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比例知识点总结 篇1
xx年，我参加了学校组织的数学新教材培训。通过培训学习，使我对新教材有了更深刻的理解；教师们的教育教学水平提高了许多；学生们喜欢数学课了！通过这次培训学习，不仅使我更进一步提高了自己的教育教学理论和专业素养，更新了教育理念，更新了教育观念，为以后的教学活动指明了道路。
首先，通过对新教材的培训学习，我深刻认识到新课程对教师所提出了更高的要求。新课标要求教师必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应教学改革与发展的需要，才能为学生的终身发展负责。这就要求我们教师自身必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
其次，通过对新教材的学习，我进一步认识到新课程的最终目标就是要面向全体学生，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，重视学生的主体地位和学习能力的培养，拓宽学生获取知识的渠道，提高学生的创新素质。因此在教学中应根据新时代的需要，不断拓宽知识面，开拓视野。努力使自己成为具有创新精神和实践能力的“探究者”。
再次，我们应认真总结经验教训，深刻领会新教材的内涵，从而更好地适应新课程改革，适应社会主义现代化的需要。在以后的教学中，我要不断总结自己的教学经验，向有经验的教师学习，向身边有经验的教师学习，多向有经验的教师请教，通过自己的努力，有计划有目的地进行教学实践，使自己在教学中逐渐成长起来。
总之，通过此次培训让我对数学教师这个职业有了更深刻的认识。作为教师必须要具备广博的知识，才能使自己不被社会所淘汰。通过学习，让我认识到要成为一名合格的教师不但要有过硬的理论知识还要有扎实的教学功底，教学方法才能更新，学生的学习兴趣也才能提高。
比例知识点总结 篇2
比例尺是一种比较复杂的方法，它是一种比较有趣的方法。比例尺对人们的身体有很大的影响，它可以用来测量，还可以用来测量。在比例尺这一环节上有一些知识是必须要学习的。比例尺在测量中是一个很重要的环节。如果不掌握，比例尺就会很容易分散，它是测量中的关键问题之一。
在实习过程当中，我也认识到了学习地质知识的重要性。
比如说，在野外地质实习的时候，我们不仅仅要掌握野外地质罗盘仪的使用方法，还要掌握地下水和岩石的工作过程以及地下水的流动情况等地质现象的一些基本知识。这就要求我们必须能够掌握野外工作所用的地质罗盘仪，还要能够灵活运用自己所学过的知识，去检验所学的知识，提高自己的动手能力，将学习的知识转化为动手能力。
同时，在野外工作时还要注意安全问题，在野外的工作当中，安全问题不是一件小事，它是一项工作最重要的一点，安全就是生产的保障。因此我们在实习中应注意安全问题。比如说，在野外的时候不能够穿着不合身，戴着不安全帽，在野外工作的时候要戴帽子不能够戴手套等等。在野外的工作中，我们要注意安全问题，比如说在地质罗盘仪上，我们必须戴安全帽等等。在野外的实习过程当中，我们要遵守安全规则，不能随意走动野外的工具，如果在野外工作时不戴安全帽，那么可能会给人的生命带来不小的危险。还比如说在野外的实习的时候，我们不应该去野外，因为野外工作时不戴安全帽。
在野外的实习中，我也认识到了在工作岗位上要有一种吃苦耐劳的精神。
野外工作时的危险性是很大的，但在野外工作中必须有安全措施，比如在野外工作时，一定要戴安全帽。在实习过程中，有很多的安全问题，比如说在实验室里用火不用电，有的实习生在实验室不戴手套，有的实习生在实验室不戴安全帽等等。
在野外的实习当中，有很多的事情是我们在课堂上没有学到的，它让我们有了更深刻的体会。比如说，在实验室里用的不是很多，有的时候实验就是用很少的电子线，这时候，我们要有更多的心得和收获。比如说，在野外的实习中，一定要有更多的安全问题。比如在实验室里用的不是很多，有的时候实验室里用的电子线有的不用接地，有的实验室里用的电子线有的不接地。我觉得，这些都是在课堂上学不到的，它让我学到的更多的是实战经验。在这一次的野外实习当中，让我真的学到了很多的东西，也让我认识到，在今后的工作学习当中应该更加努力地把自己提高到更高的层次。
