，丰富多彩的地球奥秘，千姿百态的植物王国，妙趣横生的动物世界，日常生活的科学道理和五光十色的人类社会。比如：地球是怎么形成的，太阳为什么会发光，计算机为什么会“生病”等等，这些精彩的内容深深地把我吸引住了。从阅读《十万个为什么》开始到现在，我学到了许多知识，也解开了心中不知多少个问号。这套书深深地吸引了我，它帮我开阔视野，增长知识，但是书中还有好多知识我看不懂，我一定努力学习，不断进步，用知识充实自己。
我最爱不释手的书是《伊索寓言》，读了他不仅让我学到很多知识，还明白了很多道理。
其中有个故事叫《狐狸分肉》，讲得是两只小熊得到一块肉，想分了它，可总觉得自己的肉分得小觉得不公平。狐狸假惺惺帮忙分肉，可每次都在大的那块上咬上一口，直到两块肉都小的可怜，两只熊才傻了眼。在生活中，我们有时也会遇到划分不公的事。读了这个故事让我明白了不能只顾自己的利益而听信别人，让坏人有可乘之机。这样的寓言故事还有很多呢，像《守株待兔》使我明白了做人如果只顾眼前的利益而不劳动，不努力，那么就不会有好结果；还有《狐假虎威》讲的就是利用别人或串通别人以得到自己的利益，教育我们要踏实努力，做一个诚实的人……
读了《伊索寓言》让我真正体会到——“读一本好书就像和许多品德高尚的人说话”一样。《伊索寓言》里的故事也是一篇优美的小文章，多读就多积累了很多写作知识，对提高作文水平也有很大的帮助。
最后，我要告诉大家多读课外书，不但可以增加知识还让我们懂得了一些道理，所以我建议大家要多读课外书。
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寒假里，我读了《美丽中国我的中国梦》。书中向我们小学生讲述了我们伟大祖国悠久灿烂的传统文化，我们伟大祖国日新月异的变化，我们伟大祖国的富饶美丽，赞美了生长在这块土地上的最美中国人，向我们提出了如何去做一个建设美丽中国的担当者。
我认为，美丽中国呼唤”绿色发展、循环发展、低碳发展“。山清水秀但如果贫穷落后不能算是真正意义上的美丽中国，强大富裕而环境污染同样也不是美丽中国。十八大报告单章论述”生态文明“，首提”绿色发展、循环发展、低碳发展“理念。这也是世界主流观念。
前一段时间，我时常从网络、报纸的天气预报上看到空气污染指数严重，也不以为然。直到那天老师课前说：“同学们今天空气污染指数超标，形成了雾霾。为了你们的健康，下课不要去室外玩、当天体育课也不去大操场上……”我们顿时像被霜打了的茄子一样蔫头耷脑的，同学们眼巴巴的望着对我们充满无限吸引力的大操场唉声叹气。放学后我赶忙做完作业，希望晚饭后有时间可以和家人去散步。可是，妈妈说今天饭后不能出去，外面空气质量太差，有雾霾。哎！雾霾，雾霾真是太讨厌了。我闷闷不乐地打开电脑了解雾霾，知道了雾霾带给我们人类的许多危害，它让我的心灵蒙上了灰影，也让我深知，建设环境美的美丽中国是我们每一个人的责任。
我决心从我做起，从身边每一件小事做起，保护环境，节约资源，为美丽中国画上我小小的一笔。外出，我会步行或骑公共自行车。在假期，我会和同学们一起走上街头，向过路人宣传环保低碳生活，向他们发放宣传资料。每年我都要种一棵树，献一份爱，托起一份希望。我还要利用微博微信强大的互联网，向朋友、亲戚上传保护环境的理念。我要做环保小卫士，看到环境污染现象，立即与相关部门取得联系，尽快举报，减少污染程度。我要做建设美丽中国的引领者和实践者，勇于担当，勇于开拓，尽职尽力尽能，营造爱护生态环境的良好风气，让美丽中国在潺潺细水汇聚成的巨大洪流中成为现实。
创造绿色环境，营建美丽家园。让生活在这鬼斧神工天然而成、美丽富饶土地上的人们，拥有越来越幸福美好的生活，让我们在这绚烂的天空下自由地呼吸，在绿油油的草地上快乐地奔跑。
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朴素而又深情是朱自清散文的基本特点。
说起朱先生的散文，大家耳熟能详的总是《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，现在选进小学语文教材中的《扬州的茶馆》虽然知名度不如前几篇，但实在也是一篇优秀的散文。
这篇文章写得很朴素，这就像朱先生的为人，是那么的实在。文章里没有什么花哨的词句，也没有什么很特别的修辞技巧，更没有虚张声势的夸饰，就像在与老朋友谈话，娓娓道来。我们似乎能感觉到，朱先生聊着聊着，就出神了，不知不觉进入了怀旧状态。少年时代的扬州，就借着他对扬州茶馆的追忆复活了。
朱先生的文笔可真是细腻啊。他说扬州茶馆里吃的花样多，便不厌其烦地写了卖零食的如何用着各自特异的方法来兜揽食客，茶房烫干丝的高妙技巧和小笼点心的种种特异之处。粗粗一看，也许会让人觉得是不是有些琐碎，但只要你稍稍多读几遍，你就会感觉到平淡之中有真醇，细微之中有真情。千万不要以为，这是在平铺直叙，不是的，这是在回味，在享受，在品尝和捕捉那已经永远消逝，只存留于记忆中的那种美。
比如说，他如此不厌其烦地描写小贩兜揽生意的方法，如何地爆着白果，如何一片铲子声响，炒爆了白果，又如何用铲子送过喷香的白果来等等，这难道不是在回味那旧时的生活吗?不是在重新体会那世俗的温情吗?还有写干菜包子的美味，“到口轻松地化去，留下一丝儿余味”，细腻到把味觉的回忆都呈现出来，深蕴其中的'怀恋追忆之情便也不难体会了。
从表面上看，这篇文章似乎侧重的是描写记叙，但实际上却是一篇怀旧之作，文中的抒情气息其实是很强的。只不过这种情感表达得很含蓄，也很节制。
一个人对故乡，总是怀着特殊的感情。特别是年长以后，又远离故乡，则这种感情会随着岁月的消逝变得越来越强烈。朱先生也是这样，他的青少年时代是在扬州渡过的。扬州对他来说，就是“生于斯，死于斯，歌哭于斯”的故乡，他对扬州的一山一水，一草一木都非常熟悉，对扬州怀着一种特殊的感情。在他的散文中有好几篇是写扬州的，有一篇文章的题目就是《我是扬州人》。一个远离故土的人，对故土的眷恋，常常会比一辈子生活在故土的人更强烈，朱先生就是这样。正是这一份对扬州深沉的爱恋，才推动着他最终写出了《扬州的茶馆》。
