当我们对某些事物有了不同的体验感，每个人都需要拥有一篇自己的心得体会。心得体会是通过实践反思学习内容并记录下来的文字。作为编辑我为大家推荐了一篇名为“教学观摩心得”的文章，如果你认为这篇文章非常有价值请分享给你的社交圈让更多人受益！
教学观摩心得 篇1
10月11日至14日，有幸参加了“海南省xxxx年初中英语教师课堂教学评比”的观摩活动，也很感谢学校领导给予提供的这次学习机会，这对我来说是一次难得的学习机会，所以我非常珍惜。本次观摩会历时四天，地点在三亚市第四中学，有来自本省各市县的24位英语教学能手提供了高水平的观摩课，本次观摩会涉及的课型比较全，听说课，阅读课，写作课都有涉及，各位专家和省市县的教研员进行了逐课点评。通过24位参赛教师的实际演绎和现场专家的精彩点评，我觉得自己受益匪浅。下面我就观摩活动后谈几点我的学习感受：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。每年开学初，老师都要制定培优辅差计划，我觉得培优辅差固然重要，更重要的是还要看好中等生。中等生不是上进就是落下成为差生，这关系着全体学生的学习状态和效果。比如，每场考试下来，老师总是迫不及待想知道优生的成绩，错在什么地方，面对面评讲。剩下的学生就泛泛评讲。这样导致中等生跟不上节奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我认为，中等生更需要老师的关注与耐心的指导，老师要多多鼓励他们。只要中等生进步了，既可以带动差生，又可以促进优生，以达到教学面向全体学生的目的。
二、在教学过程中注重学生的听力的能力以往在训练的过程中都采取先让学生阅读听力材料，理解其大意，再进行听力，结束后直接评讲。其实这样的方法只适用中等以上的学生，更不足的是，这样的训练很机械、导致知识不连贯，没有达到听力能力的培养。这次培训让我们懂得了听力应该注重听前、听中、听后的培养。听前让学生进行热身活动，熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题，明确具体任务。听中让学生听信息，排顺序；听信息，列项目；听信息，补全文字；听并画图；听并制作；听并填空；听写；听并记笔记；听指令，完成系列动作；听并选择；听并匹配。听中的任务设计要由浅入深，层层递进，由一般到具体，任务要以获取信息为主，同时要有对归纳、推断等思维能力的培养。听后让学生口头回答问题；小组讨论；模拟对话；复述或转述所听内容；作出书面回应；总结要点；改变所听内容；表达个人感受和观点。
三、对学生进行有效的评价以往在教学过程中，我们特别注重教学内容和教学效果，完全忽略了对学生的评价。其实，评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。
四、英语教学资源的利用与开发为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，英语课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、音像设备等基本和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供电视机、录像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。应尽可能创造条件，设置视听室等，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。教师要根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统和常规媒体。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助、分享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，快速搜索、科学组合、分类整理和加强合作，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。
五、我的收获：如何提高教学质量、提高课堂效率？结合听课感悟，针对阅读课我认为能促进教学最深刻的感受是：
1、教师要善于整合教材，使之能在教学中有利于学生理解运用。
2、阅读课中，导入既能降低阅读难度又能激发学生对文章的阅读热情。
3、注重阅读策略的指导。
4、灵活运用思维导图将课文脉络清晰展现。
六、努力方向
1、课堂上加强对学生的口语培养，使dailyreport养成习惯，帮助学生养成用英语思维的好习惯。
2、加强每周的写作指导和练习，加强仿写和造句练习。
3、广泛涉猎各个领域的书籍和资料。英语是社会化的，生活化的，与时俱进的，所以我们的知识储备也要随时代变迁而改变更新，
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，这也是我的目标。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
教学观摩心得 篇2
小河镇中心学校杨荣伟
2014年4月14日至16日，我有幸参加了巧家县教育局牵头，新华小学领导和骨干教师组织的课堂教学观摩活动。教学观摩活动在新华小学举行。这次活动，来自巧家县语文、数学名师工作室（一）的教师、新华小学名师工作室的指导教师及县城周边内涵发展项目学校的骨干教师参加了这次观摩活动。
教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛，我真是受益非浅。
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生积极参与数学活动。
因此，在教学过程中，要注重情境的创设，依托情境，让学生在情境中学习数学、发展数学、体验数学的价值。
1、 生活化学习内容使学生感受到数学与生活的联系
数学来自生活，生活中到处都有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活体验，将数学题转化为学生熟悉、感兴趣、贴近实际生活的素材。
2、 活动的学习方法，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生的认识过程中注重以下活动：
1.重视操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如李明芳老师执教的《年、月、日》一课，让学生动手去找一找，写一写，说一说，上台展示，总结归纳。学生在动手操作中，体会到学习的快乐，动手的成就感。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。
