教案教具是每位教师在新学期开始前必须准备的资料，所有的教师都应该功课尽责地编写教案教具。教案是作为强化全球互动与协同的有力平台。希望这篇"教案怎么写"可以助您对相关内容有更深刻的理解，坚信阅读这篇文章将对您产生积极的帮助！
教案怎么写【篇1】
教学目标
１、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、响彻云霄、踌躇、愚不可及 、气喘吁吁”等词语。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
３、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点
１、会写１４个生字。
２、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学准备
教师准备课件；学生预习，提出疑问。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、整合导入
１、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。
（从整体入手）
２、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。
二、自由朗读，疏通字词
１、自读课文：
要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字，注意培养学生运用工具书的习惯）
２、认读生词：
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及
气喘吁吁 响彻云霄
（多媒体出示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）
３、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。
（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
４、初读交流：
读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？
（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
１、大屏幕出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。
２、演中促读，演中理解：
⑴ 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
⑵ 先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
３、想象课文描写的场景，分组再说一说。
４、讨论：
我们干了一件什么“蠢事”？
５、比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。
四、本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
五、作业布置
抄写生字词。练习复述课文。
第二课时
一、导读课文，感悟“启示”
１、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？
２、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
３、默读六、七自然段，同时想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
４、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
５、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
６、感悟启示：
同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、朗读全文，归纳大意
１、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
２、朗读全文，归纳课文主要内容。
方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示多媒体让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。
3、朗读第八自然段，体会文章中心：
⑴ 我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导致海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？
⑵ 我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）
⑶ 向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）
⑷ 向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
⑸ 有感情地读第八自然段。
三、感悟启示
如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。
四、总结全文
这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，
教案怎么写【篇2】
一、说教材
1、教材的地位及作用
我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
《学记》是我国最早的一部关于教育教学活动的论著，其中所讲的很多原则与方法对于今天的人还有很多借鉴的价值。课文节选部分主要论述了“教”与“学”的关系，阐述了“教学相长”的道理，启发我们有益的学习方法。
2、教学目标和重点、难点的确立
依据新课标要求、教材特点，教学本课拟用一课时，教学目标为：
知识目标：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
（3）背诵，理解文章的内容。
这是根据语文学科的工具性特点确定的。
能力目标：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。提高学生的语言表达能力和综合分析能力。
