可以使用范文的场合越来越多，熟悉范文的框架有助于我们更好地把握文本的主旨和重点，你还对范文一筹莫展吗？留学群编辑为您精心整理的“科学四年级教材使用总结”将为您掌握更多的知识"，希望这些想法可以启发您的创造力！
科学四年级教材使用总结 篇1
2018年元月24号，我们一行六人到郑州参加了新教材培训。我和王小平老师在丰庆路小学学习了一天，这一天的学习让我受益匪浅。
现在二年级的《道德与法治》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的新少年。它具有生活性、开放性、活动性、综合性的特点，因此，教师在教学中要引导儿童热爱生活，学习做人，始终牢记立德树人的根本任务，始终牢记培养学生良好的行为习惯作为主线，不能偏离。
新教材呈现的形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用就是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑而非仅仅依靠听讲来学习。另外还要注意利用其他学科或教育成果，与其他学科或教育活动相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育的效益。
新教材把“健康、安全地生活”作为儿童生活的前提和基础，它旨在让儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力。把“愉快、积极的生活”作为儿童生活的主调。它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质。把“负责仁、有爱心地生活”作为儿童应当遵循的基本道德要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。
综上所述，部编《道德与法治》是在原有课程的基础上做出的改革，最主要、最根本的表现在于“回归儿童的生活”，课程是为了儿童的生活，是让儿童学习过有道德的生活。
鲁杰教授说“在生活中学习生活，学习道德”“通过生活学习生活”，因此，我们应以儿童开放的生活领域，来充实教学内容，从儿童生活的家庭、校园、社会中开发资料，从而达到“通过生活学习生活”的目的。所以我们在使用教材的时候，要树立新的教材观，认真研读教材，用好教材，要注意不能照本宣科，不能看图说话，用活用好教材，真正达到“立德树人”的总目标。
科学四年级教材使用总结 篇2
本学期，我们编写了一本《我的未来不是梦》校本教材，期待对学生的职业生涯规划实践起到引导、激励作用，现总结一下我们的编写思路。
一、想法
我们从20XX年开始，积极组织学生参加教育部组织的中等职业学校“文明风采”竞赛，到现在已经是9届了。在每一届的辅导过程中，我们都面临着一些困惑，主要是学生无从下手，不知道应该怎么撰写设计。针对这些情况，我们往往要费很多功夫，但往往收到事倍功半的效果。如果有这样一本小册子，是我们学校历届获奖作品，学生看了，会有所启迪，知道怎么入手。来自学生身边的榜样，对学生的激励作用会更大。
二、思路
想法很好，能不能操作？有例子：教育部编写过“文明风采”获奖作品汇编，市出版过三届“我与职业”优秀作品汇编。教体局也曾有过编写地方德育教材的想法。这就为我们提供了思路，我们也可以搞出本校的校本教材。有没有可行性？我们这几年一直进行职业生涯规划设计的指导工作，积累了大量的材料。我们曾经取得过5个全国一等奖，三十多个二等奖，五十多个三等奖，还获得过两个组织奖。我们手里就有学生的设计作品，这是最主要的素材。我们还有过编写教材的实践经验。老师多次参与青岛市《就业指南》、《职业生涯规划学习指导》的编写工作，懂得如何编写校本教材。
三、做法
我们首先召开德育教师会议，听取各位教师意见。有的主张按照设计步骤编写校本教材，有的主张按照年份编写校本教材，还有的主张按照获奖等级编排。经过激烈的争论，最后一致决定，按照获奖等级编排，便于学生借鉴模仿。
其次，搜集素材。众所周知，这几年，学生越来越多，大量的素材应该收集。总之，收集原则是：本校为主，其他学校的为辅。
再次：确定名称，编排作品。我们搜集了机电、计算机、服装、财会、旅游等专业的学生的优秀作品，都是全国获奖作品，主要是一、二、三等奖获得者。对这些作品，我们都注明获奖级别，指导教师。在版面、格式、段落等方面都进行了统一。
目前，作为校本教材，前期工作已经做完，剩下的就是出版印刷了。我们曾经印出了一本，效果还是不错的。
《我的未来不是梦》的编写，为我们今后继续编写校本教材提供了更加宽广的思路：
一是文明风采种类多项目多，学校获奖的数量多，今后，应该应该以年份为主，进行编辑；
二是与学生处、团委合作，把学生的日常行为、文明礼仪结合我校实际，编辑成为小册子；
三是发挥学生的作用，确定相关主题，如心理故事、打工故事、交往故事、实习故事、实训故事、就业故事等，进行汇编等。
我们也知道，想法很好，思路不错，素材也有，但要做起来，会有相当大的困难。不管有多少困难，只要肯干，一定会干出成绩的。
科学四年级教材使用总结 篇3
本册教材主要使学生经历一系列有意义的、有价值的科学探究活动，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。通过我和学生一学期的使用，通过我们师生的使用，确实感受到他的可爱，他的不足。下面我简单谈谈我对本册教材的几点体会。
一、 注重科学探究 促进学生学习方式的多样化
在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，还是学习过程。本册教材非常注重以科学探究为主，设计了通过学生动手实验、观察、体验、游戏等各种活动，引发学生进行科学探究的兴趣，提出问题，做出假设并想办法验证假设，分析试验数据，获得科学结论的能力。如《磁铁的磁性》、《盐在水里溶解了》、《怎样加快溶解》等都很注重独立设计实验进行探究学习，《分离盐与水的方法》，注重漏斗，过滤等实验器材的使用。这就体现了体验式学习和接受式学习，探究式学习有机的结合起来，促进学生学习方式多样化。
二、形式多样的活动吸引学生更爱学科学
科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，而且每个活动都有明确的目标，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生们在玩中科学素养和探究能力得到培养。学生非常喜欢参加这些活动；活动类型全，如“形形色色的动植物图片”“搜集天气资料”，“动手制作纸风车”等等。学生在这些不同类型的活动中，极大丰富了学生们学习生活；活动可操作性强，书中“混合”、“分离”、“混合的变化”、“听听声音”“声音是怎样产生的”等等都是从学生的日常生活中常见的的现象寻找材料，从而培养学生科学探究的兴趣和能力，学生非常喜欢。
三、 教学内容多，容量大，不利于师生共同完成教学任务
大容量的教学内容很难在本学期完成，并且每课活动内容多，在一课时不容易完成还要延时，为了完成教学任务就使某些目标不易完成。所以建议编者精简活动内容，或者增加每周课时数。