文献综述(篇1)
摘要：
为了弄清我国小学游戏教学与研究现状，利用中国知网和Google收集资料，进行分析。结果表明，2000年到2013年，游戏教学文章发表数量急剧上升，其中针对单独学科的游戏教学数量较多。本文就收集到的有代表性文章进行综述与分析。
关键词：
游戏教学，文献综述，模型建构
1、引言
“好玩是儿童的天性”。但是迫于应试压力，加上家长不愿孩子输在起跑线上的心理，儿童的天性被压制，这并不利于儿童的成长。游戏，可以说是儿童成长最主要的的活动。游戏教学法就是利用游戏的活动方式，激发学生的学习兴趣，引导学生学习，发展相应能力。
2009年，新课程标准的提出，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。通过中国知网等权威网站的资料收集，发现游戏教学一直是研究热点，2012年研究文献总量突破2万，2013年有所回落。
2、国内研究综述
目前国内，游戏在学期阶段用的较多。传统意义上的游戏只是课堂的辅助手段。李海洋（2009）认为教师应根据新课标要求，掌握学生的思维特点，在英语教学中，符合游戏教学的原则（目的性，竞争性，公平性原则），将教学方法与学生的学习心理特点结合，逐步提高学生英语学习的兴趣和热情，坚定学生学习英语的决心和信心。教师在日常英语教学中运用游戏教学法，累计和总结游戏教学经验和方法，努力提高小学英语教学质量。凌美叶（2005）探索游戏教学理论依据，游戏教学思路，种类。游戏教学时教学方法的一次变革，学生由客体变为主体。荀子提倡的“知行统一”，杜威的实用主义，“从做中学”，都为游戏教学提供理论基础。游戏教学也很好体现了学生学习的主动性和愉悦性。游戏活动种类具有多样性，可以依据学生不同心理特征设置不同游戏，比如针对好奇心设计猜谜游戏，好胜心设计竞赛游戏等。“在玩中学”也要注意游戏目标的是否明确，是否适合学生，游戏是否具有可操作性。周颖怡（2013）认为音乐这门特殊的艺术学科，决定了采用游戏教学的必要性。音乐游戏教学必须以学生为中心，通过趣味性游戏激发学生学习主动性，活动性的游戏引导学生参与，竞争性游戏对音乐有更深入的理解。新时代的教师应将学生的认知水平，心理特征与游戏特征结合，设置多样性游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识。肖旭（2010）根据体育教学特点，构建以创新为核心的体育游戏教学模型，以教师为主导，师生互动，激励学生学习。“快乐学习，表扬为主”。体育游戏课程充分调动学生的主动性，提高学生能力和教师的教学技能，体育教学模型的构建为学生学习和教师教学提高参考。
国内有关游戏教学的研究，侧重点各有不同，主要还是分学科论述，未见形成系统。
3、国外研究综述
从古希腊起，西方教育，特别是幼儿教育，就把游戏用于教学实践中。法国教育学家卢梭及其重视游戏对儿童身心发展，他认为儿童最好在游戏中学习。捷克著名教育学家夸美纽斯也认为游戏可以锻炼身体的健康，以及肢体的敏捷。20世纪初，美国实用主义教育学家杜威，非常重视游戏教学。他强调“从做中学”。皮亚杰把儿童游戏分为三个阶段：0—2岁为练习性游戏；2—7岁为象征性游戏，7—12岁为规则性游戏。国外教学理论特别强调激发学生的学习兴趣，他们提倡的自然教学法、情景教学法等特别是近年兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。艾里康宁的《游戏心理学》，从游戏是一种社会现象这一方法论立场研究游戏，证明，游戏不是自发的，而是在教育的影响下形成，它是儿童理解人们活动的任务和动机的一种形式。
许多国家都提倡在小学教学中引入游戏教学，日本在教学方法上注意小学与幼儿园教育相衔接，日本幼儿园的幼儿可以自由选择游戏内容。由于小学与幼儿园性质不同，所以小学的游戏教学相对受限。美国教育工作者也在小学的教学方法上大量引入游戏成分，使美国小学课堂以“乱而无章”的感觉。如何处理好教学与游戏的关系并形成一套适用的游戏教学的模式对于游戏教学能否在小学有效的体现其价值是非常重要的。
4、研究总结与展望
通过以上研究可以看出，国外对游戏教学研究较早，游戏是儿童学习知识，接触社会的.有效手段之一，但是游戏不是让学生放任自由，而是要以教师为主导，与教育相结合，通过游戏的趣味性和教育意义结合，使学生在愉快的氛围中发挥自身的潜能，发展认知水平。国内外对游戏在小学教育中功能和运用情况进行了一定研究，但是教学游戏在课堂中作为一种调节手段，大多数研究也只局限于理论层面，对于游戏教学模式的实验研究较少，也没有人把游戏作为一种教学方法系统的研究。这为后来研究者提供研究方向。
文献综述(篇2)
关于加强中小城市用地规划管理的探索与思考
摘要
国家“十二五”规划明确指出，要积极稳妥推进城镇化，优化城镇化布局和形态，加强城镇化管理，不断提升城镇化的质量和水平。城镇化发展是全面推进我省经济结构调整和加快现代化建设，实现“两个率先”目标的重要途径。城镇化水平的提高带来人口的大量转移和集聚，必然导致城镇建设用地的扩张和需求。加强中小城市用地规划管理是合理配置土地、集约、节约使用土地的最重要途径。本文着重就中小城市用地规划管理现状、存在问题及解决对策几方面进行探讨和研究，以期对其他中小城市的规划管理有所借鉴。
关键词:用地规划管理；中心城市
（一）、当前中小城市用地规划管理现状
1、用地规划管理依据
我国的城乡规划工作始于20世纪50年代，当时主要借鉴前苏联和东欧等社会主义国家计划体制的经验。改革开放以来，城乡规划法制建设取得一定成绩，1989年和1993年，《城市规划法》和《村庄和集镇规划建设管理条例》先后出台。但随着经济和社会发展，上述的„法„条例逐渐暴露出许多问题和不足，特别是城乡二元分治体制，不利于城乡统筹发展。2008年1月1日起实施的《城乡规划法》解决了土述弊端，并在法律上第„次明确了控制性详细规划（以下简称“控规”）的法律地位。《城乡规划法》第38条规定“在城市、镇规划区内以出让方式提供国有土地使用权的，在国有土地使用权出让前，城市、县人民政府城乡规划主管部门应当依据控制性详细规划，提出出让地块的位置、使用性质、开发强度等规划条件，作为国有土地使用权出让合同的组成部分。未确定规划条件的地块，不得出让国有土地使用权”。该条明确了控规是用地规划管理的直接法律依据。201 0年7月1日，《江苏省城乡规划条例》正式施行。该条例对如何实施规划管理更具有操作性。
2、用地规划主要工作及做法：
①、规划编制工作
城市总体规划编制工作。城市人民政府或规划主管部门依据当地政府要求，牵头负责城市总体规划编制工作，并按照《城乡规划法》和《江苏省城乡规划条例》规定要求，履行报批程序。控制性详细规划编制工作。规划主管部门或区政府根据城市发展需要，组织控制性详细规划编制工作。控规必须依据总规并且不得突破总归相关规定和要求。城市设计或地块方案编制工作。有的重要地块还会在土地出让前，要求组织编制城市设计或地块方案。不论是城市设计还是地块方案均不得突破控规要求。
②、土地幽让规划条件确定工作
土地出让规划条件应当明确出让地块的位置、范围和面积，使用性质，容积率、建筑密度、建筑高度、建筑退让、绿地率、出入口方位、停车泊位、必须配置的公共服务设施和市政基础设施、地下空间开发利用等规划要求，以及有关规划引导要素，并附规划用地红线图。需要建设单位编制修建性详细规划的，应当在规划条件中予以明确。因规划条件直接影响到建设内容、土地价格，因此，规划条件除处室会审外，局里也要会审，对经营性用地要报给市政府分管领导有的甚至是市规划审查委员会组织审查，以保证地块规划条件的合理性、科学性、可操作性。
③、规划条件变更及监管工作
规划条件变更主要包括出让前规划条件变更和出让后规划条件变更两类。出让前规划条件变更的，主要涉及控规变更，这就要求编制部门要按照《江苏省城乡规划条例》规定要求，履行变更报批程序。出让后规划条件变更的，除按《江苏省城乡规划条例第45条执行外，还需按照省住房和城乡建设厅以及市政府文件要求履行组织专家论证、变更公示、报政府批准、函告国土、监察部门等手续，以确保规划严肃性、法定性。
（二）、用地规划管理存在问题及根据分析
1、总体规划存在不同程度的滞后性
由于城市总体规划编制时间、审批时间均较长，有的从开始编制到审批结束要超过2、3年。在规划时限上，总体规划的规划期限通常为10-20年。而在我国城市化快速发展的今天，很少有哪个城市能按批准的总规实施10年以上的，中小城市更是如此。宿迁市1996年成立地级市，当年完成第„轮总体规划编制及审批工作，但随着城市快速发展，原有规模己无法满足城市发展需求，到200
