快乐的我教案分享13篇

　　本文将从多个方面深入探讨和分析“快乐的我教案”，欢迎查看并受益。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是教学内容的详细规划。

快乐的我教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解课文，了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。

　　2、有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

　　3、背诵课文最后一部分。

　　教学重点：

　　体会队员们热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。

　　一、课前谈话。

　　曾经，你到哪旅行过？旅行中你印象最深的是什么，讲给我们听听。说说你当时的心情吧。

　　二、借助工具书，通读全文。

　　三、检查读书情况。

　　1、通过你的努力，你弄清了哪些字词？还有哪些字词不懂的？

　　2、请学生读课文。读完评议。

　　四、再读课文。

　　要求：你知道作者写了旅行中的哪几个画面。“我”在旅途中看到了什么，听到了什么，又做了什么？

　　一、细读置疑。

　　细读课文。读了课文后，你有什么不理解的。梳理，教师做到心中有数。

　　二、精读课文。

　　你最喜欢哪一首诗。读你最喜欢的诗，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方记下来。

　　三、分小组交流。

　　把你的意见说给同组的同学听听，能解决的问题解决，不能解决的问题留下来。

　　四、集中交流。

　　1、你读了哪一首诗，有什么收获？还有哪位同学也读了这首诗，你又有什么收获？

　　2、交流中，引读、练读诗句，加深情感。

　　3、你又读了哪首诗？跟大家也说说。

　　4、想象补充，感悟诗歌内容的跳跃。引读“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”，想像补充，更何况…… 等

　　五、课后延展。

　　读背几首散文诗，写下自己的读后认识。

快乐的我教案 篇2

　　活动目的：

　　1.使学生明白读书的重要意义。

　　2.使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。

　　3.交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。

　　4.展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯

　　活动准备：培训主持人、收集读书故事、读书名言、做好阅读卡、印好资料

　　活动过程：

　　一、读书名言引入：

　　主持人甲：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要!

　　主持人乙：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。书籍已经成了我们生活中不可缺少的一部分。今天我们有幸请到了很多同学的'爸爸妈妈一起参加我们的读书主题班会，下面，我宣布三一班《我读书、我快乐、我成长》主题班会现在开始!

　　二、说读书名言警句

　　1.主持人甲：书是人类进步的阶梯，从书中我们认识了《白雪公主>>,知道了《十万个为什么>>,明白了《钢铁是怎样炼成的》,今天，就让我们与书相约，尽情在书的海洋中遨游，让书香飘满我们的周围!

　　2.主持人乙：我们与书相约，其实很多名人更是书的挚友，他们曾写了许多读书名言，你们想听吗?现在请各小组代表说说收集的关于读书的名言警句。

　　三、讲名人读书故事

　　甲：古今中外都有不少名人爱读书的故事，下面有请来给大家进入名人读书故事我来讲环节吧!

　　3.(讲故事)

　　4.(讲故事)

　　5.(讲故事)

　　四、推荐好书

　　6.(推荐好书——带上自己的书，并说说自己的理由)(4名同学)

　　甲：感谢同学们的精彩推荐。其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处!

　　乙：哦，哪4个?

　　甲：“开卷有益”!

　　乙：世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢?

　　甲：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。上周，我们各小队对这个问题作了讨论和交流。现在，就请他们来给我们作一个汇报吧!

　　乙：有请第一小队。

　　第一小队：我认为要看适合我们的年龄的书，所以我向大家推荐童话类书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书会把我们带到神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘……我们小队的同学特别喜欢看这一类书。

　　甲：有请第二小队。

　　第二小队：我们觉得有助于学习的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书不但有助于我们学习，还有助于开发我们的大脑，提高我们的学习兴趣。

　　今天，我就出一道数学智力题考考大家。

　　甲：谢谢你，有请第三小队。

　　第三小队：我们小队向大家推荐的是《生活中的科学知识》、《趣味科学小实验》这类书籍，看这类书不仅能增长知识，激发我们爱科学、学科学的兴趣，而且还可以亲自动手做一做，培养我们的动手能力。

　　乙：是的，动脑又动手，看这类书收获挺丰富的。有请第四小队。

　　第四小队：我们向大家推荐的是《脑筋急转弯》、《幽默故事》这类书，因为这类书能丰富我们的生活，给我们带来乐趣。下面，我就考大家一个脑筋急转弯。

　　再讲个笑话让大家开心开心吧!

