接下来的文章是栏目小编精心为您整理的“三年级下册英语课件”，期望通过这篇文章能让您对相关问题有更多的洞察。每位老师为了精心备课都需要编写教案课件，只需要我们的教师构建时充满责任感便行了。教案是全面课程教学的基石。
三年级下册英语课件 篇1
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用(To learn the meaning and simple usages of some words and phrases)。
需要掌握的词组：Tomorrow Woman
2.学习使用本单元重点句型及表达(To use the typical sentences to express)。
需要掌握的句型：
Can you play ping-pong with me?
I‘m sorry， I can’t.
Yes， let‘s go!
3.鼓励学生大胆发言及表达(To encourage the students to express bravely)。
4.培养学生对英语学科的兴趣(To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力(To strengthen t he ability of listening， speaking， reading， writing and translating)。
教学重点(Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对英语有了初步了解 ，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一 些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法 内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 教学道具。教学设计：
Step1. Greeting
Step2. Warm-up/Leading(热身/课程导入)
Warm-up Question
1)你如何邀请别人和你一起玩耍?
2)Survey：
Can you play ping-pong with me?
I’m sorry， I can‘t.
Yes， let’s go!
Step3.Present ation(呈现新课)
1.Words Learning!
1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么?同学们会看到课件上呈现的图画。
2)教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2. Pronunciation Part!
1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标 ，带领同学大声朗读。
2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词 。
3. Vocabulary Part!
Tomorrow
Woman
...
4. Listening Part!
请听对话材 料，完成书中所附听力练习!
Listen to the interview and complete Steve‘s schedule.
Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.5. Reading Part!
教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。
教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。
Listen to the tape， and read aloud these sentences!
Step4.小结(Summary)
学生自我 总结今天上课所学内容。
Step5.Homework!
请课后认真复习本单元语法内容，并朗诵课文对话!
Homework：
1.抄写单词十遍。
2.熟悉本课的语法知识。
3.分角色朗读课文。
4.了解本课的情景语境，学会运用新句子造句。
5.将新学习的语法或句型知 识跟班级同学相互练习，加强巩固记忆。
6.父母监督孩子家庭作业的完成。
三年级下册英语课件 篇2
【教学内容】 A Let\s learn
【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一 热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 (presentation)
1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)?引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6.让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7.播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练 (practice)
1.Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四 扩展性活动(Add-activities)
出示Let’s learn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
三年级下册英语课件 篇3
教学目标和要求：
1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).
2、Learn the new words
教学重点：
Let’s talk Let’s learn
教学难点：
The new words and sentences.
教学用具：
Tape/word cards/pictures。
教学过程：
Step1: Revision
1、Revise the names.
2、I am from America/Canada/China.
Step2: Learn the sentences of Part A
1、Look at the pictures.
2、Listen to the recording
3、Look at the sentences and read them after the recording
4、Read the sentences together
5、Try to say “watch out” to someone..
Step3: Let’s play
Step4: Learn the new words of Part A
1、Learn the new words.
2、Play a game
Listen and do .
Step5: Summary
Step6: homework
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
三年级下册英语课件 篇4
第一课时
教学目标
1.能够听懂、会说、会认读单词:man， father， dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.
3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。
教学重点
掌握三会单词和句子。
教学难点
1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.
2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备
教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法
1.图片展示教学法
教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做自由对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
3.Main Scene
(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。
(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation
1.以旧引新，学习新知(Let's talk)
(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.
(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。
2.词融于句，巩固新知
(1)呈现男教师的照片，让学生练习说: Mr… is a man.
(2)呈现男明星的照片，让学生练习，如: Yao Ming is a man.
3.Guess and learn
(1)呈现教师本人父亲的照片:Look， that is a man. He's my father.
(2)学习father，并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mum对比学习。
4.Let's talk
(1)呈现动画对话。让学生跟读对话，呈现新句型。
(2)教学句型:Who's that man? He's my father.