2年不得不进行第二轮总体规划编制工作。同样，到2008年，开始着手第三轮总体规划编制工作，但由于种种原因，至今还未完成总规纲要论证工作。而总规不批准，超出原总规范围外的区域，就无法编制控规，用地也就缺乏法定依据。由此可见，总规时间的滞后性„定程度上影响了用地规划管理工作。
2、控规存在不同程度的可操作性问题
①、规划控制的刚性与市场需求的弹性之间的矛盾
现行控规的控制内容强求统„、面面俱到。2006年实施的《域市规划编制办法》将各地块的主要用途、建筑密度、建筑高度、容积率、绿地率、基础设施和公共服务设施配套等6方面的内容规定为强制性内容。但在实际的控规编制中，相应的控规内容包括十余项要素，这些控制内容。经编制完成，即成为„个个“死的”指标。但是，善变的市场发展热点不断转移，土地开发模式不断变化，房地产销售热点及模式也在改变，且政府、企业等多元的开发建设利益主体并存，在多变的市场需求面前传统控规显得过于僵化。控规的编制与实施是„个空间与时间的双重概念。控规的编制与实施必定是„个动态的过程，传统控规仅强调控规的空间层面，而对规划本身的动态性、时效性体现不够。因此，在市场经济条件下城市发展的复杂性和多变性要求控规的控制内容更具弹性，要求研究控制指标的弹性和应变范围，使之控而不死，变而不乱。
②、规划的公共属性不足
传统控规缺失中观层面的公共设施规划，仅依靠用地布局中编制的公共设施用地规划很难保障其最终的可实施性。因为在多变的规划实施中，规定的容量限制屡被突破，造成公共设施容量严重不足，无法满足居民的基本生活需求。如：停车泊位。2004年，省技术规定居住小区为0 4辆／户，而后未再有新的规定，但随着汽车家庭化后，停车矛盾日益突出。同时，传统控规是„个技术文件，如果不加解释，普通市民很难理解，也就很难发挥公众参与规划编制并提出意见的作用。由此可见，传统控规的公共属性相对较弱，因此，控规中必须增加„个中观层而的公共设施规划，诸如公共政策那样，是+个“活的”、可供管理部门使用的工具，具有可读性和可识别性，体现公平性，且易执行，可以根据市场和城市发展的情况进行不断的调整。
③、专项规划研究不足
目前，由于专项规划研究不足，特别是在公共配套、宜居、慢行系统、城市空间设计等方面研究不足，导致规划编制仅依据上位规划和少有的专项规划就开始进行规划编制。而总体规划为了满足城乡经济社会全面、协调和可持续发展的要求，提出的往往是宏观专项研究的内容，由此导致在控规中缺乏专项深入的规划和设计研究，特别是在某些中等城市和小城市当中，缺少各种专项研究和设计的积累。传统控规是以地块为目的的，依据总体规划直接编制控规，不易充分反映和对接总体规划的内容。当前，城乡经济快速发展，城市居民对宜居要求、基本公共服务均等化要求不断提高，若没有众多专项规划支撑，控规可操作性兢很难达到。
④、用地规划管理人员素质有待提高
中小城市的规划管理者大多都不是规划专业出身，加之在吸纳人才方面缺乏吸引力，造成了中小城市整体规划管理专业性的薄弱。例如，宿迁市规划局用地处现有人员共3人，没有„个是规划方面的专业人员。基于此，更需要有一个更为科学、合理、便于中小城制管理的法律性规划。
⑤、国土与规划脱节
由于体制原因，经常存在国土与规划脱节现象，特别在原城乡结合部，脱节现象更为突出。在许多地方，城市规划中是建设用地，但在土地部门，这些地块却没有土地指标。有的甚至规划条件都发出了，国土部门才发现中间有部分土地还是集体建设用地，不得不重新出具拍卖红线图和规划条件。由于国土与规划脱节，造成用地规划管理相当被动，特别是„个地块两次出让，很容易引发矛盾。
（三）、加强用地规划管理的建议
①、加大规划编制、审查力度，确保规划成果的及时性和科学性
加大总规编制力度。总规是控规和专项规划编制的上位规划，直接影响„个城市的发展性质和发展方向。在上„轮总规无法满足经济发展需要时，要及时启动新„轮总规编制工作。同时，在新总规未报批时，可以对原规划进行局部调整，这样做既可满足经济发展需要，又可保证用地工作法定性。加大专项规划编制力度。规划部门要超前制定专项规划编制计划，特别要对涉及民生的公共配套工程（医疗机构布点、教育设施布点、保障性住房布点、公交设施、能源站点等）、涉及宜居的慢行系统、绿地系统等专项规划超前研究。
加大规划审查力度。+要多组织专家审查，保证规划成果的科学性。二要如强公示，组织各界社会群体参与，以保证群众对规划的参与权和知情权。②、提高控规编制水平，进一步增强控规的弹性和公共属性
在城镇化进程快速推进的今天，在激烈的市场竞争中，控规作为承上启下、控制和引导城市建设的重要法定技术文件，在规划管理方面应与时俱进，不断创新，完善自身的管控体系，以有效、科学、规范地保障控规的顺利实施。
首先要加大编制力度。城市国有土地使用权出让前应当编制控规，出让地块必须具有城市规划行政主管部门提出的规划设计条。件及附图。应对多变市场的最好途径就是扩大控规的覆盖面，这样、无论市场如何变化，都有管理的依据。当然，在实施控规全覆盖可行性较弱的地区，也可采取重点地块全覆盖一般地块制定通则的管理形式。
其次，要增强控规弹性。为应对市场的多变灵活性，最好的手段就是给予指标„定的弹性。例如，为了鼓励开发商建设公益性项目，可适当放宽容积率，为了避免沿街界面的过分单„化，可鼓励开发商多退道路红线：还可采取兼容性的方式解决用地性质过分僵化的问题。对停车泊位问题，可以形成文字性要求内容，以便执行层面人员操作。
最后，在控规编制过程中，还要对周边编制单元进行研究，以进„步提开城市宜居和公共配套工程均等性。
③、加强人员培训，提高管理人员专业水平
俗话说：“三分规划，七分管理”，规划管理的好坏对规划意图的实现将产生很大的影响。因此，笔者建议强化规划专业人才引入机制，对在职人员进行专业培训，与规划设计工作者进行广泛的经验交流，全面提高规划管理水平。争取规划设计者，当地规划管理相关部门和公众三方的合作，增强城市控规编制的科学合理性、可操作性，且使之富有当地特色。
④、加大国土与规划部门沟通力度，进步增强两个规划的衔接性。
要建立部门间定期沟通机制。对要出让的土地，规划部门要及时沟通联系，对无土地指标的或还不是国有建设用地的，国土部门要积极向上争取，尽量避免。
文献综述(篇3)
纺织业是我国传统的支柱产业之一，在国民经济中的地位是举足轻重,而浙江省的纺织业在我国占有绝大多数。然而在浙江省纺织业面临关键的产业升级时期，却遭遇了国际金融危机的沉重打击。在这种情况下，浙江省纺织业企业在无法改变外部环境的情况下，只能从自身出发——优化企业资本结构，进而提升浙江省纺织业的竞争力。
资本结构是企业筹资、融资决策的核心内容之一，影响并决定着公司的治理结构，直接关系到上市公司企业价值最大化的实现。企业资本结构的研究主要是为了达到股东权益最大化,企业资金成本最小化。合理的融资结构可以降低融资成本，发挥财务杠杆的调节作用，使企业获得更大的自有资金收益率。根据国内外研究现状，对企业资本结构的分析较多，而纺织行业的资本结构分析较少，研究企业资本结构主要是为了发现企业自身在资本结构中存在的问题，进而提出改善措施。
一、 国外研究现状
Titman和Wessels(1988)认为企业的获利能力、企业规模、企业的资产担保价值、企业的成长性和企业的非债务税盾、变异性是影响企业资本结构特征的主要因素。他们经过研究表明：企业的获利能力越强，就越倾向于内部融资；企业的规模越大，就越偏好内部融资，而不经常利用财务杠杆来负债经营；资产担保价值大的企业较偏好于债务融资；成长性好的企业喜欢债权融资，这样可以充分利用财务杠杆的作用；非债务税盾和变异性对企业资本结构的影响是呈负相关的。
Rajan和Zingales通过对主要7个工业化国家的公众公司融资决策的分析研究了资本结构选择的决定因素，用有形资产比率、成长机会、公司规模和盈利性四个变量来分析资本结构的影响因素。有形资产比率在七国都与杠杆比率均呈正相关;成长机会与杠杆比率在七国均呈负相关关系；公司规模与杠杆比率正相关，除了德国呈显著负相关，法国和意大利在统计上不显著；除德国外，盈利性与杠杆比率负相关。
Booth等(2001年)对10个发展中国家的相关数据进行了研究，用静态权衡理论、啄食次序理论假设和代理理论框架解释资本结构差异的变量。研究表明：影响发展中国家企业债务比率的因素与影响发达国家的因素极其相似，同时作用方式也很相似。其中最重要的影响因素是盈利能力，极大多数的发展中国家的公司绩效与资本结构之间都存在着显著负相关。
Frank和Goyal(2003)通过权衡理论实证模型和嵌套融资优序进行研究，发现一般只有多年连续经营的大型企业使用股权融资来弥补资金缺口，然而小型企业则更倾向于使用债务融资来弥补资金缺口。这与融资优序理论的预期不一致，因为小型企业可能会面临严重的信息不对称问题，所以它会更喜欢选择债务融资。
二、国内研究现状