　　乙：听了这么多，我明白了，“好书”的标准是思想性好，知识性强，趣味性浓，种类丰富，深浅适宜。所以，我们要坚决远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书，以免受到毒害。

　　甲：是啊，好书才是我们真正的朋友。看来，适合我们读的好书还真不少呢!

　　五、集体诗朗诵《神奇的书》

　　甲：成长路上，有好书相伴，我们的步伐将更加稳健!

　　乙：成长路上，有老师、亲人陪我们共读，我们更是多么快乐和幸福!

　　合：此时此刻，我们最想说的话是——和好书交朋友，我们最想做的事是——和好书交朋友!

　　乙：全体起立，朗诵我们的心声《神奇的书》

　　(全班学生表演诗朗诵)

　　甲：请大家为我们声情并茂的朗诵鼓掌吧!

　　六、评比班级里的“读书先进”，并予以表扬。

　　乙：自从学校开展“书香校园”读书活动开展以来，涌现了一大批好读书、读好书的同学：他们有的坚持每天课外阅读半小时以上，有的做读书笔记，有的同学阅读兴趣广泛。他们这种乐学、勤学、会学的精神值得我们每个人学习。

　　甲：经过大家的评选，已选出了班级的读书先进，宣布获奖名单，请梁老师为他们颁奖。

　　乙：让我们用最热烈的掌声为获奖同学表示祝贺，希望他们再接再厉，在“书香校园”活动中再创佳绩!

　　8.评出“班级读书之最”：

　　“读书最多的人”：孙培樱

　　“读书最认真的人”：武慧佳

　　“课外知识最丰富的人”：田雨阳亢嘉仁

　　“最爱书的人”：王馨艺

　　七、总结

　　甲：同学们，爱书吧!它是人类知识和力量的源泉。

　　乙：让我们把冰心奶奶的话牢记心间：(课件出示、生齐读)读书好，好读书，读好书。

　　甲：虽然今天我们的主题班会开得很短很短。

　　乙：虽然我们手头和身边的书籍还很有限。

　　甲：但是，属于我们一生的书，永远也读不完。

　　合：让我们都来和好书交朋友，

　　甲：带着一份热情，

　　乙：带着一个梦想，

　　甲：带着一份执着，

　　乙：尽情畅游书海，

　　合：享受读书的快乐!让好书陪伴我们成长道路上的每一天!

　　八、班主任总结活动：

　　一本书，可以是一个故事，一段人生，一种精神。

　　一本好书，能带你走进知识的殿堂，让你在知识的海洋里尽情游弋;一本好书，能陶冶你的情操，提升你的品德;一本好书，能引领你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。看到大家与书相约，与书成为朋友，真是高兴!的确，读书教会我们成长，读书伴随我们成长，读书丰富我们成长，读书也深深地影响着我们成长……

　　正如高尔基说的：“读书，能给我们力量!”所以，老师希望同学们能读爱上读书，并且能读好书。请同学们一起来记住我们的读书口号吧——好读书，读好书，读书好!

快乐的我教案 篇3

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

　　2、读懂课文,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

　　3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

　　教学过程：

　　一、“快乐”入文，揭示课题

　　1、探讨“快乐”

　　①、板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。

　　②、教师总结，梳理整合。

　　2、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故事，作者对快乐的感觉却是这样的。(板书：给予)学生齐读课题

　　二、“给予”出题，朗读悟情

　　师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。(出示大屏)

　　略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。

　　1、读文知内容

　　①、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。

　　②、学生汇报预习情况。

　　2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。

　　师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住文章的内容，加深认识会起到很大的作用。(出示大屏)

　　发问的方法：

　　(1)、从文章的题目处发问，

　　(2)、从课文的结尾处发问。

　　(3)、从课文的难点处发问。

　　(4)、从含义深刻的句子处发问。

　　(5)、从课文的原因处发问。

　　(6)、从课文的矛盾处发问。

　　3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。

　　4、学生汇报，教师做适当的点拨。

　　5、师：文中有没有令人感到意外的地方?(出示大屏)

　　保罗错误的想法：

　　(1)、保罗原以为_______________，没想到_________________________。

　　(2)、保罗原以为_______________，没想到_________________________。

　　(3)、谁能提一个和上面相反的问题。

　　保罗是不是没有对的表现?

