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双语学习计划(篇1)
双语学习计划
双语教育在当今社会中越发受到重视。双语教育是指在学校对学生进行双语教育，使学生能够在母语和目标语言之间进行思维和沟通的交替使用。这种教育模式在现代化的教育中越来越受到欢迎。
然而，双语教育本身是需要一定的学习计划的。学生们需要从基础开始，逐步提高听、说、读、写的能力，才能真正实现双语教育的效果。
在学习双语教育时，学生需要积极参与各种语言活动。比如，进行课堂教学时，学生应该尝试用目标语言来表达思想。此外，学生还应该积极参加双语教学和活动，这可以加强他们的语言学习和交流技能。
在学习计划中，学生需要注重语言的听说读写四个方面的平衡。要学会听，需要多听跟自己相同或稍微高一些的语言水平的人讲话，多听音乐、看电影、看电视等提高自己的听力水平。要学会说，需要多尝试着用目标语言来表达想法并积极参与口语训练和活动，提高自己的语言自信。要学会读，需要看一些语言水平适当的材料，尤其是对于初学者，最好从简单的绘本、学生读物开始。最后，要学会写，需要多写一些日记、作文，提高自己的书面表达能力。
除了积极的学习计划，学生还应该注重优秀的学习习惯、良好的态度和足够的自信。学生应该养成良好的学习习惯，比如定时review、预习、复习，这有助于加强知识储备和加深记忆。良好的态度可以帮助学生更好的面对困难和挑战，以冷静的心态分析问题。学生还需要足够的自信，相信自己有能力掌握语言技能，同时也要接受失败和困难的挑战，不断尝试和改进。
双语教育的学习计划是一个注重实践和积累的过程。学生需要从基础开始，注重听说读写四个方面的平衡，并在学习中保持优秀的学习习惯、良好的态度和足够的自信，才能实现双语教育的效果。
双语学习计划(篇2)
一、指导思想
以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以"评好课"为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型学习型研究型高素质的新型教师队伍。
二、重点工作：
1、加强政治学习和师德培训。
2、继续开展"拜师结对"活动，促进青年教师的成长与成熟。
3、落实好常规听评课活动，坚持听课后及时评课，学校提倡跨年级听课，鼓励、支持、拓展校外听课渠道。通过听评课活动，进一步规范教师的授课行为，促进课堂教学的规范高效，提高教育教学质量。
4、开展班主任培训工作，加强班主任师资队伍建设。
5、认真开展课题研究。本年度，除将继续加强课题研究的过程管理和档案建设，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并积极参加教育科研部门组织的教研活动，切实开展校本课题研究，以研促教，不断提高教育教学的针对性和实效性。
6、配合市教育体育局局继续做好骨干教师培训工作，开阔其视野，提升其教育教学理论素养和教学实践能力，并充分调动其在实施素质教育、积极参与教科研活动中的主动性和辐射带动作用。
三、主要措施
1、加强领导。根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。
2、自加压力。各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。
3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。
4、组织各类活动。组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升能力。
5、建立健全人才培养梯队，重视名教师培养工作，做好市级学科教改带头人、教学能手、教坛新秀的培养、推荐工作。努力培养一支"师德修养好、业务能力强、学识水平高、发展潜力足"的事业型、复合型、科研型的教师队伍。
双语学习计划(篇3)
为认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和全区中小学“双语”教学工作会议精神，确保培训质量为核心。在社会主义市场经济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一支信心坚定、志向高远、师德高尚、业务精良的教师队伍，是值得我们认真探讨的重要课题。我校为了加强“双语”教师队伍建设，提高民族教师的汉语水平，在双语教师培训方面制定了以下几个方面的计划：