目前，我国有关资本结构的研究主要集中在对资本结构的影响因素、优化资本结构和验证资本结构理论方面的研究，然而对单个行业的研究还是较少，特别是纺织业。郭鹏飞等人指出，中国的上市公司存在最有资本结构，其重要影响因素之一是行业，而且不同行业上市公司的资本结构具有明显的差异，大约9.5%
的公司资本结构差异可以经公司所处的行业类别的不同来解释。
柳松（2005）以我国沪深证交所上市的农业类上市企业为样本，运用多元回归分析方法进行实证研究。结论表明：不同性质的负债资金和总资产的比率分别与公司业绩相互影响，而且公司当年业绩与上一年的公司业绩对比，当年的资产负债率、短期借款率、有息负债率、无息负债率和流动负债率呈显著负相关，但是对长期借款率和长期负债率的影响不显著。
胡国柳和黄景贵（2006）采用逐步回归对企业资本结构影响因素进行了研究。结论表明：资产担保价值、企业规模、成长性、资产负债率和长期负债率呈显著正相关；非债务税盾、资产负债率和流动负债率呈负相关；盈利能力、资产负债率和长期负债率呈负相关。
李国重（2006）对1994-2004年中国上市公司10年间的相关水平数据利用动态目标调整模型进行研究上市公司的资本结构以及调整的过程。研究表明：中国上市公司资本结构决策和经典理论的预期在围观特征方面一致；然而在制度性层面却有所不同，主要是中国资本决策中制度性力量起关键作用，中国上市公司在资本结构动态调整面临的交易成本较高。
张太原、谢赤，高芳(2007)根据沪深证券交易所23家上市公司截至2006年12月31日的相关数据，根据这些数据研究分析了这些公司的'资本结构与利率关系。研究表明：利率是资本结构的重要决定因素，同时利率的变动也会对资本结构的调整产生明显的影响。其中，短期利率与负债比率显著正相关，长期利率与负债比率显著负相关。
张自巧(2007)采取54家能源行业上市公司2001-005年的相关数据为样本，运用两分法对行业内部资产负债率的特征进行了分析，研究了托宾Q值代表的公司绩效与总资产负债率之间的关系。通过对数据的分析，发现了业绩不佳的公司有较高的长期资产负债率，持续提高的趋势呈现了行业的盲目扩张，同时也是该行业公司绩效与资本结构呈现负相关的重要原因之一。通过对能源行业上市公司的研究，结论表明：公司绩效与总资产负债率呈显著负相关，同时这种负相关关系并不是建立在国外已有的优序融资理论基础上。
莫生红(2008)运用上市公司盈利能力综合评价分值的计算模型，对房地产行业上市公司2003—2005年相关财务数据进行分析。研究表明：上市公司的资本
结构与盈利能力呈显著的负相关关系。
王志强和洪艺珣（2009）构建了一个综合反映影响公司资本结构决策各种因素的模型，运用Tobit模型预测公司的目标资本结构再利用局部调整模型综合检验公司资本结构调整动态。研究表明：资金缺口、市场时机、股价变化确实会使企业的目标资本结构偏离；在发展中，公司的资本结构会不断趋近于动态的目标资本结构，目标资本结构是公司资本结构变化的决定性因素。
岳琴和李倩倩（2010）运用多元线性回归分析法，采用沪深证券交易所51家纺织业上市公司2008年的相关数据，对中国上市公司资本结构的影响因素进行研究。研究表明，反映中国纺织业上市公司资本结构特点的回归模型，为其优化资本结构提供了政策依据。
参考文献
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[13]岳琴,李倩倩.中国纺织业上市公司资本结构影响因素分析[J].辽宁工程技术大学学报（自然科学版），2010，04：686-689.
文献综述(篇4)
二○七地质队水塔区边坡
治理工程设计方案
四川省乐山地质工程勘察院
二○一○年七月
绪
言
二○七地质队大院内的南西侧水塔区的1处边坡，在2010年7月16日晚的暴雨冲刷下局部出现了滑塌变形，滑塌物主要为浅表覆盖的松散土体。目前滑塌区长度约20m3，滑塔区高度约10m，滑塌堆积体体积约30m3，所幸未造成人员及财产损失。该段边坡坡顶为二○七地质队供水水塔、坡脚3米外为层数6层的24#职工住宅楼，总体长度约40m3；为确保该边坡的稳定及坡顶水塔和坡脚住宅楼的安全，二○七地质队相关部门邀请我院进行边坡治理工程设计方案。
第一章
环境地质特征
一、地形地貌
边坡区地貌上属构造剥蚀浅丘宽缓冲沟右岸斜坡部位，后因建筑需要进行岸坡开挖及沟谷回填，形成目前较陡斜坡地形；其地势呈斜坡小坎状，坎高约2～3米；边坡总体坡向东，整体坡度约30～40度左右（局部的小坎坡度约50～60度），斜坡区坡面覆盖1～2米左右的崩坡积松散层，局部小坎部位基岩裸露。该段斜坡区高差约30米；边坡中上部为水塔（访问基础砌置在强风化岩石上）、坡脚为建筑24#楼时修建的条石挡墙，高度约2.5米。坡面植被较发育，为灌木及乔木，最大树径约0.3米，树高约15米；局部树木外倾明显。
二、地质构造
据区域地质资料，场区构造条件简单，属平缓单斜构造；基底岩层倾向北西，倾角5～8度；岩土体组合一般为上覆第四系崩坡积松散土石，厚度约1.0～2.0米，下伏白垩系上统夹关组砂岩夹砂质泥岩，岩体节理
裂隙局部较发育。
第二章
岩土体工程地质及水文地质特征
一、岩土体工程地质特征
边坡区岩石为软质岩类，局部裂隙较发育，特别是浅表岩石在卸荷、风化等作用下，岩体破碎～较破碎，坡面树木根劈作用加剧了坡面岩体裂隙的张开，在暴雨及其它地表水入渗软化和暴雨冲刷、狂风对树木的作用等，边坡岩土体极易产生局部滑塌。
二、水文地质特征
1、地表水
场地位于较陡斜坡区，降水排泄快；但坡面无明显集排水设施，降水为自然面流。因斜坡表层松散层堆积，坡面汇水面积较大，近年来灾难性强降雨增多，故地表水对边坡局部稳定性影响较大。
2、地下水
边坡区地下水为基岩裂隙孔隙水，补给源主要是降雨；因边坡坡度陡，地下水径流途径短；雨后泻出转变为地表水，节理裂隙为地下水排水通道，因边坡坡脚冲沟切割较深，基岩裂隙孔隙水总体水位埋深较大；其含、透水性受岩性、构造、地形、植被影响。该地下水对边坡稳定性有一定影响。
第三章
防治方案
一、防治目标及要求
防治目标。地质灾害防治目标包括形象目标和安全目标，形象目标指防止对象的范围、部位。防治工程应达到安全标准为依据保护受灾对象的重要性。有关工程规范合理确定。关键是适度，即不能标准过低，治而无
效，又不能过分追求高标准，多耗资金。因此，应选择合理的防治工程。
防治要求。认真贯彻以“防”为主，“防”“治”结合的方针，首先尽量避免破坏易于诱发的环境条件，同时增强原有安全稳定状态，以免诱发地质灾害，灾害治理工程要掌握好时机，原则是早治理，一旦稳定条件恶化，那样会增加险情，加大治理成本。地质灾害防治工作的实施，需要专业队伍明确灾害险情，制订具体设计施工方案。
二、防治工程方案
根据乐山地区同类边坡的防治工程经验，并结合本边坡的特点，按施工工艺及方法要求；鉴于该段边坡总体坡度不大、坡面松散堆积层厚度较小、边坡整体稳定性较好的特点，边坡防护方案以减轻或降低诱发因素影响——地表水及坡面乔木（特别是高大乔木）为主，并对局部松动、滑塌体进行清理，必要时进行格栅护坡的方式。因此，具体的防护措施为：
1、坡面截排水沟。在边坡中部设置纵向截排水沟，将坡面上部的降水汇集并排放到坡脚，防治地表水对坡面松散土体的冲刷、软化。
2、坡面树木清理。对坡面的树木进行清理，防治树木根劈作用加剧表层岩体破碎及狂风吹树产生对浅表松散土体的拉力而造成的局部土体滑塌。对坡面的低矮乔木应予以保留，必要时增加绿化以保持水土。
3、坡面松动、滑塌体清理。对坡面已产生明显松动及滑塌的岩土体进行适当清理，以防止暴雨时诱发加剧滑塌。
4、格栅护坡。在高度较大坡度较陡的坎阶区段，当坡面清理量较大或可能诱发滑塌时，应采取格栅护坡措施。
预计的主要工作量约：土石方开挖100m3、砖砌截排水沟80米、清理
树木20株、格栅C20钢筋混凝土50m3，格栅锚杆200m，土方回填50m3。
三、费用概算
根据上述方案预计的工作量，按乐山地区的项目费用单价经验概算的工程费用约20万元。
二○七地质队7#楼及水塔区边坡 滑塌地质灾害应急排危方案
二○七地质队大院内南西侧7#楼及水塔区的1处边坡，在2010年7月16日晚的暴雨时局部出现了滑塌变形，所幸未造成人员及财产损失。为此，二○七地质队相关部门邀请我公司进行现场踏勘并提出相应方案。
我公司于17日一早派出相关人员到现场踏勘，该段边坡坡顶为二○七地质队供水水塔、坡脚3米外为层数6层的7#职工住宅楼。现状滑塌体处于蠕滑变形阶段，其现状滑动位移量不大，滑塌物为浅表覆盖的松散土体，滑塌区长度约15m，滑塔区高度约10m，滑塌体体积约50m3，滑塌体上的树木严重倾斜，土质已明显疏松；若在暴雨及狂风作用下，倾斜树木将倾倒而加剧浅表滑塌体变形失稳和打击坡脚住宅楼；同时根据天气预报情况，近期灾难性暴雨天气还将频发。为此，针对目前的险情，先提出如下应急排危方案：
