当我们脑中产生一些想法时，我们可以将它们记录在笔记本上。写下我们的感悟不仅是对思维的锻炼，也可以提高我们的写作能力。关于“剪纸心得”这个话题，我们将为您详细解说相关内容，希望我们的建议能够为您提供更多战略规划和竞争优势！
剪纸心得 篇1
在这个寒冷的冬天，我又一次踏上了社会实践的道路，体验着社会生活，感受着生活。
寒假到了，学校要求我们进行社会实践活动。对于这个我来说很难应付。我是一个很喜欢做的人。在我的打工生活中，我也明白了人际关系的重要。在这个竞争激烈，社会无处不在的人际关系中，处理好人际关系也是我们成功的关键。我想我在以后的生活中也要向这种人际关系好的同事学习。
我们刚刚步入社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题。
在这次实践中，我懂得了很多以后我一定要珍惜在学校学习的时光，不断提高自己的知识水平和自身修养，为将来走向社会打下坚实的基础。
剪纸心得 篇2
当我读完《姥姥的剪纸》时,我非常佩服文中的姥姥，她用自己擅长的剪纸和作者架起一座感情的桥梁。看完这篇课文，我更加想念我的奶奶。
姥姥两年前去世了，可是至今，我还是常常想起她。从我记事起，奶奶已经很老了。她灰白的头发掉了很多，满脸皱纹，失去了光彩。姥姥腿脚有问题，行动不方便。
听妈妈说，其实奶奶很健康。我出生的那天，奶奶不小心滑倒了。这次，她摔断了腿。从此，姥姥便拄着一根拐杖。我出生时就没有奶奶，妈妈又忙，但姥姥住在我们附近，所以妈妈白天早上将我送到姥姥家，就下地干活去了，晚上又把我接回去，日复一日。
我的童年几乎是在奶奶家度过的。我那时不太懂事，老是喜欢到处乱跑，姥姥腿脚不灵便，还要跟在后面追我，可我似乎故意和她作对，跑得更快了。现在想想。我恨我自己。太幼稚了。对奶奶来说很难。
长大一点，我也能明白奶奶对我好。长大后，我上学了，去姥姥家的次数少了，可姥姥仍然很惦记着我们，亲人们给她买的零食，她总是舍不得吃，用一把大锁把它们全部锁在箱子里，等我和弟弟去时一股脑地拿出来分给我们吃，看着我们津津有味的吃着，站在一旁的姥姥舒心地笑了。有时确实没有吃的东西，她会从那包着几层的手绢中电慢慢地抽出几元钱，塞在我的心里，说：
去，去，买点吃的。别饿了。这些钱，可是没有收入的奶奶每分钟都在攒！
虽然奶奶离开了我，但她将永远活在我的心里！
剪纸心得 篇3
今天有幸聆听了钱头小学李玉芳老师执教的《美丽的剪纸——海底世界》这这一课，让我受益匪浅，许美美老师精彩的点评更让本节课锦上添花。听完这节课，我将谈谈自己的收获和感受。
1、***选择用传统的剪纸来表现海底世界，首先从选材上就充分体现了***课前有站在孩子的角度去精心筛选教材，这点是值得我学习的。神秘多彩的水下世界是孩子们乐于展示的对象。同时，海底种类繁多的生物不仅给孩子们无限的遐想，更是给孩子们创造了自由选择表现对象的空间，充分尊重了学生的主动性。
如今我们的艺术课程标准实验教材中所呈现的内容多，容量大，不可能在短短的40分钟内面面俱到的把内容上完，所以如何处理教材选择教材上的内容这就要求教师课前精心筛选备课，要从孩子的角度出发，选择适合孩子的，孩子乐于表现的内容。
2、本节课***通过幻灯片先和同学们欣赏了美丽的海底世界的**，从而引出本节课的表现对象之一——鱼，再引导学生一起分析鱼的组成部分，再通过欣赏大量美丽的鱼的**从而引导学生观察鱼的不同形状和花纹，为孩子们后面的创作开拓了眼界。接着***引导学生回忆海底世界除了鱼还有螃蟹、乌龟、章鱼等海洋生物，看似简单的一句话，却避免了孩子们的思维局限。在讲解鱼身花纹时***没有直接呈现，而是选择了让孩子们上黑板添画花纹，同时展示了传统与创新两种花纹，让人一目了然。
此外***还详细的讲解了鱼的嘴巴等处在剪纸时该如何处理，并一再强调鱼鳍、尾巴等与身体连接处不能剪断，以及海洋生物对称与不对称的两种剪法和剪外轮廓线时不要一直停顿要一气呵成，避免外轮廓线粗糙，影响美观等知识点。这些都充分体现了***在教学技能方面的细心和耐心。最后全班同学用自己的作品共同完成了一幅精美的海底世界，展示了孩子们的学习成果的同时本环节也成为了本堂课的亮点。
