风来了课件(篇1)
《风来了》教案
教学目标：
1、学习风的表现方法
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：
1、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
2、大胆的表现对风的感受。教学过程：
一、导入。
我们身边有各种各样的声音，你们是否留意过呢？让我们闭上眼睛听一段声音，听听是什么声音？（播放风的声音）
二、引发回忆，加深认识。
对，是风来了，在跟我们打招呼呢。（板书：风来了）
三、尝试训练。
1、比赛画风。你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）它们带给你什么感受？风究竟长什么样子呢？用线来画一画风的模样。
让学生用线条来表现风。展示部分学生作品，让同学评一评。教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。线条要自然、流畅。
2、景物描绘。
多媒体播放《龙卷风》录像。问生：你看了什么？带给你什么感觉？你想到了像这种强有力的风的名字是什么？大风与平常比有什么不同。
师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了小树会有什么变化呢？请同学们用五分钟时间把它在风中的样子画下来。
教师选有代表性作业进行简单展示、点评。
3、人物的表现。
师：树在风中的变化形态很多，变化的幅度还与风的大小有关，风越大变化就越明显。人在风中又是什么样子呢？你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察人在大风中的动作有什么特点？ 观看大屏幕人在风中的图片，观察人的表情。
四、图片欣赏。
师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景！请同学们跟我去看看风。1课件出示作品《阵风》
师：从这幅画中你看到了什么？感受到了什么？
2、欣赏同龄人作品。
（引导学生欣赏作品，欣赏人物的动态及衣物随风飘动的形态。）
五、创作表现。
师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，说说大风中让你记忆深刻的事情？你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！------在图画本上画一幅表现风的画面。
学生作业，教师巡视指导。
六、作业评价。(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,它得不到及时的修正,不明确与目标的差距。)展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。
风来了课件(篇2)
活动目标：
1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。
2、鼓励幼儿大胆想像，乐意合作，体验表演活动的快乐。
活动准备：
1、《风来了》的音乐磁带和课件（课件一：挂在衣架上的静止的衣服；课件二：衣服在小风中的动态；课件三：衣服在大风中的动态）。
2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。
活动过程：
1、看课件（一），自由模仿表演挂在衣架上的衣服。
2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。
①请幼儿发挥想像，用动作表现衣服在小风中的状态。
②启发幼儿互相交流自己创编的.动作，并带领幼儿互相学习。
③看课件（二），引导幼儿观察衣服在小风中的动态。
④鼓励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。
3、尝试表现衣服在大风中的动态。
①引导幼儿大胆想像，自由用动作表现衣服在大风中的动态。
②启发幼儿合作表现衣服在大风中互相缠绕的造型。
③看课件（三），引导幼儿观察衣服在大风中的动态。
④鼓励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜欢或创编的造型。
⑤完整欣赏课件《风来了》。
4、游戏：风来了。游戏可进行一至两遍，鼓励幼儿大胆想像、表现。
活动延伸：
1、欣赏音乐剧《顽皮的风》，激发幼儿继续探索、表演的欲望。
2、鼓励幼儿大胆表现其他物体（如树、湖水等）在风中的景象。
活动反思：
通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。
风来了课件(篇3)
教学思路：
本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学过程拟做如下安排：记忆交流——观察分析——尝试训练——指导表现——交流评析。
记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，使学生自主地投入到学习讨论中，互相交流自然界有哪些风。并记忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉。
观察分析环节首先让学生回忆、学习风来时的声音与情景，然后师生共同观察、讨论风来了时物体的变化：1、人物的变化（头发、衣服、围巾的形态变化和人物动态的变化）；2、周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动。最后欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。
尝试训练环节通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化；通过对学生小训练的，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉，并根据自己的记忆和想象进行创造表现。
作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感觉。
