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中心校教研活动总结 篇1
联片教研区活动总结
依据《联校2011学年度第一学期教学工作计划》以及《联校2011学年度课堂教学改革第二阶段实施方案》的要求，结合自己的实际，本学期，我们把联片教研区的教研活动重点放在对六年级教材研究和练习设计上。六年级语文、数学、德育、英语、理科等五门学科的课堂教学作为研究载体，开展联合教研活动。为了提高我们教研区的课堂教学效率。
回顾和总结一个学期的活动，有收获也有不足。现总结如下：
一、活动情况
（1） 建立了完善的教研机构，保证了活动的有效开展。
首先，成立了联合区教研活动领导小组。学校校长是活动的第一责任人，主管领导是直接责任人。联合电影教研做到了责任明确，各级管理，人人参与。组长全面负责联合电影集团的教学科研工作，认真做好对集团联合电影教研活动的组织、协调、检查和考核工作；副组长负责协助组长开展联合电影教研活动，监督指导教研人员落实联合电影教研活动计划，掌握实际效果；团队成员负责联合电影教研活动计划的组织实施。
并负责活动记录，整理相关文字资料，配合电影组做好档案整理工作。学校将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。开学初，我们积极制订联片教研活动计划，进一步明确活动内容、地点、时间、管理制度及措施，使联片教研活动做到有的防矢。
同时，它为教学科研活动的有效开展提供了有力保障，为活动的顺利开展打下了良好的基础。
（2） 积极开展主题教研活动，有效提高教师教学能力。
1按照计划，我们在9月分组织了第一次区域联合教研活动。这次活动我们组织了联片区各校六年级各语文、数学、品社、科学、英语六科的全册教案备课交流活动。通过活动，我们相互学习长处和短处，学习对方的先进经验，进一步明确今后教学的方向和目标，达到预期效果。
2、为了有效提高联片教研区六年级的课堂练习效果，10月份、11月份，我们组织了六年级各学科前半册教材、后半册教材的课堂练习设计网上交流活动。老师们根据教材的重点和难点，结合本班学生的实际情况，精心设计了课堂练习，并将其放到网上与同事交流。教师们对比浏览了兄弟学校的课堂练习设计，互相借鉴他人的成功之处，找到了自己存在的问题所在，为提高自己的练习质量奠定了基础。
这次网上交流，有效沟通了各校教师间的联系，使多数教师打破了自己单一的小禁区，把自己置身于联片区的大环境之中，不仅看到了自己的不足，而且学到了别人的许多可贵之处。
3、按照联校的安排，11月份22号，我联片区成功的组织了引深“课模”研讨活动。活动中，各学科教师听取了五位老师提供的课程模式研讨会。通过讨论和交流，老师们收益匪浅。
特别是区教研室领导的讲话，为我们今后的活动指明了方向。通过研讨教师们一致认为：要想提高课堂效率，提高教学成绩，只有在充分备课的前提下，以练促教，以练促学，达到学有目标，练有标准，才能切实提高课堂教学效率。
“标——学——讲——练”课堂教学模式，才能在自己的教学领域取得实际的效果。更重要的是通过这次公开研讨活动，教师们对郊区推广的各学科教学模式有了更深刻的理解与感悟，为我校有效引深区教学模式奠定了良好的基础。
5.在12月，根据计划，我们组织了审查计划和研讨会。通过交流活动，教师们讨论了有效的复习方法，为有效复习奠定了基础。
二、成效
通过开展联合教研活动，大大提高了教师的教育教学实施能力，促进了教师专业发展。我们也真切地感受到，校本教研的重点应该是：研究课堂，研究学生，研究自己。
只有我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想研工作的效率自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教学质量。