(3)学生小组表演对话。
Step 3: Practice
1.Point and say:同桌合作练习图中的对话。
(1)教师呈现课本中Point and say部分的教学挂图。
(2)让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Who's that man? He's my father/friend/…
(3)教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。
2.烫手山芋
收集学生爸爸的照片，教师说:“Who's that man?”并把球丢出去给其中一名学生，是谁的爸爸，谁就快速回答:He's my father.否则就把球丢给下一名学生，接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“Who's that man?”逾时则被判出局。
3.完成全品学练考—课后练11页第一题。
Step 4: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:Who's that man? He's my father.
Nice to meet you.
Nice to meet you， too.
Step 5: Homework
1.听对话并熟读对话。
2.完成全品学练考—课后练11页第三题。
板书设计
Unit 2 My family
—Who's that man? —He's my father.
man/father
Hi， Dad. This is my friend， Amy.
man/father/dad friend
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.疑问代词who的用法
who意为“谁”，用来引导特殊疑问句。
Who+is/are+主语?这一句型表示“……是谁?”
如:Who is that boy? 那个男孩是谁?
2.Who's that man?那个男人是谁?
that 那个，离说话人远的那个。
this这个，离说话人近的这个。
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课是第二单元的第一课时，本节课的主要内容是学会句型“Who's that man? He's my…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景，让学生积极主动地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节，课堂效果特别好，同学们根据各个爸爸不同的特征，熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用，同时，提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。
第二课时
教学目标
1. 能够听、说、认读单词: father， dad， man， woman， mother， mum。
2.能够听、说、认读句型:Who's that woman? She's my mother.
3.能够听录音并跟唱Let's chant部分内容。
教学重点
掌握三会单词和句子: father， dad， man， woman， mother， mum， Who's that woman? She's my mother.进行对话练习。
教学难点
能够理解和运用句型:Who's that woman? She's my mother.
教学准备
教师:有关家庭成员的图片、教材相配套的教学录音及课件。
学生:课本、单词卡。
教学方法
1.歌曲教学法
教师和同学一起哼唱Let's chant 部分的小歌谣，让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词和英语句子。
2.简笔画教学法
教师利用简笔画展示:father， man， dad， woman， mother， mum，然后分别找不同的同学进行对话练习:Who's that woman? She's my mother.
教学过程
Step 1: Warm-up
1.唱歌曲Father and mother。
2.读自编的Let's chant:
Man， man， who's that man?
Father， father， he's my father.
Woman， woman， who's that woman?
Mum， mum， she's my mum.
Step 2: Presentation
1.呈现Mr Jones的图片，师生对话:
T: Who's he?
S1: He's Mr Jones.
三年级下册英语课件 篇5
教学内容：
教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。
教学目标：
1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。
2．通过估算步骤的`推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
1、练习十四第6题。
比一比，那组摘得多？
以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。
3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。
1、练习十四第7题。
（1）出示统计表，提出问题。
（2）学生独立完成。
（3）全班交流。
2、练习十四第8题。
（1）理解题意。
（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。
（3）全班交流。
3、练习十四第11题。
（1）指导看图，弄清题意。
（2）独立完成。
（3）组织交流。
教学反思：
三年级下册英语课件 篇6
Itsonyourdesk教案】
教学目标：
It’sinthebox.
It’sonyourdesk.
It’sunderthechair.
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
arecorder,wordcards,pictures
教学过程：
一、热身复习
老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。
二、课文导入
老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Whereistheball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’sinit.”这时学生会感到很奇怪。老师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。
三、课文教学
1.变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“TodayisDaming’sbirthday.He’sveryhappy.Let’ssingabirthdaysongtohim.”
2.唱完生日歌之后，老师接着问学生：“Onmybirthday,Igotapresent.It’sadog.Whatpresentdidyougetonyourbirthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。
3.老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SBUnit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。
4.再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。
四、课后作业
1.听课文录音，并背诵课文。
2.画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。
三年级下册英语课件 篇7
一、 教学目标
知识目标
1能听懂、会说并认读：body, arm, leg, hand, foot feet
2能做游戏：Simon Says
3 能用所学新单词介绍自己的身体部位：This is my ....