　　三、升华主题，快乐给予

　　师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的?(讨论)

　　教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的`人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。大家还记得这句话吗?(出示：“给”永远比“拿”愉快)

　　师:大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢?请同学们结合生活谈一谈自已的经历和感受。(出示大屏)

　　学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为___________而感到快乐，小男孩因为____________而感到快乐，保罗因为__________而感到快乐，我也曾经因为___________而感到快乐。

　　教师总结：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，让我们每一个人都深切地感受到了给予的快乐。是啊!关心别人快乐自己，举手投足之间我们能做的很多。送给大家几条名人名言与大家共勉。(出示大屏)

　　四、我的作业我做主：

　　1、快乐繁衍快乐，扩写本文结尾处。

　　2、爱可以启迪爱，阅读主题相近的其他文章，如《给，永远比拿快乐》、《一个苹果》、《感恩之心》、《乞丐》。

　　3、将爱心和快乐进行到底，综合自己的读书的感受，以“爱”为主题办一份手抄报。

　　师：同学们放飞爱心就是放飞快乐，给予是快乐的，快乐的给予。最后在一首小诗中结束我们这节课。

　　《给予》

　　你把爱给予小草，大地还你一片绿色!

　　你把爱给予云朵，蓝天还你一片晴朗!

　　你把爱献给大地，祖国和你携手同行!

　　你把爱赋予奥运，世界与你共圆梦想!

　　板书设计：

　　给予是快乐的

　　(索取) (给予)

　　保罗-----小男孩-----小弟弟

　　希望有一个送给他 希望成为一个

　　汽车的哥哥 这样的哥哥

　　一起过了一个难忘的夜晚

快乐的我教案 篇4

　　1.学会2个生字。

　　2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。

　　3.激发学生对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。

　　1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。

　　一、激趣导入：

　　同学们从小到大一定都读过很多有趣的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特别快乐，让你印象特别深刻?

　　看来，每个人都渴望获得欢乐，欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家席勒要热情地赞美欢乐，写下了《欢乐颂》。

　　二、自由读文，初步感知。

　　1.学生自由读课文，讨论，应该用什么语气朗读这首诗歌。

　　应读得欢快，节奏感强。

　　2.小组学习生字，讨论解决，诗中不容易理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。

　　三、再读课文，深入理解。

　　2.每个小节分别写了什么内容?