2.以“趣”带“动”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培养学生的兴趣爱好主动动手能力是教学的一个关键。
三。在教学过程中大胆培养学生的创造性思维
在“读、“练”环节中，培养创新精神。教师善于指导，学生敢于质疑，敢于寻求差异和创新，提出自己的见解，培养学生的创新精神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
教学观摩心得 篇3
观摩“小学语文习作教学”有感
镇泉小学习作教学一直是语文教学中的重点内容，也是一个难点。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。教师应该让学生学会留意观察生活，让他们从生活中去发现，去体会，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。在课堂上，教师要注重引导学生放飞心灵，通过开展各种活动，让学生爱上习作，丰富学生的情感体验，让孩子们徜徉其中，快乐其中，获益其中。
上一次，我有幸观摩了重庆市举办的“小学语文习作课堂教学”赛课活动，让我收获颇丰，受益匪浅。此次习作课堂教学赛课活动分为习作指到与习作讲评两部分进行。
这几堂习作教学课，他们都有一个共同的特点：在习作指导中，教师 都紧紧围绕习作题目开展了各种各样的活动，充分调动学生学习的积极性，激发孩子们表达的欲望，让他们把自己的所见、所闻、所感畅所欲言，为写作打下坚实基础。同时，在学生说的过程中，教师相机进行引导，然后让学生明确习作要求，根据习作要求进行写作。
习作讲评是习作课堂教学的第二次指导过程，是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。在习作讲评中，教师紧扣学生习作的过程与方法、情感态度、写作材料的准备过程以及对作文修改过程等进行多角度、多层次、多目标的评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。鲁迅先生说过：“文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”教师鼓励学生在自读、互读、集体交流的过程中发现自己的不足，正确欣赏、借鉴并修改、完善自己的习作。
铜梁县第一实验小学刘洪老师所执教的人教版六年级上册一单元习作指导《漫画的味道》给我留下了深刻的印象。
2008年，是所有中国人为之激动，为之骄傲的一年，刘洪老师就抓住了奥运这个主题。在上课前，他给大家出示了体育明星小罗纳尔多、刘翔、姚明的图片，让学生谈谈对他们的认识。然后再展示了关于这三位体育明星的漫画，让学生在初步理解漫画的基础上，给姚明、刘翔在2008年的奥运会中提出希望，并说说自己对即将举行的奥运会有些什么期望。这一环节的设计，不但激发了学生学习的兴趣，也改变了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的所谓读书之道，让学生学会关心国家大事，关心奥运。接着，让学生说说对即将上课的刘老师有些什么期望，一下子拉近了老师与学生之间的距离。
上课伊始，刘老师要求学生齐读漫画的概念，在学生初步感知漫画的概念后，出示了一幅漫画。漫画的内容是：一个孩子坐在电视机前，让妈妈给他倒水，让爸爸给他拿苹果，让奶奶给他洗脚，让爷爷给他捶背。学生欣赏完漫画后，根据提示要求说说漫画的内容，再说说漫画作家的用意。由于这一幅漫画非常贴近学生生活的实际，大家都敞开了话匣子，尽情地发表自己的意见。在此基础上刘老师让学生画出漫画的续画，这就充分发展了学生的思维能力与想象能力。接着，刘老师出示了一道算式：“溺爱+依赖=？”同学们众说纷纭，答案精彩纷呈，让我记忆最为深刻的应该是： “溺爱+依赖=一事无成”。紧接着，刘老师让孩子们讨论：要怎样做才能成材，给了孩子们自由发言的空间，让他们大胆地说，尽情地说，说出心中所想、心中所感、心中所悟。在习作课堂教学指导课最后，刘老师总结了漫画习作的方法：那就是要看懂漫画，体会漫画作家的意图，要联系自己的生活实际，升华情感。在习作讲评中，刘老师运用了多种方法让学生学会自己修改，比如：生生互改，集体修改，让学生明白了好文章是改出来的。
这是一堂非常成功的习作课，刘老师将漫画教学与作文教学有机地结合起来；将漫画教学与学生的生活实际紧密联系在一起，充分发挥了学生的主体地位。
通过此次学习，让我懂得了：要上好习作课，就要注重学生的积累与运用。大部分学生怕写作文，厌写作文，他们往往为了应付了事，总是随意编造，不是抄抄摘摘，就是胡乱拼凑，写出来的文章语病甚多，不合事理，笑话连连，老师的评价自然好不到哪儿去，久而久之，学生对于写作提不起兴趣，即使老师的引导很出色，还是激发不起学生的习作热情，致使写作训练事倍功半，收效甚微。在每学年16次左右的习作练习中，我发现有些习作题目学生完成得不错，这是因为学生胸中有这方面的积累，命题的内容是学生经历过的，由于题目出到了学生的心坎上，所以人人都有话说，写出了真情实感。鲁迅先生说得好“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看或练习，此外并无心得或方法。”由此可见，要想学生作文写得好的最直接的途径是多积累、多动笔、多修改。在教学过程中，教师应该引导学生善于积累学习中学到的知识，积累的形式也可以多样化。常见的方法主要有以下几种：
1、对课内知识的积累。教材本身就是学生习作的典型范例。如果学生能对学过的知识进行积累，这无疑是一笔很丰富的财富。因为精选到教材中的课文都是名篇佳作，文质兼美，都有其独特的一面。譬如：文章精彩的、细腻的景物描写，作者独具匠心的材料安排，都值得学生学习借鉴、运用。新教材与老教材相比有一个突出的特点，那就是注重学生的积累应用。作者遣词造句都有其内在的含义，我们要在理解的基础上去掌握、运用，就一定要在教学中注重这方面的训练。教师对学生要有具体的要求和指导，使之真正地为学生以后的习作打下基础，而不是蜻蜓点水，稍纵即逝，成为过场。
