心得体会是指把自己内心的想法和感悟通过文字的形式记录下来，让我们一起来学习写心得体会吧？编辑从大量资料中挑选出合适的制作出这篇“高考个人心得体会”，希望本文能为您提供好的阅读体验！
高考个人心得体会 篇1
距离20xx年高考还有11天。“全城禁噪”“爱心送考”等一系列举措，陆续在全国各地上演。然而，随着高考的临近，“高考经济”也随之升温。华西城市读本记者走访发现，护航，不只是在考场，而是在考生衣食住行的方方面面。
衣服方面，家长为学生选择“战衣”钟爱红色；考点周围的宾馆的“高考房”预订也相当火爆；与考生相关的文具热销；从西洋参到复合维生素……各商家均把目光投向了高考，投向了考生。高考“战衣”，考生喜穿“√”拒绝“×”。如果家有考生，相信全家的“工作”重点都围绕孩子开展。走访中记者发现，不少考生家长都为孩子准备了特殊的“战衣”。而在“战衣”的选择上，家长更是有各种说法。
时下，距离2015年高考还有11天。随着高考的临近，“高考经济”也随之升温，各种各样的备战袍保健品热销。长期以来，由于利益驱动使然，消费市场监管机制完善，有的生产、者经营者往往抓住考生及家长急于备战高考、望子成龙心切的心理，肆意渲染和销售所谓的高考“战衣”及保健品，从考生及家长身上谋取暴利。
这种以高考“战衣”及保健品视为最佳选择，爱面子、好摆阔，缺乏主见，人云亦云，肆意跟风，随波逐流，盲目崇拜，喜欢张扬，苦苦追求高考“战衣”及保健品，甚至还出现一些抢购高考“战衣”及保健品的盲目崇拜乱象，给有的代理人和不法商家以可趁之机，从而导致一些备战高考“战衣”及保健品的变味和扭曲，实际上深刻地反映了一些考生和家长的'盲崇心理，实在值得人们反思！
为此，人们不禁要问：为什么随着高考的临近，“高考经济”也随之升温，甚至出现备战袍保健品热销，反映了一些抢购高考“战衣”及保健品市场的混乱状况，让考生和家长频频受伤，已经严重损害了考生和家长合法权益和切身利益。这正说明了高考“战衣”及保健品市场监管的严重溜后、诚信道德的缺失和变味，必须引起相关部门的高度重视，并采取各种有效措施，切实加强市场监管，及时宣传，正确引导，规范学校周边市场秩序，为广大考生营造一个良好的高考环境。
针对高“考经济”再升温以及高考“战衣”及保健品的变味和扭曲，严重扰乱了消费市场秩序，必须引起相关部门的高度重视，采取各种有力措施，积极加强消费市场监督管理，进一步加大行政执法力度，严厉惩处和打击那些制售假冒伪劣高考“战衣”及保健品的违法行为和不法分子，全面规范学校周边消费市场秩序，让假冒伪劣高考“战衣”及保健品滋生的土壤，让那些变了味的高考“战衣”及保健品无处可藏，努力营造健康有序的消费市场，全面净化学校周边市场环境，切实维护好广大考生和家长的合法权益和切身利益，为广大考生营造一个良好的高考环境。
随着高考的日益临近，笔者认为，认真备战高考至关重要。但面对“高考经济”的再升温，作为考生和家长，应理性看待高考“战衣”及保健品。要提高警惕，增强维权观念和意识，对所谓的高考“战衣”及保健品，没有必要肆意渲染、到处张扬，疲于追求，更不可盲目跟风、崇拜或抢购，自觉抵制那些已经变了味的高考“战衣”及保健品，以免伤害自己，上当受骗，切实维护好自己的合法权益和切身利益。
作为高考学生，应牢固树立健康消费的观念，追求积极向上、健康文明的生活方式，克服盲从心理，能够有自己的主见，应有自己的主见，不可盲目跟风，要能够理性看待高考“战衣”及保健品，切实提高真假高考“战衣”及保健品的识别能力，自觉拒绝那些假冒伪劣高考“战衣”及保健品的不良诱惑，正确消费，合理消费，科学消费，健康消费，文明消费，切实维护好自身合法权益和切身利益。尤其应以学习为主，调节压力，以一颗平常心来面对高考，努力学习，刻苦钻研，认真备战，迎接高考。
高考个人心得体会 篇2
高考结束后，你的人生才算是真正开始我曾经因为高中老师的一句话日日惶恐，他说：“高考能够改变你们的命运，一考定终身。”很多人也认为，高考考得好，人生也将更精彩。
其实，高考只是人生成长过程中的一个仪式，它以考卷的形式，对你的十年寒窗苦读做出检验，再去开启新的篇章。而高考分数，只是决定着接下来三年或四年的时间里，你要去什么地方生活。
三四年之后，你将去什么地方，将走到怎样的位置，将面对怎样的成功与失败，这些并不是高考分数可以直接决定的。
高考，并不能决定你的一生。高考结束后，你的人生才算是真正开始。
高考后，你要学的第一件事，是独立生活曾有位读者问我：“高考是四年前的事情了，只记得当时挺平和的，第一天高考完还一个人去逛街。其实我很佩服那时候的自己，一个人看书学习吃饭，从来不会觉得孤单，上了大学反而觉得孤单了。我想找回以前那个一根筋努力的自己，什么都不想，有自己的目标。”
高考前我们有一个具体的目标，有一群为了共同目标而一起努力的人，每天都过得很充实。可高考后，这样子的目标已经消失了，没有人再为我们定目标，再驱使着我们前进了，我们却突然无法适应了，不知道一个人该怎么生活
高考个人心得体会 篇3
我们每天都在生活，我们每刻都在盼望幸福，于是我问自己：什么是幸福生活。
是被金钱的味道所弥漫，随心所欲地索取父母的礼物?是被游戏的刺激有趣所充溢，漫游五花八门的网络世界?是衣来伸手饭来张口?是锦衣玉食?还是拥有如泰山般巍峨的权贵势力?