　　3.你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。

　　4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。

　　四、讨论：

　　生活中，哪些事会使你感到快乐，讲一讲。

　　五、教师总结：

　　其实,我们今天说学习的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后，让我们一起聆听“欢乐颂”。

　　六、作业：

　　有感情地朗读并背诵这篇课文。

快乐的我教案 篇5

　　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

　　2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

　　　学习任务：

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

　　学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

　　任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

　　学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

　　温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

　　　检测工具：

　　在括号内填入恰当得动词。

　　（ ）着桶 （ ）香水

　　（ ）着盆 （ ）花瓣

　　（ ）着歌 （ ）龙舟

　　（ ）着舞 （ ）烟火

　　　过程设计：

　　　一、激情导课

　　上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？

　　（学生自由说。欢乐、兴奋……）

　　这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！

　　　二、民主导学

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

　　自主学习：自主读书批注，然后组内交流。

　　展示交流：

　　A组：

　　1、交流泼水节前的'快乐。

　　请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。

　　第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！

　　2、体验泼水节的快乐

　　（请大家随我看3句：）

　　我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。

　　瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）

　　此时，你想用那些词形容泼水的情景？

　　你往我头上（ ），我向你身上（ ）；

　　你往我衣领里（ ），我向你脸上（ ）……

　　师：泼的多开心！灌的多痛快！

　　同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！

　　我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）

　　学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

　　这个问题好，谁来帮助他？

　　（学生自由说，教师适时点拨。）

　　导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？

　　出示：

　　我想把吉祥如意的清水泼在 身上，祝愿 。

　　老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

　　导语：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。

　　（配乐齐读第二自然段。）

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

　　1、交流：

　　B组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）

　　C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。

　　D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！

　　老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？

　　那位小作家来？

　　2、说话训练。

　　3、拓展：

　　我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

　　（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）

　　任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

　　学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

　　温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

　　自主学习：自学 互学

　　展示交流：

　　1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。

　　2、师范写指导。

　　3、生描红临写。

　　　板书设计：

　　欢乐的泼水节

　　清水 吉祥如意 幸福

快乐的我教案 篇6

　　教材简析

　　这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

　　3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　学习重难点

　　从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

　　学习准备

　　1、课文插图；

　　2、

　　4、把这些故事讲给别人听。

　　5、歌唱《爱的奉献》结束。

　　板书设计

　　自己别人

　　快乐←――给予――→快乐

快乐的我教案 篇7

　　知识目标

　　1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　能力目标

　　2、有感情地朗读课文。

　　情感目标

　　3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　教具准备

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、 导入谈话。

　　一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢?《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢?

　　(板书课题)

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、默读课文，了解课文内容。

　　2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

　　3、检查自学效果。

　　①会认的字

　　锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui

　　②词语

　　严肃 真切 绽开

　　无拘无束 欢腾跳跃

　　三、朗读感悟

　　1、有感情地朗读这首诗。

　　2、引导交流。

　　说说你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒、暑假?

　　3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。

　　1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　3、学习生字交流记忆的'方法。

　　把自己感兴趣的内容多读几遍。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　第二课时

　　一、配乐读课文，理解感情。

　　1、个人自由读。

　　2、小组读

　　3、班内读。

　　二、巩固练习

　　1、填合适的词语

　　无拘无束的( )

　　四处飞溅的( )

　　放下学生的( )

　　( )的画面

　　( )的笑脸

　　( )的笑声

　　2、仿写词语

　　蹦蹦跳跳( )

　　无拘无束( )

　　3、连线。

　　悦耳的 欢乐

　　丰收的 歌声

　　漂亮的 小鸟

　　觅食的 贝壳

　　培养 态度

　　指挥 习惯

　　开展 战斗

　　端正 活动

　　反复朗读仔细体会

　　并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

　　4、找出反义词并写下来。

　　憧憬 严肃 感觉

　　严格 感受 向往

　　( )----( )( )----( )( )---( )

　　5、根据意思说出课文中的词语。

　　①向往。( )

　　②不受任何约束，形容自由自在。( )

　　③裂开。本课形容脸上露出了笑容。

　　④直爽而诚恳。( )

　　6、写出反义词。

　　忧愁-----( )

　　普通------( )

　　丰收-------()

　　围拢--()拘束――-()

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　教学教程

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　7、补充词语。

　　清热()目

　　流光溢()

　　浩浩()

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　补充资料：

　　憧憬：向往。

　　无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。

　　绽开：裂开。本课形容脸上露出了笑容。

　　率真：直爽而诚恳。

　　《语文同步读本》指导：

　　引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在孩子渴望长大的呼喊中，告诉家长孩子们的成长需要自立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活，体会生活的乐趣。

　　板书设计

　　4快乐的暑假

　　第一节：找回童年的自我。

　　第二节：我们暑假的具体描绘。

　　第三节：我们的美好心愿。

　　教学后记

　　这是一篇反映儿童生活的诗歌，教学中我让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

快乐的我教案 篇8

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　教学重点难点

　　1．图文结合，理解课文内容。

　　2．有感情的朗读和背诵课文。

　　　教学环节

　　调整

　　　一、导入新课

　　1、（西双版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是‐‐西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的`时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。

　　2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题）

　　　二、精读第二自然段

　　过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？

　　1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？

　　2、交流步骤：说相关语句→从哪儿体会到欢乐→引导相关层次→

　　精读体悟朗读

　　学习准备泼水部分

　　句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。

　　（1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早）

　　（2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读

　　（3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？

　　句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　（1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？）

　　（2）指导朗读

　　指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作）

　　学习准备泼水部分

　　句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　　（1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，争着把祝福送给别人，一瓢瓢，一盆盆，表达了多少真挚的情谊啊！来咱们也来学学怎样用水来送祝福，好吗？

　　（2）指导读（练习读，指读）

　　归总语：还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢？

　　句子4：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：乐开了花）

　　（1）追问：大家身上都湿淋淋了，为什么大家还这么高兴呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多）

