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年度科研工作总结(篇1)
一、 项目概况
##研究所是科技局下属的科研事业单位，我所有高级工程师2名，工程师7名，助理级技术人员5名。大专以上学历占90%以上。全体人员具有很强的团结合作精神，曾取得了多项省市科技进步奖。
多功能环保专用电源是市级工业科技攻关开发类计划项目，项目立项后，在科技局工业科的大力支持和指导下，我所投入了所有可利用的力量，按照计划合同书中的各项要求，认真地开展科研开发，并且在延长的开发时间内，做了比计划合同书中的指标更加全面的实验和开发，使项目的技术性能更趋完善，多功能电源的综合集成效果更加明显，现已全面完成了研制开发工作，提请科技局工业科验收。
二、 工作成绩
多功能环保专用电源项目的总投资5万元，其中科技局项目拨款5万元。获得立项批准后我所组织全体科研人员，对项目进行了全力攻关，在立项前已进行过充分论证的基础上，依照计划合同书上要求的各项性能指标，组织了项目开发实施。在项目负责人总负责的前提下，分设了电子控制开发组和综合集成应用开发组。各小组长对本组所承担的项目部分全面负责，包括人员调配，所涉及部分的资金使用，对本组成员的奖惩等。这样的组织实施方案，充分的调动了所有开发人员的积极性，使项目的开发进程明显加快。
但在开发研制过程中科研人员对项目的技术指标、应用方向又有了更新更高的认识，而且开发经费尚有节余，所以又对该项目进行了更
深入的开发，使项目的开发得到了全面完善。增加了野外应用、应急维修等多种应用方法，取得了很好的效果。
项目共形成两种技术及可实现生产的产品， 这些技术或产品技术性能优良，质量稳定，即可以单独应用生产又可以将两种技术组合起来生产。
三、技术成果
采用先进的嵌入式单片微处理器作为主控器件，设计了四路交流稳压输出，不但能提供整个监测系统所需的交流电源，而且还在超温、超载和火灾(烟雾)时自动切断电源，并有室内温度数据输出(0-5v)等。针对自动监测仪器的特点，保证足够的稳压精度，延时时间的调整范围较大。交流稳压部分达到了三高：高效率、高功率因数、高可靠度；三低：低波污染、低环境污染、低电磁干扰。具有突波吸收器、lc滤波电路、重复载滤波器、尖峰吸收器。并且采用距离饱和很远的电感，可抗不对称波形干扰，不会产生磁场辐射干扰或对电网产生传导性干扰。
增加的野外用或维修用直流稳压电源具有以下性能特点：
1、 直流稳压电源输出：+12v，最大提供电流4a；
2、 直流稳压电源输出：+5v，最大提供电流1a；
3、 直流稳压电源输出：-12v，最大提供电流0.5a；
年度科研工作总结(篇2)
20xx-20xx学年教科研工作总结 新密中学 在20xx-20xx-20xx年度里，我校教科研工作在承继去年经验教训的基础上，进一步开阔思路，创新、务实，科研工作取得了一定的成绩，现总结如下：
一、课题工作总结
1、新立项：20xx年我校承担了省市级教科研课题12个，其中省级重点课题2个，郑州一般课题10个。
2、结题：省级课题《信息技术在农村教育教学的应用研究》结题，郑州市课题《构建学校、社会、家庭德育教育网络》结题，并获郑州市二等奖。
郑州市课题《古老的新密》编印为简明读本，从校本课程走向社会，成为青少年了解新密历史得通俗读物。郑州市重点课题《构建学校、社会、家庭德育教育网络》成功结题，并荣获郑州市重点课题二等奖。学校先后被评为新密市、郑州市德育工作先进单位。
3、两个郑州市重点课题《学生心理问题教育及对策》和《学校、家庭、社会教育一致性研究》进展顺利，按要求分别召开了开题报告，按既定时间筹建了心理咨询室，并投入使用，并积极进行结题工作。
二、选修课工作：
20xx年开设选修课19门23个班级，涉及教师近30名，学生1300余名。包括语文、数学、外语、物理、音乐、美术、政治、历史、民族器乐。成功开发了校本科程读本。较去年相比，基本上以级段为单位组织，保证了选修课的有效进行，满足大多数学生的要求。
三、 学科竞赛：
20xx年学科竞赛：
1、我校报名参赛人数110多人，有56人获奖，占二分之一多。获奖人数较多。其中获省级奖44人，郑州市级奖5人，新密市级8人。合计56人。
2、河南省级竞赛：高二数学一等奖4人（樊瑞东、张敬尧、郭峰亮、刘广华），高二物理全市获奖41人，我校占17人。高二化学一等奖全市3人，我校1人（张伟强），二等奖全市7人，我校4人；三等奖全市10人，我校4人；总计获奖9人占全市总数的一半。
3、郑州市级竞赛：高一化学一等奖1人，二等奖1人，三等奖4人。高一数学一等奖4人，二等奖6人，三等奖8人
4、在河南省第九届青少年机器人竞赛中，我校获得初中组一等奖，高中组一等奖。
5、在新密市20xx-20xx年中小学艺术教育成果展示活动中，我校被评为优秀组织一等奖。有20多名学生获奖。
6、在新密市20xx-20xx年中小学运动会开幕式上，我校的大型团体操：“腾飞的新密中学”，获得巨大成功。受到教体局领导的表扬和社会高度的评价。
四、论文管理
1、20xx年发表于各级各类报纸杂志的论文达23篇之多。其中有5篇发表于学科核心期刊。
2、论文河南省级奖60篇，郑州市级25篇，新密市级14篇。合计122篇。
五、教科研20xx年两项举措：
1、 修订制定教科研制度8个，其中为保证课题效果，学校实行课题领导负责制、课题成员专人专题制、课题月例会制，制订了《课题研究奖励办法》等一系列的制度、措施标志着我校教科研工作进入一个规范化深入研究阶段。
2、 对名师课题进行了积极管理，以期达到因名师的带动，开创教育科研新局面。
六、几点体会：
1、教师普遍都有教科研畏惧症，一提到写论文，不是干脆不参加，就是随便下载几篇拼凑。质量较低。
2、处于原生态状态。老师们的论文几乎就是经验的总结。缺乏教育理论的支持与渗透。
3、有经验，缺深究。一说起具体的教学实例，滔滔不绝，一说写论文，立即否定。