脑海里被这些无厘头的猜测塞得满满的，多了一丝迷惘、烦心，放眼向窗外眺望，春意唤醒了沉睡的万物，一抹耀眼的绿在枯柳枝条上绽放，一小片一小片，嫩嫩的，绿绿的，那股清新吹走所有的思虑，只留下那娇小的柳叶儿。
不知为何，我突然想起了宋学孟，想起了那个苦中透乐的童年，现今随处可见的柳叶儿，在当初却是人们的救命稻草，那苦中略带些涩的滋味陪伴了作者整个童年，但也许对于他来说，能吃上柳叶儿做的菜糊糊粥，包的菜包子已经是最大的满足与幸福。一阵刺骨的春寒将我从回想拉进现实，再一次四处搜索——喧闹的街头，闭塞的角落，杂乱的书桌，舒适的小床，都留过幸福的痕迹。
每天清晨，能伴着母亲的叫唤起床，这是一种幸福;能坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课，这是一种幸福;能够欣赏大自然天成的美景，耳闻优雅的乐曲，这是一种幸福;打开家门就能与扑面而来的饭菜香撞个满怀，这是一种幸福;睡觉前总能有一杯热气腾腾的牛奶摆在床头，这是一种幸福……这世间的幸福有千万种，总是我竭尽全力去寻找，去诉说，总有一些会被遗漏。
这样幸福的我们，还有什么权利去埋怨?生活是一扇门，我们一直在等待幸福来敲门，却从未想过打开那扇门去寻找、迎接幸福。幸福，很短暂，有时也许只是那么一瞬间，来得让人措手不及，它像空气中飘散的氤氲，若即若离，只有学会珍惜，才能让幸福长存。
现在，我想我能回答那个问题了。将平常一点一滴的触动，一丝一毫的温情积累起来，那就是幸福生活。
高考个人心得体会 篇4
很感谢河科大附中和河师大为我们提供的“新课程新高考”专业素养提升培训，第三天不同于前两天的理论课程，我们到辉县进行了红色教育之旅，从实践中学新知。对于辉县，我早有闻名，是集壮美太行山水和厚重文化底蕴为一体的历史文化名城，有着中国书法之乡、中华诗词之乡等美誉。作为共工故里，共城文化、太行文化等多元文化交织，与太行山水交相辉映，令人十分向往。
到达辉县之后，我们的第一站是侯德昌艺术馆。在这里我才了解到，原来侯德昌先生就是镶嵌于毛主席纪念堂的“伟大的领袖和导师毛泽东主席永垂不朽”17个大字的书写者，并且我们在新闻中看到的人民大会堂东大厅中悬挂的大型山水画《幽燕金秋图》也是由他主笔的。而走进馆内之后，近距离欣赏他的书法作品、画作等，我更是感受到了其作品磅礴大气、苍劲刚毅的魅力，再结合他从寒门学子到高校生涯，再到名冠史册的一路艰辛，不得不佩服侯德昌先生孜孜不倦、坚持不懈、终身学习的态度，我们作为培养人才的新时代教师，更应该将这样的精神牢记践行，不断传承。
接着我们走进了裴寨新村的习书堂，观看了裴寨新村的建设发展历程，亲身体验到裴寨新村跨境电商的积极发展，是“乡村振兴时代好，我回家乡来报到”这句话的最好诠释，感受到了越来越多的青年选择返乡创业，在乡村振兴的广阔舞台上挥洒青春、成就事业，担当起社会主义接班人的重任，而这也是我们教育的初心。
通过参观党建展览馆，我了解到了裴寨从省级贫困村到新型城镇化社区的变迁，以及裴春亮书记乡村治理的故事，深切体会到乡村振兴离不开党员干部发挥先锋模范作用，带头致富振兴，以自己的实际行动，积极响应党的号召，影响和带动农村青年向组织靠拢。裴寨人在裴春亮的带领下艰苦奋斗十余载，建设出和谐文明、温暖向党的新村，实现“裴寨梦”。这说明乡村振兴离不开党员群众，正是基层党组织调动了广大村民的积极性、主动性和创造性，将群众对美好生活的向往转化为推动乡村振兴的动力，才形成了乡村振兴的强大合力。
幸福都是奋斗出来的！今天的红色之旅让我认识到，在今后的教学生涯中，一定要落实立德树人的根本任务，在课堂中加强爱国爱党教育，培养合格的社会主义建设者和接班人，为实现伟大复兴中国梦贡献力量！
高考个人心得体会 篇5
高三生物组
汪细炎
《考试说明》是历年高考命题的依据，也是高三复习教学最准确的导向，所以对一名高三老师来说，认真学习考试说明并且深刻领会其中的内容尤其重要，只有老师准确理解了考试说明才能做到在高考复习中做到有的放矢，真正提高复习效率，为学生在高考中取得好成绩奠定扎实基础。
下面我就自己这段时间以来对今年理综生物考试说明的学习谈几点我的认识。（主要是比较去年与今年考试说明）
一．不变（稳定）
1.考试内容分两大部分：三个必修模块和一个选秀模块 2.题型：选择题和简答题 3.题数：6+4+1 4.分值：90分 其中选择题36分，简答题54分
5.能力要求： ①理解能力
②获取信息能力 ③实验与探究能力 ④综合运用能力 6.要求：
Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
7.考点分布：
①分子与细胞：21个知识点+11个实验（4个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点）②遗传与进化：22个知识点+3个实验（5个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点）③稳态与环境：24个知识点+5个实验（5个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点）④现代生物科技专题：15个知识点+1个实验（9个Ⅰ级考点，6个Ⅱ级考点）合计：82个知识点+20个实验
二．变化
1.命题方向
生物学科的命题由2013年的要“体现生物课程属于科学课程的性质，要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。”变为2014的要“重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。”删掉了“体现生物课程属于科学课程的性质”这句。
2.考点细微变化
将2013年的必考内容1-3 细胞的代谢（1）物质进入细胞的方式变为2014年的必考内容1-3 细胞的代谢（1）物质出入细胞的方式，改动一个字，即由“进”变为“出”，此处虽只有一字之差，但更贴合教材大纲，查看人教版必修1分子与细胞第四章59页有一句话是这样叙述的：细胞内外的许多物质并不能自由地出入细胞，70页有一句对自由扩散的定义是这样叙述的：物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。70-71页有一句对协助扩散的定义是这样叙述的：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。这一字改变说明了对知识点的阐述也更全面更准确，体现了生物科学的严谨性，也对考生答题的规范性要求更高。
3.选考内容有删减
选考内容中的“生物技术实践”方面主要以生物实验为主，与去年考试大纲相比，今年选考内容中的“5-1微生物的利用”中，删去了“某种微生物数量的测定”知识点，“5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用”中，删去“蛋白质的提取和分离”“PCR技术的基本操作和应用”等考试内容。这部分内容变化对我们江西考生来说影响不大，因为从近三年江西考生选做39题的考生是逐年下降，2012年选做39题的人数占13.4%，到2013年选做39题的人数下降到8.8%。所以选做40题的考生占绝大多数，应加强现代生物科技专题的复习，加强对课本的阅读与理解。
4.题型示例的变化
2013年考试说明中的题型示例例5由基因重组相关题目改为遗传定律相关题目，2013年考试说明中的题型示例例8蛋白质盐析相关实验题目改为血糖调节相关题目。题型示例的变化是否暗示今年高考命题的变化，我想多少有点关系，具体的就不得而知了。
三．备考
通过对考试说明的学习与分析以及历年高考试题的研究，我认为高考的主要方向没有变化，既重基础又重能力，主干知识仍然是细胞代谢，遗传定律，生命活动调节和生态学四大部分，鉴于生物科目高考所涉及知识点非常多，且有的知识较零散，所以在二轮复习中应从以下几方面开展复习：
1.同学生一起结合课本构建知识网，系统的将零散的知识点进行连点串线形成面再到网，比如复习专题一细胞的分子组成与结构，就可以先串线即元素→化合物→细胞的基本结构，然后再围绕元素，化合物，细胞的基本结构展开构建知识网。
2.指导学生认真阅读教材，吃透教材，关注教材细节，如课本中的一些结论性的语句，关注教材插图，如动植物细胞亚显微结构模式图，要会比较分析图像，2013年全国高考卷就出了道必修3免疫调节的题目，其中的图就来自课本。关注教材语言，高考答题要体现学科特色，即答题要用专业术语，这样才能拿 高分。关注教材实验，高考生物对能力的要求其中有一点是实验与探究能力，教材中的实验要学生熟悉操作过程，理解实验原理和实验思路。
3.指导学生细心审题，分析图像和表格，规范答题，在平时的讲评试卷中重点开展
高考是一个系统工程，不仅对考纲，考试说明，教材等进行彻底了解，同时还要强化学生做题能力，更要培养学生良好的心理素质，使我们的学生在高考这个无硝烟的战场从容应答，实现自己的大学梦。