一、组织教师学习教育、教学法规
首先，组织全体“双语”教师学习《教育法》和《教师法》等教育教学法规以及党和国家有关教育的政策文件。学习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动。其次，要建立教师管理制度。为使教师管理科学化、规范化、制度化，要从学校实际出发制定切实可行的规章制度。广泛开展讨论，教师学习教育教学法规，要及时写出学习体会，在讨论会上进行交流
二、抓好少数民族教师“双语”全员培训工作。
一方面积极选派民族教师到外地参加各种类型的双语水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗民族教师的“双语”教师培训制度，通过汉族教师、民族教师之间的相互帮助，由乡教育办安排集中培训、每星期五的下午，对全乡双语教师进行“汉语强化培训”。学校汉语教师担任上课，上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方法来进行测试。
三，完善跟班学习制度，提高学习效果。
本校双语教师与汉族教师一帮一等分层跟班培训，并实行民族教师和汉族教师同年级混合办公，使他们在最短时期内掌握最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教学。目前，双语班的教师已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。
四、倡导和推行少数民族教师日常生活和课堂教学交流。
我校让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定教学教研课题，互相讨论，学习的方式，提高双语教师的教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。
五、积极开展校本培训。
学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。
六、利用远程教育促双语教学。
“远程教育”是教师的好帮手，教师使用远程教育资源不仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思维、推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。现我校配置了模式二设备，班班通专业设备、光盘教学播设备。经过不断的试验、探索,我校的“双语”教学不断完善。随着社会经济文化的发展民、汉双语社会语言环境的形成,随着教育理念的更新,双语教学必定会迈开大步,为提高少数民族综合素质、构建和谐社会做出应有的贡献。
双语学习计划(篇4)
少数民族教育是国家教育事业的重要组成部分，是党和国家民族工作的重要任务。推进新疆双语教育工作是一项基本国策，是当今和今后一个时期实现新疆以及我县跨越式发展和长治久安的关键。落实好中央新疆工作座谈会及自治区党委七届九次全委(扩大)会议精神，进一步推进双语教育工作，是摆在我们面前的一项重要工作。而双语教育的关键是提高教学质量，满足人民群众日益增长的对优质双语教育的需求。为科学推进我县少数民族学前及中小学双语教学工作，不断提高少数民族教育质量，根据全县教师队伍实际，结合全县未来十年双语教育发展规划，提出我县教师双语学习五年行动计划(20xx-2019年)，内容如下：
一、指导思想
1.深入贯彻落实科学发展观，按照增量补充、存量培训、定向培养、滚动推进的方针，统筹推进全县各级各类学校在职教师各层面的培训。
2.做好我县教师双语学习工作，必须遵循以下原则：
一是坚持分类指导、因地制宜、逐步实施;
二是坚持实事求是二与积极进取的统一，统筹规划，整体推进;
三是坚持以提高三教师驾语言文字的能力为重点，培训内容强调实际运用能力和从巩固基础开始的原则，培养受训教师良好的语言学习习惯，充分调动受训教师的学习积极性和主动性;
四是坚持各四类教师同参与、共提高的原则。