三、建议
1.缺乏专业指导会导致效果不佳。希望上级能给予帮助。
2、教师们对活动认识还不到位，因此，参与的积极性不高。致使活动费时费力却收效甚微。建议上级领导多给予指导。
中心校教研活动总结 篇2
为了进一步推动我校数学新课程的实施，为我校提供教研活动的模式和范例，在易州学区中心校的领导支持下，我乡中心校于2011年3月24日举办了数学专题教研活动。
本次活动会场设在七里庄小学。参加活动的有教研室领导王建义、学区主管业务副校长田占生、学区研训室成员，还有流井乡中心小学、桥头乡中心校、易州镇中心校、白马乡中心校等三乡一镇的主管副校长和数学骨干教师。活动从8点10分开始，11点20分结束。
会上，首先提出了一个数学研讨会，由七里庄小学的赵艳英教授。内容是六年级数学下册《圆锥的认识》，教师以新课程理念为指导，设计教学目标合理全面，教学重点突出；运用多**课件巧妙突破难点；以学生为主体，突出**过程，强化学生的体验和体验过程，收到了良好的教学效果。
细心听课）
课后白马乡中心校数学教研组做了题为《运用小学数学知识，解决生活实际问题》的专题研讨。与会领导对活动给予了高度评价，提出了许多指导性意见，为我们进一步做好教研活动指明了方向。与会教师还结合自己的教学实践，从不同方面进行了交流。
交流研讨）
此次活动是易州学区在教育局发出“强教研、提质量”的号召下举办的，具有一定的示范性。所有参加活动的领导和老师一致认为本次活动开展得及时有效，对教师把握新教材具有积极的指导意义，对教师的课堂教学具有较强的示范作用，对教师的专业化发展具有很高的专业引领价值。这次研讨会是每个老师重新学习的机会，老师们受益匪浅。
在今后的教学中，老师们将会不断研究，不断反思，不断更新教育观念，更好地落实新课程理念，更好地实现教学质量的飞跃。
白马乡中心校
2010年3月28日
中心校教研活动总结 篇3
城关镇中心学校
“探循教学规律，创新教学模式”教研活动总结
在这骄阳似火的夏日，在这生机蓬勃的季节，历时连续八日的城关镇中心学校“探循教学规律，创新教学模式”教研活动已圆满落下帷幕。此次教研活动，是在陶校长“创新教育改革”的指导思想下开展的；活动选派民族中学各学科教学专家、学科带头人和青年师范班优秀学生参加活动；此次活动是一次新起点，高标准的教研活动，意在通过研讨交流，把握初中三年各学科知识结构体系与分层次目标，并总结教学规律，创新教学模式。
此次教研活动，分“宣传发动—－研究**－－总结成果”三个阶段，围绕“新课程标准的学习与分学段具体目标的确定”“课程教学内容的分类与整合”“中考考纲及试题研究”“活力课堂模式的探索”四项主要内容开展。
本次教研活动目标明确，时间集中，参与者优秀，研究成果丰富！得到了教育局和教研室有关领导及专家的关注与肯定，此次教研成果不仅使参与研讨的教师受益菲浅，还将会为未来教师的教研，学习培训提供有力的支持。这次教研活动堪称城关教育科研的新篇章。
现将此次活动情况总结如下：
1、 活动目标明确，活动时间集中。
开展一项成功的教研活动，关键是要把握好需要解决的问题。组织有效的教研活动，关键是要提炼出有意义的课题。此次活动中，目光敏锐的陶校长，为我们指出了教研的方向，为我们明确了研究的主题，使我们有了强烈的方向感，教研活动做到有的放矢。
另外，此次活动虽短短数日，但各研讨小组参与“热情度”与交流讨论“激烈度”，不亚于室外灼灼烈日的温度。
二，活动参与人员合理精良。
学生是学习的主题，教师是教研活动的主题。此次教研活动中，参研人员的选择与安排上，合理精确，既有经验丰富的老教师，年富力强的中年教师，也有青春激扬的年轻教师；这里既有名师骨干和学术带头人，也有勤奋好学、乐于思考的新人。“老—中—青”“优+新”的教师配置，使教研活动既有经验的一脉传承，也有传统思想与创新意识的激烈碰??