高考个人心得体会 篇6
通过参加2022年广东省普通高中新高考新课程新教材线上研修活动，我受益良多，下面是这次研修活动的总结和心得。
首先是华南师范大学胡中峰老师给我们进行的《高考试题的检测评估与教学实施的建议》讲座，讲座分三个方面进行，一是高考试题检测评估的量化量化方法，二是高考试题检测评估的制化方法，三是实施教学实施的建议。胡老师的讲座专业性非常强，从信度难度区分度等方面给我们讲了高考的检测试卷检测的量化评估方法。这给我们在教学过程中试卷难易程度的选择提供了指导方向。胡老师在讲座中也对我们提出了要求，要求我们要了解全国卷和广东省高考试题的质量，通过对试题质量分析把握所教学生的水平，针对学生的水平进行因材施教，并建立教师的题库。作为老师必须对试题有加深认识，不能随便试题就拿给学生来做，这样效率不高而且浪费时间。因材施教，因地制宜，这样才能使我们的教学更有效率。
然后是华南师范外国语文化学院黄丽燕教授给我们进行的《基于大数据的高中学业质量测评研究》的讲座。在讲座中，黄教授讲述了了2021年广东高考英语概况，分析了考生能力以及测试数据来思考教学。从黄教授的讲座中，我知道了如何分析学生的成绩，不能只看平均分，最高分或最低分，还要从多个角度来分析学生的成绩，才能更好地对症下药，使学生成绩有所提高。教授提醒我们，在培养学生阅读能力方面，要引导学生掌握主旨大意，对于推理判断题，要指导学生定位关键信息。在书面表达方面，黄教授强调学生在审题的时候要审内容要点，内容要丰富，注意连贯得体的语言才能使文章流畅。他的这些建议我们在这届高三作文专题复习中都有强调，在平时的训练中特别强调学生要注意审题，不仅审体裁，审写作对象，还有审要点，以及思考写作内容是否达到应用文的应用功能。从一轮复习中的同伴互改，到二轮复习中的自我评价，学生真正做到了写有所得、评有所获，每次看到他们对自己作文的自我评价，感动之余也对他们的进步非常欣慰。在后面的讲座当中教授也给我们讲了基于主题的单元整体教学设计，以大概念为统领进行单元教学及教学，设立不局限于对具体知识的简单记忆和技能的机械训练，而是通过设计与学科有关的实验探究、解释说明等学习活动，促进学生认知活动的累积，提升分析和解决问题的能力，培养系统思维能力发展学生学科的核心素养。还有一个建议是基于深度学习理念下的教学设计。深度学习是在教学中学生积极参与，全身心投入，获得健康发展的有意义的学习过程，在这个过程当中，学生在素养的导演目标引领下聚焦引领性学习主题，展开有挑战性的学习任务，通过一系列参与和体验式的活动，才掌握学科基础知识基本方法，体会学科基本思想，建构知识结构，理解并评判学习内容和过程，能够综合应用知识和方法，创造性的解决问题，形成积极的内在学习动机，高级的社会情感和正确的价值观成为既有扎实学习基础又有独立思考能力，善于合作，有社会责任感，具备创新精神和实践能力，能够创造美好未来的社会实践的人。
在案例展示中，老师们给我们展示了精彩的高三教研活动。首先是广州市第二中学的杨碧雅老师给我们分享了广州二中2021届高三学年的安排。这更让我认识到以主题为引领进行单元复习的重要性，在下一届的高三复习中争取也能做到以主题为引领、篇章为依托进行高三一轮复习，使复习更有效率。接下来是韶关市教育科学研究院的王锦霞老师给我们进行了《主题引领促高考备考，成效对分教研促进教师专业成长区域，高三英语教研活动设计与实施》的讲座。他跟我们分享了韶关市的教研活动形式，其中开展教师共读和分享会让我深有感触。通过共读一本书，然后来进行研讨，促进彼此的教学能力同时，也能极大地促进大家专业的成长。王老师在讲座中也提到，在课例研讨中，老师必须要进行小组讨论，讨论不是一味说好话，而是要提出有建议性的东西，让对方有所思考，彼此之间能够学到东西，然后进行总结，真正做到促进教学。
此次的线上教研活动使我收获满满，非常感谢各位教授和老师带来的精彩的讲座和经验分享！
高考个人心得体会 篇7
通过本次线上学习后，我受到极大的启示，深深的感到单元教学设计的好处、必要之处。就我个人的粗浅理解和认识，谈点体会。