　　（2）是啊，清水给人们带去祝福带去希望，带去了吉祥如意，大家怎么能不高兴呢？想一想，这两句话该怎样读呢？

　　（3）指导读（练习，指读）

　　整体感悟

　　（1）谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去看一看？

　　（2）看录象，教师配以泼水词：人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（想象）水花洒落在广场上，在阳光的照耀下，真是如烟、如雾、如霞、如虹，美极了人们不停的用清凉爽快的水尽情地泼呀，洒呀，嘴上尽情地欢呼着泼呀泼呀泼出最美好的明天。

　　（3）学生体验泼水情境

　　谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去参加？（准备工具）记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁，记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁（泼水活动）

　　（4）谈谈泼水后的感受（你得到了多少祝福？你送了多少祝福）既然这么开心，这么快乐，你能把泼水的场面读出来吗？‐‐指导读（指读、齐读）

　　学习第三自然段

　　1、谈话：泼水节除了泼水之外，还有好多的精彩的活动呢！瞧！（展示民俗活动图片）

　　2、你想去参加吗？咱们一起来读一读（出现相应文字）都有哪些活动？（龙舟，跳舞，……）

　　3、想象练习。

　　（1）泼水节的活动真是太多太精彩了，下面给大家自由活动，去参加自己喜欢的庆祝活动，待会咱们来交流交流。（出现参照画面，音乐注意指导方法）

　　（2）交流讨论

　　（3）谈话导读：不知不觉，夜幕降临，火红的凤凰花瓣铺满了大地，五彩的烟火装点着夜空，优美动人的孔雀舞婀娜多姿，雄壮有力的象脚鼓回荡耳畔，龙舟竞发，歌声震天，尽情欢乐的人们还舍得离开吗？（板书：不肯离去）

　　（4）指导朗读：对啊，此情此景，人们久久不肯离去。想一想该怎样读呢？

　　　三、总结全文

　　1、谈话：凤凰花、孔雀舞，象脚鼓，对山歌，赛龙舟，人如潮，花如海。水花飞舞，笑语连天，这真是一个（引读课题）欢乐的泼水节！

　　2、介绍其他的民族，激发兴趣。

　　谈话：傣族的泼水节真是让我们大开眼界，其实每个民族都有他们特有的民俗习惯和风土人情。这节课后，大家可以去查找一些其他民族的资料，到时候，咱们再来交流交流56个民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他们做朋友。

快乐的我教案 篇9

　　教学目标：

　　1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

　　2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

　　教学准备：

　　从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

　　教学过程：

　　一、聊读书

　　1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？

　　二、读童谣儿歌

　　1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。

　　2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

　　3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

　　4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？

　　小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

　　设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

　　三、展示读童谣儿歌

　　鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

　　四、推荐交流童谣书

　　（一）教师推荐

　　1、推荐书籍，和孩子一起读目录。

　　2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？

　　3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。

　　（二）学生交流

　　1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。

　　2、引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。

　　3、全班交流展示。

　　设计意图：本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。

　　（三）分享图书

　　1、出示课文中学习小伙伴的对话。

　　小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

　　2、同桌交换图书阅读。

　　3、交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

　　4、提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。

　　设计意图：通过讨论，让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。

快乐的我教案 篇10

　　《为你自己高兴》教学设计

　　【教学目标】

　　1．培养学生提炼关键语句的能力，并养成边读书边圈点批注的习惯。

　　2．理清全文的论证结构，整体把握全文，指出文章的论证方法。

　　3．培养学生理解和品味语言的能力。

　　4．理解课文阐述的主旨，指导学生面对现实，正确看待自己，找好自己的人生坐标。

　　【教学重点】

　　把握文章的主旨，领会：要为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！

　　【教学难点】

　　真正理解并实现“平凡而充实的、问心无愧的存在”。

　　【教学方法】

　　圈点批注法、质疑探究法。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1．提炼关键词语，整体把握全文，感知文章。

　　2．理清文章的结构，掌握文章运用的论证方法。

　　一、营造氛围，激发兴趣

　　谁都想在人生的舞台上一枝独秀，终归有孤独寂寞者；谁都想轰轰烈烈，但终归还是平凡者居多。你可知道：平凡中孕育着伟大，伟大永远出自平凡。今天著名作家刘心武的《为你自己高兴》就告诉我们要守住一份平凡，无论生活是给我们笑脸，还是苦酒，我们都要保持一颗平凡知足的心境，做个平凡中的快乐之人，只要我们快乐，就会执著地追求，享受生活的幸福！