4、教科研氛围不浓厚，部分教师参与科研的积极性不高，具体表现在对上级部门举办的各种论文大赛表现漠然，不定职称不着急，不行动。
20xx--20xx年度，我校取得了一定的成绩，然而我们在新的一年里要树立起危机的意识、发展的意识和领先的意识。以科研来创新我们的工作，再把我们的创新成果运用于实践，并促成其新的创新，通过这样循环往复使我们的工作成螺旋状上升态势，这是我校教科研工作的使命和必由之路。
年度科研工作总结(篇3)
一学期来，我校以科研为中心，坚持用教育科研解决教育上的问题和困难。积极探索科研兴教的办法，探索课堂教学的科学规律，用科学的理念、科学的方法指导教学，提高课堂教学的科研含量，提高课堂教学的质量和效益。认真研究课堂教学的各个环节，深化分层次教学的教改实验。结合县教育局、教研室的要求，联系本校实际开展教改实验。经过努力，在教育科研等诸方面取得可喜成绩。
一、抓科研、定措施、出效果
认真组织学习教育科研理论知识和上级领导讲话精神，贯彻执行上级文件，把教师的思想集中到教育科研上来，坚持以教科研为先导的理念，把工作落实到实处，定措施，确保科研工作顺利进行，确定每周三下午为教研组活动时间，规定其具体内容，做好记录。此项工作经多年实践效果良好。首先增进了教师间的交流，其次养成教师坚持教研活动，用教育科研指导教学的习惯。第三，确保教师有一定的时间进行学习。20xx年，我校教师共有多篇学术论文获得奖励，成绩斐然。20xx所申报课题全部结题，充分反映出教师参与教科研的积极性。
二、认真落实科研的每项工作
1.规范教案，抓实常规：为了让教师尽快适应新教程的教学，要求规范教师的课堂教学行为，我们重新完善教案的检查评比制度，通过检查评比，教案质量较以前有了很大的改观，对实施高效课堂教学起到了一定的促进作用。
2.规范活动，激发活力：本着立足实效，不走过场，不搞花架子的原则，本年度规范了各种教研活动，使活动形式多样而有实效。如将集体备课、小课题研究有机地融合到一起，真正达到了全员参与，整体提升素质的目的，真正使校本教研焕发了活力。
为了克服备课“走流程，重点不突出”的现象，根据学科和教材的特点，围绕单元重点和难点，由备教学过程改为设计某个重点或难点教学片断，集思广益，拿出最佳方案。
3.规范档案，留下痕迹：本着“让活动留下痕迹”的原则，每次活动都有方案、有过程、有结果，有存档，且做到一事一案。克服了为应付检查临时突击的坏习惯。
4、勤培训，促成长：教师外出学习，能够扩大教师视野，拓宽教学思路。20xx年是老师们外出学习机会最多、人数最多、学习级别最高的一年。如：部分骨干教师参加学习，部分学科参加了爱心教师培训等。要求每位外出考察学习的教师，都写出学习体会与心得等，真正做到学有所用，提高自己的业务水平。
5、研“课题”，求发展。教科处坚持走科研兴校、科研兴师、科研强校之路。本学期除了圆满完成了教学验收及评估工作外，还根据县教科室要求，结合我校的实际情况，以不走形式、注重实效为原则，在“打造高效课堂”上进行深入研究，积极探索符合我校实际课堂模式，认真做好立项课题的结题工作。为此，我们教务处深入课堂进行调研，统一思想，全员发动，在学校领导和老师的共同努力下，课题研究的结题阶段工作已经顺利完成，并已上报申请结题。
三、重视科研知识的学习，不断提高业务水平
教育科研重要性已逐渐被广大教师所任可，但要想搞好科研，并用其解决教育上的实际问题却并非易事。为此，多次组织教师学习，学校也积极配合，组织教师出去参观学习，购买大量图书供教师阅读，学校教师的综合素质得到了大幅度的提高。
四、把教育科研成果应用于教学实践中
科研是已为广大教育工作者所熟知，这也是各学校所追求的目标。为实现这一目标，探求规律，学校大胆地进行实验，在总结前边“启发——探究式”教学法的基础上，认真组织教师讨论，总结经验教训，严格规范，并在全校展开。通过教学实践，教师摆脱了以往上课满堂灌、填鸭式唱独角戏的教学模式，注重培养学生的能力，开发了学生的智力。教学中努力实现自主、合作探究的学习方式，把过去教师单一的“讲”学生被动地“听”转变为教师的“启”学生的“动”和“论”，形成了师生间的双向活动，充分体现了教师的和学生的主体作用，极大地调动了学生学习的积极性，教学质量显著提高。
总之，教育科研是一项长期而又及其重要的工作，要常抓不懈。在今年的工作中，要认真总结经验，不断开拓进取，积极开展教科研活动，发挥其优势，争取更大的成绩。
年度科研工作总结(篇4)
年度中学科研工作总结本年度，在区科研室的科学指导之下，在校长室的领导之下，我校科研工作以课题研究为中心，以学期研修专题及个人微课题为切入点，以研究高效责任课堂策略以及课堂教学模式为目标，充分发挥科研“研究、指导、服务”的职能作用，取得一定成效，现总结如下：
一、主要工作
㈠课题研究扎实有序
⒈学校课题研究
我校课题研究工作按照学校课题-每学期研修专题-教研组子课题-个人微课题的思路展开。上学期根据学校课题和学校实际，把“高效责任课堂策略研究”作为子课题提出，下学期研究“任务导学课堂教学模式”，通过各种有效途径探寻提高教学效率，打造高效课堂，提高学生学习责任感的有效策略。
①课题理论支撑，专家引领为了更好的使广大教师明确研究思路、研究方法和研究途径，我校校级领导担纲课题研究的理论培训任务，牟校长和姜校长分别进行了以课题研究为主题的台湾、香港、东北师大外出学习汇报、创设高效课堂策略的讲座和“任务导学课堂教学模式解读”等，精彩的讲座使教师们汲取了先进经验，开阔了视野，为进一步的研究打下了基础。