3、一节课下来，无论是教师的教学设计还是教师的教学语言，教学风格都非常的简洁、实在，这也是值得我思考学习的。新课标要求艺术课程整合，但整合处理不当就变成内容环节的机械添加，课堂上容易变成一节课下来设计了很多环节，很多内容，但如蜻蜓点水，看似丰富多彩，实则停留于表面，华而不实。
四。许美美老师的精彩点评让我反思自己的课堂。①如何科学提问？如何站在孩子的角度去设计问题，并且科学安排时间给孩子足够的时间去思考、讨论并回答这是我在平常的课堂中容易忽略的。
② 如何展示评价环节，引导孩子在不停留在表面的情况下欣赏评价？这也是值得我深思的。
总之，听完这节课我收获了很多，也意识到自身的不足，希望今后能有更多的机会去聆听优秀教师的精彩课堂，能有更多的机会向优秀教师取经学习。
剪纸心得 篇4
这次实习我感受到了很多。我感受到了学习的重要性，学到了许多书本上没有的知识。我也感受到了自己在专业知识上的一定的欠缺。我认真的总结了自己的缺点并在实习之前对我进行了一些训练。
我的实习地点是一家小的幼儿园。我的家在一个小的镇，这是一个比较偏僻的小镇。但也因为是刚刚大学毕业，所以我对他有一种特别的亲切感。他是一个比较调皮的孩子，在我刚来这儿时我就和他玩了起来。他是我们幼儿园老师，我在他面前扮演了比较重要的角色，我也在我的课堂上教导他，让他能在学习的同时，生活的也能更加积极的参与到课堂之中来，并且还能在课堂中与老师交流自己的看法。
在这一个多月的时间里我收获了很多。我也感受到了自己在这个学习的环境中的确有所进步。在我的课堂上他们也有很多的精彩的地方，但是在课堂上我也发现了很多问题。有时候有一个小问题我也很急于去想办法解决。但是在我的课堂上他们也有很多的优秀的地方，他们的学习也很快。我也感受到了一个老师在课堂上应该怎样调动学生的积极性和他们学习的兴趣。
经过这一个多月的实习我也感受到了自己的不足，我感受到了一些问题。我觉得在这一个多月的实习，我的教学水平提高了不少。但是在教学中，还有很多地方需要提高。我会继续努力，为自己的教学工作努力的，为幼儿教育贡献出自己最大的力量。
剪纸心得 篇5
上周，通过集体备课，执教了苏教版语文第十一册第12课《姥姥的剪纸》。作者笑源为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥，她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
因为和杜老师师同一个话题，讨论的内容也不尽相同，所以当她准备课堂讨论时，我还在反复阅读课文。如何解读课文？
通过反复研读，自己对文本的确实能够深入理解体会了。于是我抓住了文末的一句话为主线，以“有声有色”为抓手，来回忆姥姥剪纸的画面以及那“清清爽爽”的剪纸声。然后，通过“刷刷”的剪纸声来串联课文的第
二、第三段（因为课文的第
二、第三段各有一句话含有“刷刷”）。有了线索，教学设计开始了。
在第一节课上，我掌握了第一个自然段，帮助学生理清三个自然段之间的关系。通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸“神”在**，例如“要什么就有什么了，……无所不能”、“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”、“无可挑剔”等语句，坚持以读为主，再仿说，恰当安排好“读、讲、练”，增加学生的积累，逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。在第二课时教学过程中，我着重引导学生感悟作者字里行间流露出的那份以剪纸为纽带的浓浓祖孙情以及作者对姥姥的深情思念，对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
课堂中，那“清清爽爽的剪纸声”成为了课堂教学的主旋律，成为感悟作者和姥姥之间浓浓亲情的一把钥匙。
反思：一、对于类似于《姥姥的剪纸》这样的长文本该如何处理?