　　二、作者介绍

　　刘心武（1942-）笔名刘浏、赵壮汉等。当代作家。曾担任北京第13中学的教师、北京出版社编辑。

　　1977年，他发表了短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，被认为是新时期文学的发轫之作，获首届全国优秀短篇小说奖，并由此获得在文坛上的地位。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。出版的短篇小说有《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，中篇小说《秦可卿之死》，中短篇小说集《绿叶与黄金》、《大眼猫》、《都会咏叹调》、《立体交叉桥》、《519长镜头》，中篇小说集《如意》《王府井万花筒》《木变石戒指》《一窗灯火》《蓝夜叉》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版有散文集、理论集、儿童文学的作品以及8卷本《刘心武文集》。

　　刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

　　本环节旨在让学生了解刘心武的生平及在文学史上的地位。

　　三、字词正音、解释

　　萎瘫（tān）脸颊（jiá）醇厚（chún）蛊惑（gǔ）舆论（yú）

　　醇厚：纯正浓厚。

　　标杆：测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。

　　缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

　　蛊惑：毒害，迷惑。

　　四、朗读欣赏

　　1．听读课文录音。

　　2．随机找几名学生读文章，要求读出感情。其他同学认真听，能够指正朗读时的错误，进一步了解文章。

　　3．全班齐读文章，进行整体感知，思考文章内容可以划分为几部分。

　　播放课文录音，通过多种形式的朗读，让学生对课文内容有初步了解，为后面的整体感知、结构分析打好基础。

　　四、整体感知

　　1．快速阅读文章，圈点批注出值得“为自己高兴”的具体内容。

　　（1）活得挺自在（2）拥有人生中最扎实最醇厚的快乐（3）高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右（4）你的个人最适合于你，你的相貌为你所独有（5）内心的自尊和自爱（6）在诚实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会为你提供的每一份快乐（7）每天晚上问心无愧的安睡，每天清晨兴致勃勃地迎接有一个平凡而充实的日子

　　2．用简洁的语句概括文中的事例，分别引出了作者怎样的论断？

　　（1）以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”

　　（2）以美国作家海明威和日本作家川端康成自杀身亡为例，论证为自己立下高不可及的标杆，被别人处于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。

快乐的我教案 篇11

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系上下文，理解课文中重点句子的意思。

　　3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的

　　心情。

　　2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

　　二、感知发现

　　1、看了课题，你想知道什么？

　　2、学生提问，师生共同评价问题的质量：

　　（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）

　　从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

　　3、学生选择好的问题朗读思考。

　　4、交流，请学生回答：

　　随机板书：

　　保罗的哥哥保罗、小男孩弟弟

　　坐车、观光给予是快乐的

　　5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

　　三、感悟发现

　　1、教师引导：

　　哪一个给予最珍贵？

　　2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　3、交流：

　　指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

　　4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

　　四、学生朗读思考，并在小组合作中讨论

　　交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

　　五、作业布置

　　1、朗读课文思考：

　　你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、今天，我们继续学习《给予是快乐的》。初读课文后，你想说些什么？

　　2、保罗是怎样懂得“给予是快乐的”这个道理的呢？下面，我们一起学习课文。

　　二、学习课文

　　1、出示：

　　“但是，这回保罗又错了。”

　　读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？

　　2、分角色朗读，思考下面问题：

　　第一次保罗错了，是因为保罗以为，

　　而实际是。

　　第二次保罗错了，是因为保罗以为，

　　而实际是。

　　3、读后讨论、交流：

　　⑴快速阅读1～7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

　　（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。）

　　出示：

　　读一读，读出小男孩的吃惊。

　　过渡：保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而实际上小男孩却是希望……

　　出示：

　　“那样”是指怎样呢？

　　小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而小男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那

　　样，能以给予为快乐。

　　⑵第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

　　读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。

　　过渡：保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

　　4、说一说他们是怎样度过这一个夜晚的？

　　为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

　　小弟弟难忘：是因为：（）

　　小男孩难忘：是因为：（）

　　保罗难忘：是因为：（）

　　三、联系实际，深化中心

　　1、总结课文：

　　保罗通过与小男孩的短暂接触，由误解到理解，懂得了“给予是快乐的”这个道理。

　　2、想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过？当时的感受是什么？读了课文，你又有什么感受？把想到的内容简短地写下来。