2、注重课外的延伸。重视学生课外阅读，古人云“读书百遍，其义自见”。教师应根据新课标的要求、教材的内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，同时开展形式多样的活动，激发学生的阅读兴趣。首先，在阅读教学过程中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”促进学生知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。其次，让学生的课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，做适当地摘抄，也可以用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思、以读助写。第三，为提高学生课外阅读的效率，教师还要经常组织学生进行展览、评比等活动，以调动学生阅读的积极性；或者开展小小故事会，把在课外书中看到的精彩片段讲给同学听；或者举行读书心得交流会，保证读有所获；或者举行班级演讲比赛，为学生搭建表现自我的舞台，让学生在活动中体会到读书的成功与喜悦。
3、加强学生的阅读感悟。朗读的作用不仅在于增强记忆，更有助于理解，要体会文中的思想感情，唯有多读感悟。宋代理学家朱熹就曾强调“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。”当学生的感悟能力提高时，在习作中就会把心中所想的淋漓尽致地表达出来。从古至今，许多有成就的文学家哪一个不在“读”字上下功夫？把阅读培养成一种习惯，一种促使人向上奋进的能力，这也是我们积累到的一笔最大的财富。
小学阶段的习作教学，就像一座塔的塔基，它的每一个部分都应该扎扎实实，越发到了顶端才越发神奇诱人。所以，在习作教学中，教师要善于从不同的角度去指点学生掌握和运用学过的知识，使之转化为一种能力，一种在习作中应用自如的能力，达到真正的写作要求。
通过这次学习，还让我懂得了：求真，是小学习作教学的灵魂。习作教学必须从现实生活入手，写真实的事物，体现孩子们纯真的特点，抒发他们的真情，实现《语文课程标准》提出的“不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇或有趣的或印象最深，最受感动的内容。”
一、真实——根植于生活的沃土。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”所有的文章都是从现实生活中来，反映真实生活的，小学生习作也一样，它真正的本源是现实生活。因此，习作教学要与小学生实实在在的生活结合在一起，习作训练要扎扎实实地建立在孩子的丰富多彩的现实生活的基础之上。首先要引导孩子参与生活，观察生活。与孩子家庭联系，转变观念，让家长把孩子带入多彩的生活之中，让他们积极参与生活。学校组织各种各样的活动，借助各种形式体验生活。让孩子们了解人生百态，让孩子尝到生活的酸甜苦辣，感受成功的喜悦，失败的痛苦，窥视生活的真实面目，使他们对生活有一定的了解，对人生有一定的认识。这样有了丰富的生活基础，也就有了丰富的写作材料资源。特别是丰富的生活给了孩子们多姿多彩的精神体验，这都为习作打下情感基础和动力基础。第二是思想的积累，情感的积累。让孩子们学会记日记是一种很好的办法，在记日记的同时让孩子进行适当的思维，发表对事物的看法，抒发自己的真情实感。通过参与生活，体验真情，不但积累了丰富的生活素材，更重要的是改变了孩子，使孩子的身心得到教育，思想趋向成熟。最后把习作建立在生活这个坚实的基础上，让孩子们叙真事，说真话，抒真情，才能写出我们期望的文章来。
二、纯真——放飞儿童的天性。少年儿童有着非常烂漫的天性，无比纯真的思想以及非常活跃丰富的想象力。这些都是进行习作教学有利的先决条件和非常可贵的习作资源。写作是个性化很强的创造性活动，因此我们的习作教学要千方百计地利用孩子的特点，开发他们的灵性，张扬他们的个性，使习作充满童真、童心、童趣，抒发孩子们纯真的情感，通过这次的习作课堂教学证明，顺应了童心，让孩子真诚坦言，就能引爆孩子们藏在内心深处纯真的情感，就能使习作训练焕发出生命的光华，这才真正体现了“习作追求真、善、美”的宗旨。
三、真情——不拘泥于呆板的事实。习作是一种主观性很强的心智活动，作文是孩子们的精神产物。《语文课程标准》对学生的作文要求“感情真实”，表达“真情实感”。但是简单的事实不一定能等同于真情。我们在习作教学时，不但要保护孩子纯洁心灵的独白，还应当鼓励，让他们千方百计地用多种手段表达自己最真实的，心灵里最真切的情感，让学生在习作中具有更广阔的空间，让学生的作品更具有灵性。
小学阶段是人生的起步，小学习作训练是学会表达，开启心扉的开端。小学习作教学必须要紧紧抓住其灵魂——求真，才能为以后写出“真文”学做“真人”打下基础。
教学观摩心得 篇4
20xx年12月3、4日有幸参加了全国名师小学数学有效课堂教学观摩课的培训活动，虽然天气很冷，可是感受到了专家授课的热情，听课老师们的投入，此次活动让我感受到了许多，学到了很多，同时也思考了许多。专家就是专家，名师就是名师，他们的课没有丝毫的华丽外表，没有过多的作秀，让人感觉很亲切，很顺畅，很自然，回味无穷，就像学生所说的：“老师，我们不想下课，您的课很幽默，我从来没有遇到这样的老师。”专家的课优点真的很多我不想一一赘述，我想谈谈在听课过程中对我触动最大，带来深刻的思考的有以下几点：
一、课堂前测：对于这个词只是听说过，在自己的课堂中，根本从来都没有实施过，或者说根本没有想过这样做，再或者说根本没有想到过这样做，今天通过刘松老师，钱守望老师还有王彦伟老师的报告，让我有了思考，课堂前测，多好的教学策略。通过前测能使自己的课更优效，能让我们的教学方法更多样，能找到课堂中的难点，能直接的告诉我们哪些内容可以多讲，哪些内容可以少讲，哪些知识点学生已经掌握的很好了，哪些知识点学生还不能掌握。只有对学生对症下药，才不会是庸师。我想在以后的课堂中，不仅要做课堂前测，还要做好课堂后测，两者齐抓，效果高效。
二、课堂中不能只朝前看，还要在适当的时候回头看路：比如在刘松老师执教的《乘法分配律》这节课中，当学生发现了分配律的规律后，没有继续进行练习，而是回顾以前的知识，在以前的学习8的乘法口诀时，三八二十四加五八四十就是3个8加5个8等于8个8就是64，即八八六十四；再有在口算12×3时，用10×3+2×3=36,长方形的周长公式(a+b)×2=a×2+b×2中都渗透了乘法分配律，当刘老师点拨到这里的时候我真的是茅塞顿开呀！更让自己惭愧的是这几个地方都教过但是在教学时没有很好的把握教材，所以在以后的教学中一定多想想知识的前后联系。这里借用钱守望老师的一句话就是：开车的怕路不熟，路不熟要走好多冤枉路；教学怕教材不熟，教材不熟要做好多无用功。
三、倍感自己知识的匮乏：作为一名教师，不多读书，不多学习是不行的，不及时修补漏洞就会缓慢，不及时升级就会效率低，不及时充电就会死机，不及时的跟进就会掉队，真的希望能常有机会听到专家上课，会让我们少走弯路，再教育的大道上能让我们欣赏到更美的景色!
