尊重和了解学生的个性，是打开学生心灵窗口的金钥匙，教案的编写要符合学生的学习情况，还要根据教学大纲的精神。教案在教师讲课中起参考提示作用，我们作为服务提供者编辑了“高中英语教学设计模板”以满足您的需求，请您将此页面加入收藏夹以备不时之需！
高中英语教学设计模板 篇1
一、教学背景
教学对象是高二普班学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，学生对英语学习兴趣不浓，因此，以调动学生的学习兴趣，学生主动学习为目标。
二、教材分析
(一)教学内容的地位与作用
本课以“Carnival”为话题，模块在Intrductin部分通过四个说的活动引入了有关西方节日的词汇，为Reading部分The agic f the as 的学习做好了词汇与情感的铺垫。
本节阅读课是本模块的主要内容，本文围绕carnival这一主题，主要通过威尼斯这一国家的狂欢节，来使学生认识西方国家的节日及其特点。我设计的这节课主要是利用多媒体通过图片及其庆祝场面向大家展示这一节日。在对其有所了解的情况下，在带领学生共同学习课文，通过对西方节日身临其境的感受，学生理解课文较轻松较容易。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化，学生更乐于自主学习，主动思考，而达到了乐于协作，勇于创新的学习效果。
（二）教学目标分析 (Teaching gals)
根据《新课标》总目标的描述和教学大纲的要求，结合本课的内容和学生实际情况，我确定了以下教学目标：
1.知识与能力目标：
1）训练学生的阅读技巧，提高学生组织与分析的阅读能力。
2）在阅读中通过语境识别新词汇并推断其意思。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力,通过自主学习,协作学习来获取信息和处理信息的能力。
3. 情感、态度与价值观：让学生更多的了解中国的节日、西方的节日，从而了解世界上其他各个国家的节日。
（三）教学重难点(Teaching Iprtance and Teaching Difficult)
教学重点：
1）训练学生的阅读技巧（包括速读、略读、查读等）；
2）理解有关狂欢节的描述、起源和历史沿革。
教学难点：用自己的语言总结课文的大意。
三、说教法(Teaching Methds)
新课标倡导的任务型教学，点拨启发式的教学，借助多媒体展开教学活动。本节课我本着“教师主导，学生主体，师生互动”的原则，分别设计了问答题、讨论题，和口头表述的任务。让学生在我的引导下，积极去讨论，去发现，去归纳的内容和发掘内涵。从而实现对的整体理解，改变过去只注重语言点，而忽略内容的传统教法。
四、说学法(Learning Methds)
外语作为工具学科，它的特点就是要听、说、读、写并举。所以，在学习方法上，我注意引导他们，积极参加讨论，敢于动口，同时，掌握一些基本的阅读技巧。培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力；通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。
五、教学辅助手段：
计算机和自制多媒体
高中英语教学设计模板 篇2
我很幸运自己能在实验中学高二英语组这个大家庭里，在备课组各位老师的指导下，自己在不断的成长。现在我把自己的一堂写作课的思路，内容，过程呈现给大家，（实际上只能说是给大家说一遍）也是抱着向各位老前辈学习的态度，希望能够抛砖引玉，得到大家的指导和帮助。
本模块以A job worth doing为话题，旨在通过模块教学使学生了解社会中各种工作及其对社会的重要作用，并设想未来的工作类型。写作部分要求学生就某一项工作写一封求职信，咨询有关此项工作的情况，并介绍自己的简历。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。
③情感目标：通过读招聘广告，读求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献社会、回报社会的精神，同时使他们认识到只有通过自己的努力学习，才会为自己的美好将来打下基础。
依据导入-分析―写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。
1）教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。
1．导入新课：阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。
把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。
当在学生说了自己的答案之后，我把自己的'翻译展示出来。
Models wanted over the summer. I’m looking for a number of models to work both in the studio and on location. 通夏热招室内、外景模特数名，If you’re thinking about a career as a model, or actress, this might be a good chance to get some good shots. 名模事业，超女之路，莫失良机，闪亮出镜！
由于这之间的差异，学生的积极性立刻调动起来。
既然有了兴趣，那么我们如果想要应聘怎么办？同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？自然进入第二个环节―――写作文
2．写作文：
（1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）
（2）拓展：1）由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。
① I wish to apply for the job you are offering in the newspaper.