新高中数学课程改革不论是从改革理念，课程内容，都有较大的变化，要实现教学教育教学改革的目标，教师是关键，教学实施是主要渠道，而教学设计是实现课程目标，实施教学的前提和重要基础。因此，在高中数学教学设计中，必须考虑教学的学科特点，高中学生的心里特点，以及不同水平，不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学手段和方法，引导学生积极主动的学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及数学的思想方法，发展应用意识和创造意识，提高学生的数学素养。
在高中数学学习中，学科核心素养是很重要的，它代表的是一个新课程的改革创新方向。学科核心素养应该与高中数学的基础性学习联系起来，在传授知识的同时，要加强对学生的素质培育和人格培养。学生们不能”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，抓好学习的同时也不能忘了学会成长，不能刻板的去死记硬背，而是找好学习方法。在现在这个时代，老师们要把关注点更多放在学生的学习成长中，要想办法把学生培养成德智体美全面发展的人才。
单元教学设计，要整体把握教材内容、全面了解学情，正确确立教学目标，认真分析教学重、难点；从数学模块知识主线、学生认知规律、教学组织原则诸方面探究单元教学设计；重视知识中蕴含的数学方法提炼以及数学应用意识、创新能力的培养；落实新课程理念，提高数学课堂教学的有效性。
单元教学设计的基本原则
1、整体性原则：数学的整体性，知识的系统性。我们进行单元设计的时候要注意整体设计，依序实施，整体评价。
2、逻辑性原则：逻辑的连贯性，思维的递进性。关注每节课之间或者单元与单元之间的逻辑关联和先后顺序，确保它符合数学的发展过程，由浅入深，由易到难，形成教学和学习的阶梯，使我们的教学有计划有目的的去推进。单元内的各个课时既相互独立又彼此联系，体现循序渐进的原则。
3、主体性原则：符合认知规律，促进素养发展。
4、创造性原则：发挥教师特点，创新教学方式。每一位老师都是一个独特的个体，我们对于数学的理解，对于教学的理解，对于学生的理解都有我们独特的诠释，我们在进行单元教学设计的时候可以根据这些来进行单元的重组和整合，进行教学方法的创新。
单元教学设计的内容
1、教学设计可分为三大部分：教什么，即是对学习需要的分析，明确要教什么。怎样教，即教与学活动过程的设计。这是教学设计的核心的部分。教学的效果怎样，即对学习成果进行评价的设计。
2、教学内容分析，就是确定要教什么。把单元教学内容的地位、作用、单元内的知识点、各知识点之间的结构、体现的思想方法，以及完成学习任务需要的从属知识技能、与本单元相关的知识和思想方法等进行分析；
3、教学对象分析，了解学生学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等；确定教学目标，根据《课标》对本单元教学目标的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，制定明确的教学目标（学习行为目标）；教学策略设计，主要解决“如何教，如何学”，运用系统方法，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略；
4、教学媒体设计，根据学习目标、教学策略特性加以选择适合的教学媒体，根据教学实施计划中的具体要求，将教学内容与方法等转换为实物、模型、印刷或视听媒体（包括课件），并把各种教学媒体进行最优组合，提高教学效果；
5、教学评价设计，主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度和课堂教学形成性测试和总结性测试的设计。
高考个人心得体会 篇8
9月24—28日我们高二一行六位同事去到杭州，学习“选课走班”新高考的实施方案。在学习行程中，我们去到了三所杭州市高中：杭师大附中、浙江长征中学和杭州市十一中学。
我任教物理学科，是新高考改革中“6选3”学科中的一门，对于我们这类学科来说，在高考中的变化非常显著。通过学习，获益良多，“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：学生主体地位彰显，充分调动了学生学习的主动性，学生的自信心得以提升，扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。我们作为教师，要顺应高考改革方式，要努力学习提升自己，还要清醒的意识到自身角色的转变。
第一：重视学考（即学业水平测试考试）。