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故事的开始是在北京的裕泰茶馆，迎面而来的老北京味道把我带入到那个兵荒马乱的年代。稍带热闹的场面与结尾处王掌柜上吊而死的凄凉形成了强烈的对比。这三幕场景下来，留给我的不止是我对老舍先生精湛的写作技艺的叹服，还有我对那个时代的思考与感悟。
“曾想倚剑走天涯，奈何服输于现实。”秦二爷在第一幕的正直与实业救国的决心让我震撼。在那个戊戌变法，军阀混战的混乱时期，大多数人情绪低迷，或愚昧无知盲目地抵制变法，或趁火打劫欺压弱小。大家像一盘散沙，又像一群吸血鬼，在各个地方张牙舞爪出演丑剧。而秦二爷不但没有同流合污，反而产生实业救国的想法，宁可自己一无所有，也要挽救这个迷茫的民族，岂不让人心中一颤，为之肃然起敬？
然而，一己之力终究寡不敌众。
在那个天色昏暗，烛光摇曳的傍晚，当年的秦二爷与王利发、常四爷再次相聚在裕泰大茶馆，他们身上均没有了当年的不服气。而秦二爷，也随着大茶馆的转让彻底向黑暗的现实低头，唆使劝诫其他人有点钱便要自私的去吃喝嫖赌，全然不要理会民族与国家的命运。这已然不是当年的秦二爷，而杀死当年的秦二爷的，正是这黑暗的现实。它在黑夜中用一把锋利的尖刀刺向所有企求挽救民族危亡的秦二爷们，然后又毫不犹豫的将它拔出。
将左右逢源奉为谋生之道的王掌柜，正直爱国、乐善好施的常四爷、丑恶的庞四奶奶、命运悲苦但仍然坚守正义的康顺子……这些人物在作者笔下栩栩如生，各个有血有肉，形象饱满。让我不禁感慨：他们都是想方设法在这样一个社会现实中生存下来，他们都在努力地为自己，为他人生存下来。老舍先生让作品浸润在老北京的旧时代这样一个背景中，用动听的声音将故事娓娓道来。作为经典名著的`它实至名归！
同时，《茶馆》中揭露的当时社会的黑暗令我痛心，它就像一个黑心女巫，豢养了许多以吃人谋生的动物，她不仅教唆动物去四处咬人，还要用自己的黑魔法把一颗颗跳动着的红心变黑。这部剧吟唱的挽歌，和着低沉悲伤的旋律，唱尽了当时人们以及社会的所有凄凉。当“莫谈国事”四字越写越大；当好不容易有了花生米却全嚼不动；当小二德子揍过一个又一个教员；当大家由热血沸腾到心灰意冷……我就知道，这正是那个时代的悲哀之处。
一曲《茶馆》呜咽声，唱尽多少凄凉痛。
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茶馆作为一种中国特色的文化场所，早在古代就开始兴盛，并在近代得到了更大的发展。茶馆以其特有的文化氛围和独特的功能，成为人们学习、娱乐和交流的场所。茶馆凭借其独特的魅力，吸引了许多爱书人的关注，使茶馆成为了他们阅读与交流的温床。
茶馆读书有助于心灵的栖息与升华。
茶馆不同于传统的图书馆或书店，其环境更加亲切和舒适。在茶馆中，人们可以享受到闲适的氛围，自由地阅读、思考和交流。被茶馆温暖的氛围所感染，读者们更容易沉浸在书籍中，享受到心灵得到滋养的感觉。在茶馆中读书，有助于人们振奋精神，平息内心的焦虑和压力，使思绪得到平静和升华。
茶馆读书的活动，对于文化传统的传承起到了积极的作用。茶馆提供了一个让人们互相交流的机会，读者们可以一起分享他们所喜爱的书籍，互相传授心得和阅读经验。在茶馆中读书，人们对于文化的传统和价值有更深入的了解，使得这些宝贵的东西能够得以传承下去，并且通过不断的沟通和交流，不断地得到新的转化和更新。
茶馆读书培养人的学习兴趣与阅读习惯。
茶馆作为一个充满学习氛围的场所，对于培养人的学习兴趣和阅读习惯来说具有重要的作用。在茶馆中，人们可以接触到各种类型的'书籍和知识，通过与他人的交流和分享，增长自己的见识和知识量。随着持续的学习和阅读，人们的学习兴趣会逐渐增强，并且养成良好的阅读习惯，使得读书成为他们生活的一部分。
茶馆读书有助于人与人之间的交流与理解。
茶馆作为一个聚集人群的场所，使得人们之间更容易产生交流和理解。在茶馆中读书，人们可以通过交流和讨论来加深对书籍内容的理解和共鸣，也可以借此机会结识更多的爱书之人，拓宽自己的视野和知识面。茶馆读书不仅是一种个人的修养和提升，也是一种社交和交流的方式，通过交流与他人分享书籍中的智慧和启示，进一步促进了人与人之间的心灵交流和友谊。
总结：茶馆读书有助于心灵的栖息与升华，促进文化的传统和价值的传承，培养人的学习兴趣和阅读习惯，加深人与人之间的交流与理解。茶馆读书不仅仅是一种学习和娱乐的方式，更是一种提高自我修养和品质的方式。亲临茶馆，感受这独特的氛围和文化底蕴，读书于茶馆中，将带给你全新的阅读体验和心灵的满足。
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【设计思想】
1、探究性：三年级的学生还不能完全放手，不过其探究过程应该有其层次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：学生从选择的问题，探究的手段，体验的方法都应体现学生自主选择性。
3、合作性：本课的教学可采取小组分工合作和独立完成。
【教材分析】
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代、作者、大小、画面内容、目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
【学情分析】
三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一副古画中感受到历史价值文化积淀比较困难，在教学本课时可以运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的.理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
【教学目标】
１、正确、流利、有感地情朗读课文。
２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、激发民族自豪感，同时培养自学能力。
【重点难点】
这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