1、立即清除坡面倾斜树木，防止其倾倒及加剧滑塌体变形而威胁坡顶水塔及坡脚职工住宅楼的安全。
2、适当清理滑塌体，防止其在持续暴雨下失稳下滑而威胁坡脚的职工住宅楼安全。
应急排危方案立即进行实施，其后应提出专门的边坡防治方案，对坡体进行彻底根治，确保边坡的长期稳定及坡顶水塔和坡脚住宅楼的安全。
四川乐山二○七建设工程公司
2010年7月19日
文献综述(篇5)
文献综述写法心得
综述是科学研究过程中不可或缺的一环，通过对已有文献进行系统性的整理和分析，可以更好地了解某一领域的研究进展和脉络。在撰写综述时，首先要有一个明确的主题和目的，然后以批判性的视角对文献进行评述，最后进行总结和展望。以下将从这三个方面详细介绍综述的写法心得。
首先，在确定综述主题时，要选择一个研究领域内有一定深度和广度的话题。对于初学者来说，可以选择近年来研究热点和前沿的话题，这样可以更容易找到相关的文献和资料。同时，要避免选择过于宽泛的主题，否则会导致文献收集和整理的困难。在确定主题后，要明确综述的目的，是为了总结现有研究成果还是提出新的研究方向。
其次，综述的核心在于对文献的分析和评述。在收集文献时，要利用各种检索工具和数据库，如PubMed、Web of Science等，选取最具代表性的文献进行研究。在阅读文献时，要有系统性的思维，将文献按照一定的分类方法进行整理，比如按时间顺序、按研究方法、按研究结果等。同时，要注意提取文献中的关键信息和数据，以便后续分析和总结。
在对文献进行评述时，要展示自己的批判性思维。首先要对文献的方法和数据进行评价，包括样本量是否足够、实验设计是否合理、数据是否可靠等。其次要对文献的结果和结论进行分析，比较不同文献之间的差异和一致性。最后要将自己的观点和意见融入到综述中，比如对某一研究结果的解释或对未来研究方向的展望。在评述文献时，要注意客观公正，不偏袒或抹黑某种观点或研究方法。
最后，在撰写综述的结尾部分时，要对已有文献进行总结，并提出未来研究的方向和建议。在总结部分，可以再次重申综述的目的和重要性，并总结已有文献的主要发现和不足之处。在展望部分，可以指出当前研究领域的研究空白和争议问题，并提出自己对未来研究的期望和建议。同时要注意对已有文献的引用和致谢，以显示对前人工作的尊重和感激之情。
总之，综述是通过对已有文献进行系统整理和分析，总结某一领域的研究进展和脉络的一种学术写作方式。在撰写综述时，需要明确主题和目的，对文献进行批判性评述，并进行总结和展望。通过良好的综述写作，可以为科学研究提供重要的参考和指导，促进学术界的交流和合作。
文献综述(篇6)
文献综述是对某一学科、专业或专题的大量文献进行整理筛选、分析研究和综合后提炼而成的一种学术论文,是高度浓缩的文献产品,在教育研究中具有重要意义和作用。文献综述撰写的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果,而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样,但总的来说,一般都包含以下四部分:即前言、主题、总结和参考文献。
一、 前言部分
前言部分主要目的是让研究者和读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。其撰写的主要关键点:研究的目的、综述的范围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点等等有关信息,当然,并不是一一列举出所有关键点,要根据研究的需要有所强调即可。
在撰写实践当中,这一部分内容经常被遗漏,为了强化这一部分撰写的要求,我们通过几个案例的分析,进一步理解与把握。
例一:《集体备课》文献综述的前言
集体备课是教研活动的基本形式之一。随着新课程改革的深入,集体备课日益受到学校、教师、研究者的关注。在应用这一教研模式过程中,很多问题凸现出来。关于集体备课的讨论也日益激烈起来(以上提出了研究的需要)。为了使集体备课更好地为教育教学服务,我们对国内现有的有关集体备课的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从集体备课的概念、集体备课的操作模式、集体备课的争议、集体备课的研究动向等方面将有代表性的观点进行梳理,综述如下……(提出了综述的范围)
这个文献前言部分主要概括了“研究意义、综述范围”。
例二:《转化学习困难学生对策研究》文献综述的前言
《转化学习困难学生》这一课题在国内外都开展了比较充分、系统的研究,尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点、形成原因、“矫治”的理论和对策都有较详尽的论述……
这篇文献综述的前言虽然简短,但扼要说明了研究现状及焦点问题。
例三:《区域学校发展性督导服务机制研究》文献研究综述的前言内容
在以往发展性督导工作中,督导为学校发扬成绩、改进不足、解决困难、提高办学水平作出了不少有益学校发展的服务工作,得到了基层学校的好评。但是,由于长期以来受督导控制论思想的影响,人们在监督与指导、监督与服务之间关系的认识上一直存在着一定误区,督导服务工作在服务意识、方式方法上还需要有较大的转变和改进。特别是在发展性教育督导评估过程中,督学如何从“居高临下”的“你做我评”转变为“全程服务”仍需要我们在实践中不断地研究、实践、总结、创新(研究意义),为此,我们立足于上述督导实践中仍未解决的问题,启动了《区域学校发展性督导服务机制研究》,旨在使发展性教育督导工作能更好地为学校可持续发展服务(研究目的)。为了对本课题研究的历史、现状、前景有一个全面了解,我们对国内外现有的研究文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从“如何形成督导服务观、如何确立督导服务观、怎样践行督导服务观”等研究思路将有代表性的观点进行梳理(综述范围),现将主要文献研究内容综述如下:
……
这个文献前言部分主要概括了研究目的、研究意义及综述范围。
从以上三个写作案例可以看出,前言部分撰写的内容主要依据研究的实际需要,有选择地凸现了“研究的目的、综述的范围,扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点”等要求。当然,你也可以根据你研究的需要,对专题研究的内涵、撰写意图作简单阐述。
二、 主题部分
主题部分是综述的主体,其写法多样,没有固定的格式。但一般认为可以按以下几种形式去撰写
可按年代顺序综述
可按发展阶段综述
可按不同主题(问题)进行综述
可按不同的观点进行比较综述
不管你采用什么样的`撰写格式,这一部分关键是要阐明有关研究的历史发展、现状评述和发展方向预测三方面的内容,以及你对这些研究的简单评述。这一部分内容是文献综述的主干,如何把握这一部分的内容显得尤为重要,但这一部分出现的问题也比较多,如:在文献综述中,经常出现的错误就是介绍一个作者的观点,然后是另外一个作者,接着又是下一个作者……那么如何来避免这类问题的发生,那就是要学会使用简单的连接词。
1.串联观点相似的词语
也是,另外,再者,同样地……
例如:《区域学校自主评价的行动研究》课题中的 “学校自主评价的内涵讨论”:关于学校自主评价的内涵,学术界从不同侧面作出了阐释。国外对自主评价的表述有多种,一种较为突出的观点,即将学校自主评价与行动研究联系起来,认为学校自主评价的过程就是行动研究的过程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)将行动研究定义为参与者自我反馈的调查过程,目的是使自己的行为更为合理和正当,更多地了解自己的行为以及行为发生的情境,而学校自主评价就是根据这样一种理念建立起来的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的观点,他将学校自主评价视为一种行动研究的过程……
分析:“国外对自主评价的表述有多种,一种较为突出的观点”这是一种写作手法,有关主题研究的观点可能很多,你不能把所有观点都罗列出来,可以把较为突出的观点写出来进行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的观点,”这是一种承上启下的连接句,可以看出文中很自然地用了“也”连接词。
2.串联不同观点的词语
然而,相反地,从另一方面来说,虽然如此……
例如:“校外教育”研究: “校外教育”作为一个学术课题,其内涵界定多种多样。多数学者认为:“校外教育”就是在学校以外发生和进行的教育活动,是在国家的教育目标和教育方针的基础上,利用业余时间,学生在体育、艺术、自然科学、社会科学等方面所进行的有组织、有指导的教育娱乐活动。然而沈明德在他主编的《校外教育学》中却认为,“‘校外教育’是社会主义教育事业的重要组成部分,是基础教育的组成部分,是现代教育的一种重要形式”……