比例知识点总结 篇3
在日常过程学习中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？以下是小编为大家收集的比例的知识点总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1．比例的意义和组成部分：表示两个比相等的式子叫做比例。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。
2．比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
3．比和比例的区别
（1）比表示两个量相除的关系，它有两项（即前、后项）；比例表示两个比相等的式子，它有四项（即两个内项和两个外项）。
（2）比有基本性质，它是化简比的依据；比例也有基本性质，它是解比例的依据。
4．解比例：根据比例的基本性质，把比例转化成以前学过的方程，求比例中的未知项，叫做解比例。
5．成正比例的.量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的（一定）。
6．成反比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。用字母表示x×y=k（一定）。
7．判断两种量成正比例还是成反比例的方法：先要看它们的变化规律，关键是看这两个相关联的量中相对的两个数的比值（商）一定还是乘积一定，如果商一定，就成正比例；如果乘积一定，就成反比例。
8．比例的应用
（1）比例尺的意义：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。图上距离=比例尺实际距离
（2）比例尺的分类：数值比例尺和线段比例尺。（数值比例尺的前项和后项单位要一样，一般是厘米。而线段比例尺的前项和后项单位不一样，比如课本54页
做一做的那个，它表示图上1厘米相当于实际距离600米。）
缩小的比例尺和放大的比例尺。（缩小的比例尺比如1︰300000，放大的比例尺比如2︰1）
（3）要会求比例尺:根据比例尺的意义，写出图上距离︰实际距离的比，单位化成一样并化简，一般要写成前项或后项是1的比。
（4）会根据比例尺、图上距离、实际距离三者之间的关系来求图上距离和实际距离。会用比例尺来画图。（请认真复习课本第54到58页的例题和练习）相关方法：实际距离×比例尺=图上距离图上距离÷比例尺=实际距离图上距离÷实际距离=比例尺
（5）图形的放大与缩小：按照比例尺把图形的各边相应缩小或放大，所得的图形只是大小发生了改变（这里的大小指的是边长的长短），形状还是与原来相同。
9．用比例解决问题：
（1）先在题中找到两种相关联的量，并判断这两种相关联的量成什么比例关系。有些题目中的两个数量直接可以用正、反比例的公式去判断，比如单价一定，总价和数量肯定成正比例关系。还比如路程一定，速度和时间成反比例。有些题目中的两个数量还可以根据数量的变化规律来判断，比如课本第64页的第5题，修一条水渠，每天工作6小时要修12天完成，每天工作8小时要修完的天数肯定要少于12天，因为水渠的长度不变，每天工作的时间越长最后完成的天数会相应的减少，所以每天工作的时间和天数这两个数量符合反比例关系的变化规律，一个变大，另一个反而变小，因此它们成反比例关系。
（2）判断好成什么比例关系后，就可以根据公式写出比例（方程），再解比例把问题解决。在写正比例关系方程的时候等号左右两个比一定要意思相一致，比如前面一个比是路程比速度，那么后面那个比也要路程比速度。另外两个比的单位名称也要一致，比如前面的比单位名称是厘米比米，那么后面那个比单位名称也要厘米比米。