由于《清明上河图》是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，感悟古画《清明上河图》的内容，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情，又是本课教学的难点。
【课前准备】课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
【课时安排】课时
【教学过程】
教学设计：
乡镇意见
教师体会
（一）谈话释题导入：
1、教师用温和亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。
2、师：你知道什么叫名扬中外吗？
针对学生的回答再做总结：全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请你认真地反复地读读课文，如果遇到特别重要的信息，用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？
（ “兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。）
（二）初读，交流学习心得：
1、师：我发现每位同学都读得很投入的，我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？
（《新课程标准》在第二学段的“阅读”目标中提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后，共同交流学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在交流时，教师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）
（三）欣赏图画，再次读文：
1、苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的情况下，教师说：“我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？”
当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。
（多媒体滚动演示清明上河图，配上优美的轻音乐，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了……）引领学生放松地欣赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。
（这里运用电教法，通过边看边读、边听边观察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。 ）
2、这时，老师又引导：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么？
这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到很多人。这时，教师就可以引导：“是的，有很多人，你能根据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步带领学生来学习文本了。
3、在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，教师有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。
4、这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画上有好多人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚……”时，教师可以这样归纳：“多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。
（这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。）
5、这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。
如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。老师请你选择自己喜欢的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下。
（小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台，把学习的主动权交还学生。）
学习这一段话，有一个问题的讨论，能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明了什么？
从中可以看出画者张择端善于捕捉生活中的小细节，也是他画技高超地体现。这样的理解还不够，我们可以利用这个机会，对学生进行写作手法的指导，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样活起来了。
（四）欣赏图画，填写资料卡：
1、有了上述的铺垫之后，对最后一个自然段的教学，采用引读法进行。《清明上河图》是一副伟大的著作，因此，让学生再次欣赏图画，加深印象。
2、都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，教师指导学生制作一张“资料卡”。如下：
师：刚才大家看看图，读课文欣赏了一幅了不起的画。如果你想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，我们可以做一张资料卡。
资料卡
画名_________________________
年代________________________
作者_________________________