教学观摩心得 篇5
小学体育教学活动观摩体会范文
20xx年11月21日，我有幸参与了跑出精彩，跑出快乐的区教研活动。开场xx老师说，大家很少去讲跑步，好像除了起跑以外，跑步没什么内容可讲。听完xx老师的话，我默认的点点头，带着求知的新奇感，认真的观摩了他们师徒两人的精彩堂。这个活动结束后，我有以下几点体会：
一．两节堂都十分规范，教师的语言表达准确，声音洪亮富有感染力，示范动作标准，体态语言刚劲有力，充分展现了体育老师的独特风采。
二．准备活动部分，焦xx老师跟学生的互动特别好，采用跟学生迎面击掌的`形式，大大带动了学生的跑动兴趣，充分展示了年轻教师的阳光活力，让大家感受到了跑步的快乐。他安排的准备活动是先慢跑，慢跑结束后做头部运动肩部运动等等，最后做专项准备活动。我有点小建议，不知道对不对，希望大家可以研讨。是不是调换下顺序，先做操再跑动中做专项准备活动会更好？
三．基本部分，两位老师都采用了变换各种方向的跑，各种花样的跑如绳梯跑等等，充分调动了学生的积极性，活跃了堂气氛，使学生们跑出了快乐，跑出了精彩。但有点小疑惑，在动作的学习初期，尤其是绳梯的学习阶段，加入比赛，会不会影响少部分学生的动作完成质量？
四．游戏部分，焦xx老师的“快乐铅笔”和xx老师的“抖大小球”非常新颖，非常有趣，孩子们玩的不亦说乎。游戏的道具选择非常巧妙，既能够激发学生的练习兴趣，又具备很高的锻炼价值。我从中学到很多，开阔了我对游戏器材的选择空间和视野。
五．学习接近尾声，还有彩蛋。张xx老师给我们展示了快速跑的器材，并以身示范，亲自为我们展示了器材的使用方法。老师们在体会练习后，还对器材的使用进行了小组创编。张xx老师笑称自己为“小老太“，可像她这样快60还能冲刺跑的”小老太”,您见过吗？张xx老师年轻的心态，矫健的跳跃冲刺，脸上洋溢的青春活力带给我们的体育精神，不是更值得我们学习吗？
以上是我参加这次活动的体会，希望以后还能有更多机会参加更多有意义有价值的体育教研活动，跟着我们这个大家庭前行，进步。
教学观摩心得 篇6
于是课堂静下来了，没有了学生响亮的回答声和老师富有激情的讲解，取而代之的是小组分工合作中的分配任务、计算验证猜想、讨论结果、填写实验发现等，老师忙碌地穿梭在学生之间，倾听学生的做法，帮助需要帮忙的小组成员。
这个过程很慢，很安静，但是学生的收获并没有停止，学生的思想已经波澜起伏。按吴正宪老师说的“这个过程很缓慢，但是这个过程很需要，把脚步放慢些，慢，才会有感觉！慢，才会有积淀！”
这种慢的沉积在学生汇报时发出了智慧的光芒：流利的回答，清晰的思路，猜结论、选数据、说验证过程和“我”的发现，一切有条不紊，，过程中老师紧紧抓住学生回答的关键字眼，如“的确是”、“一定”、“可能”、“接近”、“当……的时候”，强调了关键的知识点，体现了数学的准确性，也鼓励学生锤炼了语言的准确性，数学味道浓厚！
黄爱华老师的教学艺术深深地启迪了我：在教学中注重学生的发展，为学生的发展而教学；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影响着我。
教学生先爱他们，建立和谐的师生关系，是教学的基础。我坚信我应该向黄老师学习，热爱我的学生。在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。
黄老师对教书育儿的深入研究深深地影响了我。我从他的教育教学理念中学到了对我来说是极其重要的教育教学观点，也不断促使着我激励着我锤炼精湛的课堂教学，建立融洽的师生关系，创设精彩的教学舞台。
黄老师的课堂就像师生之间的对话。孩子们想说、敢说，黄老师也给了孩子们充分的表达机会。哪怕说错，他也耐心地倾听，甚至爽朗地对答错同学笑，在笑声中传递给孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，让孩子听得心服口服。
黄先生的评论不是充满激情而是充满诚意，这样人们才能得到真正的激励和有益的指导。正是黄老师的“平淡中见神奇”让我们领略了数学课堂的无穷魅力。这种创新课堂正是我们需要学习和继承的！
我认为：听黄老师的课是一种享受；听了黄老师的课，我真的觉的课堂教学是一门科学，一门艺术。还有专家评价黄老师的课说：
课堂让人耳目一新，令人陶醉。课堂过程不是预设的生成，而是互动的生成，这是我们应该追求的一种教学境界。
反思自己的课堂，死气沉沉，鸦雀无声，或是大声喧哗，无法制止。在以后教学中，将努力投入，投入到我的课堂，投入我的学生，投入我的学科。提高自己的教学水平。
教学观摩心得 篇7
2013年参加芒市小学语文阅读教学竞赛
观摩课有感
杜月喊凹
2013年4月3日
本次芒市小学语文阅读教学竞赛在芒市一中举行。这15位参赛教师，在教学设计和演绎中有许多共同的特点值得**，在他们的课堂上，我学到了很多，同时也折射出自己在教学中的许多不足。现在我想谈谈我的一些不成熟的想法。
应该说，这些老师的整体教学设计别出心裁，体现了以学生为主的教学理念，教学过程重视科学**的过程，在教学内容的筛选方面也能够有自己独到的见解，在教材的处理方式上详实而丰满，可以更大程度地引起学生的学习兴趣，甚至在过程中可以通过引入游戏来巩固。因此，很容易造成时间的不确定性甚至拖延现象；不过也有许多可取之处，如采用科学**的方式让学生了解科学现象和科学规律，使学生非常清晰地感受科学家的**过程，从而对科学**兴趣会有进一步的提高。
在整个教学过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言；在整个授课过程中，授课老师一直贯穿鼓励性语言有三台山小学的蔡其珍老师，芒市镇中心小学的周菊芳老师，用“真好！真的好棒！”“咱们比一比哪个小组完成的最快！