教学目标：
学习风的表现方法：
培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力；
培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化；
运用线条大胆地表现对风的感觉。
教具、学具准备（略）
教学过程：
一、组织教学；
二、学风、说风；
回忆并学习风的声音；
学生回忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉；
出示课题——《风来了》。
三、知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变化。
1、教师提问：风是怎样形成的？在自然界自然界中有哪些风？
2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。
3、通过欣赏、观察、讨论、归纳风来了时物体形态的变化；
人物的变化：
人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来；
人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬；
人物的手，捂头或捂住衣服；
欣赏教材中的画家作品《阵风》，强化学生记忆。
周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动。
4、学习用线条表现风的感觉。
四、画风：
1、指导学生进行教材上的小训练；（思考：逆风和顺风时的变化一样吗？）
2、学生作画，教师巡回辅导：
A、记忆和想象刮风时的情景；
B、通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现风的感觉。
五、说风、评风：
1、学生作业评析；
2、教师总结。
风来了课件(篇4)
幼儿园中班科学教案
活动目标
了解风和我们生活的关系；
了解风的形成，了解制造风的方法；
通过感觉感受风的存在。
活动准备
扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、电风扇、风筝
活动过程
1、教师请小朋友摸一摸，抓一抓周围，看看能不能得到风。
2、请幼儿描述风。（风是看不见，摸不着的，但可以用眼睛看见风吹树叶、小旗；可以听见风的声音；可以感觉风吹在脸上凉凉的）
3、青青和果果来到广场放风筝，果果问青青，风是从哪来的？
4、果果对青青讲解风的产生：风是因为空气流动形成的。空气流动得慢，就是微风；空气流动得快，就是强风。
5、小朋友制造风。用扇子扇一下，产生了风；用口吹一吹，产生了风。风扇转动，感觉风扇周围有风。
6、了解风和我们的关系：风能发电，风能传播种子；风可以把湿衣服吹干。有时海上风力过大，就是台风，产生强降雨；有一种龙卷风，能把大树连根拔起，甚至吹毁建筑物，对人类产生危害。
活动延伸
到户外，吹泡泡，放风筝，进行体验风的活动。
风来了课件(篇5)
6、风来了
学习目标：
1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。
2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。
3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力
学习过程： 一：找风：
1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？
2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？
3、风是怎么样形成的？
4、你能用“风”来组词吗？
5、揭题：风来了 二：看风
1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？
2、请学生来观看《龙卷风》片段 你觉得龙卷风象什么？
3、欣赏和评说风的其他的资料
4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？ 房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）
5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？ 三：画风
1、风给我们是怎么样的感觉呢？ 微风------舒服 狂风------怕
龙卷风-----紧张、恐惧（用各种线条来表现风的特征）
2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？
3、怎么样才能表现出风的感觉？ 旗帜飘扬 头发飘起来
风车装动（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）
4、学生作业并展示
四：说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）
1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用
2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？
3、你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。
风来了课件(篇6)
一、 导入
1、小朋友们，我给大家带来一首歌曲《大风车》，你们想听吗？（想）好，我们一起来欣赏吧！
2、小朋友们，这首歌曲好听吗？（好听）伴随着这优美动听的旋律，有一位神奇的客人要和大家一起做游戏，它是谁呢？请小朋友仔细听 ，这是什么声音？（风声）
对，是风声，这位神奇的客人啊就是风娃娃。大家欢迎它吗？
2、咱们赶快打开窗户，请风娃娃进来吧！
你们看见风娃娃了吗？（没有）我也没看见。
伸出你的小手摸一摸、抓一抓，你摸到它了吗？（没有）
老师总结：噢，原来呀，风娃娃是看不见，也摸不着的。
二、找风