高年级的课文篇目越来越长，当我深入其中的时候，总会觉得这里也好那里也好，想要借助这个文本给学生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪纸》一课那样，这边的字词要抠一抠，那边可以想象说一说，只觉得内容太多，教不完，所以也就有了一二两课时这样的划分。但经过反思，这样的划分是第二类的失败之一。
我想长文本短教需要找准精当的切入点，要在把握主体的前提下，提炼出一两个看似平易却能牵动全篇的问题，力求抓住“动全身”的“一发”，通过环环相扣的问题链，聚集于一点。而每篇“提领而顿，百毛皆顺”的关键点是不同的，需要老师的一双慧眼。
二、对于学生主体地位如何体现？
在教师对教材有了更深的理解和把握之后，学生又如何认识到呢？在教学中，我过于注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位。在教学中也未能充分调动起学生的学习积极性，学生投入其中的状态不是很热烈，因此，在教学中如何有机地引导学生解读文本中理解，着实是个难题。
我想，范校引导我们“先学后教，以学定教”的教学理念或许正是解决这个问题的一把钥匙。在学习了杜郎口中学、天卉中学和前景学校的课堂教学理念以后，我想，我们确实到了应该在课堂教学方式上作出变革的关键时刻了。不要让课堂成为教师的展示的舞台，把我们的课堂还给学生，让那“清清爽爽的剪纸声”成为学生积极踊跃、主动学习的讨论、表达的声音。
充分发挥学生学习的主动性，让我们的语文课堂焕发出生命的活力。
剪纸心得 篇6
记得第一次课田老师跟我们讲过，说：“选我的课是你们幸运，不来上我的课是你们的损失。”确实说这话一点也没有错，在每次上课前老师都会请不同风格，不同专注的老师给我们授课，其中包括专职的老师、剪纸协会的金牌、民间的艺术家等等。通过这一门选修课程让我学会了很多，更让我收获了很多。
在老师授课的过程中，让我深刻的明白成功的背后没有偶然，努力才是成名的代价这样一个道理。是的，不管你现在是怎么样的，以后是怎么样的，可一定要记住没有谁一出生就是什么都会，都是经过生活之中一点一滴积累下来的，相信自己没有做不到的。在教做花的课程中，我学会的不只是简单而又不简单的做花，有的是制作过程中的那一份耐心、细心与一双灵巧的双手。有了这几样我们才能够制作出好的作品。
这样的一门选修课是值得开、值得上，那都是我们的祖先几百年留下来的艺术，我们都应该要知道、要了解、要传承不应该将其沉于大海，将其发扬光大。各个老师都来到了这个课堂，带着那样简单而又那么容易被满足的愿望和理想，在民族文化传承的道路上，艰难的行走着。面对老师我们没有理由忽视，没有理由拒绝本应该就有的责任。
对于一个包括自己在内的民族的未来，对于一个不朽文化的重生。
璀璨的未来，我必须跟老师们一起，主动地，乐观的面对一个有民族文化多样的梦想。一个民族的光荣，只能来自这个民族对文化传统的传承，更来自一种与时俱进的勇气。可滋养我们整个民族的历史传统文化却以我们都难以想象的速度流失着。
使我印象最深的是谢老师那个贴纸的作品，再配上田老师精彩的讲解，不同的色彩、不同的设计、不同的想法，也就造就出不一样作品，给人的感觉很亲切、很温馨。那种空间立体的感觉与花草树木，人鸟房屋融为一体。
通过这次剪纸课学习，我充分体会到了民族艺术的魅力。对于剪纸这门课，我是一名初学者，我好奇心和求知欲是我事前都没有想到的，同时，我也深深的明白这是考验一个人的细心和耐心。
剪纸心得 篇7
剪纸是一门源远流长的民间手工艺，早在汉代就已经存在。作为一种传统的民间手工艺，剪纸凭借着其独特的艺术魅力和文化内涵，一直受到国内外认可和喜爱。剪纸是民间艺术的代表之一，它蕴含着中国文化的深层内涵，其中最主要的是其代表的寓意象征和文化意义。