大小________________________
画面内容_____________________
历史价值____________________
3、请学生快速浏览课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不需要把整篇文章一一细读，而是快速浏览，寻找自己所需要的材料。
【板书设计】
好的板书是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。巧妙的板书培养学生的概括性、条理性和逻辑思维能力。针对本课特点，设计如下：
一幅名扬中外的画
基本情况 内容 历史价值
长：528厘米 人物众多观 800年以前
高：24.8厘米 街市热闹 古都风貌
北宋、汴梁 桥北头有趣 生活情景
【作业设计】
指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断巩固。因此作业可以这样安排：本单元，我们还学习了赵州桥，课后自己也来做一张“资料卡”。
【问题研讨】
如何运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生自主控究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄是本课教学的一大困惑点。
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教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自学能力。
教学重点
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
教学时间
一课时
教学过程：
一、单元导入，揭题解题。
1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫名扬中外？
2、（课件欣赏）说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）
二、初读课文，了解课文大意。
1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？
生自由地读课文，指名交流。
2、指名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。
3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的'了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。
3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！
5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
四、单元总结，延伸课外。
1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）
2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？
学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。
3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。
板书设计：
20*一幅名扬中外的画
《清明上河图》
人物
街市
情景
课后反思：
本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。
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【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、能展开想象，学习课文的写法，写一个片段。
3、初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
【教学重点难点】
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【课前准备】
下发“资料卡”，让学生在预习的基础上填写卡片。
制作PPT
【教学过程】
课前谈话：
1、随着第五单元的学，我们一同打开了中华传统文化的大门，欣赏了它蕴藏着的巨大宝藏。你看，第五单元的课文变成了画面来到我们面前，你还记得他们吗？（课件出示孔子、老子，盘古和赵州桥的图片，学生自由发言。）
2、这段时间我们同学还分成小组开展了丰富多彩的语文综合性学习活动，能简单交流你们的学习收获吗？
3、今天这节课，咱们将继续感受传统文化的灿烂辉煌。老师给大家带来了一件国宝。是什么呢？先看看介绍——课件出示：
她是我国古代十大传世名画之一。
她被宋徽宗称为“神品”,后人称它为“我国宋代的小百科全书”。
她曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵抢夺的目标。
她曾经五次进入宫廷，四次被盗出宫，历尽劫难，演绎出许多传奇故事。
她就是——
4、看着这些资料，有什么想说的？这节课我们就将通过课文，揭开《清明上河图》的神秘面纱。
一、初识画卷，整体感知
1、揭题，齐读。读好“名扬中外”。
2、“名扬中外”是什么意思？能给“名扬中外”换个词吗？（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海、誉满全球等）
3、凭什么一幅画能赢得这么大的名声呢？让我们赶紧翻开课文，寻找答案吧！
4、检查课前
① 出示文中的生字，认读。
②交流课前下发的《清明上河图》资料卡。
资料卡
画名
年代 作者
大小
历史
画面内容
保存情况
历史价值
相机指导：
“厘米”528厘米就是5.28米。（黑板的长度是4米，比划《清明上河图》的长和宽）
