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教研方案【篇1】
一、活动主题
如何在英语课堂上提高学生的口语表达能力。
二、活动目的
中国学生的通病是，书面阅读勉强过得去，口语不行，听力很差，书写凑合。由于缺乏适当的语言环境，以及地区英语教学水平的限制，在绝大部分地区，学生只能在试卷上书写英语，而不开口讲英语，学的仍然是“哑巴”英语。这种情况与我们的教学体系有关。
长期以来，在英语教学过程中，我们只注重分数，认为分数高意味着学生学得好。这种单纯的应试教育环境只能培养口语和交际能力较差的学生。其次，长期以来，我们在英语教学中没有一种符合中学生英语学习的口语教材，就算有，其内容要么与英语国家语言现状脱节或者说滞后。
学习口语的第一步是选择一本好的口语教材。口语教材最好是附有相应的文化背景介绍，因为很多中学生英语不知道怎么说其实是句型的积累量太少了，总是想一句中文，再把这句中文翻译成英文说出来。市面上的口语教材良莠不齐，只显示内容，但如何使用而不升级，是非常有限的。
再次，由于目前诸多条件的限制，地区间发展不平衡，师资力量教学设备等的不同，在绝大部分地方，英语教学都是有中国老师来承担。一部分英语教师自身的口语水平有待于改进。最后，在非英语国家，英语教学和学习都缺乏一个英语交流的环境。
这些都导致口语教学难以开展。
随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。它也成为英语课堂教学的中心任务。针对学生在课堂教学中参与意识差，不喜欢表现自己，不敢在人前大胆表达自己的想法，不能积极参与课堂教学这一现实，我们开展这一研讨活动。
三 、活动时间
9月23日。
四、地点：
校长办公室。
五、参加活动的对象：
马校长及全体英语教师.
六、中心发言人：
杨波。七、活动内容
1．理论学习
本组全体教师学习提高学生口语表达能力的观点和学术著作，以提高他们的理论认识。
2．目标分析
组织本组全体教师讨论中学学英语课程标准及改革问题，明晰中学英语口语交际方面的观点与要求，讨论如何提高本校学生的口头表达欲望的策略方法，分析课例的备课资料，讨论教学设计，让全体人员明确教研活动的目标要求。
3. 课堂观察（研究课）
由组内的每位老师分别上一堂各年级的展示课，观察不同年龄段学生的上课表现，研究提高学生英语表达欲望的策略和方法。
4. 课后调查
调查学生对这堂课的直观感受和想法，及他们喜欢上什么样的英语课，喜欢英语课的哪个环节等，为进一步研究激发学生口语表达欲望的策略提供宝贵的事实依据。
5．研讨分析
针对本次主题教研活动的前期理论学习和中期的调查、讨论和观察，共同研讨激发学生口语表达欲望的策略和方法。
课堂教学中如何提高口语表达能力
杨波随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。它也成为英语课堂教学的中心任务。经过多年的教学实践，我从以下几个方面**了如何提高学生的口语表达能力。
1、 坚持英语教学，口语训练的摇篮
提高英语口语表达能力的关键是创造英语语境。教师的英语口语表达能力是提高英语环境创造的重要因素。因此，我在课堂上尽可能多地使用英语，为学生创造一个学习英语的氛围，从而增强他们的求知欲。
英语教学也有利于提高学生的听力和口语模仿能力。始实之初，学生们还不习惯，也看不懂。我用物体**和手势、动作或表情来激励学生理解我的意思。
坚持了一段时间，学生自然而然地受到了熏陶，听力理解加强了，开口说英语就有了依据和保证。
2、 加强课前示范，保证口语训练
每天上课前五分钟，我都会给学生自己，让他们自由发挥。或者几个人一起表演对话、小情景喜剧、朗诵英语诗歌、讲英语故事或发表五分钟的演讲。总之，充分发挥每个人的优势，给每个人一个展示自己的空间。
对说的内容、时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、问路、打**、感谢、意愿等进行有准备的交际性口语训练。初二时以情景表演和讲故事为主，尤其是能够简单的讲述自己身边发生的的事。初三时侧重演讲和课文的复述，要求其他学生能根据演讲或复述作出简单的概括。
这些活动不仅为学生创造了说英语的机会，而且增加了他们的知识和词汇量。这些活动使学生的口语水平有了更进一步的提升。
3、 改进课堂教学，提高口语训练水平