（3）用比例解决问题的题目都是我们以前会做的应用题，只是现在用比例的方法来解决。所以请大家一定要善于总结和反思，把自己不会做的题目或者经常要做错的题目抄在笔记本里，分析一下自己为什么会做错，不懂的地方要多问问其他同学，要经常性的去读一读，想一想，做一做，一定要把它们牢记在脑子里。
所以请把单元复习题里做错的应用题认真的进行反思，再去做做，并记住！
比例知识点总结 篇4
数学比和比例的知识点总结
比和比例是相互联系、相互补充的。
比和比例是指在数学中进行的比和比的过程的。比的内在联系和区别是指在数学的基础知识和基本技能中进行的比和和比的关系。如果比不到比例的量是不知道，不知道，就要比较一下它的量有多少。
比和比例在数学学习中是相互联系、相互促进、相互依存、相互作用、相互促进的。它们有着密切的关系，而且相互作用。如数学学习中的乘法、除法、除法和除法之间的相互作用就是相互作用的结果。在数学学习过程中，数学的学习过程不仅要求知识的掌握，更要求学生的思维能力的发展。
数学学习的内容是有限的，但学习数学需要一定的数学素质的支持。数学学习不可能一蹴而就，要求学生具有较好的数学素质。这就要求学生具有良好的思想品德和正确的思想观念。学习数学的过程中，我们不但要求学生学好数学、爱学数学，而且要培养他们良好的学习习惯。这些素质的培养是学习数学的基础。
数学教学是一个系统的工程，数学教学不可能一劳永逸。我们的学生要做好数学的教育，不能做一天和尚撞一天钟，这样的话，只能适得其反。
我在数学教学中对学生进行思想教育的过程中，首先要了解学生学习数学的愿望，然后才能根据学生的实际情况制定相应的教学方案。这也是学生学习数学的一个重要途径。在教学过程中，教师要了解他们，了解学生学习的动机和兴趣，了解他们学习的目的，从而有效的激励他们。
在教学中，我们可以采用以下方法：教学目标的制定和实现
在学习过程中，我们可以通过观察发现学生的学习兴趣，通过分析问题、解决问题来激励学生。
教师在教学的过程中应充分利用教材中的图形，让学生在图形的观察、比较、归纳及抽象的过程中发现问题、解决问题。教师在课堂中，要充分利用图形、图像和文字，让学生在观察中发现问题、解决问题。
教学内容应该是一种具有鲜明生命力的数感，应充分利用多种多样的教学方法，让学生在观察、比较中发现问题、解决问题。这也是我们在教学中应重视的一点。
教学过程是数学学习的主体活动，教师在教学过程中要充分利用教材中的图形、图形、文字和声像，帮助和指导学生在观察、比较中发现和解决问题。
在教学过程中，教师还应注意培养学生学习数学的思维能力和良好的数学习惯，培养学生学习数学的兴趣。教师要通过教学内容的呈现，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
比例知识点总结 篇5
反比例函数的表达式
X是自变量，Y是X的函数
y=k/x=k·1/x
xy=k
y=k·x^(-1)(即：y等于x的负一次方，此处X必须为一次方)
y=kx(k为常数且k≠0，x≠0)若y=k/nx此时比例系数为：k/n
函数式中自变量取值的范围
①k≠0;②在一般的情况下，自变量x的'取值范围可以是不等于0的任意实数;③函数y的取值范围也是任意非零实数。 解析式y=k/x其中X是自变量，Y是X的函数，其定义域是不等于0的一切实数
y=k/x=k·1/x xy=k y=k·x^(-1) y=kx(k为常数(k≠0)，x不等于0)
反比例函数图象
反比例函数的图像属于以原点为对称中心的中心对称的双曲线，反比例函数图像中每一象限的每一支曲线会无限接近X轴Y轴但不会与坐标轴相交(K≠0)。
反比例函数中k的几何意义是什么?有哪些应用
过反比例函数y=k/x(k≠0)，图像上一点P(x，y)，作两坐标轴的垂线，两垂足、原点、P点组成一个矩形，矩形的面积S=x的绝对值*y的绝对值=(x*y)的绝对值=|k|
研究函数问题要透视函数的本质特征。反比例函数中，比例系数k有一个很重要的几何意义，那就是：过反比例函数图象上任一点P作x轴、y轴的垂线PM、PN，垂足为M、N则矩形PMON的面积S=PM·PN=|y|·|x|=|xy|=|k|。