能力目标
能做游戏：Simon Says
能熟悉身体各个部位的单词并运用在句型里
情感目标
培养学生良好的课堂常规，乐于模仿，敢于开口。
二．学情分析
学生已经学习了眼睛、鼻子、耳朵等五官，只要加以引导，应该能顺利掌握今天的内容
三．重点难点
1.能听懂、会说并认读：body, arm, leg, hand, foot，feet
2.能掌握新单词的`复数
3.能把新单词放在新的句型里介绍自己的身体部位
四、教学过程
Step1、Greeting
T：Good moring，everyone
S: Good morning，Mrs Liu
T：Nice to meet you
S：Nice to meet you，too，Mrs Liu
Step2、New presentation(新课展示)
1、出示灰太狼图片，利用灰太狼复习上节课所学单词
T: Do you know him？
S: Yes，It’s big big wolf
T: OK, now let’s review the words
2.学生根据图上所出示的箭头依次复习所学单词
head-face-mouth-ear-eye-nose
3.Read and touch(要求学生一边读,一边触碰所读单词)
head head my head
nose nose my nose
face face my face
mouth mouth my mouth
eyes eyes my eyes
earear my ear
4.出示三张不完整动物图,要求学生找出What’s missing?
-What’s missing?
-It’s _____/They are_____
Step 3 Learn new words(新单词的学习)
1. 出示手臂,手,腿,脚的图片,导入并教授新单词及单词的复数
(1)教授发音,板书新词,领读
(2)学生单个读,分组读,开火车读
(3)Play a game
Play a game “Simon Says” 游戏规则：当老师说：“Simon Says touch your ”你才可以模仿动作。当老师说：“Touch your _____ ”你不能做动作。
Step 4 Consolidation (巩固)
挑战小勇士
羊村又要举行运动会了，可是喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等一群人出去旅游正在赶回来的路上，灰太狼得知了这个消息，坏主意又从他的肚子里冒出来了，他决定在喜羊羊回来的路上设下两个大埋伏，可怜的小羊们又要遭遇什么困难呢，他们能否逃过灰太狼的魔掌呢?
(1)挑战小勇士第一关:找朋友
连线题
要求学生找出图片中圆圈所标示部位并与之单词连线
(2)挑战小勇士第二关:超级模仿秀
要求学生能使用新单词介绍自己的身体部位,分组准备,每组派出一名同学上来挑战
head
arm
This is my hand .
leg
foot
body
Step 5、Summary(总结)
复习巩固新单词的发音,领读,学生自己读.
Step 6、Homework
copy the word“ arm leg foot hand”
三年级下册英语课件 篇8
教学目标：
1. 知识目标：能识读字母A----Z, 会运用句式What’s your favourite …?询问。
2. 能力目标 能够正确识读26个英文字母，并书写A----G。
3. 情感目标 学唱英文字母歌并培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
重点基本能够听懂,会说,会读词汇：song, favouriteX|k | B| 1 . c|O |m
教学难点：
难点学会用What’s your favourite… ?的语言结构。
教学准备：
点读机
教学过程：
Step1. Warming up
1. Greetings.（师生激情打招呼）
2. Free talk.
3. Guess：What’s this？
【设计意图】: 以简单的小游戏热身，既复习了之前学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。
Step2. Presentation
T: I like oranges/apples.
T: Do you like cats /elephants / dogs?
T: Ok! Thank you to my boys /girls/pupils. You all like some animals. I like animals too. Guess!
T: Dog is my favourite animal.
出示favourite单词卡，教授favourite单词。
T: I like singing the English song!
出示song单词卡，教授song单词。
What’s my favourite song?
It’s the ABC Song.
What’s the ABC song?
一体机播放视频the ABC song。
采用不同的方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。
巩固练习
T: What’s your favourite song ?
S1：It’s the ABC Song.
S2: It’s the…Song.