五是采取派出培训、县内培五训与校本培训相结合的原则，力争通过五年，使一大批教师成功向双语教师转型。
二、行动计划
(一)外派培训
1.根据伽师县双语教育发展规划及每年双语发展目标，按照存量培训的原则，认真选派教师参加国家级、自治区级双语骨干教师培训。要充分做好培训前的县级选拔工作，结合学校及全县发展目标，根据学科及现有师资情况，选派具有培训潜力的教师参加，作为双语发展储备师资。与此同时，充分利用与新疆师范大学的合作为契机，采取每半年选派60名教师参加短期脱产培训的形式，力争20xx年底前共计培训600名教师。
2.与乌鲁木齐市妇联幼儿园合作，每两个月选派3名学前双语骨干教师前往该园跟班见习的形式，力争在20xx年底前选派60名学前双语教师参加此类培训，并发挥这部分教师回原工作单位后的传、帮、带作用，培养我县学前骨干教师队伍。
3.积极与乌鲁木齐市开展双语教学成绩显著的民汉合校协调，每年选派3名学校教学管理人员前往乌鲁木齐民汉合校以见习形式学习双语教学管理和教学管理，20xx年前培训15名教学管理人员，建设一支能干、肯干的教学管理人员队伍。
4.充分利用佛山援疆契机，每年选派10名学科骨干教师前往佛山结对子学校采取跟班听课、参与学校教研活动的形式，五年内选派50名各学科教师，培养我县学科教研及教务管理队伍。
(二)县内培训
1.扎实开展好全县教师的县级培训工作，对全县教师分批次、分层次进行双语教学能力提高培训和专业能力提高培训。县级培训分集中面授式培训和专家讲座式培训。20xx年4月1日起启动为期六个月的双语储备师资培训，培训侧重于35岁以下教师双语教学能力的提高，每期培训为下一学期的双语教学储备师资，每期培训60名教师，20xx年底前对全县在职教师进行600人次的培训，实现我县中青年教师向双语教师的转型。
2.每季度从自治区教研机构和高校聘请专家来我县开展讲座式培训，对全县双语教学管理人员进行专题讲座，提高管理人员对双语教学政策和理论的认识，在20xx年底前进行450人次专题讲座式培训，以此进一步解放双语教学管理人员思想，提高他们对双语教学政策的认识，加深他们对双语教学理论知识的理解。
3.每学期从新疆教科所、新疆幼儿师范学校、乌鲁木齐妇联幼儿园聘请专家，对全县学前双语幼儿园及骨干教师开展不少于40课时的培训，20xx年底前开展600人次培训，以此提高我县学前双语幼儿园园长及骨干教师队伍的素质，培养我县学前双语教研队伍。
4.每学期从新疆大学、新疆师范大学聘请学科类专家，对全县中小学教研骨干开展不少于40课时的双语教学教研主题培训，5年内开展500人次培训，培养我县中小学双语教学教研队伍。校本、园本、园本培训
(三)校本、园本培训
中小学教师的校本培训根据受训教师水平层次区别编班。将45周岁以上(或没有任何汉语基础的)在职教师编入C班，选用现行小学汉语基础知识部分，从拼音内容入手，逐步加大知识摄入量;将汉语水平较低的教师(未获得相关证书或HSK4级和以下水平者)编入B班，推荐从现行双语班4年级《汉语》教材开始，分学期制定教学计划，逐步加大多语言知识摄入量，三年内完成小学阶段双语班4、 5、 6年级教科书语言知识点;将具备HSK5级和以上水平的教师编入A班，建议从7年级双语班现行《汉语》教材入手，分3年制定教学计划，三年内完成7、8、9年级教材，并在培训过程中适当纳入阅读理解、听力理解内容(推荐使用教学进度见附表)在职教师校本培训
双语学习计划(篇5)
根据县委组织部《关于进一步加强基层干部双语学习培训工作实施意见》文件精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定会话能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，特制定教师双语学习培训计划：
一、努力提高双语学习培训组织领导
(一)为切实提高教师的综合素质，增强与少数民族群众沟通和为民服务的能力，学校就如何提高教师的双语应用能力问题进行了探讨，提出了一些切实可行的方法，从而使教师的双语应用能力有较大程度的提高。
(二)领导带头学，做好示范带动。学校制定了领导干部双语学习周期，从而促使领导干部自我加压，提高学习双语的紧迫感和自觉性。
二、实施双语学习培训工作的主要措施