所以，对双曲线上任意一点作x轴、y轴的垂线，它们与x轴、y轴所围成的矩形面积为常数。从而有k的绝对值。在解有关反比例函数的问题时，若能灵活运用反比例函数中k的几何意义，会给解题带来很多方便。
比例知识点总结 篇6
比例尺的知识点，就是数学中比例尺有关的知识点，这些知识点可谓是比例尺里面数学知识最多的，但又是必须学会的，只是有些知识点在书本的书本中可以学到，但在实际生活中却是非常难找到的。
比例尺里面有什么数学知识点是比例尺里面的数学知识，而这些知识的学习，是需要我们去理解和学习的，只有我们去理解和学习，才能够让我们更好的去掌握它们，让我们能够更快的找到它们，让我们能够更有效率的去完成我们教师交给我们的任务。
数学的知识点比例尺里面的数学知识还是比例尺里面的数学知识，而这些知识的学习，是需要我们去学习的，只有我们去把握住它们，我们才能够更快的提高自己，让我们的能力得到提升，才能够更快的让我们完成我们教师交给我们的任务。
这次的实践活动，我们不是学到了什么知识就能够教会的，也不是学会了什么才能够教会我们如何去成就自己，让我们能够更好的去完成自己的教师交给我们的任务。
比例知识点总结 篇7
在学习《比例尺》一书之后，我对比例尺有了进一步的了解：
在一、xx年级的学习中，我认为比例尺对于数学来说并不陌生，它是由许多种知识构成的。例如100以内的加法和减法，它们之间的关系，数学知识的综合运用，比例尺对数量的意义，两位数乘两位数乘两位数，比例尺对位数，知识间的积与量之间的关系，这些知识的总结，我认为在教学中，我应该注意引导学生自己去探索、去发现，去感悟。
在本学期我教过的一个班，学生在课堂的学习情境中，对比较复杂的数学知识都有了进一步的认识，学生的学习兴趣很高，课堂纪律很好，在学校组织的各项比赛中，取得了较好的成绩。
二、学生对比例尺的认识
本学期，学生对比例尺的知识有了进步、理解了，学生在课堂中对比例尺的理解，能够正确地运用比例尺对比例尺，知道比例尺的意义和简单的关系，能够用比例尺检验数的读数，能够比较熟练地计算比例尺的表面积和体积，知道比例尺在实际生活中的广泛应用，初步形成正确地计算的意识，了解比例尺的意义和简单的关系，能够用比例尺对比实际中的简单的事物和数据结合现实生活中的现象进行数量关系的简单事物和数据结构，学习用比例尺表示问题、解决问题，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，能够在学习中体会成功的喜悦，培养学生积极的面对人生。
三、对比较的理解
本学期学生对比例尺的理解有了进步的理解，在学习中能够正确地运用比例尺，知道比例尺在平时学习中的重要作用，了解比例尺对数学来说是一种基本的数学思维，在教学中，我认为对比例尺的理解有很多的方法可以借鉴，比例尺的意义和简单的关系等等。
四、对比的理解
本学期，我教过的两个班，学生在数学上存在一定的问题，比如100以内的加法和100以内的加法，我认为这些问题的理解有一定的困难，但是学生在解决数学问题，应注意引导学生自己去探索，自己去解决。
比例知识点总结 篇8
一般的，一个人的成绩往往是一个人对自己的学习成就的比重，如果你没有成绩就是个人的成绩。
那么，如果你的成绩不理想，你的成绩也不会是那么理想。因为你的成绩是靠集体或者大家的努力来完成的，你是一群群有目标的人在共同奋斗才能达到的。因此，你需根据自己的实际情况和自己的特长为他们提供一种成绩的标准，以便他们达到自己的目标，从而实现自己的个性化学习。
但是，如果你不能成为一个好的学习者，你的个性也就不会是那么理想了。在学习方面，你的学习成绩并非是那么优秀。因此，你需通过集体或者大家的努力来实现自己的个性化学习和集体化。这就是学习方面。如果你的个性不完全符合个性化学习要求，那就得通过集体或者大家的努力来完成，不然，你的个性也就不会是那么理想了。这样，你的个性不完全符合集体的个性化学习要求，那就得通过集体的努力来实现个性化学习。
所谓集体化学习要求，也是我在这个学习过程中所体会到的。集体的个性化学习和集体化学习的差别是很大的，但是它同时也存在着个人与集体之间的差别。如果你想要实现个性化学习，你必须要明白集体是个人、个人与集体间的个性化学习，而且你要在集体中实现个人与集体间的差别。