”等等。教师对学生的鼓励语言是一种鼓励和欣赏。学生会感受到强大的动力，这是教学观念改革的体现；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。
但是，作为一名语文教师，它在许多方面还需要进一步提高，比如全班的控制能力。对于学生来说，一位陌生的老师给他们上课，肯定有一种距离感，如何消除这距离感呢，这就需要我们教师对课堂的气氛进行调动了，如果上课老师很紧张，可能学生就会比老师表现得更紧张了。其次，就是在教学过程中的教学机智，当学生的回答不在我们预设的范围之内时，我们就应该灵活应变，将其引到我们的预设之中，或者好好利用，促其生成，使课堂绽放智慧的火花。
作为一名年轻的教师，我可以通过多学、多听、多交流来弥补我的经验不足。当然，我们应该在利用他人的同时，形成自己独特的教学风格。总之，听完这15节课后我触动很大，包括教研室蒋丽丽老师的精彩点评都使我收获颇丰。
在今后的教学工作中我会学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把我们的学生引向更好的殿堂，让他们感受到学习的无限乐趣。
教学观摩心得 篇8
XX年12月1日—3日，我有幸来到古都南京聆听了全国第三届苏教版小语课堂教学大赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了20节风格迥异的高水平的教师公开课。教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和南京市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。
参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点，将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的语言春风化雨，有的讲解丝丝入扣；有的诠释风趣幽默……让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和较高的文学修养，感受到各实验区教学课堂的浓浓春意。
此次观摩活动中，还有幸聆听国家特级教师、国家语文课程标准研究组核心成员陆志平老师的精彩又令人深思的点评。他首先从四个方面八个小点向大家阐述了评委团的评课原则与标准。其次，他从新课标、苏教版新教材、新课堂生活等方面总结了对20位选手的课堂教学以及当今小学生语文学习生活的总体印象，并欣喜于众多老师与新课标一起成长。随后，他从两个方面表达了自己以及评委团对语文教学的品味与感悟，其中既有对优点的肯定，亦有对不足的点评，并希望语文教师能像《厄运打不垮的信念》中的谈迁那样严谨，能像写《夹竹桃》的季羡林那样有学养、有眼光。
三天的学习给我的总体感受是：参赛教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐，让传统的语文课堂重新注入了新鲜而富有生机的活力，下面，我就从以下三点谈谈自己的具体体会：
一、课堂教学清清楚楚
三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。低年级的《小动物过冬》、《我应该感到自豪才对》这两篇，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和朗读。对于中年级的课程学习，如《天鹅的故事》教学时，教师牢牢抓住线索，从一只老天鹅破冰时的动作描写，通过情境朗读，动作演示，引导体会一群天鹅的奋勇破冰的团结精神，再通过破冰后老天鹅与其他天鹅的对话引申，在朗读中完成对文本的对接，体现的内涵，可以说从不同角度对表情达意做了注解。而对高年级的教学，参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩，针对不同文体的教学，均在把握词语中渗透写作方法的指导，这样的课堂教学清晰有序，朴实而精彩。
二、语文教学简简单单
一本书，一支笔，参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本，走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起，在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体验。第一天上午最后一节是来自江苏盐城市的秦岭老师执教的《鸟语》，他是第一天唯一的一位男性参赛者。大刀阔斧的构建课堂环节，粗中有细的布局谋篇，幽默生动自然的语言，俏皮诙谐的教学风格，少了些紧张，少了些扣字咬句！让我们感受到课堂真实的精彩！简单语文，快乐语文，应该是秦老师执教的这节课留我最深的感受。那从台下传来的一阵又一阵的掌声就是对这位来自农村朴实而拥有大智慧的男教师喝彩！整个课堂上，孩子们自己的读表现充分，老师们没有太多的叙述，没用过多的精力去拓展，去延伸。他们所做的就是和孩子们一起探究学习语文的快乐。因此，课堂上热闹非凡，孩子们主动、积极地学，也记得更多，更牢，更学会了学习。
三、语文课堂快快乐乐
热闹、轻松的课堂氛围也给与会的老师留下了深刻的印象。课堂上老师们充分尊重学生的个性差异，一句句充满鼓励的话语，增强了孩子们语文学习的信心和兴趣。轻松诙谐的“布谷”鸟语，生动直观的小青蛙“钻”洞，还有清晰自然的简笔画《渔歌子》，都给观课的老师留下耳目一新的感觉。在这有兴趣又有情趣的课堂之上，学生们放飞思维，品味着学习语文的乐趣，在快乐中收获成长。