分析:多数学者认为……对多数相同观点的内容进行概括;“然而……”表示转折,突出了另一种不同的观点或声音。
3.作者本人观点的表述
可以贯穿在文献的主题部分,在叙述每个问题或观点之后,随时发表自己的看法。所谓本人观点其实就是要用自己的理解和语言对文献进行总结、评述。
例如:……综合及比较以上不同的各种界定,笔者认为“校外教育”从以下几方面可以达成共识:(1)“校外教育”是在学校教学计划之外,在课余时间开展的教育活动。(2)“校外教育”的对象是少年儿童。(3)“校外教育”对中小学学生的成长都具有及其重要的作用与影响。
再如:……由上所述,纵观各国环境教育的目的、目标不难看出,这些目的、目标的表述虽然差别不大,但是若从深层意义加以考虑和比较可以得出如下结果……
4.一些常用句型
归纳了…研究中的关键问题,指出了…及其…研究的主要进展;讨论了…的类型、影响因素、过程机理和描述方法,在此基础上,对…规律的研究前景进行了展望;过去研究主要集中在…(深度上)…(广度上)…(有争论的问题)…等等
这些句型实际上是告诉你的读者你对资料是做过分析的。另外,你还可以使用“明确地”,“通常地”或者“一般地”这样的字眼来表明某一学者研究的程度,或者使用“因此”,“也就是说”,“比如说”等字眼来举例。这样就可以保证你是在对资料进行总结,而非简单地描述在你所研究的领域中已经取得的成果。
三、 总结部分
既要肯定前人为该领域研究打下的研究基础;同时要说清前人研究的不足,衬托出作进一步研究的必要性和理论价值,最后还要提出自己的建议。
一般为展望结构,如果是开题报告前的文献综述,需要把想做什么阐述清楚。
例一:《对中小学内部管理制度建设模式的研究》中的综述内容
综观上述研究,国内外教育管理学界在教育行政管理体制、校长负责制、教育政策法规等方面所进行的大量研究,为本课题的研究提供了一定的研究基础(肯定已有的研究)。但是关于学校内部管理制度建设方面的专门研究还相对较少,主要局限于以下几个方面的研究或讨论……等等。并且,令人遗憾的是,这些研究的理论深度相对不够,没有在制度建设的基本理论方面进行较为深入、系统地论述,比如:制度到底是如何产生的、影响制度执行效果的因素有哪些……等等。(点出研究的不足)
点评:作者较好地做出了批判性总结。
例二:《校外教育研究》文献综述
……以上观点无论是在理论上还是在实践上,对“校外教育”的建设及发展都具有很好的导向作用。(肯定已有研究)但是他们的思考都较偏向于“校外”这个活动区域,没有联系到学校教育来考虑“校外教育”。 (点出研究的不足)笔者认为要更好地开展“校外教育”,必须还要依靠学校教育。尽管两者在本质上具有不同的特质,但是两者在对学生教育这个前提上,是相辅相成,缺一不可的……(提出进一步研究方向)
点评:作者不但作出评判性总结(既肯定又点出不足),对此还提出了自己的观点。
四、 参考文献部分
参考文献部分虽然放在文末,但却是文献综述不可缺少的一部分。因为它的撰写不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据,而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。这里主要根据实践中易犯的错误,提出了要注意的事项。
参考文献的编排应条目清楚,查找方便,内容准确无误,并且格式要规范。
参考文献的引用数目,期刊一般限定在20条以内,最多不能超过30条,不是越多越好;时间上资料以3-5年为宜,也不是时间越久远越好。
参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略,但文献综述绝对不能省略,而且应是文中引用过的,能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。
搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提,否则,随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。
收集资料要瞄准主流文献,如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要人物的观点等。
文献综述(篇7)
国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习法... ...，程序学习使学习变得相对容易，有利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的试误学习法... ...，它主要解决学习中的问题。还有超级学习法，查、问、读、记、复习法、暗示法等。
我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新”，“学而时习之”... ...，我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力... ...，中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”... ...,这种方法的主要优点在于... ...,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率... ...
以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。
从文献综述范文2看，该课题综述列举了国内外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和做法，并对部分内容的优点进行了概述。在选好了大的研究方向后，在确定具体的研究课题之前，通过查阅大量文献资料，了解有关研究情况，有助于研究者通过比较、分析，根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容，确定课题的研究范围，更好地驾驭和把握课题。但是，文献综述对每位专家、学者所持理论和做法的优点与不足所进行的批判性分析与评论不够，特别是缺少对国内外研究现状的综合提炼与分析。
二、文献综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。
文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果，指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议。应当指出的是，文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列，而是经过作者精心阅读后，系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况，并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。
三、文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其内容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的各个方面。
文献综述(篇8)
本课题国内外研究现状述评：... ...国际心理卫生协会强调“健康的定义... ...”
心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯。... ...马斯洛的人本主义强调“自我实现”;费勒姆提出了“新人型理论”;奥尔特提出了“成熟者的理论”... ...
美国是最早开设心理辅导的国家，... ...将“心理辅导”定为学校教育的一部分... ...，前苏联教育部1984年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”;日本也积极从美国引进心理辅导... ...
我国心理健康教育起步较晚，20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了... ...，中小学真正起步是在90年代初到90年代中期。中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查，并于 6 月 7 日公布了结果，引起了国人特别是教育界的震动... ...