②Learning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post.
③I’m writing in the hopes that you will be able to offer me the job.
① I graduated from Tsinghua University.
② My major is English.
①I should be grateful for an early reply.
②I would be very thankful if you could give me a chance.
其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。
2）拿到今天的课堂任务---中文叙述的求职信，进行写作。
（3）讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构准确，关键词正确。比如，一共包含几个要点；第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；具体到关键词“特别”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼写。
（4）写作：根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，需要13-15分钟。一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。
（5）①作文讲评。分析黑板上作文的错误。
②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。
（6）范文展示。看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。
3．总结：最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。
4．作业。改写并课下上交。
五、时间分配：
以上就是整节课的过程，其中有很多不足之处，殷切希望得到老师们的批评指正，谢谢大家！
高中英语教学设计模板 篇3
尊敬的各位评委，下午好！
很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）
新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。
该模块的主题是：Sandstorms in Asia（亚洲沙尘暴）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章Sandstorms in Asia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。
这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so … that…引导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。
我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。
为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。
我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。 环节一：Pre-reading （读前） 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。
首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。再完成Activity Two,以激活学生的背景图式，()为阅读做好准备。再放一段沙尘暴的视频，导入新课。
环节二：While-reading （阅读） 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。
活动一：Fast-reading 这篇文章有六段组成。首先限时5分钟让学生skim文章找出每段的中
心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力
活动二：Intensive-reading 我把课本里的活动四作为该活动的练习。限时5分钟，让学生就
课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。
环节三：Post-reading （读后） 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。
活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）
学生展示课下查出的4个单词和7个短语的用法。稍作讲解后，用Activity Five来巩固词汇。
活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读so … that…引
导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从
活动三：Test （检测） 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一
篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。
我设计了两个作业。一是：写一篇100词左右的保护环境的作文。二是：完成下节语法课的导学案。
我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。
以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！
高中英语教学设计模板 篇4
经过一个半学期的学习、实践，我对英语教学有了更加深刻的认识同时也发现了自己在备课，授课等方面的不足。以下就是我对这一阶段教学活动的反思、总结。
1. 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
2. 创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。我尽量安排每个单元上一次多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。同时我也鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。在上课之前我也会提问学生上节课的知识点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所掌握的知识程度。
“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 ⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既是重点也是难点时，通过设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，多利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
教学是一种需要不停探索的东西，我希望自己今后，在不停的摸索和实践中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取达到“新课标” 的要求，使自己成为一名合格的教师。
高中英语教学设计模板 篇5
Module4 Unit 1 Advertising语法课教案
Teaching aims:
1、Students can explain the difference of direct speech and reported speech。
2、Students can list the changes when transform the direct speech into reported speech。
3、Students can use reported speech or indirect speech to report things。
4、Students can express others’ ideas more properly。
5、Students can be more confident in learning English。
Teaching key points and difficult points:
Key points:
How to change direct speech into reported speech。
Difficult Points:
The changing points when change direct speech into reported speech。
Teaching procedures:
Step 1 Lead-in
Present a short video、It is a joke about XiaoMing、He misuse I， she and he and can’t introduce his family members to others properly。
Then lead in today’s topic how to change direct speech into reported speech。