课堂教学过程是口语教学的主阵地，只有在课堂教学中，学生的口语水平才能得到更进一步的提高，因为，在课堂教学中教师会引导学生进行各种各样的教学活动来完成教学任务。经过练习，我认为以下活动对提高英语口语很有帮助。
1． 创设情景进行角色表演
角色扮演既能激发学生的学习兴趣，又能激发学生的学习动机。表演的形式即可以是单纯的会话表演，也可以是情景剧表演，可以无实物表演，也可以利用简单的道具，每到这时学生们的情绪立即高涨起来，争先恐后的表演，课堂气氛相当活跃。在这个时候，老师只能是引导者和批评家。
角色扮演为学生提供了一个训练口语的真实场景，使枯燥乏味的语言学习变得生动活泼。学生的口语表达能力也得到了进一步的提高。
2、设计多样游戏激发学习兴趣
俗话说：“书山有路勤为径，学海无崖乐做舟”。可见，趣味学习的重要性。
课堂教学中的游戏活动正是将学习与**有机地结合起来，使学生在游戏中学习，在游戏中学习。教师可以通过游戏的形式快速训练学生的口语反应，让学生按照老师的指示进行口语训练。游戏形式根据课堂需要灵活设计。
有时，我也会从游戏中吸取教训，把电视娱乐节目带到课堂上。学生的积极性很高，反响也很好。我想只要我们重视对学生进行积极情绪的影响和激发，营造和谐有趣的训练氛围使学生既掌握了教学内容，又提高了综合素质，尤其是口语水平。我们的目的就达到了。
3、熟记课文，培养语感
良好的语感是学好英语保证。因此在进行课文教学时我是这样处理的。（1） 阅读课文，清除生词障碍。
（2） 复述课文，加深对课文的理解。（3） 将课文编成小故事，提高学生的表达能力。（4）背诵课文全面提高。
这些活动能给学生带来很多新的感觉和刺激，加深他们对口语表达的浓厚兴趣。但要注意在上述活动中，对学生的表达不能求全责备，当他们出现错误时，不要马上打断，这既影响学生的思维，又容易挫伤学生的自尊心和自信心，从而失去口语表达的愿望。我采取鼓励和肯定的方法，让他们体会到成功的喜悦和幸福。
这将增强学生口语表达的信心和愿望。
4、提倡口头作文，提升口语训练规格
书面表达历来是学生学习的难点，为了更好的提高学生的写作水平，及时发现写作中存在的一些问题，同时也能更好地训练学生的口语表达能力，我将书面表达部分以口语的形式在课堂上体现出来，经过一段时间的实施，我觉得收到了事半功倍的效果。具体操作如下：（1）看**，讨论作文，这是课堂上最常用的形式。
通过这项活动，学生可以直接将**或想象中的内容与英语联系起来，并用英语流利地表达出来。这个活动通常用多个**课件来完成，生动生动。学生们愿意积极参与这项活动。它为口语表达提供了一个很好的平台。
（2）教师出题，学生有准备地连贯表述。我通常分三个年级分三个步骤进行这个活动。一级模仿，二级引导表达。
三年级自由表达。通过三个阶段的训练，大部分学生都能流利的用英语表达出自己的思想，使学生自己觉得很有成就感，学习英语的兴趣会越来越浓。口语表达也上了一个新的台阶。
四、 重视课后口语的培养，口语训练的延伸
课后口语训练不仅是口语训练的加强，而且是课堂口语训练的延伸。我通常以家庭作业的形式交给学生。如朗读、背诵、英语兴趣活动等。
朗读有助于提高学生的口语能力，由于我们缺少良好的英语语言环境，英语朗读就成了提高口头表达能力的重要手段。在课后，我布置学生除朗读教材上的内容外，还辅以《新概念英语》等读物中合适的语篇或段落作为辅助材料，此方法取得了很好的效果。此外，我还不时组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵等活动。
每学期，我还组织学生举办快乐英语短剧比赛，邀请几位英语老师担任裁判，选出获奖者，进行颁奖。这些活动极大地激发了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野。我们学校还聘请了外教到我校任教，为学生提供了别人没有的学习机会。外国人的发音和语调比我们的更地道。
因此，我告诉学生们要抓住每周一次的机会与外教交流，多聊天，这对学生的口语训练又很大帮助。
总之，培养学生的口语表达能力不是一朝一夕的事，要求我们全体教师坚持不断的努力，但重要的是在课堂教学中把握学生的主体地位，调动学生的积极性，培养学生自主学习的意识，营造和谐的课堂气氛并加强课后的辅助性练习。达到预期的教学效果，达到教学目标。
活动总结