1988年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”。1989年12月20日联合国大会通过了《儿童权益公约》，... ... 1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导... ...”1910月国家教委关于《积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再一次强调了对中小学生进行“心理健康教育”。应该说自20世纪90年代初期到中期，上海中小学的心理健康教育走在了全国前列，1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件，并出版了有关教材。但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上。与此同时北京市西城区成了“心育中心”丁榕老师一马当先做了许多工作，但仍是把精力放在了城市学生身上。农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异，在心理健康水平上也存在着较大不同，但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验。因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题。
从文献综述范文3中可以看出，课题组成员翻阅了大量资料。但是，就“心理健康教育途径和方法”的综述不多;农村学生与城市学生心理健康差异的分析也不多。“农村”的特点不清，“方法途径”不知道新不新。这样会给后面的研究方向和设计带来麻烦。
四、文献综述的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。
文献综述(篇9)
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
要求同学们学写综述，至少有以下好处：
①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法;在查找的过程中同时也扩大了知识面;
②查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程;
③通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高;
④文献综述选题范围广，题目可大可小，可难可易。对于毕业设计的课题综述，则要结合课题的性质进行书写。
文献综述与读书报告、文献复习、研究进展等有相似的地方，它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的。但是，文献综述既不象读书报告、文献复习那样，单纯把一级文献客观地归纳报告，也不象研究进展那样只讲科学进程，其特点是综，综是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次;述就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
写文献综述一般经过以下几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲(包括归纳、整理、分析)和成文。
文献综述(篇10)
学前教育是指对尚未进入小学学习的儿童以科学的方法开发其智力的一种系统的教育。包括有计划的、系统的、科学的对幼儿的大脑进行各种刺激，使他们的大脑各部位功能逐渐发育完善，使幼儿变得更聪明。学前教育为儿童顺利进入小学学习作了积极地准备，奠定了良好的基础，在与义务教育的衔接过程中，学前教育发挥了极其重要的'作用。在我国，由于城乡二元结构等原因，城市和农村的发展差距相对较大，农村学前教育方面的存在的问题较多。近年来，农村教育作为农村发展的重要基础部分受到高度重视。但是，学前教育并不属于农村义务教育的范畴，处在一种边缘化和被忽视的尴尬境地，农村学前教育问题亟待解决。本文将主要介绍目前关于我国农村学前教育问题的相关研究，综述相关的文献。
一、我国农村学前教育面临的问题综述
1、农村学前教育机构的数量少，覆盖面不够;
在我国，学前教育不属于义务教育的范畴，农村学前教育机构的设立一般缺乏资金、师资等各方面的支持，因此，农村学前教育机构存在数量少、覆盖面窄等问题。根据国家统计局公布的数据，2001—2015年出生人口分别为1702，1647，1599万，2001—2015年农村人口占全国人口比例分别为62.3%，60.9%，59.47%.由此可以计算2001—2015年农村出生人口大约分别为1060，1003，95l万，而作为三者之和，即2015年应该接受学前三年教育的农村幼儿合计大约为3014万。教育部统计数据显示，2015年我国农村幼儿园为64719所。班数(含学前班)为395172个，在园(班)幼儿为10478419人(但柳松，2015)。有数据明显看出，农村幼儿园等学前教育机构的数量不足，不能满足当前农村学前教育的发展要求。辽宁省教育研究院的一项调查也说明了类似的问题，调查显示，该地区农村幼儿园覆盖率仅为29%，仍有23.1%的乡镇没有设立中心幼儿园。村幼儿园(班)的布局和数量远不能满足幼儿就近入园的需要(罗英智，李卓，2015)。
2、农村学前教育举办主体的困境;
目前，我国农村地区学前教育的举办一般是校办、民办为主，公立幼儿园较少。校办的方式即在当地的小学附设学前班，对即将进入小学学习的儿童进行启蒙教育。这种方式一般存在没有专门、专业师资、经费的支持，教育的质量没有保证的问题。根据辽宁省教育研究院的调查，在调查地区公立幼儿园仅占6.9%，校办30.2%，民办48.3%(罗英智，李卓，2015)。大量校办、民办学前教育存在，但却而不能提供高质量的学前教育服务，而公立的学前教育又未能及时的兴办。我国农村学前教育实行村镇两级共同负责，村级负责兴办，镇进行管理。但是因为财力不足，这两级难以承担农村学前教育的责任。并且，学前教育虽是基础教育，但不属义务教育范畴，村镇两级并不负有学前教育上的法定责任(周芬芬，2015)。
3、农村学前教育经费缺乏;
农村学前教育的经费一半来自村镇两级，但是税费改革后，农村不再收取“三提五统”，农村学前教育没有了有限的经费来源。并且，在我国学前教育经费一直未列入各级教育经费财政预算(罗英智，李卓，2015)。1994年我国实行分分税制改革后，中央财政将税收大头拿去，却并未收回学前教育的责任(周芬芬，2015)。农村地区地方财政本来就紧张，保障地方义务教育尚且吃力，更没有财力去兴办学前教育了。
4、农村幼师的师资、待遇、素质等问题;
农村学前教育一般是民办或校办的方式，这样学前教育的师资就没法得到保障。在校班的学前班当中，学前教育的老师一般由小学老师代理，并没有专门幼师负责学前教育。民办学前教育则是为了追求利益，不去请具有专业资质、高水平的幼师(窦颖，2015)。同时在师资方面还存在专业师资缺乏，师资水平参差不齐等问题(李晓菲，2015)。学前教育不在义务教育的范围以内，缺乏经费支持，幼师的待遇缺乏保障。民办的幼儿园更是没有能力给幼师提供较好的待遇甚至是不愿提供较好的待遇。没有好的待遇、稳定的编制，自然也就不能吸引好的幼师资源服务于农村的学前教育(李英智，李卓，2015;窦颖，2015;唐婷婷，2015;李晓菲，2015;但柳松，2015)。
5、农村学前教育的观念意识方面的问题;
目前，农村地区对学前教育的重要性认识不够，教育观念比较落后。多由不具备幼教资质的人员从事学前教育，家长对孩子学前教育成果的检验也仅仅局限于数数、识字等。幼教的理念方式落后，不符合科学的幼教方法，不能有效帮助儿童智力的开发。家长也没有较好的幼教意识，不注重对孩子的家庭教育，忽视了家庭教育作为孩子学前教育重要一部分的存在(窦颖，2015;唐婷婷，2015)。
6、农村学前教育管理中的问题;
农村学前教育存在诸多的问题，其中一部分就是管理上的问题。作为农村学前教育机构，很多都不具备科学管理的条件。没有专业的幼教管理人才，也没有建立起适合的管理制度。随着越来越多的家长开始重视学前教育，农村学前教育的管理水平、办园条件、服务水准已不能满足需要。同时，对幼儿教师的管理也不够规范。农村幼师数量较少，被重视程度较低，也没有形成一套管理体系。这样对幼师的管理就缺乏针对性、实效性。既不能有效的约束、监督幼师的工作，也不能充分的激励他们爱岗敬业，调动其积极性(罗英智，李卓，2015;李晓菲，2015)。
7、农村基础教育改革对学前教育的冲击。
从2001年起，国家提出在农村进行优化教育资源配置，进行农村学校的布局调整。随后，农村地区就开始了“撤点并校”，这使得很大一部分依附小学存在的学前教育被迫中止(周芬芬，2015)。同时，农村学前教育的民办形式又未有较好的发展，来填补这一空缺，就对农村学前教育造成了很大的困扰。