1、今天呀，风娃娃给我们准备了闯关的游戏，你们想玩吗？风娃娃还说：如果小朋友们能够顺利闯过两关，它就会送给我们神秘的礼物！你们有信心赢得礼物吗？（有）好，我们开始闯关！
第一关：火眼金睛
风娃娃是看不见的，不过认真观察的小朋友还是能够找到它。看看哪位小朋友像孙悟空一样长着一双火眼金睛，能够找到看不见的风娃娃。
1、小朋友们仔细看，风娃娃来到这幅画里了吗，你是怎么知道的? 我看到（气球、风筝、树枝、花、红旗、泡泡、白云、烟）在动，就知道风娃娃来了。
教师评价：真棒！这么快就找到了。你观察的真仔细呀! 你的眼里可真好啊！太好了，又找到了。
2、小朋友们可真是火眼金睛啊，这么快就把图中的风娃娃都找到了，在我们的日常生活中还可以怎么知道风娃娃来了？
教师总结：原来呀！风娃娃不但能够通过声音让耳朵找到它，而且它还会让许多东西动起来，让我们的眼睛找到它，另外风娃娃吹到身上会感觉凉快，用我们身体的皮肤也能找到它。
风娃娃对我们的回答满意吗？我们能过关吗？快来看
三、感受风
恭喜小朋友们顺利闯过第一关，不过第二关可有一定难度啊，大家可要加油啊！
第二关：七十二变
1、风娃娃也像孙悟空一样会变化，它能变成各种各样的风，小朋友们都知道什么样的风呢？
2、小朋友们知道得可真不少，让我们一起来看看图吧！（微风、凉风、狂风、秋风、寒风、台风、龙卷风）
小朋友们记住这些风了吗？
3、风娃娃能不能让我们过关呢？快看
四、了解风的益害处。
1、小朋友们可真厉害啊，顺利闯过了两关，风娃娃要把它神秘的礼物送给大家了，是什么呢？请小朋友们仔细看，认真听—故事
2、噢，原来呀，风娃娃送给我们的是它自己的故事。好听吗？
故事中的风娃娃都为人们做了哪些好事？（吹动水车、吹动帆船）
3、想一想在我们日常生活中，风娃娃还会给我们带来哪些好处呢？
小朋友们说的真好，我们一起看图了解一下吧！
（吹转风车、吹起风筝；吹干衣服；送来凉风；传播花粉；传播种子；吹动帆船）
3、风娃娃对我们人类的好处可真不少啊！人们还根据风力的特点发明了许多东西，瞧！这是什么呀？
风力发电、风力汽车、滑翔机、风力太阳能路灯
4、、小朋友们回忆一下：故事中的风娃娃又给人们帮了哪些倒忙呢？（吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树）
5、想一想在我们日常生活中，风对我们人类还有哪些危害呢？
我们一起看图了解一下吧！（吹落果实；吹倒庄稼；折断树木；吹到房屋；吹翻船只；毁坏公共设施；吹起沙尘。）
五、讨论预防风沙的措施：
小朋友们想一想:我们应该怎样预防风娃娃给我们带来的灾害呢？引导幼儿讨论后教师总结：我们可以通过天气预报，了解天气的情况，做到早期预防；另外还可以种花、种草，植树造林，这样不仅可以美化环境，而且还可以防风固沙。所以请小朋友们一定要爱护花草树木，你们能做到吗？
六 、拓展：小小发明家
你看发明家们利用风力的特点发明了那么多的东西，如果你是一名小小发明家，你会发明出什么样的新产品？请小朋友们回到家后，发挥自己想象力，创造力，把你设计的新产品画下来，明天讲给大家听，好吗？
风来了课件(篇7)
课 题：风来了
课 时：1课时
课业类型：造型·表现课
教学目标：
1、了解春、夏、秋、冬四季风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。
教学重点：了解四个季节的特点，能表现出这个季节风来时的特点。
教学难点：展开想象的翅膀，想一想每个季节风来的时候你最想干什么？把它通过画面表现出来。
教具学具准备：师生课前收集有关风吹来时的情景的图片、录像资料，水彩笔、油画棒，教师准备一些不同类型的、同龄孩子的作品供学生欣赏。
教学过程：
一、组织教学：检查学具准备情况
二、引导阶段：
1、老师做实验：风吹小旗。学生观察并讨论：风吹来时小旗会怎样？三面小旗飘的方向一样吗？
2、分小组交流课前收集到的有关风吹来时的情景的资料，并展示图片。讨论四个季节风来的时候都有什么不同？
三、发展阶段：
教师播放有关风吹来时的情景资料，学生欣赏讨论。
1、春天风吹来的情景：春姑娘来了，它给大地披上了绿装，小燕子也从南方飞回来了，花丛中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河边杨柳随风拂动，一派鸟语花香的景象，顽皮的孩子在绿油油的草坪上翻跟斗，也有的迎着春风放风筝。
2、夏天风吹来的情景：炎热的夏天风吹来的时候好舒服，人们赶紧躲在大树底下去乘凉，平静的河面上也荡起了水波。
3、秋天风吹来的情景：秋风来了，它把绿色吹成了黄色，你看小草黄了，树叶也黄了，但秋风带来了丰收的粮食，满树累累的硕果，金灿灿的稻谷、玉米，火红的石榴、橙色的桔子，笑弯了农民伯伯的嘴。
4、冬天风吹来的情景：冬风吹来了雪花，这是我们孩子的天地，我们打雪仗，滚雪球，堆雪人，乐趣无穷。
请学生讨论讨论你喜欢哪个季节风吹来的时候，你为什么喜欢？在这样的风中，你会有什么感觉？
欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。
学生之间再次讨论：如何结合自己想象与感受，画一画非常有趣的关于风来了的作品？
提示：可以以“我”为主体，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注重表现在风中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，风吹来了，人们在风中的感觉是不同的，我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受）
四、学生作画，教师巡回指导：在色彩及构图上给学生指导，鼓励学生大胆想象，可以把风画成拟人的画法，比如风姑娘、风婆婆。
五、作品交流，介绍：每个学生根据自己的画面编一个故事，并向大家做介绍。
六、课堂小结：
这节课每个同学都表现了自己喜欢的季节的风，并画出了这个季节刮风时一些景物的特点以及这时你或其他人都愿意干的事，有些同学其实想象很不错，能在画的过程中再认真一些就会更好。
板书设计：
风来了
春、夏、秋、冬四季风来的不同特点
风来了课件(篇8)
小学美术教案三年级下册：04课 风来
了