“汴梁”强调读音。汴梁是北宋的都城，其实就是今天的河南省开封市，当时的汴梁人口达到了140多万，是当时世界上最繁华的城市。
历史价值：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
这句话非常重要，到底什么意思，随着我们对课文的深入理解，你便会慢慢体会到。
6、小结：同学们，你们的学习本领真强，通过预习就了解了那么多的信息。这些信息，你们都是从课文的哪些自然段找到的？
是啊，第一和第五自然段短短几句话包含的信息量却非常大。让我们将这两段连起来读一读。
有这么悠久的历史，还有如此巨大的价值，难怪作者说它是——（一幅名扬中外的画）！
二、走进画卷，感受热闹
1、你想不想走进这绵绵长卷，去看一看“八百年前的古都风貌，普通百姓的生活场景”呢？让我们穿越时光，来到八百年前的北宋汴梁街头。
自由朗读2——4自然段，走入课文所描述的文字世界，慢慢地看，细细地赏，你仿佛看到了什么，又有什么感受？（提醒学生写旁注）一会儿我们来交流。
2、各位游客，经过了这一番游历，如果让你用一个词语或者一句话来形容汴梁街头的情景，你最想说的是——（预设：热闹、人多、繁荣……）
3、你是从哪些地方感受到的？划出课文中的相关词句。
交流，根据学生的回答出示句子：
A、光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
（从7个“有”、“五百多个”、“三百六十行”“……”等处感受人物之多。）
联系插图，想象画中还会有些什么行业？
这真是——（生读： “三百六十行，哪一行的人都画在上面了。” ）
B、街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……
C、走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
从第四自然段桥北头的情景看出人多，热闹也可。
4、呈现补充资料：《清明上河图》里共描绘了：
五百五十多个人物；
牛、马、驴、骆驼等牲畜五、六十匹；
各种树木一百多棵；
各种车、轿二十多辆；
大小船只二十多艘；
房屋、桥梁、城楼等众多。
所有生活中有的，在画卷中都能找到，可以说是——板书：应有尽有
难怪后人称它为：“我国宋代的小百科全书”。
5、齐读课文最后一句：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
你理解这句话的含义了吗？简单交流。（预设：画卷内容丰富，应有尽有，真实地再现了北宋时期的市井百态，对后世研究北宋的历史、经济、文化、生活起着巨大的作用。）板书：历史价值
这样的画，怎能不是——（一幅名扬中外的画）
三、细品画卷，感悟传神
1、再读2-4自然段，你还从课文的哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？
交流：
A、“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
师（在黑板上画一个黄豆大小的圆）：这就是黄豆大小，就在这黄豆大小的地方，张择端却画出了一个活灵活现的人！让学生自由抒发感受，从而体会张择端的画技如此高超。
带着感受读。
B、第四自然段（以读带悟，感受“传神”）
a、有滋有味地读一读这段话，一会儿我们来交流，这段话带给你怎样的感受？（心情怎样？）（有意思、惊险、可笑……）
b、惊险，刺激，有趣……同学们的感受各不一样，你是从哪个句子或词语中体会到的？请你圈划出来，多读几遍。
c、交流感受，读句子。
惊险刺激（抓住重点词句：一下子拽住）。
有趣好笑（抓住重点词：又踢又跳）
师引导：你听出他哪些词语读得特别好？
他又是通过哪些词语读出了自己的感受？
你的朗读简直把我带入了当时的情景中，你在朗读时，脑海中浮现了怎样的画面？
d、通过刚才的'交流，我们发现不但画面传神，作者写得也很传神，引发了我们的无限联想。这样的画面，有声音，有情节，有动作，这哪是在看一幅画啊，简直就是在看——（电影、动画片……）
齐读最后一句：你看，张择端画的画，是多么传神啊！
随机指名：此时，你的心情？带着这种心情读。
如果你面对的是世博会中国馆里那络绎不绝的外国朋友，你又想怎样地说这句话？让我们一起自豪地说——
e、张择端就是用这样细腻传神的画技，使我们看到了——（齐读课文最后一句话）
板书：艺术价值
此时的我们，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名扬中外的画）
2、这样一幅名扬中外的画，想不想一睹它的风采？准备好，请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。
（多媒体滚动演示清明上河图，老师根据场景适当提示：现在我们看到的是汴梁郊外的风景……看到横跨在汴河上的拱桥了，到桥北头了…………进入汴粱市区了，这可是画卷中最热闹的地方，你能看到什么；）
四、想象画卷，迁移运用
1、好看吗？还想看吗？这回咱们看两幅特写的画面，你可得睁大眼睛看仔细了。
2、出示两幅画面
师：你看，还是这幅画面，一条大船正准备通过拱桥，桥上的桅杆眼看就要碰到桥梁了，桥上、船上和岸边的人都在为此忙碌着……
再看，汴梁市区的这家店铺前围满了人，到底发生了什么呢？
请你选择一幅画面，展开联想，仿照第5自然段的写法，抓住人物的动作、神态，用两三句话写下来。
3、交流。
师点评：你写出了汴梁城里百姓安居乐业的情景；
通过你写的内容，我看到了汴梁城的繁华和热闹；
……
五、抒发情感，运用语言。
1、引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？可以对张择端说，也可以说说《清明上河图》，还可以谈谈你对中华传统文化的认识。
2．老师出示小诗，齐读
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画卷中。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
绝!