二、解决农村学前教育问题的对策综述
1、加大政府财政投入，大力发展公立学前教育;
解决农村学前教育中存在的问题，投入是关键。国家要加大农村学前教育的支持，扩大资金投入，建立起公立的农村学前教育机构，以解决目前农村学前教育的问题。学前教育属于公共产品的范畴，政府应该逐步推行免费的学前教育，减轻农村居民的教育支出负担(唐婷婷，2015;罗英智，李卓，2015)。
2、建立健全农村学前教育管理监督机制;
在管理体制方面，可以推行“省统筹，县为主，县乡共管”的机制。要充分重视学前教育的农村基础教育中的重要作用，省一级要为全身农村学前教育制定发展规划，县一级要设立专项资金支持农村的学前教育，县乡两级要共同承担管理监督的职能(罗英智，李卓，2015;窦颖，2015;唐婷婷，2015)。
3、合理规划，扩增农村学前教育机构;
对于农村学前教育机构的建设、开办，要进行科学的、合理的设计和规划。要充分结合儿童的特点，建立专业的农村学前教育机构。要逐步扩增农村学前教育机构的数量，扩大覆盖范围，以满足农村学前教育发展的需求(罗英智，李卓，2015;但柳松，2015)。
4、建立起一支高素质的幼儿教师队伍;
解决农村学前教育问题，师资问题十分的重要，建立其一支高素质的幼师队伍，并提供良好的工资福利待遇，吸引鼓励幼师到农村服务。加强对幼师的培训，提高其工作水平，完善幼师管理机制，有效的监督、激励幼师的工作(罗英智，李卓，2015;窦颖，2015;李晓菲，2015;但柳松，2015)。
5、实行幼小合办的模式。
基于农村学前教育依附于小学教育存在的现实，可以实行有效合办的模式。一方面，可以依托小学的教学资源，另一方面也有利于学前教育与义务教育的衔接，并且这一模式在农村地区具有较多的实践经验(周芬芬，2015)。
三、国外学前教育的问题及对策参照
在主要的发达国家，学前教育机构的举办方式也是多种多样，并不追求规模与效益。在法国、德国及日本、韩国等发达国家一方面积极鼓励社会各界参与办理幼儿教育事业，另一方面，也注重增加国家对幼儿教育的投资;在办理方法上灵活多样，德国的“家长自办幼儿园”、英国的“学前游戏小组”、法国的“微型托儿所”等，美国的幼儿园办法更是多种多样，总之，世界各发达国家在学前教育办法方面并不寻求统一的规模，而是以各自的特色满足不同人群的需求。国外学前教育机构也存在着地区发展的不平衡和城乡差别，各国也在致力于改变农村学前教育发展落后的现象。最有影响的是美国的《开端教育计划》。该计划旨在向贫困家庭的3至5岁儿童(以3、4岁为主)与残疾幼儿免费提供学前教育、营养与保健。韩国近年来也在农村幼儿教育方面加大投资，由政府出资在农村办理农村幼儿园和公立幼儿园，发展农村幼儿教育事业。美国的农村学前教育水平低于全国水平，学前教育资源向城市倾斜，针对这些问题，美国发起了农村学校运动，补助弱势儿童。我们应当借鉴国外经验，发展我国农村学前事业(周芬芬，2015;李秀芳，曹能秀，2015)。
四、目前我国针对农村学前教育问题的政策走势展望
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2015—2020年)》提出要“重点发展农村学前教育”，组织实施“推进农村学前教育”重大项目，开展改革试点，这对全面促进我国农村学前教育的发展具有重要意义。《规划纲要》提出要，努力提高农村学前教育的普及水平，建立资助政策体系，着力保证留守儿童和贫困家庭儿童入园，多种形式扩大农村学前教育资源，支持贫困地区发展学前教育，并把农村学前教育纳入了新农村建设规划(霍力岩，余海军，2015;刘占兰，2015)。
五、文献评述总结
关于农村学前教育问题的既有研究较多，一般都按照探究问题到提出措施的研究思路进行。这些研究一般都有不同的侧重，但较少有人进行系统的全面的研究，形成权威的研究观点。已经形成的某些观点关于简单化，没有找出问题的关键。大部分的研究都没能依托有效的调查而进行，缺乏数据资料的支撑。同时，由于缺乏实地调查研究，也就没有更深入的、细微的问题的研究。缺乏调查的研究大多只找到问题产生的表面原因，无法分析到本质问题，只是对现象的感性认知，而不能进行理性的、有说服力的研究。总而言之，目前的研究已经较全面的概括了农村学前教育中存在的问题，但是其中更深入、细致的问题仍需通过实地调查进行探究。对问题的分析需要运用科学的调查研究方法，简单的感性的观点是缺乏说服力的。不但要提出研究观点，还要有科学的研究方法和丰富的调查数据的支撑。
文献综述(篇11)
【字体】中文：五号字，宋体， 英文：times new roman 10.5号字体(相当于五号字);
【行距】1.25倍行距;
【段落】顶格写，无首行缩进，也无左缩进;
【序号】用“[1]”这种格式，序号后空一个字符;
【标点符号】中文使用中文状态下标点符号，英文使用英文状态下标点符号，切忌混用。
【数量】15个(含15个)以上，其中至少3个英文参考文献。(中英文参考文献需分别列出)
[1] 孙家广、杨长青：《计算机图形学》，北京：清华大学出版社1995年版。
[2] 张为民主编：《21世纪的国际商务》，北京：世界图书出版公司版。
[3] M·Skolink, Radar handbook, New York: McGraw-Hill Press, 1995, pp.26~28.
[4] 布兰查德、费希尔：《宏观经济学：高级教程》，刘树成、沈利生译，北京：经济科学出版社1982年版。
附注： 专著的一般顺序为：作者名，书名，地址，出版社，出版年份，页码。
2、标点符号都按照以上示例;如果有两个作者以上的，作者之间用顿号;出版社和出版年份之间不加标点符号;作者名和地名后用冒号，其他中间一般用逗号，句末加句号;如果图书上只有主编人的，如第二个，需要在人名后加主编两字。
3、英文的作者名需要大写的字母要大写，作者后面用逗号，地址后面用冒号，书名用斜体并加粗;英文的就应该用英文格式的标点符号。按照上面第三个参考文献的格式写。
4、如果为译著，请参照示例[4] 格式调整。
[5] 李旭东、宗光华、毕树生等：“海关监察系统的研究”，《北京航空航天大学学报》第3期。
[6] Samuel P•Huntington, “The Clash of Civilizations”, Foreign Affairs, l993 (3), pp.23-24.
附注：
1、注意文章名用引号，后面的期刊名(或图书名)用书名号。
2、英文的格式：文章名用引号，无需斜体;后面的期刊名(或书名)加粗斜体。
[7] 李林：“中国共产党的光辉历程”，人民日报，203月20日，第2版。
[8] Samuel P•Huntington, “The Clash of Civilizations”, New York Times, July 9, 1984.
附注：
1、报纸名不加符号，文章名仍加引号。但是报纸一定要把日期加上。
[9] 张佐光：“多相混杂纤维复合材料拉伸行为分析”，见张为民主编：《第九届全国复合材料学术会议论文集》(下册)，北京：世界图书出版公司版。
[10] R Odoni, “The flow management problem in air traffic control”, In: Smith Gorge ,eds. Flow Control of Congested Networks, Berlin: Springer Publishing House, 1987, p.269.
[11] 陈浩元：“著录文后参考文献的规则及注意事项”， (阅读时间：年2月22日).
附注：电子文献的格式如上，一定要把具体的网址和阅读时间标注出来。
法律一般不列入参考文献，但是如果在文章中引用或者需要解释的可以在脚注中标注，标注就必须标注具体。
(1)参考文献格式是否合乎上述要求?著录项目是否齐全，有无缺项?排列是否符合规定?
(2)正文引文与参考文献表是否对应?
(3)外文应大写的字母是否按规定大写?外国人名是否合乎规范?文章名是否加了引 号?，书名、刊物名是否用了斜体?
【字体】中文：小五，宋体， 英文：times new roman 9号字体;
【行距】单倍行距;
【段落】顶格写，无首行缩进，也无左缩进;
【序号】用“①”这种格式，序号后空一个字符;
【页码】中文：第х-х页，如第16-17页。 英文：pp.х~х，如pp.5~8, 单页用pх，如p19.
【标点符号】中文使用中文状态下标点符号，英文使用英文状态下标点符号，切忌混用。
具体详细的标注方法同参考文献，但是必须标注出具体的页码。如：
①高培勇、崔军编著：《公共部门经济学》，北京：中国人民大学出版社2019年版，第43-44页。
② Linda S Beltran, “Reverse logistics: Current trends and practices in the commercial world.”Logistics Spectrum, 2019, Vol.36 (3): pp4~8.