在剪纸实践过程中，我深刻地感受到了剪纸所蕴含的文化内涵和艺术魅力。首先，在剪纸的准备过程中，我一定要认真审查工具材料，选好适合的剪纸剪、美术刀、美术纸等，这是确保作品成功的前提。其次，在重点剪下一个个形状生动的图案时，我发现必须要有耐心和细心，不能想要急功近利，否则很容易失败。还要用眼光审美，切实了解剪纸的构图、对称的美感，钻研出自己的风格，使得每一件作品独特而不失质感。
剪纸艺术在许多方面都有所体现，如它的基本形态、花丝雕、线形剪纸、窗花等等，每一种形式都有其独特的魅力。除此之外，剪纸也可以结合其它的艺术形式，如绘画、书法、音乐、舞蹈等。在实践中，我也尝试了将剪纸和绘画结合起来，通过不同的颜色和纹路，赋予剪纸更多的生命和灵魂，增加了作品的复杂度和艺术性。
剪纸作品的寓意和主题也非常多样化，可以表达情感、祝福或者展现各种文化内涵。比如新年剪纸，传统剪纸、儿童剪纸等，呈现出不同文化、不同风格的剪纸艺术。在我的实践中，我特意选择了一些能够体现中国传统文化特色、具有深刻寓意的题材进行制作，如”福”字、月老、狮子、凤凰等等。从中我深刻理解到剪纸作品的文化价值，使我更加深入的了解了中国传统文化的价值和内涵。同时，还需要注意的是，在保留传统文化的基础上，剪纸艺术也需要与时俱进，与现代美学相结合，以适应不断变化的社会和审美需求。
总结来看，剪纸作品是一种文化传承和表达的艺术形式，也是一种凝聚了艺术家智慧的力量。在实践中，我们不仅要熟练掌握剪纸的基本技巧，更要从中汲取文化精髓和艺术灵感，将自己的思想与文化神韵融入到作品中，创造出属于自己的剪纸艺术。未来，我们需要更加用心地学习、实践剪纸技艺，将其发扬光大，使之成为中华民族优秀的传统文化和独特的文化品牌。
剪纸心得 篇8
作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。在短短的几天培训学习里，观摩了5节课，给我们授课的是来自我们祖国宝岛台湾新竹教育大学吴忘如教授，用他的高超而又先进的纸艺教学思路让我折服。
吴忘如教授，上课使用的工具很简单，一把剪刀，一把刻刀，一张红纸贯穿了我们三天的课程。
开始，主要学习的是使用剪刀剪纸，剪动物花卉等，并且学习了团花的剪法。后来学习了刻纸，使用刻刀，在纸上刻出各种各样的图案，熟练地可以一次性刻出十几张。在第一节课，老师讲解了剪纸的理论和技法知识，让我们受益匪浅。
剪纸是我国的一项传统文化。剪纸又叫刻纸，窗花或剪画。是我国最古老的传统民间艺术之一。最早可以追溯到公元六世纪。当时人们使用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制程工艺品，在纸还有出现的时候已经广为流行，当时人们使用金箔、绢帛
甚至树皮作为材料，使用雕、镂、剔、刻、剪的技法去剪刻纹样。
剪纸的内容很多，寓意很广。祥和的图案期望吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等图案寓意着多子，中国的农民认为多子多福，家禽瓜果蔬菜等因为与农民的生活息息相关，也是剪纸的主要表现内容。剪纸可以充分地反映百姓生活的内涵，具有浓郁的民俗特色，从对剪纸的了解中，可以便捷的了解中国民间美术的其他方面。
使我印象最深的是吴忘如教授那个贴纸的作品，再配上吴忘如教授的讲解，不同的色彩、不同的设计、不同的想法，也就造就出不一
样作品，给人的感觉很亲切、很温馨。那种空间立体的感觉与花草树木，人鸟房屋融为一体。 通过这次剪纸课学习，我充分体会到了民族艺术的魅力。对于剪纸这门课程，我虽然在大学选修过这门学科当时老师讲解不够系统导致我现在教学中对于技法的要点不够准确，但是通过学校给与的这次珍贵外出学习后深层次的学习了剪纸这门传统艺术，解决我在教学中遇到问题，我深刻意识到学习的重要性，也深深的明白剪纸也是考验一个人的细心和耐心的艺术。