按旧高考模式，许多师生对学考抱有及格即好的态度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被选入的科目，学考成绩也会影响到同学们的升学成绩。某些大学甚至要求学生高中十科学考均达到A，作为进入该校的要求。
另外，即使是选考的科目，也不再只看高考一次的成绩，计算该科成绩的模式为：学考成绩：面试成绩：高考成绩（2：3：5），所以无论师生，都应当摒弃以前对学考的态度，在新高考中，学考的重要性，显著提升，对学生的升学影响颇大。
第二：教师的角色要转变成导师。
教师原本的教学目标只是围绕如何让学生把书本上的知识融会贯通，并应用于试题和生活中，让学生可以在高考中获得更高的分数。而现在的教师还需要给学生进行生涯指导，走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。做到整体规划，目标引领：高一：面向全体学生的物理必修教育，目标定位：学考要求，即在高一开始这门学科时就要告诉学生这门学科的特性，学习这门学科可以就读的大学专业，将来可以从事的行业部门，以便学生对这门学科有清醒的认识，做到准确选择；高二：分类对待，因材施教，1）针对学考学生的物理学考复习，目标定位：学考要求，一考过关，2）针对选考学生的物理高考教学，目标定位：夯实基础，提高能力；高三：针对选考学生的物理高考复习教学，目标定位：高考要求，应试第一。
第三：对师生的挑战加重。
新高考方案中，非常注重学生的个性化发展，让学生可以自主的选择自己最中意或最擅长的学科，这个固然大大的提升了学生的学习积极性，同时，给教师和学生带来的挑战和负担也加重了。
在教师来说，学生自主的选择不同的学科，这必然给排课行课带来了极大的困难。学生那边是“一人一表”状态，在我们这种选修科目中，教师面对的学生并非以前那种固定的班级固定的位置，而更类似的是大学的教学模式，首先给教师对学生的了解和评价就造成了极大困难。
而在学生的角度，会体会到所有的学科，一个都不能少，要做到：重视语数外，重视“选3”，重视“扔3”。实际上，按照新高考的模式：除了高一上学期以外，其余高中阶段的5个学期都是高考季。这无形中就对学生的学习挑战加剧了。
每个层次学生的能力不同，所以在进行作业设计时，不能再搞简单的“一刀切”了，要根据不同层次水平实际，对作业进行分层设计。教师在确定三个层次的学生作业时，题量要适中，难易比例要适当。各层次学生在完成本层作业后，可试做更高层次的习题。教师负责设计并布置分层作业，每节课的作业由易到难，难度随着层次逐渐加深。始终把握的原则是：对A层学生，练习不出难题，主要打牢基础；B层习题难易适中对；；C层学生，习题有一定难度、深度；。
通过这次的学习，我们了解到了新高考实施的方案模式，同时也意识到了我们现阶段与新高考的差距，为了即将到来的四川新高考改革方案，我们需要准备的，努力的还有很多很多。
高考个人心得体会 篇9
20xx年的语文高考在学生大面积喊难的声音中结束，20xx年的语文高考第一个出考场的学生一见到我就说，老师，今年的题怎么这么简单。是xx年的试题很难，xx年的试题很简单吗?其实，试题的难易没有多大变化。是学生的熟悉度、心理上的接受力有不同而已。
如何让学生上了考场之后，消除畏难情绪，感到高考试题简单呢?我谈一下自己近年来的一些做法。
一、整体把握，才能高屋建瓴，眼观全局。
1.首先要明白，高考语文考什么?
考查的就是核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。
可见，语文考试与语言表达密切相关，与学生的认知能力、思想境界密切相关，与学生的思维水平密切相关。不必把它神秘化，高大上化。它不会太难，也不会太容易。
2.全国卷的命题规律。
稳定性：从读和写两个方面对学生的基本能力进行考查，以阅读与写作为主。
综合性：几乎所有的题目都需要在理解的基础上解答。
应用性：语文学习要为生活服务，学生所学的语文知识要运用到生活实际中才能显示出价值。
创新性：稳中有变，阅读材料全新、设问方式力求创新。
此外，出题者态度真诚平易，接地气。充分立足考点和生本，站在学生的角度设置问题、给出答案，引导学生立足学科体系，以联系的观点看待问题所涉及的知识。生活气息浓郁，时代感强烈——充分体现了从生活中来到生活中去的原则，体现着对语文学科核心素养的尊重，对学生的尊重，对语文学科价值意义及传统文化的尊重。
高三一年怎样才能让学生科学、高效地复习呢?