板书：
应有尽有 热闹 ------------------- 历史价值
一幅名扬中外的画
清清楚楚 传神 ------------------ 艺术价值
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一、教学目标
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3．培养学生自主自学的能力。
过程与方法：
1．根据阅读提示，对照图画，通读课文。
2．和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。
3．对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（、观察画面）
情感态度与价值观：
了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、教学重难点
教学重点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
三、教学策略
《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：
1．学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。
2．展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。
四、教学过程
（一）揭题解题
1．在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。
2．板书课题，齐读课题。
3．理解词语意思。
（1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。
（2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。
4．读题质疑。
（1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？
补充《清明上河图》的.简介：闻名中外的 《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
（2）读了课题，你有什么疑问吗？
预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？
【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。
（二）初读课文，了解大意
1．自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。
2．指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。
作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之国）
作zuò（作业） 溜liù（一溜烟） 乘chéng（乘法）
3．请你们试着概括一下每段段意。
第一段：概括介绍《清明上河图》背景。
第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。
第三段：写画上的街市热闹非凡。
第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。
第五段：写了《清明上河图》的历史价值。
4．默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几部分？
总结：简介、内容、 历史价值。
【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。
（三）精读课文，理解内容
1．现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2．出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？
总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容；交流读后感受。
3．读了第一段，你都了解到了什么？
总结：《清明上河图》的年代、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。
4．学习第二段。
（1）这段主要写的是什么？
总结：《清明上河图》中的人物。
（2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？
出示课件：
有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……
小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。
（3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业）
（4）课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了）
（5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。
预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。
5．学习第三段。
（1）这段主要写的哪儿？
总结：街市。
（2）你能找出这段的中心句吗？
第一句：画上的街市可热闹了。
（3）这段的结构怎么划分呢？
总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。
（4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？
6．学习第四段。
（1）说说看从画面中看到了什么？
总结：局部情景。
（2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？
预设：画得十分逼真，就像真的一样！
小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。
（3）这句话蕴含作者怎样的感情？（敬佩）
总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。
7．朗读课文第五段。
（1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？
能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。
（2）你想对这幅画的作者说些什么呢？
预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。
【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情；观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”；与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。
（四）课后思考，扩展延伸
1．谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍？
北宋名画、张择端 《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。
2．你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗？
【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。
（五）布置作业
1．继续了解有关《清明上河图》的相关知识。
2．结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。
⬣ 茶馆读后感800字作文 ⬣
王掌柜的茶馆，所有人的时代。一茶馆，一社会，风儿吹，纸钱飞…………这就是老舍的作品——《茶馆》。
《茶馆》的内容真实地反映出清末时人民的贫苦生活。几乎天天街上、茶馆里，都有农村、乡下来的，卖孩子的。先是康六在无奈之下用十两银子把女儿卖给了大清国的太监，结果女儿晕了过去，太监却这么来了一句冷冰冰的话：“死的我可不要!”而一个乡妇要卖孩子，只要了二两银子。读到这里，我不禁感慨万分，当时的社会可真黑暗啊!高层官员没有一个人关心人民的疾苦，虽然是这样，但还是有一个青年，一个财主，要去追逐他的梦想——去开一座工厂，救穷人，抵制外货。此时的他胸怀大志，信心满满，却看不清前面的路到底有多困难。常四爷十分正义，但那样也没用。说错一句话，就要被抓去坐牢。而茶馆的掌柜——王利发是个随机应变的人。时代在变迁，他的茶馆也在变着。他唯一舍不得的，就只有六十年老字号的“裕泰”。他要生在这儿，死在这儿。刚开始，茶馆平平常常，无声无息。到了后来，竹椅变成了小板凳。墙上“莫谈国事”的纸条也更多了，更大了。从主顾们的低声细语中，我了解到，在那个时代，好人变成了坏人，坏人天天都在吃香。好人，如康有为、梁启超等他们的维新运动失败了，都被问斩了。民众却都认为他们肯定是心肠狠毒，干了坏事儿的人。而那些依靠洋人为活，天天穿戴着的是洋装的人，却有很多人去奉承他们。我对他们感到一种厌恶之情，难道只有当汉奸，生活才能好起来吗?恐怕是在那个打压共产党的时代，一切都是颠倒的。最终一切正直的人都失败了，不管是在做些什么。常四爷的好友全都死了，他天天只能靠卖菜来养活自己。秦仲义，那个曾经神采飞扬的青年，也不见了。只有一个老人，他的工厂被洋人拆了，只剩下几个零件。读到这儿，我十分憎恨那些洋鬼子。现在我们国家富强了，总有一天会把以前洋鬼子欺压我们的事再给找回来!他们最终会得到报应的!