可以想象，这种活动既有有形的成果，也有无形的收获。
以语文研讨组组长宁涛为例，宁涛老师是一位有着三十多年教学经验的教师，曾历任九年级语文教学与班主任工作，教学成绩斐然。当他把课程目标细分为章节时，他首先提出了自己的想法，并与大家进行了讨论，然后引导大家有序地分工，理清每个部分的目标。在讨论和总结高考试题研究时，他总是不遗余力地与大家分享自己多年的经验。
三，活动组织形式选择得当。
恰当的教研组织形式是开展教研活动的基础，好的内容必须要有好的形式来体现，否则，就会事倍功半，甚至毫无功效。此次教研活动，研究方向主要以理论**与经验总结为主，因此，研究形式多采用小组“任务布置——交流讨论——确定成稿”三步骤完成。具体做法是，各教研组长在研讨前一天，为小组成员确定研究单元，让各组员利用图书网络等途径查找收集资料，做好次日研讨的准备。
第二天，队员们交流思想感情，讨论确定，取得了研究成果。这样，分工明确，准备充分，讨论深入，研究科学严谨。
当然，在总结成绩的同时，我们也看到了一些值得思考的问题
1、 教研活动有待进一步细化和深入。在此次教研活动中，个别组存在借鉴他人材料过度化的现象，将他人（出自网络或图书）已有资料，复制粘贴，缝缝补补而成，个人与集体思考不足。
2、 要树立创新意识，把教学科研成果运用到课堂上。我们探寻到了教学的规律，我们在未来的教学过程中就要循其“道”，合其“律”；我们创立了“活力课堂”模式，我们就要在课堂上不断地实践这一模式，不断总结经验，不断思考与完善。
尽管，我校此次教研活动取得了圆满成功，但是我们相信，在城关镇中心学校这片教育的沃土上，教研之花一定会开得更加绚丽多姿，师生一定会创造更多的精彩与辉煌。
20xx/7/6
中心校教研活动总结 篇4
本学期，我们在教研组长的带领下，开展了内容丰富，形式多样的教研活动。有互相切磋技艺的各类教研课，有互动交流的的教研沙龙；、有对课外阅读的指导和竞赛，还有对写字教学的研讨和调研，这些活动有效地服务了我们的日常教学，起到了引路的作用。教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我努力做到在教中研，研中教，教研相长。下面我就如何指导写字教学谈一点自己看法。
第一步：看
１、看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。
２、看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。
第二步：描
在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
第三步：写
在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。
第四步：评
评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
１、自评。
这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
２、互评。
在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
３、点评。
在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。
第五步：改
我认为写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。
几年来的写字教学促使我们思考，在教研中我们观摩总结、调研分析，全体语文教师分析研究，统一教学思路，指导策略，真正起到了教研相长的作用。，大泊中心校教研活动总结
中心校教研活动总结 篇5
本学期以来教导处在校长室领导支持下,教导处按照学期初制定的工作计划,牢固树立教育教学是中心，教学质量是生命的观念，扎实开展教导处工作。发挥教导处对学校教学的研究、指导、服务的功能,注重教学过程检查与监督,提高备课组、教研组工作的实效性。反思才会进步，总结才会提高。现对本学期教导处工作作如下总结：
一、主要工作
1、继续促进教师教育观念转变
本学期教导处组织了多次理论学习与研讨活动，鼓励中青年教师走进多媒体、运用多媒体，与现代化教育接轨
2、严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务
3、狠抓常规管理，提高教学效益