②活动研讨，同伴互助扎实开展教研活动，采取活动前培训，活动中跟踪，活动后总结的形式，保证课题研究活动的有效。学期初科研计划中围绕研修专题确定学期教研组活动主题，主题均围绕学校课题展开，活动前对课题组长进行培训，引导课题组长做好相关准备，通过理论学习、评课交流，专业引领等，研究出学科高效课堂策略。校本论坛是我校一直坚持的课题研究平台，活动呈现“半月一次坚持不辍，一次一主题清晰分明，一次一反思引导感悟”的特色。本年度主题围绕两条主线展开，分别是高效责任课堂策略研究和课堂教学模式研究。从课题主持人到骨干教师，科研带头人及普通教师，全员参与，集思广益，在不断地研究中达成同伴互助的效果，使课题研究扎实有效。
③课堂实践，不断修正课堂是教学科研的主阵地，只有在课堂的不断实践琢磨中课题研究才能找到依附点，发挥其应有的功能。本年度的各种教学活动，比如骨干引路活动；青年教师五课功大赛之听评课比赛、白板应用大赛；复习研讨课；点击课；师徒展示课等，所有课都要体现出本学期研修主题及个人课题的研究，在这样的反复实践打磨的过程中，课题研究落到实处，教师个人专业得到发展。同时课题主持人——牟校长逢课必听，逢听必评，很好的带动了老师们的研究意识。
④主题反思，引导提高我校一直有课题活动中“问题反思”的传统，通过问题的提出引领教师在获取经验的基础上结合自身反思自己的课堂，自己的研究，之后汇总在一起，共同反馈，经验共享。同时为促动教师及时发现自身在研究中的优缺点，查找出问题，及时纠正，我校开展了“课堂自我观察”活动，通过观看自己上课的录像，查找问题，写观课反思，从而落实课题研究，提高课题研究实效。
⑤课模导航，倡行课改为改变我校课堂满堂灌的现象，打造以生为本的责任课堂，下学期在课题主持人牟校长的策划之下，由科研室牵头，在初一年级进行了课堂改革之任务导学课堂教学模式研究，在前期广泛调研基础上，学校课题组进行了反复论证思考，最终研究出适合七十七中学学情的“任务导学课堂教学模式”。之后利用校本论坛时间针对全校教师进行解读，初一三位备课组长进行了几轮课堂实践，牟校长、姜校长亲自听课把关，评课指导，既有备课组内的培训又有一对一的点评促进，使广大教师在理念上改变，行动上改观。同时科研室在教学设计，集备记录的设计上均进行了改革，以促进课堂教学模式的实践。目前教学模式的研究进入到了稳步推进阶段，很好的促动了学校课题研究的发展。
⒉个人课题研究
①区级课题科研室积极做好区级课题的管理工作，及时传达区科研室的要求，过程中指导，及时总结提炼。学校共有十一位教师承担了区级课题研究，科研室组织参与教师进行了培训、开题。上学期共有七位教师按时结题，下学期有五位教师申报了个人微课题。通过区科研室的指导，使部分教师能在平时教学中进行科学研究，从而解决实际问题，提升课堂效率。
②微课题每位教师在开学初均围绕研修专题和学校课题确立个人微课题，并在教研组中讨论通过，科研室把关，对于教师微课题的设立进行培训和指导。之后教师制定个人课题研修计划，科研室采用计划模板的形式指导教师填写计划。在学期实践中，要求教师上的常态课、研讨课、引路课、大赛课、复习课均要带着个人课题上课，把个人课题研究在课堂上的体现，作为评课的重要指标，科研活动中及时总结。学期末撰写个人课题研修总结，积累经验，反思不足，提炼成果。㈡成果提炼求真务实各位教师积极围绕学校课题、研究专题、微课题撰写教学论文、案例，多人的作品公开发表或获奖；科研专刊《睿思》通过“科研动态”为广大教师提供科研信息，“教师走笔”则发表教师的科研反思以及论文、案例等。这些成果很好的营造了科研氛围，帮助教师提高科研素养，同时也证明了教师科研水平的提高。
二、工作中的不足
⒈区级课题因种种原因没有按时结题，虽然研究思路比较清晰，但是在及时总结提炼方面仍有欠缺。
⒉课题研究的实际操作中，教师应付现象仍然存在，需要进一步更新观念，用事实说话，使研究工作更有实效。
⒊尽管部分教师已经有了科学研究的意识，但是在独立承担课题研究方面的积极性不高，需要进一步加强个人课题立项的宣传和组织工作。
⒋科研工作考核力度不够，问题反馈不够及时，造成问题堆积的现象。
⒌课堂教学模式研究的课堂实践不够成熟，理论和实践契合不足。
三、整改措施
⒈把课题研究和教学紧密联系起来，用教学成绩的提高来影响教师认识到科研的意义。
⒉积极提炼科研成果，集结整理成册，一方面提高科研积极性，另一方面为结题准备。
⒊加大科研考核力度，通过考核、评奖等手段使教师思想上重视，行动上实践，期末评选出科研先进个人进行表奖。
⒋积极寻求专家指导课模的实践，采用树立实验教师，进行实验班实验教学的方式使课模的研究向更加成熟的方向发展。
总结过去是为了将来更好的发展，经过一年的努力，我校科研工作思路清晰，作风扎实，以后将充分发挥职能作用，为教育教学的进步，学校特色的彰显，学校内涵的发展贡献力量。
年度科研工作总结(篇5)
科研科在学院领导班子的正确领导下，在学院各部门的大力支持下，在全体教师的共同努力下，科研科积极主动推进各项工作开展，比较圆满的完成了本年度的各项任务。
按照学校整体工作部署和落实哈市科研工作的文件精神，科研工作的重点紧
紧围绕学院的中心工作，抓住“科研兴校”的战略地位不动摇，深入开展职业教育科研管理实施策略的学习和调研，紧密结合我院教育教学推进“xx”规划课题研究和规范化课题管理，我院被黑龙江省教育学会陶行知教育思想专业委员会评为20XX年“学习陶行知教育思想，推进教育教学改革”先进集体，有xx人被评为先进个人，学院荣获哈尔滨市教育学会20XX年科研工作先进集体，x人被评为市科研先进个人。
一、努力践行科学发展观，认真完成学习科学发展观的各项任务
我校参加第二批学习实践科学发展观，我们科室积极认真落实党总支下发的学习活动方案，科研科成员都能模范遵守学校各项规章制度，认真自学完成政治学习，切实落实科学发展观的重要思想，积极配合其他科室工作，创造性地开展科研工作。
二、探索高职科研技能培训途径和方法
我们认真组织学习、深刻领会教育部对高职的评估内涵，严格按科研评估指标体系，排查核实我校科研工作各项内容，着手准备科研评建资料，制定切实可行的计划确保日后评估目标任务的实现。
三、加强课题研究的结题指导，突出重点课题、特色课题研究