小学美术教案三年级下册：04课风来了 [分析]风来了
一、教材分析小学美术教案三年级下册：04课风来了
神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，风来了安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
二、教学目标
*学习风的表现方法。
*培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
*培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学设计
本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
教学过程拟作如下安排：
记忆交流——演示观察——尝试训练——指导表现——交流评析。
记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，使学生自主地投入到学习讨论中，相互交流自然界有哪些风。然后，通过多媒体演示让学生观察刮大风时各种物体形态的变化。再通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化。通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉，并根据自己的记忆和想像进行创造表现。交流评价时，可让学生相互说说哪些作品有风来了的感觉。
作业要求：记忆和想像刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
四、教学建议
*用线表现风主要是使学生感受风的形态，可以考虑用线的形式来增加画面效果，丰富绘画语言。
*提示学生不必画太大的场面，以免影响作业的完成。
*教学设计可根据条件，设置不同的环节和程序组织，如：尝试体验——观察发现——建立假想——创意表现——反馈评析。
*在“风来了”的主题线索下，鼓励学生思考逆风、顺风等运动中的物体状，体会方向、力量所呈现的画面感觉，起到活跃思维和扩充表现张力的作用。
（皮浩）[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案
教学目标：、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
二、记忆交流、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）
2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）
三、演示观察、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？
4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
五、指导表现、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
风来了课件(篇9)
教材分析：
《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：
教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。
为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即悬挂着电灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，看老师示范画刮风时柳树的形象。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。
学情分析：
三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
教学目标
知识技能：
学习风的表现方法。
过程方法：
感受风来时的`情景，学习表现风的形式。
情感价值观：
培养热爱大自然、热爱生活的情感！
教学重点：
风的表现形式和方法。
教学难点：
风的表现形式。
教学准备：
教具：课件、示范作品学具：彩色纸，白纸，彩笔。
教学过程：
一、听风
1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？
2、课件播放风的声音。师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？
（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！
3、板书：风来了
二、看一看
1、师：听过了风声，大家想象一下，风是怎样形成的呢？对于风你能了解多少？生：微风、大风、狂风、龙卷风……。
2、多媒体学习不同种类风时所表现出来的自然现象也不同。
三、小训练
1、平时生活中都遇到过什么样的风，风中的物体有什么变化？
2、思考：逆风和顺风时事物的变化一样吗？有什么不同？
3、表演：找学生上台表演，遇到大风时会有哪些表现。
四、示范风
1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？师进行示范“风来了”的情景。
2、师出示几幅不同形态的柳树的作品。学生感受风的大小？
3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。
师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。
师：出示纠错作品（风向一致）
生：认真观察，纠正错误。
五、画风
1、学生上台画风。
2、师：从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从哪里来的吗？
3、师：事物倾斜的角度决定风的大小。
师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：
A、突出主要事物。
B、添加适当背景。
提示：可用铅笔画出轮廓并勾线。根据自己的想像，画出风来了的感觉。