最后我希望由我的带领我校剪纸手工社团的学生们都体会到，民族的就是世界的，把我们的传统艺术发扬光大走向世界。
剪纸心得 篇9
从小的时候到现在，我总算有一点收获了，虽然我的剪纸能力不怎样样，但是我觉得也是一个很好的机会，我觉得这样的机会也是很难得的。我觉得这样的机会不是很难得，所以也是希望能够利用好的时间多学，多练，让我们班的同学也是能在剪纸这个方面有一个好的表现，让更多的同学都是能够学到新的东西，同时也是会有新的收获。
剪纸的工作比较繁琐，不是一件简单的事，我觉得最重要的也是最难的，不是什么事情，而是我们班的同学，他们是那么的有能力，有兴趣，我也是要多去了解，了解他们是怎么样的来做，我也是要多去思考，去想如何的做好一件事，如何的更好，这些也是我们班级工作要做好的，同时我也是要多去学习，了解更多，知道一些东西更加的适合我们的工作，更加的有效率，我们班的学生也是可以很好的去把剪纸做好，来让自己的剪纸能做好。同时对于一些不太熟练的工作，我也是会虚心的请教，去了解，去熟悉，去掌握，而不是一知半解的去学，这样的机会也是会被浪费的，所以也是要去提高，去多学多问，才能把事情做得更好。同时也是多去思考，有什么样的方法，我们做的更加的有方向性，也是更有效率。
在剪纸的过程，我也是发现我的剪纸速度也是有些慢，虽然看起来快很多，但是其实很多的方法也是可以去运用了，而且有一些效果也是得到了体现，我也是要在以后多学，多学。来把剪纸的工作给做好。同时我也是要把剪过的纸送进去，做好，并进行反思，让同学们更好的去把我的剪纸做好，让自己的剪纸能做得更好更漂亮。
剪纸心得 篇10
上周，通过集体备课，执教了苏教版语文第十一册第12课《姥姥的剪纸》。作者笑源为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥，她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
因为是和杜老师同题异构研讨，所以在她备课研讨时，我还在反复研读文本中，到底如何解读文本呢？
通过反复研读，自己对文本的确实能够深入理解体会了。于是我抓住了文末的一句话为主线，以“有声有色”为抓手，来回忆姥姥剪纸的画面以及那“清清爽爽”的剪纸声。然后，通过“刷刷”的剪纸声来串联课文的第二、第三段（因为课文的第二、第三段各有一句话含有“刷刷”）。线索有了，于是开始了教学设计。
在第一课时了解姥姥的剪纸的段落里，我抓住第一自然段，帮助学生理清三个自然段之间的关系。通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸“神”在哪里，例如“要什么就有什么了，……无所不能”、“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”、“无可挑剔”等语句，坚持以读为主，再仿说，恰当安排好“读、讲、练”，增加学生的积累，逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。在第二课时教学过程中，我着重引导学生感悟作者字里行间流露出的那份以剪纸为纽带的浓浓祖孙情以及作者对姥姥的深情思念，对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。课堂中，那“清清爽爽的剪纸声”成为了课堂教学的主旋律，成为感悟作者和姥姥之间浓浓亲情的一把钥匙。
反思：
一、对于类似于《姥姥的剪纸》这样的长文本该如何处理?