20XX年是“xxx”规划课题研究的关健一年，布置课题结题事宜，专门指导结题材料的准备，下发各项要求，共完成省市规划课题共有29项，其中7项为了省级课题，xx项为市级课题，xx项为院级课题。
四、继续加强科研理论的学习检查指导，开展听课
本学期，继续加强科研科理论的学习和指导，在校园网下发科研理论学习计划，各系组织科研理论学习，科研科与各系联合组织检查科研理论学习笔记，坚持课题研究听课，配合学院师表杯大赛活动，科研科参与听课、评课20多节。科研科的成员都承担教学工作，都能积极参加所有的教育教学活动。
五、积极组织科研成果申报，推广课题研究实效
全年共组织参与中国教育学会、xxx研究会师范教育专业委员会、省教育学会第xx届学术年会、xx市第xx届学术年会论文征集工作，全年共组织申报活动5次，全校有xx多人次参加了成果征集活动，上半年取得省市科研成果xx项，省级xx项，（其中一等奖1人，二等奖5人，三等奖9人），市级xx项，（其中一等奖6人，二等奖7，三等奖10人），陶研会成果91项。
存在的问题
一年来，科研科做了一定的工作，取得了一定的成绩，但与学校的要求，还有不少的差距，回顾检查本科室的问题，主要表现在以下几个方面：
1、理论学习不够，缺乏深钻细研、达不到深刻领会精神实质的目的，致使在干工作上没有很好的掌握思想武器，落实工作上具有一定的局限性。
2、思想观念不够解放，在一些工作的安排、落实上和解决一些问题上不够大胆、主动，深入基层调查调研解决问题的也比较少，工作开展的不够平衡，工作方法上开拓创新意识有待进一步加强。
3、对高职院校科研的定位与特色研究不够。高等职业教育的人才培养目标和办学特色决定了高职院校的科研定位，以科学研究服务教育改革，因此，从我院的发展来看，这方面还有待进一步改进。
总之，抓教育科研是一项长期艰苦的工作，不是一蹴而就的。科学科将不断学习现代教育理念，抓住各种机遇，勇于开拓、发展、创新，要始终站在时代潮流的前头，积极投身教育教学改革，求真务实，一步一个脚印做好科研工作，要下大力，加强学校科研课题的研究工作，在教育改革的实践中不断探索，在探索中不断提高，为学校科研与校企结合之路的发展做出更大的贡献。
年度科研工作总结(篇6)
结题培训材料
一、结题鉴定形式 通讯鉴定
课题主持人按照要求上报结题材料，省教育学会秘书处负责将经审核并符合验收条件的结题材料，分别邮寄给相关领域的学科专家进行评审，并综合各位评审专家的书面鉴定意见，确定结题鉴定结论。
现场鉴定。
对实践性或现场呈现性较强的教改、课改实验以及体育、艺术、美育等方面的课题，省教育学会组织评审专家，通过现场观摩、成果现场展示、课题主持人现场答辩、专家现场评议等形式，对课题进行鉴定评审。
现场鉴定：由课题主持人向省教育学会提出申请，填写现场结题鉴定申请表并获得批准。省教育学会指定3位相关领域的学科专家（其中一位担任专家组组长），会同申请单位聘请的2位专家，共同组成现场结题鉴定评审专家组，完成评审工作。
二、通讯结题鉴定所需材料
通讯鉴定: 须向省教育学会提交以下材料
1.《辽宁省教育学会科研课题结题鉴定书》
2.研究成果------主卷和副卷
主卷：①辽宁省教育学会课题立项证书的复印件；
②课题开题报告； ③课题工作报告；
④课题研究总报告；
⑤课题运行过程中人员、题目、内容等发生变更的说明材料（说明材料需经课题组所在单位和所属地区学会加盖公章
副卷：
课题研究公开发表的论文、专著及与课题相关的系列研究成果（复印件）、获奖与推广等方面材料（复印件）。（注：如课题没有取得副卷列举的成果，请不要装订副卷）
与课题相关的系列研究成果包括：调研报告、进展报告、中期总结等
三、报送材料要求
1.《辽宁省教育学会科研课题结题鉴定书》
单独装订，一式两份。
• 2.研究成果主卷和副卷
分别单独装订，使用各自封皮，一式两份。
• 3.课题鉴定材料一律用A4纸打印或复印，无须塑封、压膜、配文件夹等，并于左侧
装订成册。
四、工作报告的撰写
课题研究结束后，把研究的过程和结果向评委做以汇报
1.本课题的研究计划执行与变更情况
课题主持人、课题名称、立项证书号、管理单位、研究内容、成果形式、完成时间等。
2.本课题主要的研究过程与活动；
前期（立项、撰写研究方案、组建课题组、开题会等）
中期（搞调研、组织学习、参加培训、课题实施、阶段总结等）
末期（完成研究报告、论文集、总结会等）
3.本课题的研究成果及其使用情况，研究成果的代表作
出版、发表、转载、采用、引用情况等
工作报告在写作上的要求：简明扼要、清晰明了，写清楚活动过程，分时间段来写。字数要求在2000字左右。
五、研究报告的撰写
研究报告是用来研究和描述教育科学研究成果的文章，它既是研究的必经过程，也是教育研究成果的一种载体和表现形式。
通过对一定教育现象的研究在理论和实践方面能总结出哪些规律，揭示出哪些教育问题，并有哪些创新。
（一）、研究报告的分类------分为三种类型：
1、理论性研究报告
以理论分析为主要方法，阐述对某一理论的认识。
2、文献性研究报告
用文献法进行研究的报告，以大量的文献资料为基础，阐述某一方面的信息、水平、趋势等。
3、实证性研究报告
用实证的方法进行研究的报告，通过观察、调查、实践等方法直接从客观实际中获取事实材料，从中揭示教育现象的发生、发展及相互关系的报告。
实证性研究报告分为：
调查报告
描述、记录某个课题的调查资料和分析其结果的报告
实验报告
描述和记录某项实验过程和结果的报告
经验总结报告
对已有的大量教育经验进行筛选、思辨，从中提炼教育规律
综合性研究报告
一项教育研究，往往需要综合运用观察、调查、经验总结等
多种方法，还要运用数学方法和一些理论方法。是对整个研究做出论述的报告。
（二）、研究报告的基本环节
1、选定材料确立论点
2、编写写作提纲
围绕中心论点写出基本论点。
围绕几个基本论点写出事实依据。