这是根据单元教学要求以及本课在整个初中语文知识能力体系中的作用而确立的。
情感态度与与价值观目标：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
这是根据课标要求体现以人为本，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操。
另外，根据七年级文言文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵课文作为本节课教学重点；把准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。
二、说学情
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是七年级的学生，已经拥有了一定的.生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生 1
活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望。另外，七年级的学生正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。
三、说教法学法
教法
1.情境教学法：教师通过语言及多媒体课件创设教学情境，以激发学生的兴趣，同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。另外，我在教学中采用自主、合作、探究的教学方法，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式，中间采用朗读领悟、合作讨论、 拓展运用等多种形式，让学生在朗读中培养语感，在质疑中学会创新，在比较阅读中训练思维，在老师引导下学会学习，学会合作，学会探究，使学生真正成为语文学习的主人。
2、说教学手段
根据教学目标与学生特点，教具应具直观、形象、生动、省时的特点，我在教学中选用了制作简单的幻灯片。幻灯片由形象到抽象，符合学生的认知规律，同时创设了情境，加深了学生对课文的理解，提高了教学效率。
学法
1、"朗读"法贯穿读、说、析、品、评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容、神韵、风格。
2、品析语言法：本文构思巧妙，感情浓郁，因此我进一步引导学生品析语言，使学生学会品析散文语言。
3、小组讨论法：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”采用小组讨论，让学生自主、合作、探究，思维在交流中碰撞，真理在交流中突现，既发展言语理解能力与表达能力，又培养了学生的合作精神。
此外，在教学过程中，注意学生良好学习习惯的培养。如课前预习、"不动笔墨不读书"、圈点勾画、多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯，为学生的终身学习奠基。 2
第三遍小组内互读互评，看谁读得最清楚、流利。通过讨论比较优劣找差距， 激发学生的学习热情，从而对朗读产生浓厚的兴趣。以完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。这其间教师要进行学法指导：（1）.读准每一个字音；（2）.注意正确断句；（3）.尽量读出感情。
采用花样繁多，不同形式的朗读，每一次的读达到不同的目的使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）
第三环节、细读课文，疏通文意。
文言文应以诵读为教学突破口，在这一过程中，我将作为教学的促进者、参与者，与学生一起学习，共同讨论，引导学生主动探究，并相机点拨、引导，以完成教学目标2：准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。教师先进行学法指导：
（1）.字词句一一落实，尽量做到对译；
（2）.尽量翻译出原文的语言风格。
首先学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。然后组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。 老师用多媒体出示本课重点字词及句子。最后由学生翻译课文。
第四环节、研读课文，探究主旨
新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，分两个问题进行讨论。
1、你觉得这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”
引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
3、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法
4、参考：
1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
第五环节：反思总结，拓展延伸
在这一环节，引导学生自我反思、总结学法。教是为了不教，学会是为了会学。学生正感受到“收获”的满足感时，我让学生说出自己的想法，把“收获”变为创造。
首先，师生一起梳理文章脉络，以填空题的形式概括文章主旨；
然后，总结本文的语言特点，1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。
最后，在理解内容的基础上背诵课文。
拓展延伸：
1.《学记》全文，摘抄名言。
2.《礼记，观其大略。》
3.了解《尚书兑命》及傅说其人。
生：（朗读）
1.玉不琢，不成器；人不学，不知道（道：古今异义，指儒家之道）。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！
2.一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立（坚强的意志）而不反，谓之大成。
——《学记 名言》
（以上环节重点是借“嘉肴”字理解析，引发拓展学生对汉字的兴趣，初步感知“言”的理趣。）
师小结：同学们，作为初中生，我们未必对每一个汉字，都要知之甚深。同样，我们一节课，我们也不可能穷尽每一个问题。但是，学习古文，了解汉字，热爱汉字， 5