(一)针对干部双语基础不同，采取对症下药方式 一是请有一定基础的少数民族教师到学校对全体教师进行培训学习，采取引、促、教的方式，引就是引导其运用正确的发音，正确的语法进行听、说练习;促就是督促其每天会话、交流，促其与少数民族学生沟通、交流;教就是让口语表达强的教师在双语课堂上对全体教师进行强化练习。二是针对能听懂双语但表达困难的教师，鼓励他们多用双语交流，多听、多说、多问。
(二)每周三下午是教师业务学习时间，利用隔周三下午开展双语课堂。双语课堂时间也可以抽调一名发音准确的少数民族学生负责双语会话，每堂课上每名教师必须进行双语会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进行一次双语测试。
(三)开展1+1 结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找一名少数民族学生结对，形成双语学习互助组，教师负责提高少数民族学生的学习成绩，少数民族学生负责提高教师的维语水平，在学习和生活中互相学习语言，在互帮互助中共同取得进步。
(四)利用学校广播对全体师生进行每周一句维语训练。
三、加强双语学习培训考核制度
为了保障双语学习的顺利开展，我们将对教师的双语水平进行考核。利用奖惩制度促学，变要我学为我要学。把自学与集中学结合起来;把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进行双语测试，测试主要以日常会话和工作、生活用语为重点，对于考核不合格的，限期进行补考，连续两次不合格的，给予通报批评。通过制定双语学习奖罚制度，进一步增强教师学习双语的紧迫感和危机感。
四、具体培训安排：
词汇、口语培训
口语对话系统训练
口语、会话测试
学习双语成果汇报
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双语学习计划(篇6)
目的：
科技的发展对教育事业带来了新的挑战、也给教育事业提供了新的机会和新的领域。在多方面进行着改革的，知识领域网络化的今天，人们的文化素质和语言财富决定着能否适应目前的发展。学习汉语是一个为了适应改革，在竞争中脱颖而出必备的条件，也是摆在每个公民面前的职责。因此我校为了发展《双语教学》，为了培养出能应付当前竞争和挑战，能担负局势需求的人才和接班人而设计了此项方案。
切实加强对《双语教学》的组织领导，重视双语教师的培训，对他们严格要求，更加认真地组织双语教学。为此专门组织由党支部和双语领导小组，明确工作范围，确保落实。 1。《双语教学》领导小组示意图：
组长：艾子则。托合提
副组长：艾子则。卡斯木
阿不都热合曼。司马依
成员：买买提麦麦提子
艾尔肯买提托合提
买买提江买提喀斯木
热孜亚姆托合提
不买热木。阿不都卡迪尔
努日慢古丽。麦麦提
阿依汗买买提明
工作分配：
阿不都热合曼。司马依
(全面负责，具体监督个成员的工作)
买买提麦麦提子
(给成员安排工作，追究、下达指示、向上级部门写报告请求解决疑难问题)
不买热木。阿不都卡迪尔
(具体管理、检查和指导教务处和汉语教研组的各项工作) 热孜亚姆托合提
(具体指导教职工和学生的汉语学习，组织双语班、和组长一起订出措施、并负责落实)
阿依汗买买提明(指导教师讲课、备课、学生的学习，并负责出黑板报)
努日慢古丽。麦麦提
2。双语教学计划(方案)的内容：
1)我校把双语班的数量不断增多，从我镇六年制小学通过考试招生，每个班分学生为40-45左右，抓紧做好考试招生工作，汉语成绩作为招生的重要依据。
2)除了设计教学大纲所规定的各项课程，还补设每周两节专业汉语，一节会话课，从而提高学生理解理科专业用语的能
力。
3)做到初一把数学、生物，初二把物理、数学、生物，初三把化学、物理、数学等用汉语授课，如果出现授课听不懂的现象，课外时间 用母语进行讲解。
4)对双语实验班各课考试，坚持用汉语出题，成绩总结跟全校一致。要求学生作业和理科笔记用汉文书写。
5)20xx-20xx学年对新招的双语班全面实现双语授课，把班数到3个，招生方式依然跟往年相同。从20xx学年开始普通班实现题目用汉语写。
6)初步做好对双语班授课的理科老师的挑选，使他们成为双语教学的骨干。