经过以上两个环节，作者对研究资料进行了反复梳理，反复思考，寓于教育现象中的教育规律在作者的头脑中比较清晰了。
3、用词。
很多术语的表达要有准确的内涵和外延，千万不要编造一些词汇，也不要乱套一些概念，报告中不宜用夸张、拟人、借代、比喻等手法。
研究报告通常由三大部分组成：
（三）、研究报告的写作格式
题目、作者和摘要；正文；参考文献和附录。
1、题目、作者和摘要
题目：要直接了当，具体、确切、醒目。让读者一看就知道这份报告要表达的中心，体现出研究的对象、研究的内容和方法。通常用课题的题目+研究报告
作者署名：执笔人或***课题组
摘要：在正文之前有一段独立的文字为摘要。摘要是对整篇研究报告的概括性表述，字数一般在200字左右。
主要内容为研究的问题、研究的方法、研究的结果
2.正文
正文是研究报告的主体部分，有以下部分构成：
问题的提出、研究方法与过程、结果与分析、讨论、研究结论
①问题的提出：
本课题的研究背景、本课题的研究目的意义、本课题关键概念的界定
②研究过程与方法
研究对象的选择和确立、研究的方法、研究的过程
③结果与分析
对实证研究所得的结果做出表述。如调查的结果，实验的结果等。
结果往往有两种情况，一种是定性的结果，一种是定量的结果。
对定性的结果可用文字直接来表述，比如访谈结果、观察结果、座谈会纪要、典型的事件案例等，通过比较、归纳、概括等思维方式做出定性的分析。
对定量资料，可以用表格、图表等将数据表达出来，进行定量的分析。
结果的分析是作为支持你的论点的证据，是为中心论点服务的。
④讨论
讨论是作者通过逻辑思辨，依据已有理论和知识对研究结果和中心论点做深层次的揭示的过程，是一个不但知其然还知其所以然的过程，是带有学术的味道了。
⑤结论
是对“问题的提出”中的问题作以简要概括的回答
例：《***区男女生学习能力的调查》结论：
测试结果表明，四至初三年级的男女生言语能力无显著差异。
男女生能力发展是不等速的，四至六年级，初一至初二年级是学生能力发展的两个加速期。
男女生的能力发展速度存在显著差异，男女生的语言能力发展速度近乎相等。在数学推理能力方面，五年级时男生的发展速度超过女生，且两者的均数差异逐渐显著。⑥研究中存在问题和建议
研究中不完善的方面，有待今后继续研究。对今后的研究工作的设想和在实践中应加以改善的建议。
3.参考文献和附录
在研究报告的正文后面，通常附有参考文献与附录，作为补充材料，让读者知道材料的来源，涉及的文献资料应该逐一注明。
附录主要是本课题研究中的一些关键的原始资料，如测试表格、调查问卷等。
参考文献的格式：
叶澜：《教育研究及其方法》，中国科学技术出版社，1990年
六、结题过程中常见问题的避免
1、关于研究内容
题目大，研究内容少
题目A，研究内容B
没有研究内容或过于简单
撰写研究报告，课题主持人一定要把关，熟悉要研究的课题到底要解决哪些问题，报告的中心论点一定要符合研究内容。对每一项研究内容，在报告中都要体现出研究的结论，围绕中心论点来阐述。
2、关于研究方法
很多报告对研究方法的具体做法没有体现出来，调查法没有相应的调查问卷，没有调查过程，没有调研报告；文献法没有查阅文件的说明和对材料的归纳与分析。行动研究法没有对整个行动过程的设计，在报告中这些都不体现出来，这个报告就没有分量了。
应详细说明所采纳的研究方法的具体做法。
3、课题研究的工作报告与研究报告的主要区别是：
工作报告说明的是课题怎样研究的，每个阶段都做了些什么。时间段的罗列。
研究报告说明的是课题研究了什么，结论是什么，加进了思考、分析结论，有思辨、学术的成分。
二者比较起来要以研究报告为主，它是属于研究的成果之一。
4、关于副卷
在以往上报的结题材料中，我们经常发现在上报材料的副卷部分，有一些是与本课题研究无关的材料，无论什么课题，都附上很多教师的教案，不同年代的获奖证书，看起来材料很充足，实则有说服力的很少。
应该附上的是：调查问卷及调查报告、进展报告、阶段总结、中期总结等。还有公开发表的论文、与课题相关的活动获奖情况，推广与应用的情况等。
与课题无关的教案、教学设计、获奖证书等一律不能附上，副卷没有材料 不要拼凑。
七、报送材料要求
1.《辽宁省教育学会科研课题结题鉴定书》
单独装订，一式两份。
2.研究成果主卷和副卷
分别单独装订，使用各自封皮，一式两份。
3.课题鉴定材料一律用A4纸打印或复印，无须塑封、压膜、配文件夹等，并于左侧装订成册。
4.报送材料同时交课题研究报告电子版与课题组名单电子版。
两个电子版放在一个文件夹中，文件夹名字为
学校名+课题主持人名字
课题组名单电子版用Excel表格制作
表格顺序：序号、主持人、课题名称、课题组成员、证书数
（成员排版要求两个字的名字中间不要空格、课题组成员名字间用顿号间隔、所有成员人员名字排在一行中，不用换行或对齐。课题组文本名单应加盖单位公章。
5.县区同时报送本地区鉴定课题目录（文本目录和电子版目录各一份）。
目录一律用Excel表格制作，表格顺序：序号、主持人、单位、课题名称、备注
（人员情况、题目更改等说明）。
文本目录加盖公章。
6.报送材料截止时间：
2012年5月25日
7.所有目录内容要求准确无误，特别是课题题目和课题组成员的名字，不能出现错误。
年度科研工作总结(篇7)
一、扎实开展课题研究
继续完善“研、训、用一体化”的教科研模式，坚持“教育教学工作课题化、课题研究常态化”的教科研工作方向。引领教师坚持常态研究，使教育科研逐步成为学校工作中的工作方式，把学习与研究、工作与研究结合起来，大力开展科研创新。加强对不同层次课题的管理，完善和修改学校科研制度和考核机制，发现和培养一批科研骨干。持续抓好课题研究过程的管理和研究反思的深化。
二、课题研究的管理与结题