高年级的课文篇目越来越长，当我深入其中的时候，总会觉得这里也好那里也好，想要借助这个文本给学生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪纸》一课那样，这边的字词要抠一抠，那边可以想象说一说，只觉得内容太多，教不完，所以也就有了一二两课时这样的划分。但仔细想来，这样的划分却是第二课时失败的地方之一。
我想长文本短教需要找准精当的切入点，要在把握主体的前提下，提炼出一两个看似平易却能牵动全篇的问题，力求抓住“动全身”的“一发”，通过环环相扣的问题链，聚集于一点。而每篇文章“提领而顿，百毛皆顺”的关键点是不同的，需要老师的一双慧眼。
二、对于学生主体地位如何体现？
教师对教材有了较深的理解和把握之后，如何让学生也能感悟到呢？在教学中，我过度关注了教师的引领作用却忽视了学生的主体地位。在教学中也未能充分调动起学生的学习积极性，学生投入其中的状态不是很热烈，因此，在教学中如何有机地引导学生解读文本中理解，着实是个难题。
我想，范校引导我们“先学后教，以学定教”的教学理念或许正是解决这个问题的一把钥匙。在学习了杜郎口中学、天卉中学和前景学校的课堂教学理念以后，我想，我们确实到了应该在课堂教学方式上作出变革的关键时刻了。不要让课堂成为教师的展示的舞台，把我们的课堂还给学生，让那“清清爽爽的剪纸声”成为学生积极踊跃、主动学习的讨论、表达的声音。发挥学生学习的主动性，让我们的语文课堂焕发出生命的活力。
剪纸心得 篇11
今天上午的作文课，老师教我们学剪纸，别提我们心里多高兴了。同学们个个脸上都露出了笑容。
首先，老师让我们把昨天晚上准备的材料拿出来，然后老师做了剪纸示范。过了一会，老师手里就变成了一张美丽的窗花了，我们都看呆了。老师微笑着说：”剪刀在你们手中，一定会剪出许多更美丽的花，更机灵的动物呢。”接着，大家各显身手，纷纷的剪了起来。
刚开始，我们就遇到了困难：剪窗花需要正方形的纸，可是我只有长方形的纸，，怎么办呢？看着同学们都开始折起来，我像热锅上的蚂蚁一样，非常着急。突然我想到了可以把长方形折成了正方形。再用正方形对折三下，画上了小水滴的形状，还有一些弯弯曲曲的，我想这花纹我肯定能如流水般的剪出来。但是，让我万万没想到的是：一张薄薄的纸被对折了三下后，竟然变成了一块“硬豆腐”了。我咬着牙，皱着眉，剪的手都酸了，我心想：放弃吧！正在我灰心丧气准备放弃的时候，我心想：遇到困难，如果退缩，就什么事也做不成。我鼓起勇气，继续剪起来。我又在纸的中间剪了一个小水滴形状的洞，再把那些弯弯曲曲的花纹剪下来，最后把纸展开，大功告成了，看着精美的窗花我心里美滋滋的，我把它高高地举起来。
老师让展示我们剪的“杰作”，有松树形状的，有雪花形状的，还有蝴蝶形状的，真是形态各异，美不胜收。
通过这次剪纸活动我懂得了：只要善于运用自己的双手，就能创造出很多美丽的东西。
剪纸心得 篇12
3岁的孩子喜欢用手操作，但大多数孩子不会用剪刀。为了培养良好的剪纸活动习惯，我们制定了相应的安全措施，并用图表来表示，便于孩子们理解。安全措施有保障，我们根据孩子的兴趣确定教育目标。
1、 以游戏的形式，确定教学目标，激发孩子们对剪纸的兴趣。根据小班学生生理、心理发展的规律确定目标。在客观判断儿童目前水平的基础上，确定儿童经过一段时间的努力能够达到目标。