组委会主任曹志祥先生讲了一句话仍回荡耳际：“今天这个时代，作为一名小学语文教师光有知识和能力是不够的，拥有思想和个性还是不够的，我们应努力营造有品质、品牌和品味的“三品”课堂！有品味的课堂，生命的课堂！”
曹先生的这番话给在座的老师们留下来深深的思考。坐在飞驰动车上，我和我的同事们都静静地望着窗外，大家都若有所思，此时的我们都很清楚自己肩上担负着的沉甸甸的责任。这次的南京之行让我更深刻地理解了老师在教学中的重要性，也明确了以后上课的方向。今后，课堂上，我努力营造“清楚、简单、快乐”为教学的氛围，在新课标的指引下，充分把三维目标真正地融入到课堂教学之中。在教学上，我一定要帮助学生树立学习的兴趣，注重学生学习方法的培养，让他们从小就养成良好的习惯，有意识地提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，让学生热爱祖国的语言文字，丰富语言的积累，真正地喜欢上语文课。
教学观摩心得 篇9
4月21日我有幸观摩了小学语文教师素养大赛。“大赛”从笔试、朗读、书写、现场背诗和讲课五个方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分。来自各个学校的优秀教师给我们奉上了一道精彩“视听盛宴”，过程给了我极大的震撼。让我心里打翻了五味瓶：
一、苦——观赏完各位选手各具特色的`讲课，被老师们的出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。教师的语言睿智，教法灵活多样，能有效激励导引学生。从参赛选手的教学过程来看，他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内容丰满。他们重视写字，他们重视学生学习习惯的培养，他们在学文进行品读感悟的同时，重视写作方法的渗透，已经开始了美丽的转身。
二、辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的。选手心理素质较高，思路清晰，组织语言的能力较强。现场答辩，对各位选手的考验比较大，由于现场竞争激烈，有的选手没有抓住要点，有的选手表述地不够完整，有的选手表达能力欠佳，这一切除了要有丰厚的积淀，还需要较高的心理素质，各位选手实属不易！
三、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者。 “台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！各位观摩学习的同仁，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么？是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态！他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功！各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津。
四、甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。在以后的工作中，我一定会经常告诉自己——没有人能够随随便便成功！成功是给有准备的人！
教学观摩心得 篇10
全国第五届“相约名师、聚焦课堂”教学观摩研讨学习有感
宁都三小廖光明
2011年5月14－15日两天，我有幸参加了在南昌举办的全国“相约名师、聚焦课堂”教学观摩研讨会。我深感震惊。我真正理解名师的风范，感受到他们对学生、对教育、对生活的深切热爱；感受他们所揭示的知识的无穷力量；他们感到自己对学生的身心发展以及教育和研究的深度有广泛的了解。
两天的学习，虽然每天都有近8个小时的安排，但我一点也不觉得累，但觉得时间太快了。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到很大提升，有力地推动了我今后的工作。
下面我想谈谈自己的一点粗浅体会：
一、 追寻名师的成长之路
在这次观察学习中，我第一次见到了吴正宪、徐斌、黄爱华、张齐华、王斌等五位著名的中青年数学教师。听了他们的专题讲座，我充分感受到了他们的人格魅力，也从他们的成长经历中学到了很多。
崇高的职业理想是名师成长的动力。名师的成长主要取决于内在动力，这种内在动力来自于对职业的理解、对学生的情感，来自于一种信念和追求。而崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师成长的先决条件，是名师的“师魂”。
名师的成长有赖于长期扎实的实践。在成名之前，往往甘于寂寞，持之以恒，忘我在书的海洋，活跃在思的土壤，耕耘在心的课堂。他们把工作视为终身职业。他们用自己的生命、心灵和智慧来管理自己的教育。
名师们吃着别人不愿意吃的苦，乐于花着别人不愿意花的时间，敢于下别人不愿意下的苦功。以致“积累岁月，见道弥深”。著名超级教师孙双金对自己上半年的学习经历评价如下：
“人的成长需要靠几十年的积累。我个人比较赞同厚积薄发。如果你没有一个坚实的基础，你要跳跃发展，即使你近年来发展跳跃，你的耐力是不够的；有些恐怕是昙花一现。
这种积累既是思想文化的积累，也是实践的积累。
张齐华先生怎么能在短短十多年的十间里走进全国名师的行列。听了他的挣扎之后，我们找到了答案——聪明的学习。智慧体现在：
张老师出道伊始选择了高起点，人生第一站落脚南通这个倍出数学名家的“可怕”地方，并师从华应龙老师。高起点的学习使他走了许多弯路。随着学科知识的丰富和学习的广泛，他的课堂内容精彩多样，教学技能也越来越完善。
张先生聪明的学习也体现在他独特的阅读方法上。“要选择精华的书来读”，“读清楚了，读通了一本书就够。”“去涉及整体论的书”。