(1)、本学期教导处继续完善和落实常规检查工作,对教师的教学计划、备课、上课、教案、课后反思、教学日记、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法（抽查、月查、面查、通报）,并真正做到了落到实处。
（2）本学期教导处组织进行了四次教学检查,检查采取不定期进行的方式,并把专项检查与综合检查相结合,专项检查中重点是备课、听课、作业,做到检查有结果有通报，非常注重实效性。从检查的情况来看,教研组及老师整体上都较好,但仍然存在着一些问题,如不按要求书写教案,青年教师教案太简,听课次数不足,作业批改不细致等现象。
（3）本学期教导处注意课堂教学各环节的规范性，以提高45分钟效益为目标，加强教学案一体化，备课要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要备课标、教材、资料、学生、教法和练习，备课组内要互相协作，资源共享，共同进步。
(4)、加强了考试工作的管理。除常规期中与期末考试外,成功组织九年级三次月考,加强了巡视和管理力度，加强考风考纪教育，加强了考后分析和落实调整措施的力度，提高了组织管理的水平,同时也加大了考试对教师的评价实效性。
4、进一步优化课堂教学
(1)、各教研组活动注重教学活动的效益,摒弃重形式而轻内容的教研,优化课堂教学的环节,提高教学效益,特别对备课、听课、辅导、作业及试卷的批改加强了检查与监督。
(2)、要求骨干教师、教学能手、学科带头人等人人上示范课、人人进教改大课堂，个学科组在组长的带领下人人走上讲台，人人认真评论、研讨,通过此项活动,提高了教师的课堂教学效果,也提高了教师教学能力。另外，通过一学期的努力，对其它的任课教师也进行了听课评课活动，均达到了预期目标。
5、提高了组织管理水平
本学期按县教育局的安排,学校迎来了县督导室、教研室等职能部门多次来校,教导处组织了相关教师的听课活动,及材料的查阅等,通过检查评估一致认为我校教师水平高、教研教改意识强,给予了很高评价。在大家共同努力下，综合评价成绩出色。
6、继续加强教研组建设。
各教研组认真制订学期教学研究计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好常态课、研讨课，积极开展评课交流，不断总结提高。同时，学校为老师们订阅了大量教育教学报刊，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。继续加强教组对备课组的管理和监督作用。
7、继续规范教导处工作，加强自身建设。充分认识教导处的职责，提高工作的'主动性与计划性，努力发挥对教学工作的研究、指导和服务功能。
9、立足课堂教学实践，把教改的精神落实到具体的课堂教学中。扎实开展各类教研活动，大力开展课堂教学研究，努力提高课堂教学效果。探索实施符合本校实际的以“低起点、小步子、分层次、快反馈”为基本原则的“1234”“三层四步”高效课堂教学改革，关注学生学习能力、探索能力、创新能力的提高，同时更加关注学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展。努力培养学生的良好学习习惯。
10、加强教改的过程管理。有计划地举行以备课、上课、听课、说课、评课为主要形式的课改研讨活动，学会反思，总结经验与教训，扬长避短，优化教学。本学期继续进行随堂课活动活动，扎实开展，培养了一批学校的骨干教师，提高了学校的随堂课的教学质量，进而以点带面，全面提升我校的课堂教学水平。
11、积极注重教师教学研究水平的提高，本学期各组均派遣老师参加了教研会，开拓了老师的视野，提高了老师的综合素质。
12、狠抓“培优补短”，面向全体学生。
我校学生来源均为农村各小学，且优等生大量外流，学生间的个体差异更是十分明显，这从客观上更加要求每个教师应从学生的个性出发来考虑学生的发展。今年在九年级广泛开展“培优补短”工作，针对学生实际在数学、英语学科进行了“走班制”教学，精心组织了专题等复习研讨课，上专题课的语、数、英、综、综文老师，精心备课，认真上课，上出了水平、得到了家长和学的一致好评。对临界生和偏科学生的帮扶也取得了明显的效果。
李亚双、王利伟、韩凤娇、于德财、杨永帅、裴亚新等58位同学以优异成绩考上县重点高中，也许是对这一工作的成绩肯定的最好的诠释。
13、加强课题研究的过程管理。
坚持开展以教研活动为形式，以课题研究为内容的科研活动。并将研究成果结集汇编，建立好教师的教科研档案，作为考核、评优的重要依据。