比例知识点总结 篇9
—正比例函数公式
正比例函数要领：一般地，两个变量x，y之间的关系式可以表示成形如y=kx(k为常数，且k≠0)的函数，那么y就叫做x的.正比例函数。
正比例函数的性质
定义域：R(实数集)
值域：R(实数集)
奇偶性：奇函数
单调性：
当>0时，图像位于第一、三象限，从左往右，y随x的增大而增大(单调递增)，为增函数;
当k
周期性：不是周期函数。
对称性：无轴对称性，但关于原点中心对称。
图像：
正比例函数的图像是经过坐标原点(0，0)和定点(1，k)两点的一条直线，它的斜率是k，横、纵截距都为0。正比例函数的图像是一条过原点的直线。
正比例函数y=kx(k≠0)，当k的绝对值越大，直线越“陡”;当k的绝对值越小，直线越“平”。
正比例函数求法设该正比例函数的解析式为y=kx(k≠0)，将已知点的坐标代入上式得到k，即可求出正比例函数的解析式。另外，若求正比例函数与其它函数的交点坐标，则将两个已知的函数解析式联立成方程组，求出其x，y值即可。
正比例函数图像的作法
1、在x允许的范围内取一个值，根据解析式求出y的值;
2、根据第一步求的x、y的值描出点;
3、作出第二步描出的点和原点的直线(因为两点确定一直线)。
温馨提示：正比例函数属于一次函数，但一次函数却不一定是正比例函数。
比例知识点总结 篇10
一、 背景分析
1. 对教材的分析
本节课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节，也这一章的重点。本节课是在理解反比例函数的意义和概念的基础上，进一步熟悉其图象和性质的过程。
本节课前一课时是在具体情境中领会反比例函数的意义和概念 。函数的性质蕴涵于概念之中，对反比例函数性质的探索是对其内在规定性的的认识，也是对函数的概念的深化。同时，本节课也是下一节课《反比例函数的应用》的基础，有了本节课的知识储备，便于学生利用函数的观点来处理问题和解释问题。
传统教材在内容和编写意图的比较：传统教材里反比例函数的内容仅有一节，新教材里反比例函数的内容增加至一章。本节课中的作函数图象的要求在新旧教材中并不一样，旧教材对画图只是一带而过，而新教材中让学生反复作反比例函数的图象，为下一步性质的探索打下良好的基础。因为在学生进行函数的列表、描点作图是活动中，就已经开始了对反比例函数性质的探索，而且通过对函数的三种表示方式的整和，逐步形成对函数概念的整体性认识。在旧教材中对反比例函数性质只是简单观察以后，由老师讲解得到，但是在新教材中注重从操作、观察、概括和交流这些数学活动中得到性质结论，从而逐步提高从函数图象中获取信息的能力。这也充分体现了重视获取知识过程体验的新课标的精神。
(1) 教学目标：进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象;体会函数三种方式的相互转换，对函数进行认识上的整和;逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。
(2) 重点：会作反比例函数的图象;探索并掌握反比例函数的主要性质。
(3) 难点：探索并掌握反比例函数的主要性质。
2、对学情的分析
九年级学生在前面学习了一次函数之后，对函数有了一定的认识，虽然他们在小学已经接触了反比例，但都处于浅显的、肤浅的知识表面，这对于他们理解反比例函数的图象与性质没有多大的帮助，但由于本节课采用Z+Z智能教育平台进行教学，比较形象，便于学生接受。
教学过程
一、忆一忆
师：同学们还记得我们在学习一次函数时，是怎么作出一次函数图象的吗?一次函数的图象是什么图形?
生：作一次函数的图象要采用以下几个步骤：(1)列表(2)描点(3)连线。
生乙：一次函数的图象是一条直线。
师：大家说的很好，看来大家对过去的知识掌握的很牢固，那么同学们想一下，y=4/x 是什么函数?
生：反比例函数。
师：你们能作出它的图象吗?