【设计意图】:教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。
Step3 Learning the text
1. My favourite song is the ABC song, let’s learn the song together.
字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A, apple; B, banana; C, cat…
2. Sing and point.
Step4 Practice
1. 排队
请几个同学把名字写在黑板上，然后按字母顺序排列。
2. 查英文词典
将全班划分若干小组，由小组长带头，带领大家查词典。
3. 用身体摆造型，猜字母。
请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。
4．快速认识字母大小写
uv WM BDP ygqp sx rn etc
5. 齐唱字母儿歌（一体机出示）
ABCDEFG, clap with me
EFGHI, close your eye
JKLMN, show me ten
LMNOP, listen to me
PQRST, pour the tea
Look at me, I can say from A to T
Moral lessen
Love English
【设计意图】：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。
Step5. Test
翻译句子
What’s your favourite song?
It’s the ABC Song.
Step6. Summary
1.教师带领学生齐读板书内容。
2.学唱《A is for apple》
Step7. Homework
回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听。
板书设计：
Module 1 Unit 1 It’s the ABC Song.
What’s your favourite song?
It’s the ABC Song.
三年级下册英语课件 篇9
Lesson 1 教学设计 一、教学设计思路 教师通过自身的表情来解释单词：happy, sad, mad, tired。然后让学生自己表演这些单词，其他学生进行猜测，这样既增加了课堂的趣味性，又让学生牢记了单词。在本课中的第二部分：演唱歌曲“If you’re sad and you know it”时，教师可以和学生一起唱，或者进行小组歌咏竞赛，使课堂气氛变得活跃起来，同时对所学的知识又进行了一遍温习。 二、教学目标 （一）知识 学会表示情感和感觉的单词和句子：happy, sad, mad, tired How do you feel? （二）能力 1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。 2. 熟练演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能进行表演。 （三）情感 让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。 三、教学重点 会认、会说、会用下列单词和句子：happy 高兴 sad 悲伤 mad生气的 tired 疲劳的，累的 How do you feel? 你感觉怎么样？ 四、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、奖励用的小笑脸图片 五、教学过程 1. 导入 教师问候学生，进行“How are you？”的对话。 2. 呈现新课 1）出示教学图片 教师出示表达“happy” “sad”和“mad”的三张图片，同时也用自己的表情加以表现，并读出该单词。学生可以效仿，同时跟读单词“happy” “sad”和“mad”。 然后让学生看课件“How do you feel?”学生跟读。教师询问单个学生，进行对话练习。 2）教师通过自己的表情和图片让学生认识形容词“mad” “tired”。让学生观看相关课件，再次熟悉句型“How do you feel?”。让学生借助动作和表情演练对话。 3）播放录音机 学唱歌曲“If you’re sad and you know it”，播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。 3. 趣味操练 1）猜猜看 教师做出表情让学生猜，答对以后会奖给学生一个笑脸，并要求学生做出此表情。 2）编对话 教师出示任意一张表情图片，让学生创作编对话，编好后自愿表演给大家看。 3）表演竞赛 把全班学生分成两组，唱歌曲，边唱边做相关的动作，看哪个小组做的好，教师给予奖励。 4. 课堂评价 1）教师对于能准确读出单词“happy, sad, mad, tired”在趣味操练“猜猜看”和“编对话”中积极配合教学活动的学生，教师多说鼓励性的语言，例如“Wonderful!” “Excellent!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等，同时给予小笑脸的图片奖励。 2）对于在趣味操练“表演竞赛”中获胜的小组，教师要表扬，可以冠以“最佳合作奖”的称号；对于没有获胜的小组，教师要多加鼓励。 5. 学以致用 教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说。 Lesson 2 教学设计 一、教学设计思路 教师通过回答学生的问候语“How are you today?”，引出本课的一个新单词“cool”，教师在说这个单词时加上相关的表情动作，也可以借助一些事物或图片教授其他三个单词Warm, cold, hot。当学生认识了所学的四个单词t以后，教师可以让个别学生表演这些单词，从而达到真正的理解。本课中的第三、四部分是关于字母：a i o的内容，教师可以在单词中让学生掌握这些字母。 