4、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）
六、评风
展示作业。
师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？
板书设计：
风来了
风来了课件(篇10)
美术《风来了》教学设计
教材分析：
本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。学生分析：
学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但在构图表现能力方面还较弱，需要加强指导。教学目标：
1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情景。
2、通过教学培养学生的形象思维能力，感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。
3、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。教学重点：
能够分析，了解感受有风的时候，周围环境的变化进行美术创造。教学难点：
运用线条大胆的表现出风来时周围环境的变化，进行美术创造。教具准备：多媒体课件、自制教具、学生作品 学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒
教学思路：听风、线条表现风、同景异画、春风、风的色彩、冬风、画风、评风、展风 教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法。教学过程：
一、听风引入新课
师：同学们，老师给大家带来一位大自然中的朋友，仔细听，它来了。这位朋友是谁？
生：风
师：没错就是风。风来了会发生哪些有趣的事情呢？
师：这节课我们就用手中的画笔来描绘《风来了》。
二、教学过程：
1、找风
师：说到风来了，下面请同学做个小实验：两位同学一组用最简单的方式让对方感受到风，谁能做到？
师：同学们表现的真好。刚才我们感受到了风，那么谁知道风是怎么形成的呢？生：空气流动。科学课上给出了我们答案。
师：刚才我们亲身感受到了风，那么大自然中的风是什么样子的呢？下面我们一起到大自然中，去找一找风在哪里？认真看，在视频中那些地方能找到风？【课件，（风吹到了哪儿，又来到了哪里？）】你从视频的哪些地方找到了风？
2、线条画风
师：同学们真是火眼金睛，找到了这么多的风，那么看图片，认识这三种不同的风吗？除此之外你还知道哪些风？
图上这三种风，分别给我们什么样的感受？
生答：微风给我们轻轻的、柔柔的感觉，大风给我们猛烈、有力量的感觉......师：风，抓不到，也摸不着，像微风这种轻柔的感觉如果用线条表现，用什么样的线条合适？生答：细细的线条，短一些的......师：那大风的力量感适合什么样的线条？龙卷风呢？指名三个学生尝试用粗细长短不同的线条表现风，台前板演。
线条（板书）是美术造型中最基本的元素之一。
3、同景异画
师：老师这里有一张图片，你看它有没有风的感觉？请你想象一下，当一阵微风拂过，画中哪些形象会有变化呢？
生：
师：风车转了起来，柳枝轻轻的摇摆，帆船在海水中慢慢前行，通过画面中线条的变化，我们感受到风来了，如果是狂风画中的线条又会用怎样的变化，瞧，画中的线条变的更夸张，更突出了风的力度。
4、风的种类
师：不同的风，还能给我们带来不同的感觉，春天来了，春风吹绿了大地，吹黄了油菜花，吹红了桃花，吹来了小燕子，微微的春风带给你什么样的感觉。
生：舒服
师：夹杂着暴雨的狂风，带给你什么样的感觉?
生：害怕
师：比狂风更可怕的还有龙卷风，看 它的破坏力实在太大了，在生活中我们可不想碰到它。
5、师：不同季节的风有着不同的色彩。秋天（点图片）秋风吹黄了绿叶，飘落的叶子洒满大地，秋风是什么颜色的？ 生:灿烂的金黄
6、师：那银装素裹的冬天的风又是什么颜色的？
生：白色的
师：冬天又带给你怎么样的感觉？（点图片）
生：冷
师：同学们回忆一下，冬天的风带给你的感觉是怎样的？
生：冷，非常凛冽
三、作品欣赏
1、风夹杂着雪花扑面而来，行人不由得缩紧了脖子，躬身前行。大风中事物的变化实在太丰富了，它们常常被画家所描绘。看这幅作品，你感受到了什么，怎么看出来的？
生：自由回答（引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。）
师：这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。画中，风沙遮天掠地，连太阳都暗淡无光，四位妇女在风中艰难的行走，有的头上面巾被吹起，有的顶风弯腰，有的背风倒退行走，一位妇女的帽子被风吹掉了，只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。这幅画，把对大风的感受真实的表现出来了。
2、同样是表现阵风，我们来看一下法国画家 柯罗的作品 《阵风》，看到这幅画你的感受是什么？
3、学生作品欣赏
师：欣赏完画家的作品，让我们看一下小朋友画中的风又是怎样的？
请同学们仔细观察，他们用了哪些表现形式。
师：你从哪里看出画面有风的？ 生：1.飘动的衣服 2.小孩的头发 师：看这幅小朋友的作品，你发现什么问题没有？（矛盾的图）
四、学生说想法
师：看完这些小朋友们的作品，你想怎样表现风呢，用哪些形式，用什么材料？
师：同学们的想法都不错，我们可以用线条的长短、粗细、疏密来表现风的大小和方向。也可以用漂亮的颜色来表现风的色彩，（点视频）还可以通过树枝的摇晃，树叶在风中飘落。小草花儿随风摇摆，雪花在风中飞舞，人们的服饰随风摆动，以及空中放飞的风筝来表现风。
老师非常期待你们的作品，开始作业。
五、展评
师：
1、你来说说自己的作品？
2、你喜欢谁的作品？为什么？
3、老师也想说说自己的感受。老师总结。
六、总结
师：其实很早以前，人类就学会制造风车，借助风车抽水，还利用风的力量使帆船加速航行，随着科技的发展，现在人们还利用风车来发电。可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。希望同学们能认识风了解风，将来能更好的利用风。这节课就上到这里，同学们再见。