二、工作中问题的反思
本学期教导处工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认,也存在着一些亟待解决的问题。
1、教师教育教学观念仍需要进一步转变
老师的教育教学观念虽然有了很大的提高，但还需更进一步，还要付出更多的的努力,要消除急躁或急功近利的情绪,改革课堂教学艺术，多关注学生，管理学生，把分层教学研究好落实好！
2、教师队伍建设难度增加
提高青年教师的素质是我们努力的方向，在提高教师技能素质的同时,必须加强师德建设。
3、加强教学常规检查结果的评价
在本学期的教学检查中仍然发现个别老师为完成任务而补教案、抄补听课记录、上网下载教学反思的现象,造成了消极的影响,。
4、考试阅卷工作仍需进一步完善，本期期末考试中，初二数学学科仍有部分考场试卷混装，倒装，错装，监考员未按要求进行整理和检查，理科阅卷仍很粗糙，很少给步骤分，不利于学生学习和做题过程的培养，作文阅卷仍是浏览式，该肯定未肯定。
存在的问题及未来工作设想：
一、教学检查对教学工作的实际推动效果不甚理想。
1、尚有少数教师工作敷衍了事，作业批改拖拉、马虎，上课不能尽职尽责；
2、不备课上堂，课后突击应付检查的现象时有发生。在对课堂教学抽查时，刘巍、栗洁琼老师无教案上课等，这些现象对我校的教学工作产生了极大的负面影响。分析原因，我们认为教学检查不能只停留在后台，教学检查的主阵地应该是在教室里，在课堂上，在学生中。这样我们才能及时掌握第一手资料，从源头抓起，防患于未然，才能保证教学检查的时效性。
3教学检查的形式也可多样化，可采取有针对性的专项检查、针对专人检查、向学生调查、普查与抽查相结合等形式。其次应加大对课堂教学的检查力度，将教师随堂听课，领导听课制度落到实处。
二、校本研修进展缓慢。教师普遍对校本研修兴趣不足，认为是搞形式、走过场，校本教研活动效果不明显。要想改变这一状况，首先必须建立一套考评和激励机制，以激发教师搞教研的内在动力。其次，为教师尽可能地创造条件，创造机会，使他们能更多地、更方便地参与到教研活动中来。再者，重视对教师教研活动的技术指导，发挥专业引领的作用。我们希望下学期我们的教研活动能从无到有，从有到多，从多到好。
三、教师专业化、专门化程度不高。由于教师从上级分配来校不配套，导致教师搭课现象太过严重，这不利于教师的专业发展，也不利于学校教育教学质量的提高，给管理带来了难度。我们认为，学校对教师的管理应立足于实际，着眼于未来，既考虑到教师所学的专业，也要考虑学校的岗位需求。学校应引导教师进行专业定位，并通过培训、校本研修、帮扶等措施帮助教师不断谋求专业发展。
总之,在过去一学期,取得了一些成绩,也存在着一些问题,更面临许多的困惑,如果从制度上加以改革,建立起真正的激励机制,形成良性的竞争环境,工作会做得更好。
中心校教研活动总结 篇6
以语文研讨组组长宁涛为例，宁涛老师是一位有着三十多年教学经验的教师，曾历任九年级语文教学与班主任工作，教学成绩斐然。当他把课程目标细分为章节时，他首先提出了自己的想法，并与大家进行了讨论，然后引导大家有序地分工，理清每个部分的目标。在讨论和总结高考试题研究时，他总是不遗余力地与大家分享自己多年的经验。
三，活动组织形式选择得当。
恰当的教研组织形式是开展教研活动的基础，好的内容必须要有好的形式来体现，否则，就会事倍功半，甚至毫无功效。此次教研活动，研究方向主要以理论**与经验总结为主，因此，研究形式多采用小组“任务布置——交流讨论——确定成稿”三步骤完成。具体做法是，各教研组长在研讨前一天，为小组成员确定研究单元，让各组员利用图书网络等途径查找收集资料，做好次日研讨的准备。
第二天，队员们交流思想感情，讨论确定，取得了研究成果。这样，分工明确，准备充分，讨论深入，研究科学严谨。
当然，在总结成绩的同时，我们也看到了一些值得思考的问题
1、 教研活动有待进一步细化和深入。在此次教研活动中，个别组存在借鉴他人材料过度化的现象，将他人（出自网络或图书）已有资料，复制粘贴，缝缝补补而成，个人与集体思考不足。
2、 要树立创新意识，把教学科研成果运用到课堂上。我们探寻到了教学的规律，我们在未来的教学过程中就要循其“道”，合其“律”；我们创立了“活力课堂”模式，我们就要在课堂上不断地实践这一模式，不断总结经验，不断思考与完善。
尽管，我校此次教研活动取得了圆满成功，但是我们相信，在城关镇中心学校这片教育的沃土上，教研之花一定会开得更加绚丽多姿，师生一定会创造更多的精彩与辉煌。
2013/7/6