这是张齐华在谈到阅读时强调的。不寻常的阅读使他能在短时间内获得最有用的知识。张老师读书不但巧而且博，在教学书籍之外他还涉猎历史、哲学、美学甚至连美国的教科书他也看了。
他向我们展示了自己最近几年所读的书目，让我们眼花潦乱之余由终的佩服。
叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师作为教师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。”
我没有名师的素质，但我应该有向他们学习的雄心。要使自己尽快地成长起来，在以后的工作中就要不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯，但能逐渐向专家型教师靠拢，逐渐去填补心中的空缺。
二、感悟名师的教育思想
吴正宪老师创造了学生喜爱的数学课堂，坚持教书育人，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来，形成了向儿童提供“好吃”又“有营养”的数学的教育思想。吴老师的“我的儿童教育主张”讲座，使我茅塞顿开，指明了我今后的教学方向。
徐斌老师的“无痕教育”，朴实无痕，清新自然。他谈了一些解决问题教学的建议。他说，课改前容易教，课改后难教。他还说，解决问题的策略是方**，介于方法和思想之间。
黄爱华先生一直致力于生活数学课堂的研究，努力打造智慧课堂，并计划打造数学**。他的讲座“做一个主动的倾听者”谈到教师要善于倾听，也要善于培养学生倾听的方法，倾听后要善于对学生的发言进行评价。我觉得几位名师在与学生的交流中都做得很好，与学生真正进行了心灵相通的对话，真正形成了双向的、平等的、互动的关系。
张齐华老师主张与众不同。他说，在教育的探索中，我们不应该重复别人，更不要重复自己。张先生是一位充满智慧和幽默的新星，也是我学习的偶像。
他讲了自己教学上的几个故事，真的让我很佩服、很感动。
三、学习名师的教学艺术
听了几节名师的课，我觉得他们的课有一些共同的特点：
一。师生间真实有效的互动、沟通、倾听和访谈
这些老师可以在上课之前与学生进行交流。只要几分钟的对话，我们就能了解学生的学习情况，活跃气氛，并做出适当的教学调整。在整个课堂上，要充分让学生说尊重每个学生的思想，课后对学生进行现场访谈，了解学生的学习情况。
例如吴正宪老师教学《搭配》一课，出示了两件上衣、三件裤子后，让学生估一估有多少种搭配的方法，再让学生用自己喜欢的方法记录，让展示的学生充分说自己的想法，课堂小结时让学生说说这节课有哪些值得开心的地方。
2、匠心独运的课堂设计
吴正宪老师《搭配》一课，打乱了衣、裤的呈现顺序。吴老师说，这个设计的目的是培养学生观察和思考的有序性。在课堂教学中，老师有意引导学生说出“混乱”、“找全”、“顺序”等词，整堂课以“乱”、“全”“序”为主线，培养学生分析问题、解决问题能力。
张齐华老师《用字母表示数》一课，设计的两个情境让我感到好课原来是这样上的。为了让学生理解含有字母的式子可以表示一个结果，他设计了两个储钱罐的情境，通过投、摇、贴、读的过程，学生在轻松愉快的氛围中体会到了a+5是一个结果。特别是猜测年龄的情况非常有趣，这让学生明白，含有字母的公式也可以表示一种数量关系。
他演示的《平均数》一课，以三个学生和他比赛投栏的过程为线索，通过展示学生和老师比赛的过程数据，从一个学生投球三分钟每分钟的投栏数，三个学生投球三分钟每分钟的投栏数，到张老师投球四分钟每分钟的投栏数。由四组数据判断到底是学生赢还是张老师赢，轻松地诠释了平均数的含义，让学生在感受比赛的愉悦过程中学会了判断比赛也认识了平均数，还学会了计算平均数。一堂课，在张齐华老师的指导下，上课轻松愉快，学习自然。
黄爱华老师执教的《数的大小比较》一课，整堂课教师带领学生在游戏中学习。他设计了三次不同的抽签游戏活动，边抽数字边让学生评判、感悟，活动完成，教学任务的完成自然水到渠成。
三。扎实的专业素质，风格各异的教学特色
吴老师的《搭配》一课，很多思路、方法都是学生自己说出来的，反观自己的教学，可能性会让学生总结个公式：2×3＝6，建立一个模型。吴老师的反问深沉打动了我：
“一定要公式吗？一定要建模吗？6种很重要吗？
”这才是教学的精髓啊！
吴老师在现场交流中说的几句话让我印象深刻：“一定要培养孩子言之有据”、“一堂课掌声不要太多”、“千万不要把讲台当舞台”、“真的课就好，实的课就好”
张齐华老师的课堂新颖创意、幽默激情，徐斌老师的课堂循循善诱、逻辑严密，王兵老师的课堂四平八稳、独帜创新，黄爱华老师的课堂活泼有趣、寓教于乐都给我留下深刻印象。我也受益于几位老师标准简洁的数学语言，整洁规范的黑板写作设计，灵活机智的应对能力。
总之，通过这次讲座，我真的很欣赏名师的风范。我会在以后的教学中努力，提高自己的专业能力，用真挚的爱感染孩子，贴近他们的心。
教学观摩心得 篇11
第三届“教学观摩月”活动学习
交流材料
名称专业：电气工程与自动化系：能源工程系
二〇一七年十一月
怎样站稳高校课堂的讲台
——第三届“教学观摩月”活动学习心得
这是每一个新教师都要经历的过程，在自己上学的时候，我们只要考虑怎么才能听懂，下去自己复习，抑或是提前预习，使自己能够跟上老师的节奏，这样或者那样，我们总是能听懂。但是，现在我们的身份变了，从一个学生变成了高校教师，这是一个很大的转变，我们不仅自己要懂，还要考虑怎么样才能让学生听懂自己讲的东西，把自己的东西教给学生。面对这个问题，很多青年老师无从下手，无法很快地适应角色的转变，在课堂上存在这样那样的问题，我也是其中的一员。