（1）加强课题管理“123”制度化建设。即：“1”一个加强：即加强课题过程管理，及时填写《课题研究记录》。课题研究实施全程跟踪，学期末进行阶段性总结，及时梳理经验，提炼成果，分析不足，调整研究方向，全面系统地做好资料收集与整理工作，细化学校教育科研资料管理，使课题研究更实效而规范。“2”两个坚持：一是坚持各级课题研究管理制度；二是坚持做好课题研究成果的推广交流。“3”三个同步：即研究实施与资料积累、整理、分析与指导同步；研究实施与学生发展、教师发展、学校发展同步；研究实施与成果表达同步，杜绝虚假研究。让每一个参与研究的教师能够在研究中不断提高科研能力。课题研究的管理实行课题组组长负责制，各课题组人员要明确分工，做到责任到人。各课题组制定出明确具体的课题研究阶段计划，扎实开展研究行动，不断反思和提炼物化成果。每月开展课题组组长例会1次；每月各课题组开展1---2次研究活动（教研活动时间），每次活动要定时间、主题、主讲或主持、记录人等，确保研究活动的真实性和有效性。
（2）本年度是国家级子课题《网络环境下数学课堂教学中的信息化运用》结题验收时间，结题材料要准备完毕。
三、扎实有效地组织教师学习和培训
（1）理论学习：利用业务学习时间，组织教师进行互动式的理论学习。学习的内容主要围绕三大块。一是关于专业知识的板块，组织各教研组教师深入学习各项教育法律法规以及与教师专业发展相关的书籍；二是读书板块：教科室将与学校图书室配合，推荐优秀的教育教学理论书籍、随笔供教师阅读，然后在业余时间，让教师来交流读书的感受；三是与课题相关的理论板块：教科室结合“十一五”规划立项课题，拟定讨论的话题，由教师寻找与话题相关的资料，并结合自己的教学实践，来畅谈对一些教育教学问题的看法。让大部分教师都有上台展示自己的机会，从而提高教科研理论水平。
（2）教师培训：重视对科研骨干和广大教师的教科研培训工作。针对不同层次、不同年龄及不同学科的`教师提出不同的要求，加大学科、学术带头人的培养力度，为骨干教师的成才搭建舞台。积极鼓励青年教师参加评优课比赛、教学设计比赛等活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，加强骨干教师的梯队建设，形成学校多层次、多学科的骨干教师队伍。本学期举行了全校优质课评比活动，教学设计比赛活动，效果较好。
四、扎实推进论文的评比与发表
论文评比活动是引导青年教师开展教学反思和提高论文写作能力的有效载体。本学期组织40岁以下的青年教师参加“师陶杯”、“五四杯”等论文评比，探索建立骨干教师点评青年教师论文的机制，切实帮助青年教师提高参评论文的质量，论文的参评数量和质量上有新的突破。鼓励骨干教师撰写高质量的论文，本年度在省级以上教育杂志上发表论文13篇。
年度科研工作总结(篇8)
积极开展重点课题研究，增强教育科研活力
如何增强教育科研的活力?以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，而且易于把广大教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，几个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。在课题研究过程中。我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。
教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，本人积极参加进修。除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程。
严格抓好课堂教学研究，夯实教育科研基础
课堂教学是教育科研的主阵地，我将继续深化课堂教学改革活动，形成重视课堂，研究课堂的热潮。
认真学习“标准”，找准“标准”
认真学习《全日制义务教育课程标准》(实验稿)，做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。
年度科研工作总结(篇9)
本学年我校教科研工作，坚持积极稳妥地推进135互动课堂教学改革，切实提高教学效率，在“科研为先导”的旗帜下，以课题研究为主阵地，加强学习与研究，不断更新教育观念，紧紧围绕新课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，培养学生的创新精神与实践能力。学校教科研工作在全体教师的共同努力下，取得了很大的进步。
一、以加强学习为基础，转变观念，提高教科研能力。
1、加强理论学习，提高教师理论水平。
我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论和新课程改革的理论，加强135互动课堂教学模式通式学习，做好教师业务培训、学习工作。课题组教师做到学习与讨论相结合、理论与实践相结合、集体学习与自学相结合，并充分利用青龙镇总校QQ群及学校的“网上学习论坛”，围绕课堂教学改革实施中的一些具体话题：如综合实践活动、新课程引起课堂教学策略的变化、学习方式的变化、教师角色的变化、师生有效互动、课堂教学评价的变化等方面，进行专题讨论。平时教学处为各教研组课题的研究收集相关的理论资料，分发各课题组学习参考，提高课题研究的理论水平，促进课题研究健康有序发展。
2、加强培养学校教科研骨干队伍，提高教师教科研能力。为了提高课题组人员理论素养，我们继续做好组织课题组成员阅读理论书籍，及时将有关课题研究的资料分发给大家。在已初步形成课题组学习制度基础上，重点开展了“课题组研讨会”课题组长提前一星期通知课题组成员，各课题组成员围绕研讨主题，准备35分钟的专题发言内容；活动时，课题组成员交流各自学习心得和课题研究情况（包括困惑等），大家群策群力、深入探讨。通过这种形式，真正让每位教师都能积极主动地参与研究过程，真正让每次课题组的学习活动都能在群言堂的氛围中卓有成效。