(Justification: By showing the video， students can be more curious about learning this lesson。)
Step 2 Presentation
1、Ask students to watch several advertisements、In every videos there is a person to talk about the merits of his or her products、Then list several sentences to ask students to choose which advertisement it refers to、For example:
The girl said that she was praised by her boyfriend。
The boy introduce that the little guys can be found wherever they are。
A lot of mums encourage others to use it to protect babies skin。
2、Show the original sentences(direct speech) of the advertisement and the listed sentences before together、Ask students to observe the sentences and try to think about what is the direct speech and what is the reported speech、Then conclude how to change direct speech into reported sentence: we can change direct speech into reported speech by using an object clause or an infinitive phrase。
3、Present several reported speech chosen from the advertisements、Ask students to pay attention to the form of different reported speech including statements， questions and imperative statements。
4、Show some sentences using direct speech and ask students to try to change the direct speech into reported speech、Then underline personal pronouns， tense， time and place， pronoun and ask students to check their deskmates’ sentences and pay attention to the underline parts、Present the sentences students made and ask them to conclude the important points of changing a direct speech into reported speech from the following aspects: personal pronouns， tense， time and place， pronoun and other special cases。
(Justification: Using the advertisement can lead in different sentences using direct speech and reported speech naturally and help students accept the new grammar rules more easily、Inductive method and deductive method are bined in this part to achieve students’ mastership。)
Step 3 Practice
Set an situation of the advertisement department、Every students is a member of the department、Ask them to finish the following tasks:
1、There is a report made by their colleague and ask students to correct the sentences on the blackboard。
2、Show the advertisement of the text book and ask students to plete the letter written by Wang Yilin to Mr Fan Zhenbin、Then check the answer with their classmates。
高中英语教学设计模板 篇6
Who am I 出自人教版高中英语教科书第二册第三单元第一课时，本单元的话题是工厂技术，计算机的发展史和机器人。计算机对于高中生来说是较熟悉的一个话题，但“Who am I”这篇阅读材料所选语言材料属于科普说明文，内容较为抽象，文章也有一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。但是这篇阅读材料以第一人称的拟人手法介绍了计算机发展演变的历史和计算机在各个领域的应用，这样拟人的手法使得文章读起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。这篇文章是整个单元的重点，融汇了听、说、读、写语言知识点，同时在句子表达上运用到了现在完成时的被动语态，为下一个课时的语法教学作好了铺垫。
（1）、掌握单词和词组：
abacus. calculator. PC. laptop. PDA. calculate. universal. simplify. sum. logical. logically. revolution. operator. technology. technological. artificial. intelligence. Intelligent .solve. tube. total. web. application. finance. mobile. explore. anyhow. From…on. as a result. so…that….
A. Over time I have been changed quite a lot.
B. First as a PC and then as a laptop ,I have been used in offices and homes sice the 1970s.
C. Over time my memory has developed so much that ,like an elephant ,I never forget any thing I have been told !
D. Since the 1970s many new applications have been found for me .
E.I have also been put into robots and used to make mobile phones as well as help with medical operations .
（1）通过阅读训练，培养学生略读（skim），查读（scan）以及获取信息能力。
（2）培养学生在阅读时从词的构成以及上下文猜测词意的能力。
（3）通过阅读，培养学生的听说读写能力，尤其是教会学生用第一人称按时间的先后顺序描述一件事。
通过学习本篇文章，了解计算机的发展历程及其在当今社会的广泛应用，培养学生的想象能力以及创新能力，激发学生热爱科学以及鼓励他们积极探索新科技发展的精神。
1、指导学生阅读以时间为顺序了解一件事的发展过程。
2、培养学生阅读时通过构词法以及看上下文猜测词义的能力。
二、说教法：
结合本课的教学目标及具体任务，我主要用以下教学方法：
①整体阅读教学法，让学生分别进行读前、读中、读后训练，由浅入深消化课文。 ②任务型教学法，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践参与、合作等方式完成目标。
③开放性教学策略，如brainstorm role play.等
三、说学法：
由于学生对计算机比较感兴趣及熟悉，教师在教学中要尽量发学生的主动学习积极性与合作精神。因此在教学中我主要引导学生用以下学法：
①五官并用法，如多动脑、动嘴、动手、动口。
②循序渐进：由浅入深地让学生掌握词汇、句型、课文内容。
四、说教学程序：
Step Ⅰ.Warming up and leading in
1.以幻灯片的方式展开此部分Warming up里有关计算机发展的七部图片，询问学生以下问题：
①What are they ?(ask the students to tell them one by one in English and spell them) ②Ask students to discuss what these items have in common.