为了帮助新入职的青年教师解决这些问题，尽快站稳高校课堂的讲台，学校从第三周开始，组织了第三届“教学观摩月”活动，组织新入职的青年教师观摩经验丰富的老教师们的课堂，学习他们的教学思路，学习他们的授课方式，学习他们处理课堂的能力，学习他们的板书设计，总之，我们要学和能学的东西很多，而这些也正是我们欠缺并且急需的，所以我对此次教学观摩活动感触颇深。
转眼已经是十二周，“教学观摩月”活动也接近尾声，在教学督导组的精心安排下，我听了许多经验丰富的老师的课，自己也听了几次和自己所学专业接近的老教师的课。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。这些老教师们在自己多年的教学工作中形成了自己的教学风格，或者风趣幽默，让学生乐于接受，或者条理清晰，让学生便于接受，风格不尽相同，我们学习的东西很多。但是他们都有一个共同的特点，就是对教材的熟悉程度非常高，授课时不会对着教案生搬硬套，而是凭借自己对教材的熟悉，上课时能做到游刃有余，收放自如。
我觉得要想做一个合格的高校教师，教材关是第一步。也就是说，上课前，自己得胸有成竹，在上课时才不会自乱阵脚。我们平时一定要多读教材，不管是自己学过的，还是学校用的，都要做到烂熟于心，为自己站稳高校课堂的讲台打好基础。
知之者不如好之者，好知者不如乐之者。从学生的角度来看，只有乐于学习，他对知识的掌握是最有效的，就有事半功倍之效，如果是被迫接受知识，那有可能就是事倍功半了。从这一点来看，许多老教师很有经验，善于调节课堂气氛，让学生尽可能在一种轻松地氛围中，与老师共同学习知识。
比如说银春花老师在讲到多浆植物知识的时候，不单单是把那些枯燥的知识点教授给学生，而是在让学生在欣赏花卉**和实物的同时，自己去发现这些多浆植物的共同点，在欣赏的同时掌握知识点，印象深刻。我觉得这样的方式也是值得我们学习的，我们应该在今后的教学工作中注意，不能只是像记流水账一样灌输知识点，毫无新意，让学生们产生厌烦之感，要尽可能与学生多交流、互动，了解学生的想法，根据实际情况，从授课内容，授课语言等方面下手，让自己的课堂变得有意思，让学生爱上学习。
我们在写文章时常说纲举目张，通过教学观摩活动，我觉得我们上课时也应该做到“纲举目张”，再加一条“执本从末”。因为，在我们过好教材关的前提下，就会发现，教材里的知识点有可能是零散的，如果只是简单地把自己心里的教材不加处理地“掏”出来，自己可能觉得很满意，但是对于学生来说，这有可能是一团乱麻，无从下手。文章做到“纲举目张，执本末从”，读者才能一目了然，明白作者要表达什么意思，同样的，我们上课做到逻辑清楚，条理清晰，学生们才会明白所学的知识点以及各个知识点之间的联系，对所学知识才能把握更牢固。
所以我们应该学会整理知识点，让自己的授课也能做到“纲举目张，执本末从”。这就要求我们平时上课前做好准备，上课后不断总结经验，发现自己授课**有比较乱的地方要在下次改进，这样在总结中不断进步，每次都有提高，时间一到就会水到渠成。
我在读大学期间，我们学院曾经有三大“天书”《电机与拖动基础》《电力电子技术》《运动控制系统》，为什么是“天书”，因为几乎是纯理论的东西，晦涩难懂。如果我们在自己授课时也是高高在上，没有结合实际，我想也会使自己教授的课程被学生称为“天书”吧。通过观摩活动，我觉得作为高职院校的一名教师，一定不能高高在上，要做到“接地气”，区别于普通本科侧重于理论研究，我们高职院校更注重培养技能型人才。
“接地气”也就是说要我们在授课时使课堂更贴近于生活生产实际，这样通过联系实际学生对知识点理解也会变得比较容易，也会乐于接受。在听李朋老师“血型与输血检验”这门课时，我最大的感受就是贴近生活，他通过我们平时的血型检测、亲子鉴定这些实际生活中的案例把一些专业的知识教授给学生，因为接近生活，学生在课堂上的反映很积极，对知识点也乐于接受，督导师也评价这是一堂非常成功的课。所以我们在自己授课时，也要多注意，不仅要胸有成竹、纲举目张，还要“接地气”。
这就要求我们自己也多注重实际案例，多了解知识点相关的生产活动，只有自己能做到联系实际，在授课时才能很自然的把一些晦涩难懂的知识点同实际生产生活联系起来，转化成学生容易接受的东西，提高教学效果，让自己所教的课程不成为“天书”。
七周的时间，在我们站稳讲台的路上虽然是一个很短的时间，但我相信这一定是我们的一笔财富，很感谢督导室给我们新入职教师这次学习的机会。这七周的时间，我们接触了各种特色风格的优秀老教师，虽然风格各不相同，但他们一定有自己的独到之处，才能在高校课堂上站稳讲台，成为一名优秀教师。我也学到了很多，从熟悉教材、活跃课堂氛围、设计课堂结构等方面，这些都是一个高校教师所具备的一些基本素质，也正是我们现在所急需的。
但是，我也明白，只是听课，知道怎么做，是远远不够的。矛盾是推动事物发展的根本动力，只有我们去实践，在今后的授课过程中，不断发现自己的问题，不断解决问题，在解决问题中前进，我们的授课才会越来越成功，我们就能站稳讲台，成为一名合格的高校教师。
借用毛主席的一句话“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”。我们也不能被站稳讲台的任务吓到，要“轻视”它，敢于挑战它，但是我们在具体问题、方法上却不能轻视它，而是要重视，采取正确的方法，做到“克敌制胜”。我们的站稳讲台也是一场“持久战”，我们的基础还比较薄弱，在这次教学观摩活动的基础上，我们学到了很多，但是还远远不够。
在今后的教学中，我们还需要多听课，进一步吸取好的经验，而且在自己的授课过程中，不断总结，从各个方面改进自己，不断进步，争取尽可能在短的时间内打赢这场“持久战”，然后在此基础上再“奋斗”一段时间，成为一名优秀的高校教师。
最后，引用屈原的一句话，勉励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。