生：可以。
点评：复习旧知识，让学生感受到新旧知识的联系，并为后面的作反比例函数的图象做好准备。
二、作图象，试比较
师：请填写电脑上的表格，并开始在坐标纸上描点，连线。
师：再按照上述方法作y=-4/x的图象。
(学生动手操作)
师：下面大家分小组讨论：对照你们所作出的两个函数图象，找出它们的相同点与不同点。
(学生讨论交流，教师参与)
师：讨论结束，下面哪个小组的同学说说你们的看法?
生1：它们的图象都是由两支曲线组成的。
生2：y=4/x 的图象的两条曲线分布在一、三象限内，而y=-4/x 的图象的两支曲线分布在二、四象限内。
点评：这里让学生自己上台操作，既培养了学生的动手能力，又可以激发学生学好数学的兴趣。
三、细观察，找规律
师：大家都说得很好，下面我们一起观察反比例函数 y=k/x的图象，当k的发值生变化时，函数的图象发生了怎样的变化，并分小组讨论有什么规律。
(展示图象，让学生观察y=k/x 的图象，按下动画按钮，在运动中观察 值的变化与函数的图象变化之间的关系，并与同学们充分讨论)
师：请同学们谈一谈刚才讨论的结果。
生：我发现函数图象的变化与k 的值有关：当 k>0 时，在每一象限内，y随 x的增大而减小，当 k
师：看来大家都经过了认真的思考和讨论，对规律总结的也比较完整，下面我们一起把刚才两个环节的知识点一起总结一下。
(1)反比例函数y=k/x的图象是由两支曲线所组成的。
(2)当 k>0时，两支曲线分别在一、三象限;当k
(3)当k>0 时，在每一象限内，y随x的增大而减小，当k
师：如果我们将反比例函数的.图象绕原点旋转180后，你会发现什么现象?这说明了什么问题?
(由学生在电脑上进行操作)
生：我发现旋转后的图象与原图象完全重合了，这说明反比例函数的图象是一个中心对称图形。
师：大家做得很好。那么，如果我们在图象上任取A、B两点，经过这两点分别作 轴、 轴的垂线，与坐标轴围成的矩形面积分别 为S1、S2，观察两个矩形面积的变化情况，并找出其中的变化规律。
题目：(1) 拖动k，使k变化，观察k不断变化过程中，矩形面积的变化情况，讨论得出结论。
(2) 拖动函数上的点，观察矩形面积的变化情况，讨论得出结论。
生：我们发现，在同一个反比例函数中，不管k 值怎么变化，矩形的面积始终不变。
师：大家的观察很仔细，总结得也很正确。
点评：在这个环节中，既让学生动手操作，又让他们分组交流，这样既培养了他们的动手能力，又增强了他们的团结合作的意识。结论主要有学生来发现，体现了新课程理论的精神。
四、用规律，练一练
1、 课本137页随堂练习1
生：第一幅图是 y=-2/x的图象，因为在这里的 k
2、 下列函数中，其图象唯一、三象限的有哪几个?在其图象所在象限内， 的值随 的增大而增大的有哪几个?