风来了课件(篇11)
风来了
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：
重点 认识风来时的情景和人物变化的动态，能够运用线条或色彩表现风来时的情景。
难点 通过描绘物体的形态运用线条色彩等方式大胆地表现对风的感受。教学过程： 一．导入新课
师：同学们请把你的耳朵竖起来仔细听听有位我们熟悉的朋友来到了我们周围，他是谁呢？（播放各种风声，触动学生的记忆）
生：风来了。板书-风来了 二．探讨学习
1.出示图片找找风在哪？
风躲到了谭老师的画里。我们一起来找找吧。出示两张树林的图片让学生观察风来时的变化。小树弯腰，树叶掉下来，小花也在点头，云被吹动了，等等。2.风大小对事物影响的对比小实验晾衣服 请学生上台演示，微风和大风来时的不同变化。
微风：衣服微微飘动。
大风：衣服被吹起来，或被吹掉。
3.引导学生记忆想象风吹到不同地方的情境并分享。
风妹妹轻轻的来到小河边，柳树轻摇，风车转动，小姑娘的裙子飘飘，小草儿弯腰，河水泛起了波浪。
风大叔力气很大他来到森林里，树有的被吹断有的被连根拔起，树叶漫天飞舞。太阳扯了一块云朵将自己藏在了后面，可怜的小兔，小松鼠惊恐的抱着快要倒的大树生怕自己被吹上天空。
风弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戏，吹着来放风筝的小朋友的头发衣服，淘气的将小男生的帽子吹掉。
风大哥来到了海滩上，从椰子树上吹下了一个大椰子，大海看到风大哥来了也溅起了浪花，帆船被吹得时隐时现等等。三.范画展示
风吹到别的小朋友的画里是什么样呢？我们一起来看看吧。四.学生创作
风吹到你们的画纸上又会有哪些故事呢？我们一起把他画下来吧。
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
风来了课件(篇12)
大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》，我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：
一、说教材
1、教材分析：
神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型。表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。
教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。
2、教学目标
认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重难点：
重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
二、说教学过程
所以，我是这样设计教学过程的：
感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸
(一)感受体验
1、(出示风车)请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢?(回答：风)板书：风
2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗?(学生通过讨论、交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然)板书：来了
(二)记忆交流
1、讨论：你曾经遇到过什么风?你发现了什么?(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。)
2、蓝猫也遇到了风，看看他的经历吧!(播放蓝猫遇台风的卡通片段，在原有的生活经验上，发展学生的想象力)
3、风来到我们的世界，身边的物体发生了很多的变化，来看看自然界的风吧。(利用多媒体展示一些图片，让学生观察刮风时各种物体形态的变化，给学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。)
(三)尝试训练
1、当风来到我们的教室，老师手上的树枝会有什么变化呢?(让学生分组比赛试塑造塑料树枝，并进行指导。)
2、当风吹过这里，它们会有什么变化呢(利用多媒体，展示几副画，试着让学生说一说、画一画，刮风时这些物体的变化。)
3、我们的画家也画了一幅有关风的作品，一起来欣赏一下，这幅画那些地方很好地表现了风呢?(回答：服饰、头饰、头发、帽子等)
4、有个小朋友他也画了一幅，你认为它画出风的感觉了吗?(没有)怎么修改呢?(请个别学生进行实践操作。)
(四)创作表现(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程;是知识应用的过程，也是学习检验的过程。)
1、欣赏作品，提出问题：这些作品中有的不仅画了物体的变化，还画了一些线条，这些线条表现的是什么?(回答：风)那么我们也可以把我们的作品加一些这样的线条，增加画面效果。
2、师出示一张画，师生互动，添加线条，强调油画棒水彩画的方法。
3、提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。
(五)交流评价(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行，正确的评价能使我们明确与目标的差距。)
1、自我评价：认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。(发挥主动性)
2、学生互评：你认为哪副画有风的感觉?(是一个取长补短的过程)
(六)、拓展延伸
风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽也能带来灾难，人们还利用风能发电、设计风能路灯等，所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与自然和睦相处。(培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对自然界的探索，为学生养成健全的心智)