7)重视双语授课教师的培训，派他们去各级设立的双语教学培训班培训，使他们具备用双语进行教学的基础。20xx学年派取得2名老师去上海设立的双语教学培训班培训。
8)特别重视和抓紧对双语班班主任的选拔工作，坚持双语班的班主任为民考汉或去各级设立的双语教学培训班培训的老师。
9)培训回来的教师为中心，实现他们每人培养出一个《徒弟》，使他们具备用双语进行授课的条件。
10)为了打好教师的汉语基础，坚持每个星期六上四节汉语课，让理科教师去双语学校听课巩固基础和总结经验，从20xx学年开始实现全部理科教师用汉语备课。
我校抓对紧理科双语教师的挑选工作，与教育局和有关部门紧密配合实现我校教师《必须有用汉语授课能力》的要求。
11。从20xx学年开始举行双语备课，做课件，讲课，多功能比赛。
12。双语班学生为主举行双语演讲比赛，智力赛，书法写赛等活动。
3。在双语教学方面对教师的要求：
1。为了更好的贯彻新疆维吾尔自治区党委[20xx]2号文件的精神，我校的全体教职工应该更加提高对当前要进行双语教学的紧迫性和重要性。在这基础上全体教职工应该拟定出学习汉语的具体计划，并确保计划的落实。
2。重视在岗培训和脱产培训，跟学校配合，努力提高教职工的业务水平和文化水平。
3。在内地脱产培训回来的教师应该在校充分发挥自己的作用。以培训回来的教师为中心，实现他们每人培养出两个《徒弟》，使他们具备用双语进行授课的条件。
4。20xx年底前全体教师必须通过HSK指定等级，没有通过的一律按《岗位责任制的》规定取消聘请。
5。全部双语班理科教师从20xx年x月开始用汉文备课，如果不是汉文备课组长不应该批阅，教师也应该做到有备讲课。
6。要求45岁以下的全体教师必须参加每个星期六进行的汉语培训和计算机培训，必须留笔记，必须按时完成所布置的作业，要求他们参加在假期安排的培训班，若有没参加者一律视为旷工处理。
7。授数学，物理，化学科的老师自己抽时间去二中、和二中的老师们配合提高自己的业务水平，掌握教学方法，总结经验教训。
8。教师应该具备能用现代化的教学设备授课的能力。
9。理科教师除了完成以上几点要求以外，还要写一篇《如何保障双语教学质量?》、《怎样才能提高汉语水平?》为题写一篇论文，年底交给教务处。(这些作为专题教研题目)
10。 对调进我校的教师把握好他们的双语水平关。
11。全体教师要结合着自己的文化学习计划，订出汉语学习计划，要按计划进行学习、提高双语授课方面的实际水平。
12。 20xx年年底前实现全体教师在HSK中获得相应的等级。达标标准为汉语教师和双语教师6级以上，其他教师为4级以上，若有不达标者一律取消被聘请资格。
双语学习计划(篇7)
为了切实提高学校教职工的“双语”水平，更好的为教学服务，全面做好教职工“双语”学习，学校制定如下双语学习计划：
一、“双语”学习的目的和意义
少数民族地区汉族教师学习少数民族语言，少数民族教师学习汉语，是加强民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展、社会稳定的大事。通过开展教师“双语”学习，使少数民族教师能识读汉语资料，便于各族干部群众之间相互开展交流、增加沟通，，促进社会稳定，促进学校各项工作的落实。
二、“双语”学习的主要措施
1、提高认识，加强领导。学校把“双语”学习工作纳入教师教育培训重要内容，与其他工作同要求，同部署，同落实。统一思想，提高对抓好“双语”培训工作必要性、重要性的认识，坚持以人为本，树立科学发展观，把“双语”教育培训工作摆在重要的工作日程。领导干部以身作则带头学习，带头参加双语学习培训，为开展双语学习起到模范带头作用。每期培训学习都派专人负责组织和管理，使培训学习能够严格纪律、有序进行。
2、坚持集中统一学。采取每星期五利用政治理论集中双语学习，并打好学习考勤。每位老师配发了学习笔记本，通过学习注重应用。
3、双语学习采取结对互助学。根据老师掌握双语水平情况，采取维汉、回汉结对子形式，进行帮扶互助学。
4、模拟测试促进学。采取每学期一次测试方式，提高老师学习双语的积极性和主动性，以此来检验教师学习双语的效果。
双语教学对学习来说，也是极为重要的，在不断的前进和发展中找到更好的方向，是我们一直以来所追求的，相信时间的推移，我们的教学一定会取得更好的成绩的，这是我们一直要做好的事情，不断的前进，不断的发展，我们会得到更好的回报的!