《茶馆》这本书深刻地刻画出了当时封建社会人民的苦难。这应该就是老舍经历的那个时代吧。
⬣ 茶馆读后感800字作文 ⬣
老舍对我们来说，已经是很熟悉的一位作家了，在此也就不多介绍了。倒是写作背景得说说：话剧《写于1956至1957年间，它是老舍一生中最优秀的戏剧创作，正像曹禺先生所说，它是“中国戏剧史上空前的范例”。老舍写小说很少，却写了不少的戏。在写《茶馆》之前，他写了话剧《春华秋实》、《西望长安》，在《茶馆》之后写了《红大院》、《女店员》和《全家福》等。《茶馆》跟这些配合时事政治的作品，在题材、风格以及创作模式上，都大不一样，他重新写起了解放前写惯了的“陈年往事”。
每一本书，都是一个很好的时代缩影，《茶馆》也不例外。这本书包含了三个时代，每一幕就是一个时代。
故事发生在一个茶馆里，时代在变，茶馆也在变。“这三幕共占了五十年的时间……”“这就是说，用这些小人物怎么活着和怎么死的，来说明那些年代的啼笑皆非的形形色色。”这是老舍自己评价《茶馆》时说的。那人物究竟是怎么活的?又是怎么死的呢?我们就拿茶馆的掌柜来说。
“我……当了一辈子的顺民，见着谁我都鞠躬，请安，作揖。”这是王掌柜他自己说的。王利发精明、善良、勤劳，善于经营。他胆小怕事，本着莫谈国事的处世原则，靠自己的力气挣钱度日。可是，他越怕国事，这国事就越是不断地往他的茶馆里钻。他信奉改良主义，可改来改去，这茶馆越改越糟。在第三幕里，王掌柜似乎看透了一切，他也变得老于世故了，再也不像从前那样见人陪笑、作揖、夹着尾巴做人了。人生的磨难，使他变得倔强起来。
可最终他是怎么死的呢?他自己上吊死了。临死前，他把家人打发到解放区去，自己和常四爷、秦二爷聚在茶馆里撒起纸钱来。三位老人苦中作乐，为自己送终，聊以宽慰，这令人怜悯。一辈子渴望改良的人就这样稀里糊涂地死了。这就是王利发的人生悲剧。
《茶馆》里的其他人，儿子还是遵循老子的处世态度，有的甚至变本加厉。这是时代的悲哀。
《茶馆》让我们看清了那三个黑暗时代，也看清了那些生活在底层的人民，一个个破落、衰败。《茶馆》不愧为“中国戏剧史上空前的范例”。
⬣ 茶馆读后感800字作文 ⬣
《茶馆》是中国话剧史上的经典，一部不朽的传奇。
故事讲述了茶馆老板王利发一心想让父亲的茶馆兴旺起来，为此他八方应酬，然而严酷的现实却使他每每被嘲弄，最终被冷酷无情的社会吞没;经常出入茶馆的民族资本家秦仲义从雄心勃勃搞实业救国到破产;豪爽的八旗子弟常四爷在清朝灭亡以后走上了自食其力的道路。故事还揭示了刘麻子等一些小人物的生存状态。老舍把这些人物集中在茶馆这个微缩社会中，让他们各自上演不一样的人生故事，用小人生来写大社会，同时以茶馆的兴衰来透视旧中国的衰败。
《茶馆》一剧具有极强的社会批判精神，反映了生活在黑暗社会中小人物的命运是多么悲惨，道出了劳苦百姓对生活的憎恨与不满。能够说，老舍笔下的三幕戏葬送了三个时代，这三幕戏共占了五十年的时刻。这五十年中出了多少多少大变动，但是剧中只透过一个茶馆和一些下茶馆的小人物来反映，并没正面叙述那些大事。这就是说，用这些小人物怎样活着和怎样死的，来说明那些年代的啼笑皆非的形形色色。这些混杂着汗与泪，歌与笑的故事全部发生在一个茶馆里。茶馆里人来人往，汇聚了各色人物、三教九流，一个大茶馆就是一个小社会。老舍抓住了这个场景的特点，将半个世纪的时刻跨度，六七十个主、次人物高度浓缩在茶馆之中，展现了清末戊戌维新失败后、民国初年北洋军阀割据时期、国民党政权覆灭前夕三个时代的生活场景，概括了中国社会各级阶层、几种势力的尖锐对立和冲突，揭示了半封建、半殖民地中国的历史命运。
这样的戏剧构思纵横开阖，既是大气魄大手笔，又不乏细微之处的生动描述，是老舍先生的独创，带给了大家这样耳目一新的故事。因此曹禺先生说，《茶馆》是“中国戏剧史上空前的范例”。