二、注重课堂体验，提升学生的思维水平。
语文教学的思维方式，包括教师对复习教学阶段的划分和阶段特点的认知，对答题所需知识的储备与答题具体能力的培养等。在课堂教学中，教师的教学思维方式起决定性作用。
首先要遵循复习轮次特点及其内在要求。
语文第一轮复习，强调知识点、能力点、题型、答题技巧等的全面覆盖，重在建构起知识结构的整体性，需要在广度上下功夫;突出“全面、基础、知识”等三个方面的要求。第二轮复习需要增强针对性，即针对学生知识与能力结构的薄弱点，也针对今年考试中的重难题型;强调专题性，突出知识的“点”，重在“查缺补漏”，需要在深度上下功夫;强调“知识、规律、训练、巩固”等方面的要求。
其次，要强化在训练中获得学习体验。
1.语文复习课要以训练为主线。高考训练与运动员的训练有很多相似之处，能力的形成必须在训练中实现，离开科学的训练，能力无法真正形成。在训练中，让学生理解并掌握知识，形成并提高应试答题能力。
2.在训练中引导学生强化学习体验。考试答题能力是综合性很强的能力，不仅仅是对答题技巧知识的简单应用，还涉及理解、表达、评价等多个方面的能力。复习教学除了教给学生答题所必须的解题技巧知识外，还需综合培养学生的理解、表达、评价等能力。基础性知识须结合相应试题，在答题训练中帮助学生体验其实际运用的价值;解题技巧知识，须从具体的答题训练入手，引导学生充分理解、深入体验，在相应的训练中巩固提高。
如何体验?以《干谒诗》的训练为例说明。
为了让学生的知识形成体系，教师需分类讲解、训练，加强学生的体验。要讲清楚来龙去脉，尽量把同一类知识的训练面扩得大一些。干谒诗产生的时代、背景、原因;干谒诗的内容、特点、目的、写作手法;干谒诗的风格类型等，教师都要引导学生理解、总结，形成体系;然后再列举尽可能多的诗歌让学生体验，体会上述特点。
课堂上列举了不同风格类型的干谒诗，有委婉含蓄的，如朱庆馀的《近试上张水部》;有自负豪迈的，如李白的《上李邕》;有真诚恳切的，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》;也有用力恭维的，如杜甫的《丹青引赠曹将军霸》。学生通过阅读、体验、理解了干谒诗的写作目的是求官、求引荐;但是表达要委婉含蓄，注意保住知识分子的面子。明白了干谒诗常用的比兴手法，明白了不同的写作风格。这样当今年高考中的干谒诗出现时，学生一下子觉得熟悉而亲切。
卢梭说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境?第一是自由时间，第二是好的老师。在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。所以高三的复习课不能追求表面上的热闹、发言人数的众多。很多时候安静的教室更有助于学生的体验。
三、复习课要力求建立知识网络系统，要打通整个语文复习知识前后的脉络，形成前后通连、铺垫呼应的体系，不顾此失彼。
首先，要分门别类地总结、训练、掌握知识。
语文高考越来越注重对学生阅读能力的考查和思维的考查，记忆性的所占内容比重越来越少。而阅读能力要提升，需以丰富的积累为前提。语文学科中有许多知识学生很模糊，为此需要老师分门别类带领学生整理，比如说不同文体的阅读。论述类文章的写作特点、设错方式，新闻的基本知识、出题类型，小说的知识，散文的特点，中国古典诗歌的特点及其分类，文言文字词句的积累等，都需要进行扎实的训练。学生明白了文体特征，掌握了文体知识，有利于学生读懂文章。
每复习一种文体，我都要求学生制作知识导图，将自己对该种文体的理解、出题方式等以自己喜欢的方式呈现出来。原来觉得难度可能比较大，但学生给了我惊喜。绘制认真细致，很有创意。
对重难知识点要进行系统总结、训练。比如文学作品的表现手法，种类很多，术语很多。教师要进行精细的整理，辅助以具体例子，对学生进行扎实的训练，让学生分清各种手法的特征，识记例句。还有修辞知识，对联知识等，都需要对学生进行系统训练。我们复习了这么多，高考只是万中取一。但正因为有了这样大面积的训练，学生掌握了很多知识，语文知识网络系统形成。这样不管什么样的题目出现，学生会有一种似曾相识之感。这种熟悉的感觉会减轻学生的心理压力，有助于学生自信地答题。
其次，以高考真题训练为纲，促进知识向能力转化。
不要把高考真题当做一篇普通的阅读去做，而要把它当做一篇文章去研读。精细研读之后，学生会有多方面的收获。比如20xx年高考，考查李娟的散文《我们的裁缝店》。我这样设计训练思路：将对文章的解读与理解词语的含义、理解句子的含义、理解文章的语言特色结合起来。在学生读完文章以后，我设置了一个主问题：欣赏本文的语言。把主问题分解一下，就是本文的语言有哪些特色?哪些语句内涵丰富?哪些语句给你留下了深刻的印象?学生纷纷发言。在分析语言的过程中，文本也被学生进行了全面的剖析。之后，针对如何欣赏词语、如何欣赏句子、如何鉴赏语言的风格特色，我引导学生进行了明确的总结，力求使学生获得清晰准确的知识，明白答题的思路规范，把知识向能力转化落到实处。