教案怎么写【篇3】
尊敬的各位评委老师：
大家下午好，我是报考小学美术老师的05号考生。今天我说课的课题是《鱼儿游游》。今天我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来进行说课。
一、说教材
《鱼儿游游》是选自人教版小学美术课本第一册第8课的内容，属于设计·应用及造型·表现领域的内容。通过对鱼儿特点的学习，能采用不同的材料制作美丽的鱼儿。鼓励学生大胆表现不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。培养学生的环保意识。
根据教学新课标的要求我确定以下三维教学目标：
知识与技能目标：掌握鱼儿特征，引导学生用不同的材料来制作鱼儿表现丰富多彩的海底世界。
过程与方法目标：通过对动画片的观看及课堂上的游戏互动，培养学生的造型、色彩能力，激发学生的形象思维能力和创造能力。
感情态度与价值观目标：感受自然之美，增强学生对大自然的热爱，激发学生的生态环境保意识。
二、学情分析：
一年级的学生喜欢按照自己的想法自由的表现画面；他们对不同的美术工具和材料有了初步的了解和运用，会用简单的线条和色块来表现画面。但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。因此本节课着重引导学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。让学生在玩中学学中玩。
三、说教法：
教学有法、教无定法、贵在得法。
在选择教学方法时，我以情境法为主，演示法、呈示法、练习法等为辅的多法教学。通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。
四、说学法
根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：
以观察法为主，讨论法、发现法、尝试法等为辅的多法学习。确立学生的主体地位，与学生建立平等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，学会自主学习。通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，改变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与到本课的学习活动中来。
五、说教学过程
1、课程导入
上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：
小丑鱼尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，同学们，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗？
（根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。）
2、观察感知，体验审美
我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。
3、教师示范
第一步：引导学生构思海底世界的画面
第二步：通过讨论分析鱼的结构特点教师演示画小鱼的方法及步骤，并绘画出一幅海底世界的作品
第三步：共同制作画
通过我的示范，激发学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。学生在创作时，可选择多种不同的材料来分组制作。制作过程中我会巡回指导鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。
5、作品展示评价
将学生制作好的鱼儿贴到黑板上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的作品，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方？
这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。最后我对具有代表性的作品进行评价，以鼓励的方式为主促进学生的学习积极性。
6、教师小结
在本课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼尼莫在同学们的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，同学们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗？看来同学们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，同学们应该怎样做呢？
海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。
六、说板书设计
教案怎么写【篇4】
一、说教材
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的“太阳”》。课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。本文生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生默读、复述故事。
二、说教学目标
我执教本文的目标定位：引领学生进入文本，进行充分的想象和个性的表达，充分感悟人物的内心，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。其中，教学重点是学会本课生字，学习默读课文。理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
三、说设计理念
1.创设情景，激发感情
本文的教学内容与学生的生活实际离得较远，学生不容易感受到文中人物的感情。我运用逼真的图片营造氛围，使学生有身临其境。
2．以读代讲，读中体验
《语文课程标准》指出：阅读是个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。在本课教学中，着重指导学生的朗读，通过不同形式不同要求的读，体验文中的人物的不同感情，产生共鸣，同时培养良好的语感。
3．补充空白，想像说话