通过这次教研活动，全体教师统一思想，达成共识，以饱满的热情投入到新的教学中。新一轮课程改革对每一位英语教师提出了更高的要求。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能不断优化自身素质结构，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能推进口语教学质量的提高；只有这样，才能深化英语教学改革，提高教学质量；只有这样，才能承担起创新素质教育的重任。
这也是一个与学生一起成长的过程。经过一段时间的努力，学生的英语口语水平有了很大的提高，学习的积极性和积极性也在不断提高。我认为只要我们继续努力，我们的英语教学水平和学生的英语口语水平都会大大提高。
这样的教学活动我们今后还会继续开展下去，而且会越来越好，越来越实用，越来越成功。
宁江区实验中学：英语组
教研方案【篇2】
伊宁县阿热吾斯塘乡中学
初中语文组“三课一评”教研活动方案
为了更好的实施“教师同伴互助,共同研究，与新课程一起成长的理念，进一步深化课程改革，促进教师迅速成长，现就本学期学校扎实实内开展“三课一评”活动，提出如下计划：
一、 “三课一评”活动的基本要求：
1.精心准备。开学时，教研部要做好计划。活动内容和主题要精心选择、有针对性、典型性、新颖性、系统性和指导型。
2.团队合作。 “三课一评”活动的核心是合作互助，强调团队精神，群策群力，发挥全学科组教师的个性和作用，是教师使教师在团队互助合作中成长、发展。
3.力求实效。要突出重点和亮点。
“三课一评”活动重在“评”。强调比较和借鉴，要注重教学问题的实际解决，关注教师问题意识，合作精神的培养，强化教师反思能力、创新意识的提升》
二、“三课一评”活动的具体安排：
时间：2014.11.26
地点：八年级4.5.6班
参加人员： 王玉秀
周蓉哈丽瑶苏娜
张萍王良云 内容安排：1.由周蓉、苏娜、王玉秀三位教师共同执教《答谢谢中书》一课。
2所有语文组教师和其他学科组教师都参加了听力和评课活动。
评估时间：2014.11.26 pm
评课地点：二楼党建办
初中语文组
2014.11.
伊宁县阿热吾斯塘乡中学
初中语文组“三课一评”教研活动总结
2014年11月26日，我校初中语文组开展了 “三课一评”教研活动，这次活动初中语文组全体教师参与了听、评、议各环节，并提出了合理性和建议性的意见。
本次活动的一大亮点是三位老师都能以互相学习的态度参与活动“看他人，听建议，想自己，议学生”成为本次活动的主题活动后大家表示在此后的教学中要不断完善自我，更加关注学生！努力适应教育教学的新的要求。参加人员都认为本次活动务实、活泼、高效，有方方面面的收益。
参与讲课的教师有，王玉秀老师，周荣老师和苏娜老师，这三位教师在拿到课题之后，都认真分析研究教材，精心设计备课。它从不同的角度展示了教学风格。
教学环节：周荣和王玉秀很镇定，传统的教学和启发。讲、练、评、总结有机结合，达到了知识的目的；苏娜老师作为新教师能就地取材，巧妙传承知识，能巧设问，巧引导，破难点，显重点，能熟练的运用多**辅助教学，起到了很好的效。
课堂讨论：所有的老师都能积极发言，观察他人，思考自己，听取建议，评价学生。严谨活泼，真诚但不虚假。
三个多小时的议课过程中掌声不绝，不时有“一石激起千层浪”之情景出现。这样的活动是受师生赞同的活动。
这是三堂扎实有效的不同风格的文言文讲读课，既体现了年轻教师的洒脱，又有老教师的沉稳，教学设计与考点精密结合，本次活动的开展给年青教师们提供了学习经验、提高有效课堂教学的学习平台。
初中语文组
2014.11.27
喀什乡中学数学组刘春
2011.5.26
教研方案【篇3】
高淳县小学数学教研活动方案
一、活动主题
真实体验享受数学
二、活动目的
1、通过活动，帮助我县数学教师树立正确的教学观和学生观，引导教师在教学中关注学生参与活动的热情与主动性，关注学生与人合作的愿望、态度和积极性，关注学生在相应的活动中获得的发展与成功的体验。
2、利用市级联片教研形式，兄弟区县同行互助，县内骨干教师参与，对课堂学生活动的“组织形式”和“评价方式”两方面的相关教学理论与实际问题进行交流研讨，促进教师对自己的课堂教学行为进行深入反思。
三、活动内容
1、研究课
赵三多老师执教四年级数学课《找规律》
唐月青老师执教四年级实践活动《了解我们自己》
江宁、溧水两名骨干教师任教观察班
2、专题交流
由执教老师结合课例汇报关于对“真实体验享受数学”的认识、实践与思考。
3、议课评课
溧水、江宁、高淳等地的师生将进行重点交流。
4、专家指导
请市教研室数学教研人员就活动主题和研究过程中涉及的主要问题进行现场指导。