积极组织校内课题研讨活动，指导教师精心选择适宜的.科研方法，对课题组成员进行科研方法的培训，提高教师的教科研能力。本学期我们认真安排、组织课题组人员外出参加听课学习活动，外出听课后，我们要求课题组教师认真写好一份听课心得记载，并在课题组范围内组织学习讨论。
二、以学校“教科研管理条例”为立足点，巩固和加强课题组建设，加强教科研过程管理，促进工作有序、高效的开展。
1、加强课题组自身建设。
组织建设上要求新成立的课题组人员要精心物色，成员结构合理，以形成合力；制度建设上要求形成一套符合我校实际的制度，以使课题组开展活动有章可循，我们出台了“学校教科研管理条例”，将其中的“理论学习制度（定期交流、检查）”、“教学观摩制度”等、“课题研究考核制度”等做细做实。
2、加强课题研究过程管理
这也是教科研工作的重中之重。本学期每个课题组重点抓实验计划的制定（期初交教学处），抓具体研究汇报课，抓研讨活动，抓每个课题的进度及情况评估，抓资料整理、台帐的建立和论文心得写作。期初教学处将每个课题组的进度开展情况列成表格、宏观控制，确保每个课题组按计划进行活动。同时每个课题组成员认真填写《课题研究手册》，每个课题组都要定期召开课题组学习会议，记录好每次会议、活动情况，收集好各类资料，并定期交流。
3、加强课题规范操作，提高课堂教学效率。
我校加强了科研课题的研究工作，认真组织课题研究，提高课题研究的水平。每个课题组，对照学期计划，都开展了丰富、有效的课题研究活动，每个课题组有一半老师上了课题研究课，课前课题组教师集体备课，课中课题组教师集体听课，课后上课教师先谈设计思想，然后课题组教师中肯的评议，肯定优点，更提出建议，通过这样的活动，促进了学校教科研水平的提高，同时也促进了学校全体实验教师的发展。
4、执行好“学校教科研管理条例”，强化激励措施本学年在确保各项课题研究扎实开展的同时，采取积分制的办法，对每位课题组教师进行学期考核；思想建设上进一步要求大家始终树立热爱教科研、积极投身教科研的思想。学校教学处将根据教科研管理条例：对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行专题考核，对于考核获优秀的教师给予一定的奖励。
三、以自办校刊为主阵地，积极创建教师展示研究成果的舞台，推广研究成果。
本学年，教学处和各课题组长组织指导好广大教师特别是课题组教师、青年教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，并帮助修改整理，积极参加各级各类教育部门组织的评比，积极向各级教育刊物投稿。并继续高质量地办好我校校刊《双明校报》。
通过开展扎实有效教科研活动，一批优秀的青年教师脱颖而出，在学校暂露头角，如：宋xx、肖x、吕xx、陈xx等获县级首席教师或骨干教师称号。多名教师获县级总校级教学、教研成果奖，他们是：满学飞、许凤香、李连荣获总校优质课奖，陈军丽历史录像课获县级优质课奖，吕xx、邵xx、杨xx、董xx等教师获案例反思类县级优秀奖，肖晔老师主持的课题《体验式教学策略的研究》结题。
纵观一学年的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是组织带领广大教师在课堂教学中的改革力度不够；教科研研究中课题研究的延伸与深化遭遇瓶颈，亟待突破，需要创造性地完成工作，在这方面有些心有余而力不足，另外在研究过程中还存在忽松忽紧的状况，导致研究的断续性，应坚定不移，厉行不悖。但随着教育科研在双庙明德学校的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
年度科研工作总结(篇10)
本学期在区科研室的领导下,我们依据学校的科研计划, 以服务教育教学，服务教师的专业发展需要为导向，在突出科研工作基础建设的系统性、针对性和实效性方面,有计划、有重点地开展各项工作，具体工作总结如下:
1、在队伍建设上，明确科研室的工作职责。根据《嘉定区教育科研发展五年规划》和区科研室学期工作计划，成立本校科研工作领导机构，为组织实施、监督考核，提供指导和帮助。校科研组织领导机构为：校长领导----分管领导----科研室----教研组；学校科研工作采取“校长领导――科研室具体管理――课题负责人落实”的层次管理模式，初步形成由各学科组成的校级科研队伍。为了更好的提升本校教师的科研能力，还通过校级科研培训与聘请专家讲座相结合等形式，为教师论文撰写和科研基础知识等提供指导和帮助，本学期我校开展了全员性的科研培训2次，小组类培训3次，还有两名教师参加区级《科研方法普及班》培训，在教师中普及科研常识，为培育校级科研力量奠定了基础。
2、在园地建设上，正在积极准备学校科研刊物创刊号，初步命名为《杨柳春萌》，将在近期征集各部门所设栏目名称。如：校长论坛、德育研究、教学研究、课题研究、家校互动、支部生活等，能及时发布教职工优秀的论文、教学案例及反思，刊载学生和家长学习型家庭的学习心得，留出专门篇幅和栏目发布科研信息和科研成果。还利用校园网络这个平台及时更新科研各个栏目内容，如校级课题立项、结题目录、结题报告、结题论文，报道本学期的科研活动情况，课题最新申报成功喜讯，本年度教师各级刊物发表（获奖）论文目录及论文，正在研究的区级课题中期汇报，科研的有关信息等都及时公布在网上。
3、在激励建设上，学校制定政策，把科研成果、主持课题研究作为教师学期考核的一项内容；按照国家、市、区和校级等不同级别，对取得科研成果的教师给予奖励。通过实施这些政策，把科研激励建设与学校运行机制建设紧密结合起来，初步形成了科研评价、激励、导向机制，教师的科研意识有所增强，积极性有所提高，广大教师已充分认识到具备一定的科研能力是提升自身职业能力的有效手段和正确选择，学校的科研氛围已见雏形，从而也奠定了科研在学校工作中的地位。在培养骨干科研教师工作方面，涌现出郭蓉、姚迎春、潘海燕、倪敏、张意等有能力、有热情、积极投身科研的一批教师。认真做好《杨柳初级中学科研管理考核细则》和《杨柳初级中学科研管理奖励条例》的修改和补充工作。并对积极投身科研的部分教师除考核加分外，还有物质奖励，本学期对区级以上发表论文的教师，区、校级立项{中期、结题、成果}课题的每一位作者进行奖励共达28人次。