想像力是创造的基础，没有想像力就没有创造。教学本课时，我主要抓住课文的几处空白，引导学生进行想像，把人物内心的话说出来，更加深了阅读体验，也培养了口头表达能力。
四、说教学过程
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分三个环节进行组织教学
课题导入, 布疑激趣；细读课文，理解品味；总结拓展，课外延伸；
下面我具体地来说一下：
(一)第一环节：课题导入, 布疑激趣
我设计了这样的导语：咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?这里的“太阳”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一样亮，就像有太阳似的）怪不得太阳上面还要加个引号，爱迪生为什么要想造一个晚上的太阳呢？我们继续学习课文。在这一环节中用开放的问题带来开放的思维，为后面的教学奠定基础。
(二)第二环节：细读课文，理解品味
1.学习第一自然段
先请学生讲讲对急性阑尾炎的认识，这种情况下如果不做手术会有怎样的结果。学生在课后了解刮的有关阑尾炎的病况知识，远比老师给予的单项信息来得更多更广，学生在多向互动交流中了解动手术的必要性，从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾，感受到紧张的氛围。在这样的教学中，学生也真正成为了课程资源的开发者。
2.学习第二自然段
（1）引读第一句理解当时的情况怎么样。引导学生抓住“油灯的光线很暗”、“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”等来明白当时情况很糟糕。而这一大环节主要采用了读悟法进行教学，让学生在读文以后或补白或想象，因此进入角色，体悟人物当时的心情、表情、动作及神态，使每个学生调动自己的生活经验，进入文本情境，获得自己的感受。这样的读才有凭借，才能读得出彩。
接着通过创设情景，用多媒体出示油灯图、秒针的声音，妈妈危在旦夕，时间一分一秒地流逝，用秒针的声音烘托气氛，更深入地感受到文本紧张的气氛。然后抓住“一分一秒”、“手心攥出了汗水”等引导学生想象、讨论：爱迪生当时会想些什么，心情怎样？在这种情况下，该怎么办？让学生凭借语言文字，感同身受其心情，这样学生就很容易沉浸其中去解读、感悟文本，体味出爱迪生在这样紧急的关头仍不慌乱，积极寻求解决问题的方法的积极态度。
那爱迪生的办法是什么呢？自由读第二自然段看看爱迪生的办法是什么？
同桌交流、指名说
他把所有的油灯都端出来，一开始医生明白吗？
当爱迪生想出这个办法时是多么开心呀！现在你能读出这种心情吗？指导朗读他眼睛一亮说：“医生，我有办法了。”
3.学习第三、四、五自然段
可以重点抓住医生和爱迪生的话来理解，思考：医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？爱迪生用智慧挽救了***生命，妈妈醒来了，脸上露出自豪的笑容，她可能在想什么？手术前只能急得直搓手的爸爸看见他年幼的儿子竟然化解了这场危机，他会激动地说什么？如果你当时也在场，你会对爱迪生说什么？
爱迪生自己又是怎么说的？出示句子爱迪生拉着***手说……
他是随随便便说的吗？请你也来一本正经地说一说
请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。
抓住文章补白处，小组排演课本剧。通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。
进行小结：爱迪生的决心是这样坚定，经过他的不懈努力，反复实验，后来——引读第5小节，讨论：这里的“真的“是什么意思？说明了什么？让学生明白，正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。
（三）第三环节：总结拓展，课外延伸
1．爱迪生从小就爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切总是充满着好奇心，所以最终成为世界上伟大的发明家，被世人称为“发明大王”。
你还知道他发明了哪些东西？
（电报、电影、电车、电话、蓄电池、留声机、幻灯、打字机、磁铁矿分离机、压力表……）
２．作业：搜集爱迪或其他科学家的小故事，举行一个小小故事交流会
教案怎么写【篇5】
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。
学习重点：
1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章的感受。
链接：
狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。
狐狸给我的印象是：
学习过程：
一、初读课文，了解课文大意。
1、课文讲了一件什么事？
2、事情的起因是什么？
3、事情的经过是什么？
4、事情的结果是什么？
二、 细读课文，自主探究。
1、老狐狸为了救小狐狸做了哪事？
2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？
三、精读课文，自主探究。
1、正太郎为狐狸做了哪些事？
2、狐狸和正太郎的关系有什么变化？
3、正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化？
4、从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么？
四、再读悟情。
1、学完这篇课文你有什么感受？
2、学完这篇课文你最想说什么？
3、学完课文你对狐狸有了那些新的认识？
五、课外拓展。
1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。
2、想一想如何保护小动物。
教案怎么写【篇6】
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
2.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点：学习运用作者的表达方法。
教学准备：教学课件
教学过程：
导入：
1、老师在黑板上随手写下“玻璃”这个词。
同学们，齐读这个词。看见这个词，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。容易破碎。