教师在幼儿产生兴趣的基础上，要了解幼儿掌握的基本技能。所以，我们的第一人生就是玩剪纸游戏。孩子可以很容意地剪，然后命名。
结果孩子们剪出各种各样的东西，如：碗、船、刀、胡萝卜、树叶、云、山等。通过这次剪纸活动，老师们了解了孩子们剪纸的水平，知道孩子们可以剪纸线、圆弧和曲线。
二、在剪纸活动中培养幼儿的观力、想象力我们观察到幼儿最初是运用直线、弧线、曲线无意识剪出来的，多数幼儿都是先剪出一个形状，然后再根据这个形状命名。第二次活动是引导幼儿寻找生活中的直线、弧线、曲线，通过正确的引导，丰富了幼儿的感性认识，当幼儿再剪时，就先有了主题，然后运用剪直线、弧线、曲线的技能剪出所表达的内容，而且剪出的图案、种类丰富了很多，如：剪出了星星、飞盘、云彩、房子、松树、太阳、鱼、椅子、太阳帽、汽车等。
3、 培养孩子的思维能力、创造力，创作自己的作品
学期末，孩子们对剪纸的兴趣更加浓厚，大多数孩子已经在剪纸上出现了空心装饰。引导他们观察生活中的物体，欣赏民间剪纸作品和幼儿园大班剪纸作品。通过观察，孩子们已经能够在自己的作品中运用简单的镂空表达。
例如：他们剪下花、动物、窗户、房子、宇宙飞船、鱼、树、鸡、汽车、桌子、沙发等。我们发现幼儿对剪鱼比较感兴趣，我们为幼儿借阅了大量图书、**，同时也请家长带幼儿到水族馆参观，教师引导幼儿观察鱼的外形特征，从头部至尾部，有顺序地观察，观察后让幼儿先画鱼，然后让幼儿把自己画的鱼剪下来，展示在主题活动展板上，每个幼儿都创造出了自己的作品。
剪纸心得 篇13
一次，随手翻看一本课外书，其中有一篇文章配了几幅剪纸的插图。漂亮的剪纸插图吸引了我，于是我萌生了学剪纸的念头。可是跟谁学呢?妈妈就在抖音上搜出剪纸教程，让我跟着教程学习。
我连续看了几个教程之后，觉得剪纸很简单。剪纸老师只用很短的时间，甚至一分钟就能剪出一幅漂亮的作品，于是我迫不及待地跃跃欲试。
我发现剪纸最主要的是剪之前的工作，比如折纸、画线条或图案等等。我决定从剪“囍”字开始，这个字看上去很复杂，其实只需要剪三刀就完成了，关键是折纸，要折出所需要的形状。但是看花容易绣花难，就在折纸这个环节，我就遇到了困难，因为要将纸对折好几层，多次对折后就会比较厚就不平整了，这就需要耐心和细心一层层折好，否则剪出来的作品就不好看了。还有一个步骤是要将折了几层的长条三等分再折，教程里没有说明怎么三等分，而是直接拿出已经三等分后折好了的纸条，这下我可为难了，剪纸还得需要数学知识呀，好在求助妈妈后知道了怎么不借助工具三等分了。准备工作做好后，就开始剪了，可是看着剪刀在老师手里游刃有余，而到了自己手里就不听使唤了，剪出来的线条歪歪扭扭，甚至剪后纸的边缘坑坑洼洼不平滑。
经过一番折腾，我终于把“囍”字给剪好了，虽然剪得线条不流畅，但毕竟是自己的第一次尝试，自我感觉也还满意吧。后来我又跟着教程学习了如何变通一下把“囍”的方形口字剪成心形，使得剪纸图案更加丰富。
在随后的业余时间里我又学习了“春”“福”“寿” 等字的剪纸方法，还学了需要先画上图案再剪的作品。渐渐地，自己也能够随心所欲地摆弄纸和剪刀了。
