以下由小编为大家精心整理的“《七颗钻石》教学反思”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友。收获都是留给有准备的人，作为一位优秀的人民教师，是很有必要精心设计一份教案的。写教案的重要依据是教科书要求。
《七颗钻石》教学反思 篇1
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大周易六爻，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又梦见死去的亲人的水流，从周公解梦里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私坚持不懈的意思的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都周易六爻而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，周易六爻也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了梦见和前男友亲热清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。周易这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待周易六爻。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的`本课设计中想体现的教学思想：
一、创设情景引发情感陶醉
由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要quot;未成曲调先有情quot;，即我们教师要针对学生的quot;最近发展区quot;提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用flash动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、自主识字，轻松识记
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
《七颗钻石》教学反思 篇2
教学目标
1、了解课文内容，知道爱心永恒无价。
2、有感情地朗读课文。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点
1、理解课文内容，体会爱心的神奇力量。
2、有感情地读课文。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1、师导语激趣：
在很久很久以前，地球上发生了一场大旱灾，所有河流都干涸了，草木也干枯了，有许多动物都焦渴而死。在这时候人们最需要什么？
2、理解水的重要性。
二、整体感知，梳理线索
1、生用喜欢的方式读课文，了解主要写了一件什么事。
2、水罐有哪些变化？
3、从钻石的变化中你体会到什么？
三、精读品味，体会中心
1、水罐为什么会发生神奇的变化？你体会到什么？
（分小组讨论）
2、汇报交流，师相机点拨：
（重点理解咽，喜出望外，真想等词语，体会出对母亲的孝心，对小狗的善心，母亲对女儿的慈心，对路人的爱心。）
3、从水罐的一次次变化中你发现了什么？为什么？
（理解爱的范围越来越广，爱的分量越来越重，所以因爱而产生的奇迹就越来越大。）
四、联系生活，升华中心
1、师例举生活中关于爱心的事情。
2、生谈感受。
3、师总结。
《七颗钻石》教学反思 篇3
《七颗钻石》是俄国作家列夫﹒托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我引导学生以以读为本的方式去体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。使学生在形式多样的朗读中发展语言，真正体现“读者”的地位。
首先,读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
其次,抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生在读通课文的基础上默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生在小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的不同感受，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读的同时掌握具体的读书得方法。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。但本节课不足的是，没有运用现代化的'教学手段，还是传统的一支粉笔一张嘴，以老师的主导作用为首，学生的主体为属，按照教师的思路完成了整堂课的教学。如何将新课标的理念渗透到教学中去，如何改进教学方法，让学生真正乐学、好学，成为课堂上的主人，我还在不断地探索，思索。
《七颗钻石》教学反思 篇4
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的`教学思想：
一、创设情景引发情感陶醉
由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要未成曲调先有情，即我们教师要针对学生的最近发展区提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、自主识字，轻松识记
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
１、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
２、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
１、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
２、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。
《七颗钻石》教学反思 篇5
初中语文《七颗钻石》教学反思
激发学生想象
——《七颗钻石》的教学反思
师大实验中学张揽月
《七颗钻石》是七上六单元的一篇童话，此单元的单元重点之一为在写作中学习运用想象。因此，我在教学中设计了一个环节以突出想象的写作。
这是一篇浅显易懂的童话，通过小女孩和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好的愿望。
由于童话的写作与想象思维有关，因此我将此课的重点放在了“激发学生的思维”上，这符合了单元教学要求，也符合了《语文课程标准》的精神。在学生掌握了故事的情节和主题后，我要求学生发挥想象，扩写第一段干旱的场景，扩写第二段小姑娘见到“清亮新鲜的水”的心理活动，扩写第三段小姑娘把水给小狗喝的心理活动，扩写第三段母亲把水给小姑娘喝的动作和神态，扩写第三段对过路人的外貌、动作描写。每段扩写的字数在150字左右。
扩写干旱的场景，是把干旱的情景触目惊心地展现出来，为下文水的珍贵和小姑娘的爱做铺垫；而见到水的惊喜，是为了突出水的珍贵，为下文小姑娘的孝心和爱心做铺垫；把水给小狗喝的心理活动扩写，是为了突出小姑娘的爱心；母亲把水给小姑娘喝的动作和神态，目的是突出母亲对女儿的爱；第三段对过路人的外貌、动作描写是为了再次突出干旱的严重性以及小姑娘的爱心。
学生写作结束后，我让学生在小组之间交流自己想象的小成果，推出一位写得较好的同学。最后，老师读原文，读到到扩写之处，推选出来的学生声情并茂地朗读自己的片段。这样在老师和学生的配合下，在浓浓的爱的包围中，在学生自由的想象中，学生更好地理解了文章的主题——爱普照人间。
在语文教学中，想象力的培养是十分重要的。想象能弥补生活的缺陷，丰富生活、作品的内涵，激活沉睡的思维，创造出形象生动的第二自然。老师引导学生在理解、领会文章内容特点的基础上，学生结合自己对生活的认识和体验，进行课内课外、天上人间、古今中外超越时空的联想和想象，把文章的文学符号变为多姿多彩的立体画面。这样有助于学生活跃思维，开拓思路；有助于学生进入领悟文章的更高层次，增强教学的广度和深度。老师成功地运用联想和想象，会使学生思维闪耀出创造性的智慧火花，
《七颗钻石》教学反思 篇6
这次学科带头人送课，我讲的是《七颗钻石》第二课时，我感觉这节课总体来说比以前有较大进步，而且也受到了老师的好评。
1、教学目标明确具体，目标落实扎实有效。使学生在理解教材和把握单元知识能力增长点的基础上，听、说、读、写等多种能力得到了训练和提升。
2、课堂教学环节紧凑、环环相扣，过渡自然，重点突出，难点也得以有效突破。这节课的开头，我以文章的体裁——童话切入主题，使文章首先就有了较高的占位，直接抓住了童话神奇的特点，去体会《七颗钻石》的神奇之处。然后走进文本，揭示背景，通过设置情景的方式（我们遇到一个过路人，路过学校，想要杯水喝，我们该怎么办？）通过我们的爱心和小女孩爱心的对比，来突出交代背景的作用。接着去感受水罐的每一次变化，顺势讲解童话的另一特点——情节曲折以及这样写的好处。接下来让孩子们结合第一段来谈一谈有水之后，地球是怎样的景象，经过这样的对比，一下子就突出了主题，爱可以发生奇迹，同时也突出了小姑娘善良，有爱心的形象。通过对作者身世及作品的介绍，去了解作者为什么要塑造一个有爱心的小女孩的形象。带着这些理解，学习最后一段，去感知童话的另一特点——愿望美好！在这过程当中，我给学生提供了读的空间、思考质疑的空间，学生的思维活跃，想象、朗读、交流、理解就很到位，就很好促进了教学教学目标的实现。
3.在交流读悟的过程中，以读代讲的方法，我特别注意引导学生抓住了“竟”“还是”“喜出望外”“真想喝个够”等关键词句进行感悟，再辅之于点拨引导，使学生不但体会了童话的优美，还渗透了读书的方法，如抓住重点词语，找矛盾之处等体会作者的情感。
4、课堂上指导学生进行感情朗读和美读、也是本节课的一大亮点，在老师的指导下，学生不但学到了抓重点词、充分发挥想象、边读边想，加上感情朗读等朗读方法，而且还在感情朗读中理解了课文内容。
当然这堂课中也有很多缺憾，老师在课堂上很拘谨，不能很好的放手，限制了孩子思维的发展，这就说明老师驾驭课堂的能力还有待提高。
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