师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。
2、老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字。（红色）
3、你该怎样读？
4、师：现在，看到这个题目，你又会想些什么呢？或者说：你有什么问题想要问吗？
什么样的玻璃才称得上是新型玻璃？新在哪儿？
新型玻璃有什么特点？新型玻璃有什么用途呢？板书：特点、用途
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过渡：其实玻璃在我们的日常生活中随处可见，随着科学技术的发展，各种功能的新型玻璃层出不穷，通过刚才的提问能看得出大家对新型玻璃很感兴趣，大家的问题都可以在课文中找到答案，仔细阅读课文，你会有不小的收获。
1、快速浏览课文，说说课文为我们介绍了哪几种新型玻璃？ 指名说
学生板书
夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。
过渡：这五种玻璃各自都有哪些特点和用途呢？
自读感悟：（5分钟）
1、出示：学习方法：
（1） 请你默读课文，边读边想各种玻璃的特点和用途。
（2） 用横线画出能说明特点和用途的语句。
（3） 最后在小组内，用“自述”的形式，把你喜欢的一种新型玻璃介绍给大家。
2、引导汇报：
夹丝网防盗玻璃
（1）、谁对夹丝网防盗玻璃感兴趣？就请你来介绍自己吧
（2）、提出倾听的要求：其他同学要注意听，看看通过他的介绍你能知道这种新型玻璃的特点和用途吗？学生板书：
（3）、谁知道我刚才提出了倾听的要求是什么？那你能说吗？学生板书：特点、用途
（如果学生认为这种玻璃的作用是“可以。。。。可以。。。。”教师出示这句话：再读读，这句话的主要意思是告诉我们夹丝网防盗玻璃的用途吗？）
更主要的是告诉我们这种新型玻璃的用途很广，通过什么修辞方法告诉我们的呢？（排比）
博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物可以采用它，这是为什么呢？（揭示用途：防盗）
（4）在介绍夹丝网防盗玻璃的时候，作者举了一个例子，这个例子该怎样读呢？请学生读读这段文字：出示
夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！
（5） 学生读书的时候，教师板书说明方法：举例子
（6） 谁来为我们读读这个例子？指名读
（7） 学生评读。
（8） 评读后，教师说：你的评读也说出了举例子这种说明方法的好处（指板书说明方法）这个例子真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果。让我们读起来，如临其境。这就是举例子的好处。
过渡：刚刚我们看到了夹丝网防盗玻璃的厉害，黑板上的这种夹丝玻璃跟它有什么不同吗？接下来谁来介绍自己呢？
夹丝玻璃
（1） 指名介绍自己 出示：夹丝玻璃
（2） 同学们想想这时你该听什么？听了他的介绍，你有收获吗？就请你来板书：特点、用途
（3） 夹丝玻璃，如果你受到猛击（动作）你会“安然无恙”也就是说（我没有任何损伤），厉害！（竖大拇指）那即使你被打碎了呢？学生：我的碎片也能藕断丝连地粘在一起！
（4） 同学们，他用功藕断丝连来形容打碎时的样子，你能说说给你什么感受吗？
（5） 作者的形容恰到好处，我们再来通过读书感受一下这样形容的好处。出示：
“夹丝玻璃”非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
过渡：说到 玻璃，不能不让我想到有些同学对我说过的话：老师，我这阳光太强了，晃我眼，我可以把窗帘拉上吗？都谁有过这样经历？
变色玻璃
1、 这个时候如果我们学校也有——变色玻璃——就太好了。
2、 出示：变色玻璃
3、 大家是那么迫切需要变色玻璃，那就请你们读读课文，找到这种玻璃的特点和用途吧！
4、 找到的同学板书：
5、 在这段介绍中，作者使用了打比方的说明方法，板书：打比方谁给我们来读读这句话。指名读，读后问问同学，你们觉得这样介绍怎么样？
过渡：书上还有一处也使用了打比方的说明方法，是在介绍哪种新型玻璃呢？
吃音玻璃
1、出示 吃音玻璃
2、谁来介绍自己呢？你介绍完毕后，由你来邀请同学板书特点和用途好吗？
3、刚才在他的介绍中，我除了听出使用打比方的说明方法外，我还听出了别的说明方法，那就是——列数字板书
4、今天听了你的介绍，我家一定要装上这种玻璃，因为我家紧临大街，车来车往，吵得我每晚睡不踏实，而吃音玻璃能使噪音从40分贝降到12分贝，从数字上直接让我感受到它的作用，谢谢你的介绍。很成功 ！
过渡：同学们，你们听过“低碳”吗？什么意思？如果窗子上的玻璃能使房间冬暖夏凉，不用空调，不用燃煤，那该多好呀！有这样的玻璃吗？在哪？在哪？
吸热玻璃
1、谁能直接说出自己的特点和用途
2、 出示：吸热玻璃
3、 自由读课文，读清楚吸热玻璃的特点和作用 自由读，指名读
4、 希望我们的生活中多多使用吸热玻璃，那样北京的天会更蓝！
过渡：正如课文中说到的——出示最后一段齐读
在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
5、 创造这更多的奇迹的人，将会是在坐的每一位同学。你们有这个愿望吗？
6、 好！下面给同学提供几种新型玻璃的简要介绍，你能结合今天学习的说明方法，采用其中一种，也来介绍一下这些新型玻璃吗？
7、 学生练笔
8、 学生反馈谁能说说自己的介绍。
小结：
这节课，我们不仅知道了新型玻璃的特点和用途，还动笔也介绍了更多新型玻璃，你们的感受怎么样？
教案怎么写【篇7】
一、说教材：
1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
一、说教材：
1、教材来源：此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材方便。水果的种类品种繁多，用途之广，它的形状、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中随便都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的变化有所了解，加深对水果认识和了解。我们认为选折此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说的，既要符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。