本节课的收获不止如此，学生从鉴赏语言入手，还理解了新疆喀吾图地区老百姓朴实而又充满欢乐的生活，感受到了平凡的人们对美与善的追求，也体会到了普通人劳作的辛苦与充实。
文章末尾说：干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。想通了哪些事情呢?其中包含的敬业精神、工匠精神、踏实勤奋、辛苦劳作、艰苦中的欢乐等都被学生挖掘出来。后来有多名学生在作文中引用本文，其中传递的生活态度，在高三紧张的学习中，如同一股清流，平息了学生的浮躁。
四、规范作文结构，提高思想认识。
1.高考作文要加强规范性训练。
对于一个人来说，形象要走在能力的前面;对于一篇作文来说，结构要走在内容的前面。考场作文的快速批阅要求文章一定要有一个清晰完整的结构，要一目了然。怎么做到呢?我在平时的训练中，经常给学生提的要求就是，先把作文的样子写好：开头明确中心，中间主体部分要有清晰的思路，有明确精炼的段首句，或者概括本段内容，或者提出分论点。结尾要有对中心的深化、升华，要呼应开头。在篇章结构方面，我经常用人体给学生作比喻。一个人要好看，头只占一小部分，上升和下身的比例要相当，脚只能占一点。所以文章也要写成这样，开头要简短有力，形象有文采，如果开头太长，则显得头重脚轻。主体部分最少要分三段，三段比例要相当，就像人的上肢和下肢一样。分段是提示老师思路在转换，大长段是忌讳，意味着思路混乱。结尾要精炼，点明中心，升华内容。
2.高考作文要表现出崇高的思想境界。
高考命题要求用一句话概括就是：用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求。
写作则表现为以下要求：引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。可以看出反复强调“正确认识”。由此可见，写作首先要考查的就是学生对社会生活、复杂现象的正确认识能力。在平时的作文训练中，教师要引导学生由浅入深、由表及里，深入剖析材料，把握材料的内涵，提高认识能力。
3.审清作文要求，表现具体情境。
在作文结构清晰和内容充实的基础上，要训练学生按照情境写作的能力，符合题目要求。
近年来，全国2卷作文命题表述新颖，形式不断创新。
比如20xx年，女儿举报在高速公路上边开车边打电话的父亲，给相关方写一封信;20xx年，中国文化博大精深，阅读六句名言，选出其中的两句到三句写出自己的感触与思考;而20xx年高考作文则给出了5个场景，要求学生选取其中一个，以当事人的身份完成写作。这几个作文题有明确的体裁要求和情境要求，今年的作文题还强调当事人的身份。如果作文没有体现出这些明确的要求，就成了明显的失分点。
我经常告诉学生，做人要低调内敛，写作则要张扬个性。鼓励学生在写作中以孔孟的传人自居，做净化社会风气的清流;树立明确的是非观，敢于弘扬正气，批判邪恶;勇于表现年轻人的锐气、正气，为社会的痼疾寻找解决的办法。
五、不要把高考真题当做法宝。
高考真题对指导学生的复习起着很大作用，但不能被其束缚住。
高考语文试题求新、求难、求异，有意打破模式化、套路化。我们要研究前几年的高考试题，但是不能把它当做真经。上海近几年未公布高考试题，就是不想让学生受到任何模式的影响，真正考察学生的语文素养。所以我们不能把大量的时间用来反复训练前几年的高考体型。高考真题是命题人前一年思考智慧的结晶，已经完成了它的使命。而在新的一年里，教师要根据考纲的变化，捕捉可能出现的新题型，大胆及时地训练学生。
比如20xx年语言运用试题的全面变革，就是提醒师生要打破思维定势、训练定势，从而转向提升学生核心素养、培养学以致用的能力的方向。所以教师切不可被前几年的高考试题束缚住，要有前瞻性眼光，创造性精神，在求新求异的过程中，提升学生的能力。
结语：谋分之道在谋人。
语文的“分”是生命成熟的自然果实，不是单纯地记与练所能达成。真正造成语文成绩不理想的根本原因，是生命的不觉醒，而不是记得不够，练得不够。优秀学生与一般学生的差异，不仅表现在分数的高低上，更是体现在心灵、感悟、体验、精神、坚持、觉解、创造力等方面，这些重要素质的差别远比分数本身体现的差别更为重大。“分”只是个表象，构成分数内里的是一个人的思想、意识、习惯等方面的状态。
在高三复习中，会遇到很多启人心智的文章。有时，即便是一道选择题，也闪烁着智慧的火花。教师要充分利用这些训练材料引导学生去觉解生命，在学习与生活中不断加强自我砥砺，促使学生的生命不断走向成熟，从而更好地阅读有字之书与无字之书。
小编精心推荐