三、说教法、说学法
我采用活动教学法，强调学生自己动手，例如我让学生玩风车、塑造树枝，这样将单纯的技能学习变成有趣的竞赛活动，以调动学生积极参与意识，发挥其主动性。
我还采用了情境教学法，刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，大量的图片的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一，更是为儿童喜闻乐见的教学方法。所以我充分运用了此法，如向学生展示大量的“风”的图片、美术作品，并始终以“变幻之风”音乐作为背景，给学生创设了“风”的情境。
另外我采用演示法，如安排了小训练，让学生找出作品中需要修改的地方，还有将画添加线条增强画面效果环节，跟学生一起互动等，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，抓住了重点，突破了难点，而且还提高了绘画水平。
为了改变他们的学法，我引导他们进行观察和比较，例如我不是先教用线画风，而是在学完画物体的变化以后欣赏一些作品，再引导他们总结出“用线画风增加画面效果”的方法，这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效果，又能够提高学生作业的水平。
我还改变了学生的绘画工具，采用油画棒水粉画的方式，这种体验丰富了学生的绘画表现方式。
四、小结：
这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得格外生动、有活力。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。谢谢!
风来了课件(篇13)
一、设计理念：
神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽……对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
二、教学目标：
1、了解风的特点，学习风的表现方法；
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
重点难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学准备：
教师：课件、教具等
学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等
三、教学过程：
(一) 引导阶段：
1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？
生回答，师揭示课题：风来了。
2、画一画：风究竟长成什么样子呢？请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。
3、看一看
看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么？还观察到什么？这样一场大风带给你们怎样的感觉？你还知道其它像这样大风的名字吗？大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。
（二）发展阶段：
1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化？请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。
2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢？请学生上台表演（师播放风声，创设情境）。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点？生讨论回答。
3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看？师总结。
4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。（可同桌互相讨论后回答）师小结
（三） 动手实践，应用创新：
看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉 。 学生听音乐作画，教师巡视指导。
（四） 交流成果，互相评价：
选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结
（五） 深化主题，拓展延伸：
同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。
风来了课件(篇14)
教学目的：
1、培养学生观察能力和动手操作能力。
2、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
风车的制作过程。
课前准备：
小黑板、剪刀、纸、大头针等。
教学过程：
一、激趣，导入新课。
1、猜谜语。
云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
2、板书课题：6、风来了
过渡：同学们，这节课我们一起学习一些有关风的知识。
二、新课
1、提问：风吹红旗，是旗动，还是风动？
2、小实验：出示小旗，让学生观察，旗不动，打开窗户或用风扇扇风，旗在动。再让学生回答问题。
3、你是怎样知道有风的？看得到吗？（通过观察、感受到的）
4、你知道风是怎样形成的？（空气流动形成风）
5、小竞赛：用风字组词（分组进行，看那组组的最多）
6、讨论：风对我们的日常生活有什么影响？（对人类的好处或带来的灾害）你还知道那些有关风的知识？
7、做一做与风有关的作品
（1）你知道有那些与风有关的作品？
（2）制作小风车。
1）明确工具、材料
2）老师范做。让学生说说制作过程。
3）分小组制作，师巡视指导。
4）总结。
三、作业：
听天气预报了解风力的大小。将观察到的现象记录下来。