2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：1）通过了解水果的名称；2）尝试运用句型I have___表达自己的所有物。3）鼓励幼儿参与到游戏中，按照游戏规则进行游戏。
根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形，了解水果的名称。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：1）经验准备：活动前参观过果园。2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。
二、说教法：
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。
1.操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的
相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。
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3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩《找水果》的游戏，激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性。
2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探索学习，本活动安排了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。第二次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发现水果里果核的秘密。第三次是让幼儿把水果放到水池里发现水果沉浮的秘密并进行记录。
3、演示法：是指教师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。
4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培养幼儿合作学习的意识和能力。
除此，我们还适时的采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果秘密挖掘的认识和体验。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。
本次活动采用的学法有：
1.多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。
2.体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。
3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。
1、多通道参与法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参与，活动中幼儿能在快乐在游戏探索中获得了知识。
2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发现水果肚子里面的秘密。
3、观察法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观察发现水果在水里的秘密。
四、说教学程序：
一、激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）
“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。
二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）
根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。
三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）
感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3
四、制作水果拼盘
幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。此环节落实目标2
五、运水果
活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。
教案怎么写【篇8】
一、说教材：
《海伦·凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。
二、 说教学目标：
本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、理解文中部分重点词句；
3、 初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神
三、 说教学重难点：
汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学习，识字、写字仍然是这一课的重点。对于五年级的孩子来说，他们还仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。所以体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。
四、说学情
（一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。
五、说教法学法
教法：问题情境教学法，抓住重点词句，唤起生活经验，走引导感悟。
学法：自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。
六、说教学过程：
（一）、音乐敲击心灵