剪纸让我学习了一项技能，锻炼了动手能力，培养了一种兴趣爱好，增加了生活的乐趣。同时，剪纸也让我明白了一些道理，要做好任何一件事都需要耐心和细心，都需要大量的练习，才会熟能生巧。
剪纸心得 篇14
剪纸是中国民间美术的一个重要组成部分，它有着悠久历史、惊人的技巧，剪纸作品充满了浓郁的生活气息，反映出中国特有的文化传统，是我们中华民族重要的民间艺术。是一种流行广泛的民间美术，它是通过剪刀在纸上进行艺术造型的加工形式，随着现代生活以及人们欣赏的需求现代剪纸应运而生，现代剪纸是画家将民间剪纸上升为美术创作，成为一种独立的艺术表现形式。它是一种强调实用性、有明确主题、思想的新的艺术表现形式。
每一种艺术都有自己独特的艺术风格，由于剪纸材料（纸）和所用的工具（刻刀）决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，上学期，自己在刻纸时，经常把细微处刻断，而对面的“深底幽鱼”却如鱼得水，细微处都刻得很完美，甚是羡慕。一年来，就自已在学习的过程中想谈以下几点体会：
1、剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，由于镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连。剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。剪纸要做到：“圆、尖、方、缺、线”。要求达到：“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。”此乃是剪纸造型的基础。
2、在构图上，剪纸不同于其他绘画，它靠的是形象在内容上的联系，较多使用组合的手法，使之作对称、平衡、组合、连续等处理。它可以把天上掉景物同地面上的建筑物、人群，动物同时安排在一个画面上。同时要求抓住形象的主要部分，舍去次要部分，使主体一目了然，优美而又富有节奏感。
3、民间剪纸的许多特点和风格都是是由于刀法上的一定技巧而产生的。例如剪菊花，要一瓣一瓣从里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能组成一朵形象殊异、风味别致的菊花。个人认为：剪纸在刀法的运用上述很重要的，要运用巧刀刻出“锯齿”和”月牙儿”。这是剪纸刀法中很重要的两种刀法。这两种刀法运用得恰当，就能形成剪纸艺术独具的“刀味纸感”。 “锯齿”和“月牙儿”这两种刀法在不同一张剪纸画面中交错运用，会使得层次更加分明和富有变化。（本人也刚接触，谈不出更深的道理）
另外：民间剪纸的刀法形式除“锯齿”和“月牙儿”之外，还有诸如花朵、涡纹、云纹和水纹等。
我们的学生对祖国的民族文化传统了解很少、现代社会的生活使我们的孩子对祖国的传统文化艺术认识模糊。因此，在教学中适当的加强对剪纸艺术的欣赏与制作，有利于对学生进行热爱祖国传统艺术、发扬祖国传统艺术的教育。同时，在剪纸的欣赏与创作中可以丰富学生的知识，开阔眼界。通过进行剪纸活动培养学生动脑思考，动手制作，耐心细致，认真工作的良好习惯及体验成功感受，树立自信心。同时，有效的提高了学生的审美能力，扩展了学生的知识面。使学生对中国民间美术有了初步的认识和了解，对中国传统文化中的象征手法和以物寓意的方法有了初步的感受。