四、活动说明
1活动时间为11月初，地点：高淳实验小学。
2、参加活动的对象是：市室数学教研员，溧水、江宁两地的数学教研员和骨干教师代表，高淳县第五期小学数学骨干班全体学员和全体市、县学科教学带头人、优秀青年教师。
4、联系**
57347002（高淳实验小学）
57320315（高淳县科研培训中心）
高淳县教育科学研究与培训中心
2006年10月12日
教研方案【篇4】
佛荫镇小学六年级集体备课活动
方案一、指导思想
集体备课就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、学生、教法、学法、课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。根据有关集体备课的要求，结合我镇实际情况，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长,体现“同伴互助”的精神，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师教学水平和锤炼教育艺术，特制定集体备课活动方案。
二、参与及召集人
1、参加人员
教育组全体成员，三所小学校长、副校长，教学主任、副主任，镇六年级语文、数学、英语、理科等学科教师。
2、学科集体备课召集人
语文召集人：张龙云；数学召集人：罗亚群；英语召集人：赵小溶；科学召集人：唐伟。
三、集体备课活动时间与地点
1时间：周三下午2:30-5:30，中文和科学；2： 星期三下午30-5:30，数学和英语。
2地点：备课组召集人指定。
四、集体备课程序
（一）各学科召集人提前一周安排集体备课内容，并确定本学科每课时的主备人，主备人对所负责的内容进行重点准备，其它人员也要提前对本课时内容进行考虑。
（二）说课准备
1、熟悉课标：掌握课标所规定的教学任务、教学目标、教学要求，根据教学内容分解教学课标所规定的教学目标。
2、钻研教材：熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。掌握本课程在本书中的地位和作用，明确重点和难点。
3、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。
4、理论准备：说课的理论因素很浓，说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。
5、主备人设计出详细的教案草稿、学案草稿和说课提纲，教案草稿要在集体备课前发给备课组全体教师并上交电子文档。
（三）主备人说课内容
1、教学目标
(1)教学目标要符合课标、教材要求和学生实际。
(2)知识、能力及情感目标要求具体明确。
2、教材分析
(1)在理解教材体系、理解编者意图的前提下，说明本课时内容在教材中的地位、作用。
(2)说明教材的重点、难点和特点以及本课时内容的取舍。
3、教法设计
(1) 教学设计要符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑。
(2)遵循因材施教的原则，符合学生的认知规律。
(3)重点说明如何突出重点突破难点
(4)教学设计要充分考虑合理地运用现代化教学手段和教具。
4、学法指导
(1)结合学生现状说明教给学生什么方法，培养何种能力。
(2)说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法。
5、教学程序
(1)说明教学总体设计的依据。
(2)设计思路要清晰有序，科学规范。
(3)课堂结构要完整，密度要适当。
(4)板书设计要合理。
6、教学特色
说明本课时设计的独到之处和创新之处。
（四）在备课组长主持下，共同讨论，在讨论过程中每个人必须提出自己的看法，重点谈不同的意见和改进之处。
(五) 主备人根集体备课情况修改学案，任课教师可根据集体备课教案和集体讨论情况再结合本班具体情况写出授课教案。
5、 集体备课的组织管理及要求
1教师应按规定时间按时到达指定地点，集体备课，不得迟到或旷课。如因特殊情况确不能集体备课，应提前与召集人联系，向各学校请假，并安排备课时间。
2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、经过集体备课后必须形成规范、有价值的教案，由备课召集人将电子文档传教育组（存档，这是集体劳动的成果。