　　3、写后交流。

　　四、作业

　　想一想，刚才你写的这段话中哪些地方写得不够具体，把它写具体。

　　板书

　　24给予是快乐的

　　小男孩保罗

　　希望像哥哥希望有哥哥

　　眼里闪着亮光惊讶

　　跑进背着返回放小男孩想在邻居面前炫耀

　　送一辆新车真正懂得了

　　度过一个难忘的夜晚

　　教后记

　　这篇课文给学生真正上了一堂教育课，很多学生在没学这篇课文之前都认为得到才是真正的快乐，这也是人之常情，但文中小男孩的举止却出乎我们每个人的意料，让学生知道了比得到更重要的不是得到，而是给予，是让别人得到，这样的精神境界是何等的高尚，但这让人惊讶的举止又是出自一个小男孩之手，这对学生是一个好的教育机会，比比自己，想想生活中有他这样的想法吗？有他这样的活动吗？让学生谈谈自己的过去，再说说以后将如何去做，通过学生的讨论，演讲，让学生得到思想品德教育，做人教育，岂不是更比学习课文更有意义吗？

快乐的我教案 篇12

　　　教学目标：

　　1、熟读儿歌，体会到做游戏很快乐，大家在一块 玩更快乐，培养学生友好相处的优良品德。

　　2、认字15个，继续练习综合运用多种方法识字。

　　3、会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

　　　教学准备：生字卡片，小猴头饰，小黑板。

　　　教学重点：认字15个，会写字7个，熟读课文。

　　　教学难点：让学生体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快 乐，培养学生友好相处的优良品德。

　　　课时安排：两课时

　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。

　　2、认字15个，继续练习综合运用多种方法识字。

　　教学重点：认字15个，熟读课文。

　　教学难点：体会到做到游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。

　　教学准备：生字卡片、小猴头饰，小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。（针对低年级学生的年龄特征，以小猴过生日引出课题，学生更容易接受，并会产生浓厚的兴趣。）

　　师：小朋友们，你们看谁来了？

　　一名学生扮演小猴上场：“小朋友们，大家好，我是小猴子，今天是我的生日，我是来请你们去做客的，欢迎你们下课以后也来参加我的生日party，好吗？再见！”