文献综述(篇12)
生命科学学院第五届研究生文献综述大赛通知
一．活动目的
为提高我院研究生对科技文献的搜集、检索、撰写能力，加强对本研究领域或重要专题的历史背景、研究现状和发展趋势的了解，进一步提高我院研究生文献综述和科技**的写作能力，浓厚科研氛围，根据学校的要求，我院将面向2014级硕士研究生组织举办第五届研究生文献综述大赛。
二．参赛对象
我院2014级所有研究生。
三．活动时间
2014年11月-2015年3月
四．活动流程
研究生文献综述大赛分为两个阶段进：
1第一阶段由学院组织评选优秀作品。
2、第二阶段本院按照参赛作品总数的10%推荐优秀文献综述作品到研究生工作部进行校级比赛，由学校组织专家评选，并予以表彰。
五.时间安排
1活动通知：2014年11月至3月（每位研究生主动通知导师，确定写作方向）
2接受出资：2015年3月8日前
3.评审阶段：2015年3月8日至3月22日（学院邀请3-6位评审老师组成评审小组对作品进行交叉评审，评选出各类奖项）
4宣传阶段：2015年3月下旬，推荐获奖者参加校级评审。
六．奖励办法（今年暂定
一等奖2200元/人+证书
二等奖3名，每人150元+证书
三等奖5名，每人100元+证书
七．参赛及作品要求
1、本次大赛提交的文献综述均为未经公开发表的文章，不得抄袭他人作品，一经发现取消参赛资格并严格处理（所有参赛作品将由软件进行重复率筛查后由评委老师评审）。文献综述一般包括以下四个部分：前言、正文、结论和参考文献。
文章具体格式以《华南农业大学学报》为准。
2系统地查阅了自己的研究方向国内外文献，资料的使用是恰当和合理的。阅读文献不少于40篇，其中外文文献不少于50%。文献综述的内容要创新，内容要与专业相关，格式要规范，组织要清晰，文本要流畅简洁。
字数不得少于。
三。在导师的指导下，研究生自主选题，自由参与，积极与导师沟通，做好文献复习工作。遵循学术规范和学术道德，独立独立完成。
4文献综述页用a4纸打印（具体内容及格式要求见附件）。
注：其他有参赛作品投稿等事宜待通知。要求下学期开学前完成文献综述写作，开学后进行评奖。
生命科学院研究生会、研究生联盟总支
2014年10月23日
附件1文献综述内容说明
文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。
一．文献综述的内容与结构
文献综述主要用以介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。总体而言，它包括以下四个部分：前言、主题、总结和参考文献。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。
1. 前言部分。主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
2. 主题部分。综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。
可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。
3. 总结部分。将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出**。
4. 参考文献。因为它不仅体现了对被引文献作者和被引文献依据的尊重，而且为评论者提供了检索线索进行评议。参考文献的编排应清晰、方便、准确。
附件二：华南农业大学**格式
一、**板式
（一）页面
1页面设置：页边距从上到下，从左到右为2.4厘米。
2行距：采用1.5倍行距。
3、页码：每页下端居中，全部采用阿拉伯数字排序，如1，2，3等，不要写“第1页”或“－1－”等。
4、页眉：全部不加页眉。
6页面尺寸：全部为a4纸。
（二）摘要、关键词
中英文摘要、关键词板式
1、“摘要”两字用黑体4号字居中，字与字之间留4个字距。
2、摘要正文用宋体小4号字。
3、摘要字数为200-左右。
4、“关键词”三个字用黑体小4号字，与摘要正文左对齐。
5有3-6各关键字，宋体小4个字符，每各关键字之间有2个空格，不加标点符号。
中英文摘要要求
中英文摘要要求为信息型摘要（informative abstract,也叫报道型摘要），摘要不分段，一般仅为一段文字。具体写作要求如下：
1．文摘应包含正文的要点，一般来说，文摘应包含研究对象（目的），研究方法（所用的设备、材料），结果和结论 (aim, methods, results， and conclusion) 4部分。在写英文摘要时，不能因为某些内容不易翻译就放弃要点。
2．文摘要尽量简短，尽可能删掉课题研究的背景信息。
三。摘要中的数据应该是最重要和最关键的数据。
4．摘要的叙述一定要客观，不应带有个人的主观因素，在摘要中一般不宜使用perhaps, maybe, likely, possibly, probably等词，不应该含有倾向性评论。
5二次文献信息将独立于原文而独立存在，图、表、参等词不能出现在摘要中。
6．文摘一定要忠实于原文，不能夸大研究成果，不能包含任何对正文内容的补充与修改，更不能包含正文中没有涉及的内容。
7摘要中的缩写词在第一次出现时应该有全名。商品名需要时应加注学名。
8．文摘的句子应尽量简练。主谓语要搭配。要用第三人称的写法，应采用"对……进行了研究"、"报告了……现状"、"进行了……研究"等叙述方法,不必使用"本文"、"作者"等作为主语。
9．英文摘要一般和中文摘要对应(当中、英文摘要不一致时，请附一份与英文摘要完全相同的中文摘要)，包括题目、作者姓名(用汉语拼音)、作者单位译名、摘要正文. 符合英语语法规范，务请间行打字。
（三）正文
1标题应简短明了，不超过15个单词，标题末尾不得有标点符号。各层次一律用阿拉伯字连续编号，如：“1”，“2.
1”，“3.1.2”，一律左顶格，后空一字距写标题。
一级标题从前言起编，一律用黑体4号字，左顶格。
2、二级标题用黑体小4号字，左顶格。
三。**标题为楷体，4个小字符，左上角大写。
4、正文其他部分全部用宋体小4号字。
5所有级别的标题和段落之间没有空行。
6、图、表与正文之间上下各空一行。
7、图应有图题，放图下方居中，用阿拉伯数字编号，如：图1，图号后不加任何符号，空1个字距写图题。
8、表应有表题，放表上方居中，用阿拉伯数字编号，如：表1，表号后不加任何符号，空1个字距写表题。
9、表一律采用三线表。
10、图题、表题与图、表之间不留空行。
11试验数据的统计分析，如采用计算机软件，应尽量使用公共程序。如果是自编译的，则程序应在样式后的附录中列出。在数表中各试验数据的平均数之后应列出平均数的标准误（s.
e.），而不应列出标准差（s.d.
）。对各平均数的多重比较，只需用一个显著水平（α＝0.05，α＝0.
01，或α＝0.001），应使用邓肯氏新复极差检验法（dmrt 法）。
12、文中所用的量度单位按“中国高等学校自然科学学报编排规范”（北京工业大学出版社，1993）中“附录b量和单位”的规定，如公斤用kg，公里用km，毫克用mg，千瓦用kw等。
13、文中如果采用英文字母缩写的，应在第一次出现时就把英文的全称写出，如：gnp（gross national produd）、小菜蛾dbm（diamondback moth）。
14本文中的拉丁文名字用右斜体字。通用名第一次出现时，不能使用缩写。
二、图**式要求
避免文、表、图互相重复。图中的字符和符号与文本一致。尽量言简意赅。使用三行表。用中英文书写**表题和**表题。图次与表次一律写成图1、图2、……，或表1、表2、……，**随文排。
三、参考文献格式
参考文献采用顺序编码制。根据文章正文中引用的参考文献的出现顺序，使用[1]、[2]连续编码。引用多篇文献时，只须将各篇文献的序号在方括号内全部列出，各序号间用“，”。
如遇连续序号，可标注起讫序号.放在“参考文献”中时，用［1］、［2］…顺序编号。作者的名字写在姓氏前后。外国姓氏大写。名字可以缩写，省略缩写点；3人和3人以下作者全部列出，3人以上作者只列前3人，后写“等”字。
文献类型及标志**：普通图书为［m］，会议录、**集为［c］,汇编为［g］，期刊为［j］，学位**为［d］，报告为［r］，标准为［s］，专利为［p］,数据库为［db］,计算机程序为［cp］,电子公告为［eb］.电子文献载体标志**：
磁带为[mt]，磁盘为[dk]，光盘为[cd]，**网络为[ol]。电子文件载体及标识：磁带[mt]、磁盘[dk]、cd[cd]、**网络[ol]。
期刊类文献著录格式作者.题名［j］.期刊名(外文可缩写，并省略缩写点)，出版年，卷号(期号)：
起止页码. 如期刊无卷号，则为：“出版年(期号)：
起止页码.”。
专著类文献著录格式作者.书名［m］.其他责任者.版次(第1版不标注).出版地：出版者，出版年:起止页码.
**集类文献著录格式**作者.**题目［c］//编者.**集名：其他题名信息.出版地（或会议城市）：出版者，出版年:起止页码.
学位**类著录格式作者.题名［d］.保存地点（城市）：保存单位，年份.
科技报告著录格式作者.题名［r］.地点（城市）：主办单位，年份.
专利文献著录格式专利申请者或所有者.题名：专利国别，专利号［p］.公告日期或公开日期［引用日期］.获取和访问路径（联机文献必备）.