音乐可以抒发人的情感。开课我以音乐烘托人物情感，让学生在音乐的伴奏下海伦双目失明，双儿失聪时的痛苦描写部分。这一情感的体会设计，海伦那痛苦的生活敲击在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我抓住学生富有同情心的心里特点，把学生引入对课文的最后一段的理解，在朗读中他们知道海伦考上大学的喜讯，脸上露出了笑容。我抓住时机她的成就靠的是什么？引入新课的重点“不屈不挠”这个关键词。让学生在不知不觉中投入新课的学习。让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧。
（二）、抓住关键词、句，走进人物。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
（三）、唤醒经验引共鸣
为了避免语文教学中条理分析的情况出现，我将课文3、5、8纳为一体进行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”，学会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让孩子默读课文3、5、8节，思考：你还发现了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的认识。
（四）、巩固拓展作铺垫
1、整体感知我采用给词复述课文的方法。
2、对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老师，他们更是知之甚少，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多，以有效地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，象《假如给我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。
七．说板书设计
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：
不分昼夜
拼命摸读
8、海伦.凯勒 如饥似渴 不屈不挠
夜以继日
教案怎么写【篇9】
一、教材：
1、跳跃
二、指导思想：以体育新课程标准为指针。以学生的发展为目地；以学生的自主学习为突破口，将日常生活中常见的报纸作为器材引入课堂，并以学生的兴趣入手，让学生感受到活动的乐趣，同时让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中学生情感交流，在活动中健康成长。
三、教材分析：体育与健康课程跳跃的内容，主要是学习跳跃的基本动作，掌握跳跃基本原理，通过多种多样的发展跳跃的练习发展弹跳，培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质。
四、教材的处理：
1、营造自主环境，激发学生学习欲望
让学生用报纸创意出各种各样的活动内容。具有一定的挑战性。学生愿意思考，并能较好的完成自己为自己设计的任务。特别注意，学生自主学习，每个内容都放手让学生自主创编，教师只是提出活动的要求和注意事项。
2、挖掘学生潜能，鼓励学生合作
少年儿童的灵性是水平七（初一）学生的天性，他们的世界是一个充满灵性的世界。他们天生具有创造力，就看教师有没有给他们机会，给他们提供更多的发展空间。学生的创造力是无穷的，他们的潜能也是无穷。他们可以利用报纸设计出各种各样的跳跃方法和跳跃障碍。设计好的方案，是他们自己的，这是他们合作的成果，是他们创造的结进晶，也是他们潜能的发挥。
3、扩大交流，合理有效利用资源
将自己想好的方法，在本人练习的前提下，可以和其他同学交流尝试。将本小组的设计
方案和其他小组交流，交换学习，使资源共享，有效合理的课堂利用资源。
4、巧妙设计，活用器材
本节课只用到每人一张报纸，一个篮球场大小场地，一材多用，便于组织，用报纸进行跳跃练习不易发生碰撞，刮擦等跳跃练习中常见的伤害。
五、教学目标：
1、认识目标：了解跳跃的方法，懂得跳跃的应用，理解篮球击地后可以控制方向的方法。
2、技能目标：学生能随意应用各种跳的方式，掌握篮球击地后向目标方向的用力方法。
3、情感目标：培养学生的团结协作精神，发展个性和想象力，活泼、善思，使他们充分感受体育活动带来的巨大乐趣。
六、流程：激发兴趣———学习体验———发展享受———调节评价
七、教学过程：
1、开始部分（激发兴趣）
本部分主要目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理和生理准备。
学生手持报纸以小组为单位，排队练习跳跃，每上组应有三种以上跳跃方式（可以是最基本的跳，也可以模仿某种动物的跳等等），教师提示，学生分小组自主创意进行统一的练习，注意动作幅度和运动量不能太大。
2、基本部分（学习体验，发展享受）
本部分是整堂课的教学的主要环节，也是本堂的重点。教学中注意给学生创意空间，发挥学生潜能，发展个性，注重合作，提高资源共享，使学生乐学、善学，享受运动乐趣。
①、学习体验
分四小组个人自我创意，限时练习。利用报纸创意出五种以上跳跃的方法，教师提示，引导激发，点评表扬学生主动思考，积极练习。
②、发展享受
在规定的时间内巧妙的利用报纸设置障碍跳。分四小组人手一张报纸，积极讨论思考为自
己小组设置一条充满障碍的“路”，然后进行练习。之后各组之间进行交流，交换场地练习。
3、结束部分（调节享受）
本部分主要是放松肌体，调节身心，教师进行讲解小组。
①、利用报纸，分四小组每小组拼图案或字样。（图案和字样可以是小组喜欢的，也可以是现实生活中的重大事件的象征和缩影等等，由学生自主想像，限时完成）。
②、全班共同合作拼一个大圆。然后每位同学坐在自己的报纸上听教师提示和音乐，进行放松活动。
③、教师讲解评价。回收报纸下课。
八、场地器材：
报纸若干，篮球场一个，录音机1架，自制音乐一盒。
教案怎么写【篇10】
一、活动目标
1、感知故事中富有童趣的故事情节，正确认识野猫眼中的城市与实际生活中的城市的差别，初步了解城市有商业区、住宅区、工业区。
2、能用语言清楚的介绍城市的设施和它的用处。
3、关心周围生活的变化，在交流中感受宁波城市的便利、美丽。
二、活动准备
1、《野猫的城市》教学课件；《我们的城市——宁波》教学课件。
2、教师演示图表《城市》1张，城市设施彩色图片1套。
3、幼儿操作资料：宁波地图底版1张，分区地图3张；城市设施黑白图片3份（包括高楼建筑、商场、医院、公园游乐场等基础设施）；记号笔每人1支。
三、活动过程
（一）结合课件分段欣赏故事，引导幼儿理解野猫眼中的城市与实际生活中的城市的差别。
小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?你喜欢我们的城市吗?