4、在课题建设上，重视课题申报质量和课题管理工作。本学期我校共有两项课题申报区级课题，郭蓉老师申报的《利用“科学”学科中的实验开发探究型校本课程的实践研究》课题从20xx年的3月份开始准备，听取专家指导意见，并对课题的题目及文本进行反复修改， 成功立项为20xx年度嘉定区教育局区级规划课题。其次是重视各级课题管理工作，本学期校级小课题和微小课题的研究共有15项，其中有两项分别是20xx年立项课题和20xx年立项的校级课题，其余13项是本年度开展的小课题和微小课题研究，均按计划开展研究并全部完成已结题；彭颖老师的区级规划课题在本学期做了中期汇报工作。
5、在成果推广上，积极推广已取得的科研成果。本学期首先开展的区级规划课题《初中思想政治课实施多元化教学评价的方法探究》成果活动，科研室认真做好黄渡片级活动策划和相关的准备工作，于10月15日圆满完成本次推广活动，达到了预期效果。我们总结了本课题研究成果有三大优点：第一能帮助教师转变观念、转变角色和行为，有利于教师专业发展和教研组的共同进步；第二直接与教学实际结合、运用，在运用中不断改进，常改常新是有生命力的；第三增强教研组的研究氛围，通过课题研究的成果推广在学科组中形成一个教学研究的学习实践共同体，促进学科组教师专业研究能力，与会的片级各位科研主任和区科研室的孙卫民老师给与充分的肯定。本成果目前已在本校组内和部分非考试学科普及应用，参与研究应用的教师还体会到：他们的收获是教师的评价观念发生了根本的转变，从单一的注重结果，到关注全部过程，实现了“成为研究者”角色的转化；在实施多元化评价中，只有不断地对自己的教学行为进行反思、研究与改进，才能适应社会发展与课程改革的需要，不被转型改革的洪流所淘汰；多元化评价会给教师本人更多精神层面的享受，如多元化评价方法，在实施过程中，能够发挥教师的主动性创造性，教师本人也在评价过程中不断成长不断进步，在工作中不断地有成就感和幸福感。会后，丰庄中学的科研主任准备应用此成果。其次是对本学期已取得的校级小课题和微小课题的成果进行推广，分别在教研组活动等场所进行推广，形成了定期、定员和分组发布的格局，达到了成果共享，在应用中进行反思完善的研究效果。
1、过程管理方面。从选题、审批、立项、监督实施到最后成果评审，以及向上呈送申报高一级课题，建立规范的科研流程管理制度。对课题立项进行认真监督，对已批复立项的科研课题，科研室做好相关的各项工作，如聘请专家、按期主持开题论证会，确保课题研究顺利开展。指导科研课题负责人做好填写日报表→组织开题论证→签订项目责任书→科研条例决定等环节。对科研过程进行严格监控，包括研讨活动记录、研究情况汇报、科研经费使用、课题阶段（结题）报告和研究成果鉴定等。
2、课题研究方面。重视教师从教学实践中提炼出的小课题和微小课题的研究管理，科研室认真组织召开各级各类立项研究课题教师的中期汇报会、阶段汇报研讨会等，听取课题研究进展以及课题研究中存在的问题和困难，共同探讨研究解决存在的问题，确定下一步研究方向，对于疑难问题我们及时请有研究经验的教师或专家提供必要的辅导或答疑解难，使本学期校、区级两级课题的研究得以顺利开展。大多数研究成果都能直接运用于教育教学实际，普遍具有针对性强、操作方便、实效好的特点，发挥了科研在促进教师专业化成长和引领教育教学工作等方面的积极作用。
在教育教学研究活动探索中，我们坚持把科研理论学习、交流研讨、外出培训和课题研究贯穿于各教研组和备课组的活动当中，根据需要适时聘请专家开展专题讲座，指导教师根据教育教学实际，研究和摸索处理解决问题的方法和策略，从成功与失败中多角度的总结和反思，随之提炼成小课题，撰写教育教学随笔、体会、论文等。用理论指导行动，提升科研的含金量，并在教学实践中展示转型课堂中教师的教学风采，对课堂转型起到了引领促进作用。本学期我校探究课教师郭蓉代表嘉定区参加市级比赛，获市级二等奖。青年数学教师左德、盛雪琴等多位教师举办区级公开课，得到同行和教研员的肯定和好评。
本学期，科研室重点加强了以区、镇、校三级骨干教师为依托的科研队伍建设，为青年教师立足教坛尽快成才提供了有力的帮助和促进作用。科研骨干主动承担 “示范”任务，主动指导青年教师申报各级科研课题，精心准备，制作多媒体课件，开设转型中《同课异构》开放课等活动，积极开展参与议课、指导、评课、研讨等活动，通过严谨的学科评议、研讨交流，发掘创新出呈现个性特色、质优效实而具有现代气息的好课因素，也形成了同心同德搞课堂转型，一心一意谋求发展的科研气象。作为与之并行的举措，科研室详尽评点教师的教育论文，指导修改，积极向有关部门推荐送评，本学期，推荐到区《进修与研究》的论文都已发表，共有11位教师的科研论文在区级以上刊物发表或获奖，全国公开发表的CN刊物有三篇。
1、在课题建设方面，还没有形成一定量的优质规模效应，要认真研究，加强培训学习，提高各级课题申报的质量和数量。
2、在校级小课题和微小课题的研究和探索的基础上，积极探索校级小课题和微小课题研究成果推广模式，更好地为教师的教育教学服务。在未来的时间里努力形成区级重点课题、规划课题和校级课题三项并举的研究规模。
3、科研室将积极组织教师申报教育教学科研课题，对开展科研课题研究中存在的问题和困惑，将及时聘请专家等必要的技术指导和支持，引领教师在科研的道路上顺利发展。
4、建设强有力的科研队伍的道路途坎坷而漫长，我们将从探索课堂教学转型所遇到的实际问题中提炼课题加以研究，推动科研队伍建设不断发展。
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