双语学习计划(篇8)
一、指导思想
本人以教师职业道德为准绳，以更新师德观念，规范师德行为，提高师德水平为重点，以办人民满意的教育，创家长满意的学校，以学生满意的教师为目标，以爱的教育为核心。进一步深化师德建设，强化师德素质。进一步提高教师双语学习重要性的认识。自治区党委组织部提出：少数民族聚居地区汉族干部能够用少数民族语言与群众直接交流;少数民族干部能够阅读通俗的汉文资料，具备一般的汉文书写能力。
二、业务要求
本人着重提高自己的四种能力。即：听的能力，听懂双语日常工作、学习、生活用语;说的能力，必须掌握2000个以上常用词，满足日常工作、生活需要，民、汉干部之间能直接交流，能够用双语安排和总结工作;读的能力，民族干部能够阅读汉文报刊、文件和日常生活、社交、学习等相关内容;写的能力，民族干部能够掌握基本的汉语日常生活、社会交际和一定工作需要范围内2000个常用词，能够写出一般性的应用文和工作计划、总结、讲话提纲。
三、提高双语水平基本措施
我是一名双语教师，我很喜欢自己目前从事的这个职业，以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。特制定本学期个人双语学习规划如下：
阅读：
1、每天保证一定的阅读量。
2、每天保证一定的听力的时间，至少一小时的时间，集中注意力，并有意识地去记忆好句子。
3、日常思考的时候，常试用汉语思考，想问题以培养语感。
听力：
1、从MHK做起，多看MHK教材，每天听写一篇，一定要坚持。
2、每周看一部汉语系列的记录片。
3、学习有关汉语教学的资料。
词汇：词汇是重中重要，万万不可经视。
口语：每天坚持对同事用汉语交际，问候。
语法：主要还是靠使用中掌握，坚持写汉语口记的话，会对语法和词汇都大有好处，当然有一本语法书也是很重要的。
双语学习计划(篇9)
提出认真落实教育规划纲要；全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；这一重大任务是以双语教育为突破口，加快推进民族教育跨越式发展，全面推进双语教育，提高全体教师的民族语言水平，更好地为双语教学服务。这个学习计划是我们学校专门制定的。
1.根据我园的实际情况和学校教师的双语水平，每周二、四下午放学后进行一小时的双语学习。
2 .培训内容主要来自儿童>:从故事系列中选择更多经典的儿童故事。
3.每个老师每天抄写100字的中国故事或儿歌。通过双语培训，可以提高教师的语文水平，达到语文教学的标准。
4.教师应该每月检查一次。考试不及格的，年底不予考核。
5.营造双语校园环境，利用墙面布置和宣传栏营造有利于双语教学的校园环境。
6.语言环境的创造。在校园里，规定老师必须用普通话交流。老师和孩子交流的时候，要用维吾尔语一次，汉语五次来充耳不闻。
7.周一升国旗时，要求孩子们唱国歌，并在国旗下用普通话发表演讲。
双语学习计划(篇10)
20xx年，我社区全面落实政策关于干部“双语”培训工作的部署，通过采取一系列方式方法，切实有效地提高了全社区干部的“双语”水平。根据县委组织部的有关文件精神，现将我社区20xx年的双语学习情况做如下总结，并结合实际制定我社区20xx年双语学习计划。
(一)方法要求：
1、建立健全学教工作机构，完善“双语”学教工作领导小组，规范学教工作制度，确保双语工作始终有人抓、有人管。
2、继续坚持“四有”、“四多“，严格 “两个一”，确保“三落实”。
3、建立经常性的培训学习机制。制定学习培训计划，由两名副社区长分别负责民汉干部的学习和辅导，保证学习收到实效。严格学习纪律，由政工科、党支部负责干部学习的督促检查。保证学习人数一个不少，学习内容一篇不缺，做到学习有记录，有讨论。注重学习方法，拓宽学习渠道，利用各种学习交流机会，有的放矢的促进干部学习提高，并通过学习不断促进工作，全面提高干部的综合素质。
(二)培训内容
主要内容以《维语会话300句速成》、《汉语水平初级教程》以及各类报刊、杂志、审判工作文件等为主要学习内容。
(三)激励机制
一是每月组织一次“双语”水平测试，支部、政工科负责对干部学习情况进行考试通报。
二是建立干部学习"双语"档案,将干部在社区以及集中学习和平时自学情况和定期考试成绩计入个人档案。
三是支部、政工科定期、不定期对干部“双语”学习情况进行督促检查，对学习成绩好的同志，给与表扬奖励，而对于学习工作不重视的同志，将给与通报批评。
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