③Which one can help me most in teaching English ?show students the sentence structures of giving opinions ,such as in my opinion ,I think ……
这部分设计让学生熟悉有关单词，熟悉作出决定及意见的句型，激发他们的学习兴趣 StepⅡ Pre-readirg
1.Ask the students to look at the title and the picture on P18 and guess :
Who am I ?
What is the passage about ?
2.Ask students to brainstorm :In which aspects have computer been used today ? Work out a list and compare it with your partner .
此任务能让学生通过标题、插图预测文章内容并调动学生学习的积极性，引发学生思考。
1.Skim the passage to check whether their predictions are right or not .
2.Scan the passage again ,and do exercise 3 in pre-reading part .
3.让学生从文中找出这些信息并完成下面表格：
1822:The analytical machine was wade by Charles Babbage.
:The first family of computers was connected to each other.
这样设计可以让学生从文章当中自主查找到所需要的信息；课文教学时教师可以让学生自由举手回答并填写以上问题，教师一边帮学生retell及校对，一边解释所涉及到各种不同类型的计算机名词，让学生由易到难掌握课文。
Ask students to read the passage once more and fill out the chart of requirement 2 on P19 这部分需要学生精读课文并寻找相关具体信息，建议学生碰到生词时看下上文猜测词义。
1、让学生一边听一边记下在什么时间、什么人发明了什么类型的计算机，听完录音让学生复述那些内容。
1.再现最初的七副图片，询问学生：What’s next ?让学生展开自己的想象力，设计下一种计算机的模样与作用，让学生分组讨论并画出其样子。
Ask the students to write a passage about the development of computers.
Unit 3 Who Am I ?
1642: The computer began as a calculating machine.
1822: The analytical machine was made by …
1936：The computer grew rapidly both in size and brain power.
1940s：…had grown as large as a room .
1960s：The first family of computers…
1970s：computers were used in offices and homes .
Now :Computer connect people all over the world.
本课所倡导的教学基本理念是：
1、面向全体学生，实施素质培养。
2、整体设计目标，优化学习方式，提高自主学习能力。
3、利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。
4、提供多种选择，适应个性需求。
教学反思：本课能调动学生的积极主动性，能较好地把听说读写融汇在一起训练学生的综合语言运用能力，但是由于学生层次不一，在说时可能一部分学生不能开口，教师在以后的教学中应该设计内容更符合不同层次的学生，比如让这些基础很差的学生先预习，熟悉课文单词。另外，教师也可在课后让学生自己上网查找计算机发展史。
高中英语教学设计模板 篇7
英语当中的强调句，顾名思义，强调句的目的当然是为了强调我们用一个非常简单的句子来做强调句的变换的示范。I love you。我爱你。这个句子很简单，我们就记住变强调句的规则就是我要强调什么？就把这个内容往前放，然后呢在它一前一后加上 it is that。就可以了。我们看 I love you这个句子。
我要想强调I翻译成中文就是是我爱你。这就是强调句，我们把爱往前放，因为爱本来就在前面，所以很好办。在它左右两边加上。It is that。因为I又是一个人，我们仍旧可以说it is who，这个是没问题的。我们看一下 it is I that love you，it is I who love you？这就是强调句的第一种变化形式。
翻译成中文就是是我爱你。如果我想强调你呢？也就是我爱的是你，那同样规则，我们把you往前放，左右两边加上it is that。这就是 it is you that I love。注意到了吗？ it is you that I love。这里的I love仍旧是它原来的位置，这是强调句的`第二种情况。强调宾语。
第二个我要提醒的这种强调句的变换方式，唯独不能用来强调谓语动词。因为对于谓语动词的强调，它有另外一种强调的方式。比如说I love you。强调谓语动词就是我的的确确爱你。那英语是这么说的。I do love you。I do love you是强调一个do love。这个呢是加助动词，来强调谓语动词。I do love you。如果是过去呢就是 I did love you。这里呢我们需要注意。