有一只野猫从城市来到森林，它向伙伴们介绍城市,可是小伙伴们都不喜欢野猫的城市.咦!这是为什么呢?让我们一起到故事里找找答案，仔细听听野猫向伙伴们介绍了城市的什么？动物们为什么会不喜欢野猫的城市?
1、讲述第一段，提问：
野猫说城市里有什么？说的对不对？（将斑马线在黑板中展示）
为什么斑马说“城市是一个很疼的地方”？
到底该怎样向动物们介绍城市的斑马线呢？
假如让你用语言来介绍，除了说出斑马线的样子，还可以介绍点什么，让动物们喜欢城市的斑马线？
小结：城市是道路交通发达的地方，马路上有斑马线，斑马线可以让行人过马路更平安。
2、讲述第二段，提问：
野猫说城市是怎样的?对不对呢？（将地图在黑板中展示）
为什么花奶牛说“城市是个很痒的地方”？
该怎样向动物们介绍城市规划图呢？
你可以用怎样的语言来介绍规划图，让动物们喜欢我们的城市？
小结：城市里都有规划图，有了规划图，可以让建设城市的人们把楼房和街道建的更加整齐美观。
3、讲述第三段，提问：
野猫说城市里有什么？是不是呢？（将高楼在黑板中展示）
为什么大河马说“城市是个很重的地方”？
该怎么向动物们介绍城市里的楼房呢？
假如让你用语言来介绍高楼大厦，除了说出高楼的高度以外，介绍什么可以让小动物们喜欢我们城市的高楼？
小结：城市里许多有高楼，这些高楼大厦里有的可以开商店，有的可以作为爸爸妈妈的办公的地方，楼房外面的墙壁上还有五颜六色的霓虹灯，能把夜晚的城市装扮的格外漂亮。
教案怎么写【篇11】
活动目标：
1、感受不能见到朋友的寂寞、失落的心情。
2、尝试用QQ聊天中多种表达形式，体验对他人的关心和愉悦情感。
3、交流交朋友的多种方法。
准备：
1、电脑、电话、移动电话、带话筒耳机电脑摄像头、联系小卡片若干等。
2、幼儿挂图《QQ聊天》
3、免提功能的电话机接到活动室。
过程：
1、教师出示图片,有感情的讲述故事《QQ聊天》一遍。
2、教师和幼儿一起讨论，操作演示。
（1）小松鼠和小白兔在生病隔离其间，通过什么方式关心对方。
（2）小朋友怎么跟不认识的人交朋友（留言、问好、加为好友、看对方介绍等）
（3）教师介绍几种交朋友的方法。
当两朋友相隔很远时，不能见到对方却很想念，你会用什么方法和对方联系，让他知道你的情况。（写信、通电话、留言、录音说话磁带、数码像机拍照、摄像机等）
3、发放联系表，你喜欢用什么方法和朋友交流。
建议：有条件的幼儿园可适当演示传真机、互连网等方法。
附：故事《朋友的信》之二
《QQ聊天》
一连几天，小松鼠在家里没有等到小白兔来找自己玩，感到很失落、很寂寞。小松鼠很想见到他，可自己胆小又不敢到地面去找小白兔。于是，小松鼠打电话给小白兔，原来小白兔感冒了不能出门，小兔说也想找小松鼠玩，可病了只能呆在家里。小松鼠一个人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能见到小白兔呢？突然想起妈妈前几天和小白兔妈妈用QQ聊天的情景。有了，小松鼠跟小白兔通过电话约定用电脑来见面，于是他们在QQ用户中找到了对方，并且用了摄像头打开了视频，嘿嘿，真奇怪，小松鼠从电脑上看到了躺在床上的小白兔，于是唱起歌给小白兔听，小白兔听到歌后高兴地跳下了床，他们俩戴上耳机聊起了天。
几天后小白兔的病好了，两个好朋友约好到外面呼吸新鲜空气、锻炼身体。
说起也奇怪，草场上不单单只有小白兔、小松鼠还有小花狗、小猪等小动物，他们再也不寂寞、不孤单了。
教案怎么写【篇12】
《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。
下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝!“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。
在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大儿锄豆溪东”，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。
根据这首词的特点和学生的学习现状，我制定了一下教学目标：
1、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。
2、学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步了解词的有关知识，尝试进行入情入境的品词、写词。
基于以上的课文内容和教学目标，可以看出本课的教学重点是：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解词的意思，感悟不同词的意境。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢?《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学结构：
一、揭题导入
先让学生背诵最近刚学过的古诗《鹿寨》和《竹里馆》，再引导发现这两首诗的共同点——都描写了农村的自然风光。然后出示今天的课题，接着明确清平乐是词牌名，同时了解由唐诗到宋词再到元曲的演变。最后简介作者。
二、学习生字
先让学生自由读课文一遍，然后范写生字，学生书空。最后提出预习中不理解的词相互交流。
三、练习朗读
先指名读课文，评议是否正确、流利，重点纠正“乐”和“剥”的读音。再指名读，指出缺乏感情后听录音或范读。接下来重点让各小组自由读词，并告知每组选出一名代表准备在全班交流。
最后分为两个阶段评析朗读情况，评议是否读出了古诗文的韵味。
四、体会意境
首先提醒学生假如能一边读一边想想画面会读得更好，然后让学生自由朗读并相互交流想象出的画面。这样在说画面的同时，学生已加深了对每句词的理解。最后出示画面，引导背诵。
五、总结深化
先让学生小结学法：读句子，想画面。再出示两句词——落花人独立，微雨燕双飞。六月虹桥涨欲流，荷花荷叶几时秋。看看能否通过读和想，体会其意境。然后指名说说自己的体会并指导读出感情。接着出示图画试作词，并作提示提示：先找准有代表性的人或动植物，再抓住各自特点。另外不必像诗那么工整。最后各小组汇报交流。
六、布置作业
对比阅读另两首《村居》，找出与《清平乐村居》的不同之处。一方面巩固掌握本首词，一方面进一步体会诗与词在表达方法上的区别。
草长莺飞二月天，水绕陂田竹绕篱，
拂堤杨柳醉春烟。榆钱落尽槿花稀。
儿童散学归来早，夕阳牛背无人卧，
忙趁东风放纸鸢。带得寒鸦两两归。