(1) y=1/(2x)(2)y=0.3/x(3)y=10/x(4)y=-7/(100x)
生：其中(1)(2)(3)的图象在一、三象限;(4)的图象在每一象限内，y 随x 的增大而增大。
比例知识点总结 篇11
我们学生会团是我院最大的团，团的组织者和参与者。我们的团是学生会的核心。我们有职责有义务为学院和团组织服务。在这半年里，我们主要的任务是：
1、完成上级领导交给我们的工作及其他活动。
2、完成团交给我们的任务。
3、完成团交给我们的任务。
4、及时地完成学生会的工作计划、总结。
5、协助学生会其它部门完成一些我们平时忽略而又很重要的工作。
6、做好学生会每次活动的后勤工作
7、配合完成活动的具体事宜。
这半年的锻炼我收获的不仅是经验，也有许多无法用数据说的话。
在以后的工作中，我会以更加积极的工作态度投入到其中，争取把各项工作做好，使学生会的工作更加顺利，学生会的工作也能够有效率的提高。
最后，祝愿在我们学生会这个大家庭里，工作顺利，事事有成
比例知识点总结 篇12
在中国，中国是世界一流的国家。中国的经济、、文化都在蓬勃的发展中，中国的教育、生活、工作都取得巨大的成就，而在中国教育事业中却取得巨大的发展，中国教育的生命力也不断增强。在此，我们要感谢学校给了我们这样一次难得的机会，感谢学校领导的支持和关注，我将继续认真学习和实践，不断提高自己的教育教学水平。
一、学校基本情况
二、主要工作情况
学校教学管理是一门艺术。教育教学工作是学校工作的中心，也是学校工作的重点。为了更好地贯彻落实“教学为中心，以研促教”的教学管理理念，进一步提高教师的教育教学水平，现将我校xx年来的学校教育教学工作总结如下。
三、本年度工作情况：
学校在教学方面：
1、我校坚持以教学为中心，以科研为先导。
教学工作，是学校工作的重要基础。为了更好地贯彻落实“教学为中心，以训促教”的教学管理理念，进一步提高教学质量，学校领导高度重视，成立了以校长为组长的教学工作领导小组，以教导处为主导，教师为辅助，全面落实教学工作计划，以教学常规和课堂教学为基点，以教科研为抓手，以提高教师课堂教学质量为重点，全面提高教师专业素质。
2、学校坚持以教学为中心，以质量为中心。
教学质量是学校的生命线，而质量又是学校发展的保障。为使学校教学工作有序进行，学校在教学方面，我们坚持做到“三个结合”。
一是把教学工作放在重要位置，做到：教学工作与科研工作紧密结合，教研活动与学校常规建设和课堂教学紧密结合，教学过程与管理工作紧密结合的原则，确保教育教学工作落到实处。
二是把教学常规工作作为教师考核的重点，做到有布置、有检查、有反馈、有调整。
三是把课堂教学作为学校教学质量的重要保证和重要指标。课堂是教学工作的主阵地，是提高教学质量的关键。我校严格执行上级有关要求，加强了课堂教学常规工作的监督、检查。
3、加强学校管理，促进教育均衡发展。
为了加强学校的教学管理，提高教师工作效率，我们坚持实行教育管理的过程管理。
管理中，我们采用三级管理，即管理人员的职责分工到人，管理目标的层层落实，管理措施的具体落实，管理成果的凸现。
一是实行管理人员的目标管理，学校管理人员实行自我管理;
二是制定管理目标，明确管理内容。
三是制定考核办法，对管理工作进行定期评估。每年对学校的各项工作进行评估考核，评价结果与绩效工资挂钩。
四是实行目标责任制。学校与教职工签定责任书，明确了教职工工作的目标。
4、坚持“以人为本，服务育人”的思想，树立服务意识
学校后勤工作必须服务于教学工作中心，为教学服务、为师生服务。
一是围绕教学这一中心，对学校所有教学设施进行全面维修、改造。
二是搞好校园环境建设和绿化、美化工作。
三是积极做好教育教学的咨询和宣传工作。
四是搞好校园美化、绿化工作。
5、加强后勤管理，发挥后勤优势
我校后勤工作人员本着“勤”、“实”的工作作风，克服工作中的一切困难，做到工作不推诿，事事、处处严格要求，工作上求真务实，作风上艰苦朴素，为学校的建设和发展做出一点自己的贡献。
二、存在问题
在学校领导的正确领导下，通过全体后勤人员自身的努力，我校的后勤工作取得了一定的成绩，但还存在一定的问题。
一是在学校基础建设方面，教学设施还有待于进一步的完善;
二是学校校舍、水电、电教设备需要更新和维修;
三是校舍维修相对较多，还需要更多的时间、精力来做工作。
三、下一步工作打算
下一步，我们要认真贯彻学校的工作要求和工作计划，进一步解放思想，更新观念，争取在工作上有新的突破，更大的进步。
第一、进一步提高服务意识，努力做好校舍安全及教、育、学、环境的日常维修工作，为教育一线教师提供一个安全、优美的校园环境。
第二、严格校产管理，