　　师：啊，原来今天是小猴子的生日，它们家正在开生日舞会呢！怪不得它那么高兴。小朋友们，你们想一想，在小猴的生日舞会上，小动物们会过得怎么样？

　　（生：它们会过得很开心，很高兴，很快乐。）

　　师：对，它们肯定会过得很快乐，今天，我们来学习一首儿歌，题目就叫“大家都快乐”（板书课题）

　　二、初读儿歌，和15个要求认识的生字交朋友。

　　（创设和生字交朋友的情境，调动学生学习的积极性）

　　1、生用自己喜欢的方式读课文，试着根据拼音自读生字，和生字交朋友。

　　（让学生用自己喜欢的方式读，尊重了学生的个性差异。）

　　2、检查认字情况

　　师：告诉老师，15个生字，你交了几个朋友啊？能告诉老师他们叫什么名字吗？

　　指名读，师正音。

　　3、重点指出：

　　“折、众”是翘舌音；“赛”是平舌音；“静、广、象、乒、乓、众“是后鼻音。

　　4、师带读，开火车读。

　　5、师：小朋友们，你们有没有发现有些新朋友长得很像我们以前学过的老朋友呢？

　　指名说，师出示：

　　静——净 悄——消 踢——易 独——虫

　　丢——去

　　（用相互比较的方法加深印象）

　　三、熟读课文，体会快乐

　　1、读儿歌，想一想：你觉得做哪些游戏时很快乐啊？

　　2、再读儿歌，说一说：

　　（1）这首儿歌的每一小节分别讲的是几个人玩？

　　（2）他们玩的怎么样？

　　生答，师板书：

　　一个人

　　两个人 快乐

　　三个人

　　许多人

　　（3）读一度每小节的第一行，说说这些快乐的感受是怎么样的？

　　生答，师板书：

　　挺

　　真

　　很

　　更

　　3、全班集体朗读儿歌，一边朗读，一边想象自己玩那些游戏时的情景。（让学生体会快乐）

　　4、小朋友们读得真好，你们说，一个人玩得快乐吗？为什么说” 许多人玩更快乐？“（巩固难点）

　　四、课堂延伸：

　　师：小朋友们，你们有什么新的游戏方法啊？

　　（生：骑马过河、玩拍拍手、找朋友。）

　　师：你们玩的方法真多，能用一两句话写下来吗？可以自己写，也可以按这样的形式填空。（出示小黑板）

　　（1）我喜欢和 ——————一起玩，更喜欢和————————一起玩。

　　（2）我们大家玩———————挺好，玩—————————很好，玩————————更好。

　　（本段教学设计可锻炼学生的发散思维。）

　　五、结束。

　　小朋友们，下课了，还记得刚才小猴子请我们下课后去干什么吗？（生：参加生日会）好！那我们现在就去参加小猴的生日舞会，去尽情地快乐一下，好吗？

　　（与开始语首尾呼应，加强整堂课的完整性）

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　一个人 挺

　　两个人 真 快乐

　　三个人 很

　　许多人 更

快乐的我教案 篇13

　　教学目标：

　　一、以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

　　二、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

　　三、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

　　四、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。

　　教学重难点：

　　一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。

　　二、竖笛#5、#2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。

　　课时目标：

　　一、通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。

　　二、通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

　　（一）节奏导入。设问：这两个小节你能听出是什么声音？——铃声——哪里来的铃声。请听

　　（二）听范唱。歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？

　　（三）学习歌曲曲调。

　　1、歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱后加试唱，唱好这4小节。

　　2、从第5小节到第12小节让学生自学试唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。

　　3、二声部10个小节，分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本上能视谱唱出。

　　4、这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、#5等技术上的处理。让学生在听辨的基础上模仿、练习。

　　（四）学唱歌曲时，衬词“罗”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

　　（五）在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，用竖笛为歌曲伴奏。

　　（一）史地知识导入。

　　设问：俄罗斯的地理位置在哪里？在20世纪初著名的十月革命诞生了什么国家？（苏联）

　　谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是苏联影片《攻克柏林》的插曲。

　　（二）聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。

　　（三）朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

　　（四）再欣赏一遍歌曲。

　　（五）师生议论从歌曲中获得的感受。

　　（六）完成课本上的'练习：歌曲分为几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。

　　（七）小结：本歌表达的是苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

　　课时目标：

　　一、通过学唱《雏鹰之歌》表现少年活泼欢乐的情绪。

　　二、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

　　三、通过聆听音乐《罗马的松树》，体会欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

　　（一）设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？

　　（二）初听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）。

　　设问：你们能从音乐声中想象这一群少年儿童在干什么？（学生们议论）

　　（三）介绍作品名称及创作背景。

　　这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段博尔盖塞别墅的松树。描写一群天真活泼的少年儿童在罗马游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞、“打仗”、玩耍的情景。

　　（四）聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。

　　（五）聆听第二主题旋律。

　　（一）背景介绍：20世纪90年代初的团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样的背景下而创作的歌曲。

　　（二）听范唱，每遍都提出不同层次的要求。这首歌的风格性很强所以多听范唱对学好这首歌有很大的作用。

　　（三）学唱这首歌曲。可分为两部分，第一部分分为第一乐段的8小节，第二部分分为第二乐段的8小节。

　　（四）在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅的按规定速度唱谱时，才把歌词加上。

　　（五）在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，使歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号唱法。

　　（六）该歌曲带有新疆地区的音调特征，所以打击乐器按×××××│节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格更强烈。

　　课时目标：

　　一、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

　　二、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。

　　（一）用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。

　　（二）跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。（节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第2小节的4升高半音为#4）

　　（三）用竖笛吹一吹，进一步巩固4与#4的音高关系。

　　完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

　　注意：

　　（一）该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束感即可。

　　（二）从曲调的发展来看谱例1应该是do结尾，谱例2应该是la结束。但必须让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。

　　（一）音阶练习：

　　（二）#5、#2、#4指法练习。

　　（四）《多瑙河之波》三声部吹奏：

　　1、先练习前16个小节的一声部。注意连线及分句。

　　2、分声部练习吹奏，注意按指挥的手势整齐进入，休止处的节奏要准确。

　　3、合奏时要注意指挥的手势，要倾听各声部的音准和节奏。第二、三声部的音量要控制着，要突出第一声部的旋律。

　　4、在流畅地吹好前16小节的基础上，再吹奏后16小节的曲调。