二、教学目标 （一）知识 学会表示感觉的单词及对冷热的问答：Warm, cold, cool, hot, How are you today? （二）能力 1. 熟练使用句子“How are you today?”进行询问并回答，能正确表达自己的感觉。 2. 使学生能理解并能口头回答Are you____? 3. 熟练进行课本中最后一部分游戏的操作。 （三）情感 培养学生运用所学知识进行日常交际的能力。 三、教学重点 1. 掌握单词：warm 暖和的 cold 冷的 cool 凉爽的 hot 热的 2. 会认、会说、会用下列字母和句子： 字母：A I O 句子：How are you today? 你今天感觉怎么样？ 四、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、实物：扇子 五、教学过程 1. 导入 1）教师让学生用“How are you today?”问候教师。 2）这时教师从讲桌上拿起一把扇子，来回扇动，回答“I’m cool”，从而引出单词“cool”。 2. 呈现新课 1）教师通过自己的表情和图片让学生认识形容词“cold” “hot” “warm” “cool”。让学生观看相关课件，再次熟悉句型“How are you feel?”。学生借助动作和表情演练对话。 2）为了让学生分辨清“cold”和“warm”, “hot”和“cool”，教师可让两名学到讲台上，表演每两组单词的不同之处。 3）学生真正理解这些单词的意思后，教师进一步引导学生去想在这四个单词中有两组反义词：hot---cold；warm---cool。 4）教师在黑板上写出三个单词“n__me”, “n__ne”和“n__se”，让学生思考三个单词对不对，让自告奋勇的学生把所缺的`字母补上，教师带领学生大声朗读字母“a” “i” “o”。 3. 趣味操练 1）表演小竞赛 教师说出某一单词，要求学生边说边快速表演出来。动作慢的或表演错的同学被罚唱一首上一节课学的歌曲。 2）编对话 教师出示任意一张表情图片，让学生运用“How are you today?”创作编对话，编好后自愿表演给大家看。 3）做游戏。 教师说一个单词，让学生猜在这个单词中有哪个字母是本课中学到的，如果学生猜对了，教师给这个学生他所猜的那个字母，带领全班读这个字母。 4. 课堂评价 1）在趣味操练“表演小竞赛”中学生可能由于急着表演，而忽略了单词发音的准确性，教师首先要对表演好的学生给予表扬，然后再纠正学生的发音。 2）教师和学生做游戏，特别要注意发音是否准确， 不要刻意纠正学生的发音，要通过兴趣来引导。 5. 学以致用 教师建议学生学会表示冷、热、暖和、凉快这些单词后，可以说给家人听。 Lesson 3 教学设计 一、教学设计思路 教师采用直接导入进行新课的学习。通过观看课件，教师提问题，让学生进行思考或讨论，以调动全班的学习气氛。教师鼓励学生仿照课本内容，编对话，让学生在自编自演的对话中掌握所学知识。唱歌时，教师把学生分成两组，一边唱歌一边拍手，让学生在轻松自如的情景中结束学习。 一、教学目标 （一）知识 1. 理解和掌握有关“受伤”的单词。 2. 知道受伤了如何进行询问，掌握句型：Are you okay? （二）能力 受伤了，能运用所学语句进行询问和回答。 （三）情感 在日常生活中大家要互相帮助，并让学生注意做任何事都要小心以免伤着自己。 二、教学重点 掌握下面的单词和句子 单词： Nurse 护士 cut 切，刺痛 hurt 刺痛，受伤 句子： Are you okay? 怎么了？/ 你还好吧？ 三、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、单词卡片、护士的服装、水彩笔 四、教学活动 1. 导入 1）教师问候学生。例如：Hello! How are you today? How do you feel? Are you_____? 2）播放录音 教师指导学生唱歌曲，复习表示感觉的单词。 2. 呈现新课 1）播放课件“Are you okay?” 2）出示单词卡片 教师借助动作和表情教授相关语句并出示相关的单词。教师和学生反复演练“Are you okay?”。开始是学生问教师回答，然后改为教师问学生回答。 3. 趣味操练 1）把学生分组。教师出示一张写有身体某部位名称的卡片，由每组学生根据这个单词编一个询问健康状况的小对话。比一比，看哪个小组更出色。 2）教师创设情景，比如准备护士的服装等，让学生在更为真实的情景下表演自己创编的对话。 4. 课堂评价 由学生自己来创编对话，可能会有错误，此时教师不要急于纠正错误，待学生尽兴表演完毕后委婉指出。 5. 学以致用 让学生课余和同伴多交流，进行对话练习。比如日常的问候和询问身体健康状况的语句。 Lesson 4 教学设计 一、教学思路 本课通过看图片，让学生回答图片的相关问题开始的，在教授的过程中，教师用自己丰富的表情演示单词“laugh”和“cry”，教师也可以创设一定的情景让学生深刻体会这两个单词，如：教师可以表扬一名学生，让学生说出此时的感受等。本课中的最后一部分是关于Danny的一个小故事，教师首先让学生快速阅读，有针对性的提问题，一几学生的理解程度，然后教师可以把故事编成自己的话讲给学生听。 二、教学目标 （一）知识 1. 熟记表示面部表情的单词。 2. 理解正在进行动作的表现形式即“ing”。 （二）能力 熟练使用句子“Are you okay?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。 （三）情感 让学生在愉快的环境中学习英语。 三、教学重点 1. 掌握单词：laugh 笑 cry哭 Grandfather 爷爷 2. 会认、会说、会用下列单词和句子： 单词：表示情感：：laugh 笑 cry哭 句子：Are you okay? 你好吗？ 四、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、奖励用的小星星 五、教学过程 1. 导入 1）教师问候学生，进行“How are you？”的对话。 