4集体备课结束前，备课召集人应与校长和后备人员确定下一次集体备课的内容，提前作好备课准备。
5、使用者在执教后，要积极撰写教学体会或反思随笔反映在集体备课本中，期末作为优秀备课组评选的重要依据。
6、教导处对集体备课情况每月检查一次，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率和质量。
教研方案【篇5】
一．指导思想：
以县教研室工作指导思想为依据,在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训工作计划》。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。
二.活动准备：
为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充分学习、领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选情况，认真筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起研究、确定课题及活动时间，力争活动圆满成功。
三.活动安排
1、活动范围及形式
县级（西北片）公开课；
课堂教学形式:同题异构。
2、开课年级学科及课题：四年级语文《 》
3、开课教师：王秀侠、尹清芝
4、参加人员
（1） 邀请县教研室等乡镇兄弟学校有关人员；
（2） **学校有关领导和指定小学四年级语文教师。
5单位：首羡镇中心小学多功能教室。
6、活动时间、内容安排
（1） 8:00-8:30签到（收集相关资料：教学计划、班级评估表等）
（2）第一节课：王秀侠
第二节课：尹清芝
第三节课：课堂评价
四、教研活动总结。
活动要求：每位教师交一份课堂评价记录。
山河镇中心学校学科教学方法与教学模式研究
研讨活动方案
依据市教育局2012年教育工作意见，按照学校学期教学工作计划，为进一步推动我校新课程学科课堂教学改革向纵深方向发展，构建民主、和谐、高效的生本高效课堂教学模式，积极引导学生进行自主、合作、**式学习，切实把课堂还给学生，逐步提高教师的课堂教学能力和课堂教学效率，使教学质量跃上一个新的台阶，经学校研究决定，在全镇小学开展高效课堂教学模式研讨活动。
一、指导思想
以提高课堂教学效率为宗旨；以体现新课程理念为核心；为了构建和实施新的课程教学模式，以课堂模型为载体。通过研讨、交流的形式，促进教师专业素质的提升，推动学科课堂教学改革，全面提升教育教学质量和形成学校特色。
2、 时间：2012年4月27日
三、活动形式
本次课堂教学模式研讨会分为三个部分。
第一步：9个学科的18名教师参加了学科教学模式应用示范课
（一）课前说课
教师针对所作课与本学科教学模式的应用进行课前说课，重点说清本学科教学模式的特点和本课如何体现教学模式。
（二）课堂教学展示
展示科目：语文、数学、英语、科学、道德与社会、综合
**、体育、美术共9个学科
（三）课后教学反思
课后，任教学科教师针对自己所作课进行反思，
第二个环节：课后参与小组讨论和领导与教师的交流
听课教师与执教者结合学科教学和生本高效课堂教学模式进行研讨交流，并聆听进修教研员专业指导和学科引领。
◆第三阶段：活动总结
分组研讨交流后，所有参加本次活动的领导、教师集中到制定会议室，听取李校长对学校“版块”教学模式进行整体解读，最后进修校、教育局领导对我校课改工作做以指导并指出当前课改工作的工作重点和工作方向。
四、保证措施
1、为了确保本次活动的顺利实施，建立以校长为组长的活动小组，认真总结学校几年来实施教学模式改革的经验做法，各分校要组织好相关人员及时参加活动。
2为确保活动顺利进行，成立了领导小组。
组长：邙静波
副组长：李世波
成员：赵淑贤侯丽华任海巍田海波
3、二、三小学由业务校长带队，组织好本校学科骨干教师、学科带头人及时参加活动。参加人员为业务校长、教导主任、以及各学科骨干、学科带头人，其中：语文、数学学科各3人；英语、德育、综合、理科、体育、美术等学科均参加。
4村小学由校长牵头，组织40岁以下教师参加相应的学科教学活动。
5、参与本次教学活动人员要守时、守纪。遵守集中研讨活动时间。上午：8：00—11：30。
6、各校参加本次活动出课教师活动当天上交说课、教学设计、教学反思文本稿各一份。
活动具体安排见《活动日程表》
山河镇中心学校
2012年4月