一锅老汤、一壶酽茶，一幕震撼人心的人间悲喜剧在百年老店“裕泰大茶馆”里上演，演绎着老舍先生蘸着沧桑写出的旧时代里黑暗的一页，把一幅沾满了人世坎坷的老北京历史民俗画卷生动地展示在读者面前，留下永恒的记忆。
⬣ 茶馆读后感800字作文 ⬣
茶馆，大家唠家常、谈天说地的地方。能想到它竟能折射出一大社会问题！除非有一位具有独特视角的大师使它“活”起来，否则茶馆平凡无奇，永久不会有更深的意义。而那个人便是老舍――一位语言大师，他用其独特的视角和手法使整部剧本的语言绽放诞生命的炫彩。
老舍诞生于一北京大杂院中，一户舒姓的满族贫民家庭，父亲是护军，母亲靠洗衣赚钱，父亲早逝之后，生活更为窘迫，但幸运之神眷顾了老舍。一位慈善家资助老舍上学，使他受到了良好的训练。在老舍自身的不懈努力下，他慢慢小有成就，在这之后的创作过程中，儿时的境遇更是深深影响着他。而《茶馆》之所以有“小中见大”的特色，与其平民出身也有亲密联系。同样，老舍的手法也是独一无二的`，其中最突出的一点，便是全剧只有三幕，一幕一段，简洁、洁净，也非常简单表现剧情，从清末戊戌维新失败到民国初年北洋军阀割据时期再到政权覆灭前夕，与其说是时间变迁，不如说是历史变迁，人物表现年月，而年月又作为人物表现的背景，相辅相成，使小小一茶馆提升到不得不让人用看“历史剧”的眼光评审这部巨作。老舍先生，无论您想传达什么给后人，至少《茶馆》让我们受益匪浅，感谢您留给我们如此珍贵的财宝。
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暑假期间，我找到了父亲收藏的书《茶馆》。
《茶馆》是老舍的作品，里面写着店主和他的茶馆的故事。
从前，有一个叫王丽发的人，因为他失去了父亲，所以他在20岁时成为了玉泰茶馆的店主。()在这家茶馆里，你可以呆很长时间。
然而，美好的时光并没有持续多久。清朝的警察宋恩子和吴祥子每天都在捣乱，这使得生意一团糟。民国时期，宋恩子和吴祥子的儿子成为了警察……
裕泰茶馆一天比一天差，悲剧天天发生:先是妻子被车撞了，没人管，然后伤兵天天来搅生意，最后让刘麻子离开。
最后一天晚上，老店主打电话给他的朋友秦二爷和常四爷谈论他们的经历。朋友离开后，老店主点燃了常四爷挑选的纸币。过了一会儿，火爆了。老店主还坐在哪里？他想起了他年轻的'时候……
看完小说《茶馆》，总是让人悲愤不已。为什么能让像小唐铁嘴、小刘麻子、小宋恩子、小吴祥子这样的家伙过上好吃的生活，天天不愁吃穿。而且不允许像王掌柜、常四爷、秦二爷、松二爷这样的好人过上好日子？这种世界太不公平了，但当时人们能说什么呢？
⬣ 茶馆读后感800字作文 ⬣
老舍是当代中国家喻户晓的作家，他不仅写小说，也写话剧剧本。《茶馆》和《龙须沟》是他最著名的两部剧本，因为剧本都比较简短精炼，所以出版为书的时候，往往放在一起。
《茶馆》是一部三幕剧，分别勾画了三个不同时代——晚清、北洋政府时期、国民政府时期——的缩影。这三幕都发生在裕泰茶馆中，场景虽小，却跨越着两代人，众多角色你方唱罢我登场，在三言两语中讲述着自己的故事，透露出不同时代的不同特色，最后以悲剧结尾，象征着一个旧时代的落幕。
《龙须沟》也是三幕，却只是新旧两个社会的.对比，以龙须沟这条臭水沟为中心舞台，描绘了旧社会的脏乱差与新社会的整洁与活力，形成了鲜明的对比，也让老舍先生获得了“人民艺术家”的称号。
虽然《茶馆》更有名一点，且《龙须沟》又带有一点为新政府歌功颂德的政治色彩，但我个人还是更喜欢《龙须沟》一点。大概是因为《茶馆》里人物太多太杂，而篇幅有限，所以人物难以刻画得深刻。而《龙须沟》以差不多的篇幅却只容纳了大约《茶馆》三分之一的人物，所以每个角色都会填充得更丰满，更能给人留下深刻印象。