2）教师露出非常愉快的表情，问学生“How do you feel？”，从而引导学生回答，教师快乐的情绪也感染着学生们，从而引出如何表达感情的话题。 2. 呈现新课 出示图片 1）教师出示课文中的两张图片“小女孩和爷爷在一起”、“小男孩和爸爸妈妈在一起”指着图片上的人问学生“Who are they？How the people in the picture feel？”。 2）播放录音，让学生跟读。 3）教师出示“哭和笑”图片或相关课件，学生一一跟读这些单词。然后教师自己表演这些表情并说这些词，学生可以模仿。 4）教师通过自己的表情和图片让学生认识 “laugh” “cry”。让学生观看相关课件，再次熟悉句型“How do you feel?”。 5）最后一部分是讲故事，可是让学生快速读一遍，教师提出有针对性的问题，如：who is the story about? What do you think happens? 等。 3. 趣味操练 1）猜猜看 教师在黑板上挂两副“表情”画，让学生猜是什么意思，学生猜对后，可以奖给学生一个小星星。 2）看谁做的好 教师出示任意一张表情图片，让学生运用“she/he is crying/laughing”创作编对话，编好后自愿表演给大家看。 4. 课堂评价 1. 教师指导学生做表情活动，这样既牢记了单词，也满足了学生的好动性。 2. 本课最后一部分“故事”这一环节，教师把故事用自己的话
三年级下册英语课件 篇10
教学目标：
1、学习语句：I’ve got a new book..
Have you got a new book?
Yes, I have../No, I haven’t.
Has Sam got a sweater?
Yes, he has. / No, he hasn’t.
2、能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.这类语句回答。
3.识别单词：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got ,T-shirt.
教学重点：
1、能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.这类语句回答。
2、识别单词：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got , T-shirt.
教学难点：
能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have./No, I haven’t.这类语句回答。
教学过程：
一、热身复习
老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.”
二、课文导入
1.老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”
2.老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。
3.老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”
三、课文教学
1.老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”
2.再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。
3.通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book. Have you got a new book?”。
4.完成练习，请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。
四、课后作业
个别完成
1.朗SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2.询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。
三年级下册英语课件 篇11
【教学目标】
听懂会说WehaveanefromAmerica.
【教学目标】
1 听懂会说Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee
2 听说认读boygirl3跟读Let'schant
【教材分析】
本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的.难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:I'mfine,thankyou.
第3页
Howareyou?
T:Fine,thanks.
Followme,please.
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
学生跟读
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
二、Presenation
1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)
【设计意图】：达到师生互动教学。
2.播放Let'stalk录音
3.教师与学生继续练习
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
学生学习书写AaBbCc
学生练习onebyone
【设计意图】：达到生生互动教学。
三、Practice
1.Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2.听Let'schant.
学生跟唱.
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
练习书写ABC五遍.
听录音Let'slearnandlet'ssay三遍.